《口语交际：假如我是导游》教案教学设计

《口语交际：假如我是导游》教学设计
《口语交际：假如我是导游》教学设计
一、教学目标： 1、有意识引导学生观察周围事物,
收集相关资料，分析整理，进行讲述。

2、培养学生的口
头表达能力，语言组织能力。

二、教学重点和难点 1、提高学生的课外阅读量，在扩大其知识面的基础上，发展学
生的逻辑思维能力、应变能力和口头表达能力。

2、培养
学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。

教学
过程设计：教学过程修改与备注 1、导入
教师谈话①：“国庆节刚过，同学们都参观无为哪些景点了？哪位同学愿意把刚才我们点到的无为的景点串起来，给
咱们介绍一下无为呢？（泊山洞、九连台、周家大山、
新四军七师旧址、米公池……）教师谈话②：（设置悬念），这个工程既然同学都觉得有点为难，那么咱们请出一位现场
导游，请他为咱们介绍无为，同时请同学们注意观察一下当
好一位导游需要注意哪些方面？（电脑显示：随着银幕
上出现的无为景致，一位导游用标准的，字正腔圆的普通话
向大家介绍无为各景点的人文景观和自然景观） [这样的
导入方式为学生营造了一个轻松自如的交流氛围，选材贴切
生活，使人信手拈来，有利于达到循序渐进的教学目的。

] 2、分析作为导游时应注意的情况教师谈话③：刚才我们
已经一起观看导游给咱们介绍无为景点的画面，那么现在请
同学们谈谈假如你是导游，介绍景点时应注意什么方面？。

假如我是导游口语交际教学教案第一章：导游的角色与责任1.1 教学目标：使学生了解导游的角色和责任，理解导游在旅游过程中的重要作用。

1.2 教学内容：介绍导游的定义、工作内容、职责和素质要求。

1.3 教学活动：学生分组讨论导游的职责，选取代表进行分享。

1.4 教学评价：学生能够准确描述导游的角色和责任。

第二章：导游的语言能力2.2 教学内容：讲解导游的语言要求、表达技巧和常用句型。

2.3 教学活动：学生进行角色扮演，模拟导游讲解场景。

2.4 教学评价：学生能够运用所学语言进行简单的导游讲解。

第三章：导游的讲解技巧3.1 教学目标：培养学生掌握导游讲解的技巧，使学生能够生动、有趣地进行导游讲解。

3.2 教学内容：讲解导游讲解的技巧和方法，如介绍景点、讲述历史故事等。

3.3 教学活动：学生分组进行导游讲解比赛，评选出最佳讲解员。

3.4 教学评价：学生能够运用所学技巧进行生动有趣的导游讲解。

第四章：导游的应急处理能力4.1 教学目标：培养学生掌握导游应急处理的能力，使学生在面对突发情况时能够冷静应对。

4.2 教学内容：讲解导游应急处理的方法和技巧，如处理游客投诉、应对突发状况等。

4.3 教学活动：学生分组讨论并模拟应急处理场景。

4.4 教学评价：学生能够掌握导游应急处理的基本方法。

第五章：导游的服务态度5.2 教学内容：讲解导游服务态度的重要性和要求，如尊重游客、耐心解答等。

5.3 教学活动：学生进行角色扮演，模拟导游服务场景。

第六章：导游的团队管理能力6.1 教学目标：培养学生掌握导游团队管理的能力，使学生能够有效地组织和管理旅游团队。

6.2 教学内容：讲解导游团队管理的方法和技巧，如安排行程、协调游客需求等。

6.3 教学活动：学生分组进行团队管理模拟，如安排行程、解决游客分歧等。

6.4 教学评价：学生能够有效地组织和管理旅游团队。

第七章：导游的跨文化交流能力7.1 教学目标：培养学生掌握导游跨文化交流的能力，使学生能够与不同文化的游客进行有效的沟通。

假如我是导游口语交际教学教案第一章：导游口语交际的重要性1.1 介绍导游口语交际的作用和意义1.2 分析导游工作中口语交际的关键性1.3 强调导游口语交际能力对旅游业的影响第二章：导游口语交际的基本技巧2.1 导游口语表达的清晰度和准确性2.2 导游口语的语音、语调和节奏2.3 导游口语交际中的倾听与回应技巧第三章：导游口语交际中的常用表达方式3.1 介绍景点的生动表达方法3.2 处理游客问题的应变表达3.3 导游与游客互动的常用口语表达第四章：导游口语交际中的文化敏感性4.1 了解游客的文化背景和习俗4.2 尊重游客的文化差异4.3 跨文化交流中的导游口语交际策略第五章：导游口语交际中的心理技巧5.1 导游的亲和力和感染力5.2 导游的倾听和同理心技巧5.3 导游的自信和情绪调节能力第六章：实地讲解技巧与策略6.1 实地讲解的准备工作6.2 导游的实地讲解方法和技巧6.3 运用故事讲述和互动提升讲解效果第七章：团队管理口语交际7.1 导游的组织和领导能力7.2 团队管理中的口语交际技巧7.3 处理团队冲突和问题的方法第八章：应急情况处理与口语交际8.1 旅游中可能遇到的紧急情况8.2 导游的应急处理能力和口语交际技巧8.3 预防和应对旅游安全事故第九章：导游服务中的口语交际礼仪9.1 导游的礼仪知识和口语表达9.2 导游在服务中的礼貌用语和行为规范9.3 导游与游客良好互动的礼仪技巧第十章：导游职业素养与口语交际10.1 导游的职业道德和职业形象10.2 导游的沟通能力和服务意识10.3 导游职业发展中的口语交际技巧第十一章：导游口语交际中的语言幽默感11.1 幽默在导游口语交际中的作用11.2 培养导游的语言幽默感11.3 幽默运用实例与分析第十二章：导游的跨文化交际能力12.1 导游面对多元文化的应对策略12.2 不同文化背景下的导游口语交际技巧12.3 提升导游跨文化交际能力的途径第十三章：导游口语交际中的情感管理13.1 导游的情感表达与理解13.2 导游如何管理游客的情感需求13.3 情感管理在导游工作中的实际应用第十四章：导游口语交际的评估与反馈14.1 导游口语交际能力的自我评估14.2 导游口语交际效果的反馈方法14.3 导游口语交际技能的提升策略第十五章：模拟导游口语交际实践15.1 模拟导游讲解的准备与实施15.2 模拟处理游客问题的情景练习15.3 模拟导游团队管理与应急情况的处理重点和难点解析本文主要围绕导游口语交际的教学内容展开，涵盖了导游口语交际的重要性、基本技巧、常用表达方式、文化敏感性、心理技巧、实地讲解技巧、团队管理口语交际、应急情况处理、口语交际礼仪、职业素养以及跨文化交际能力等多个方面。

《口语交际：假如我是导游》教案一、教学目标：1. 让学生掌握导游的基本交际用语和表达方式。

2. 培养学生运用所学知识进行实际口语交际的能力。

3. 提高学生对旅游文化的了解和兴趣。

二、教学内容：1. 导游的基本交际用语：如您好、欢迎光临、请问需要什么帮助等。

2. 介绍旅游景点的表达方式：如这个景点的历史、特点、注意事项等。

3. 引导游客参观的用语：如请跟我来、这里是我们下一个目的地等。

三、教学重点与难点：1. 重点：导游的基本交际用语和表达方式。

2. 难点：如何运用所学知识进行实际口语交际。

四、教学方法：1. 情景模拟法：模拟导游现场，让学生扮演导游，进行实际口语交际练习。

2. 小组讨论法：分组讨论如何更好地为游客提供服务，提高口语交际能力。

3. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解导游工作的实际情况。

五、教学过程：1. 导入新课：以一段导游视频引入，让学生了解导游的工作内容和口语交际的重要性。

2. 讲解与示范：讲解导游的基本交际用语和表达方式，并进行示范。

3. 情景模拟：学生分组，每组选择一个旅游景点，扮演导游进行现场模拟。

4. 小组讨论：学生分组讨论如何更好地为游客提供服务，提高口语交际能力。

5. 案例分析：分析实际案例，让学生了解导游工作的实际情况。

六、教学评价：1. 学生能够熟练运用导游的基本交际用语和表达方式进行口语交际。

2. 学生能够根据实际情况灵活运用所学知识为游客提供服务。

3. 学生对旅游文化有更深入的了解和兴趣。

七、教学资源：1. 导游视频资料：用于导入新课，让学生了解导游的工作内容和口语交际的重要性。

2. 旅游景点介绍资料：用于教学内容的讲解和示范。

3. 案例分析资料：用于让学生了解导游工作的实际情况。

八、教学准备：1. 准备导游视频资料和旅游景点介绍资料。

2. 准备案例分析资料。

3. 准备教学PPT，包括教学内容、示范、练习等。

九、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，体验导游工作。

《口语交际假如我是导游》教学设计一、教学目标：1.了解导游的工作内容和技巧；2.提高学生口语表达能力和交际技巧；3.增加学生对旅游行业的了解和兴趣。

二、教学内容：1.导游的工作内容和技巧；2.导游在旅游行业中的重要性；3.导游应具备的基本素质和能力。

三、教学过程：1.热身活动（5分钟）教师可以通过问答、游戏或小组讨论等方式引导学生进入课堂，激发学生对旅游行业和导游工作的兴趣。

2.导入主题（10分钟）教师简要介绍导游的工作内容和技巧，引发学生对导游职业的好奇和探究欲望，为后续学习做铺垫。

3.细节讲解（30分钟）教师详细讲解导游在旅游行业中的重要性，包括导游需要学习的知识和技能，如文化、历史、地理等方面的知识；导游应具备的交际能力、团队合作能力和解决问题的能力等。

4.练习口语表达（30分钟）学生分组进行导游角色扮演，每组选择一名学生扮演导游，其他学生扮演游客，导游需要在规定时间内介绍一个景点或城市的相关信息，学生可以自由发挥，增强口语表达能力和交际技巧。

5.拓展延伸（15分钟）学生通过小组合作或个人思考，总结出导游应具备的基本素质和能力，并展示给全班分享。

教师可以根据学生的讨论和展示，提供必要的指导和补充。

6.结束反思（10分钟）学生回顾本节课的学习内容，讨论导游职业的优缺点，思考自己是否适合从事这个职业，并在日后的学习和生活中如何运用所学知识和技巧。

四、教学评价：1.观察学生在角色扮演中的表现，包括口语表达能力、交际技巧和团队合作能力等；2.收集学生的总结和展示内容，评估学生对导游职业的理解和认识；3.学生完成相关作业或课堂测验，评估学生对导游工作内容和技巧的掌握程度。

五、教学反思：本节课设计针对导游职业展开，通过角色扮演等形式培养学生口语表达能力和交际技巧，激发学生对旅游行业的兴趣。

教师在教学过程中应根据学生的实际情况和反馈进行及时调整和指导，确保学生能够积极参与学习，达到预期的教学目标。

假如我是导游教学设计口语交际：假如我是导游教学目标：1、了解当导游的要求。

2、学会写导游词。

（重点）3、尝试用本节课所学的方法来当一次导游。

（难点）教学方法：启发谈话法合作讨论法教学时间：一课时教学课程：一、激趣导入同学们，我们第四单元的主题是江山多娇。

在本单元里，我们曾经跟随唐朝大文学家柳宗元一起来到湖南永州领略了小石潭的凄美幽静，我们也曾经随北宋大文豪苏轼一起在夜晚欣赏了湖北黄州承天寺的美妙月光，我们还随同我国美学家吴功正先生一起来到台湾的阿里山，陶醉于阿里山如画的美景......当时我们是以一个读者的身份去欣赏美景的，如果我要求你们以一个导游的身份给大家介绍这些美景，你能吗？今天我们就来学习口语交际《假如我是导游》，希望学习了之后你能有所启发。

（板书课题）二、出示学习目标。

（略）三、合作探究：当导游应具备哪些本领？明确:1、普通话流利。

2、亲切感人。

3、知识丰富。

四、教师补充知识内容：导游形象描述景物时要注意以下几个方面：第一：要将自己的热情融入景观的介绍中，要注重景物的神似，运用恰当的比喻，引起游客的遐思。

将没有感情的景物描绘的情深意浓。

例如：面对美丽的瀑布群的解说：导游词：“朋友们，请向前望，那腾空飘洒的瀑布飞流直下，好似白龙从天降，仔细看，那倾泻的瀑布更像一条透明的玉带，凌空飘落。

起风了，请大家注意看，此刻百丈瀑布成了翩翩少女，那乳白色的衣裙，因风作态，变幻无穷。

上端如同朵朵白云，恰似团团棉絮，悠然飘落，连绵不绝;下端宛如飞花碎玉，纷纷扬扬，似雪似霜洒入墨绿的水潭。

听这儿的老人说，若是遇上春夏多雨季节，山洪爆发时，瀑布像野马，昼夜奔腾，近听如闷雷轰响，远听似古钟长鸣。

”解析：这段解说词运用了比喻、引起了游客的遐思，赋予了无情的景物以浓浓的情意。

第二：介绍景观时要穿插介绍与景观有关的人文知识（古诗名句、历史传说、相关典故等），来激发游客的兴趣，丰富游客的人文知识。

例如：瘦西湖白塔的解说词：导游词：各位游客，眼前的白塔，造型上模仿北京北海琼岛的白塔，十分富有美感。

让知识带有温度。

口语交际《假如我是导游》学案设计(苏教版八年级上册)整理秦都中学师生共用教学案课题口语交际假如我是导游年级：八年级科目：语文执笔：韩云生审核：八年级语文备课组课型：语文活动课课时：一课时时间：2023-11-25班级姓名教学目标：1、通过本次口语交际活动，让同学们学会形象地、精确地、突出特征地描绘景物，描绘时要留意的问题，培育同学们即景解说的力量。

2、使同学们把握当导游的基本要求，学习一些解说的方法。

3、培育同学们的口头表达力量。

学习重点：把握导游技巧。

学习难点：运用技巧，亲自实践。

学习过程：一、自主学习。

1、这是一位空中小姐向游客介绍威尼斯风光的一段导游词。

从这段文字里，结合自己平常的学习阅历，你能总结出一段完整的导游词必备的内容有哪些吗？试试吧！第1页/共3页千里之行，始于足下。

来自天南海北的朋友们，现在我们已经到达憧憬已久的水城--威尼斯的上空了。

大家现在可以俯视整个威尼斯了。

啊！一片蓝色的世界：天是蓝的，地也是蓝的。

那里还屹立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛是蓝色盆景里点缀着一簇簇的村落……我们过会儿将降落在威尼斯机场，也就是马可波罗机场。

这里到处洋溢着中意两国人民的深厚友情。

下飞机后大家可以乘上一只小游船－－威尼斯人称作“公朵拉”－－随船饱览风光。

可以看到圣马可广场和圣马可教堂。

也可以上岸到体育馆看看，它是世界男子排球锦标赛的一个赛区，就在广场四周。

其实，晚上的威尼斯更加美丽，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨就像进了水晶宫一般，是人间的奇景啊！现在大家可以下飞机了，各位可以尽情享受。

祝大家旅途开心！2、认真阅读课本短文内容，划出短文提示的作为导游，在引导游客巡游观赏景观、形象描述景物时需要留意的内容。

3、请依据自己的实际状况仔细思索，在你认为能够达到的目标后面画√。

（1）假如你是导游，你在导游时能将自己的热忱融入到景观的介绍中吗？（）（2）假如你是导游，介绍景观时你能注意景物的神似，运用恰当的比方，引起游客的遐思吗？（）（3）假如你是导游，介绍景物时你能穿插进与景物有关的人文学问，以丰富解说的内容，激发游客的爱好吗？（）（4）假如你是导游，你能面对不同的游客运用不同的语言技巧调整气氛吗？（）第2页/共3页让知识带有温度。

口语交际《假如我是导游》表格式教案4导读：课题假如我是导游（口语交际）教材苏教版（上）设计课时1课时教学目标1、指导写导游词。

2、创设交际情境，进行口语交流，指导学生写好导游词。

教学重点难点指导学生写好导游词课前预习分小组选择自己感兴趣的或者熟悉的一处昆明的景点收集资料（传说故事、景点门票、诗词歌赋等等），利用一节早读课，每个人根据所找的资料写一份导游词。

教学过程教学环节教师活动学生活动情景创设一、各位同学，各位老师，你们好！今天我将和大家一起踏上昆明的旅程，去饱览大自然的秀丽风光。

我是你们的导游聂导。

希望大家和我一起旅途愉快！首先让我们一起游览昆明最著名的景点——石林。

”（播放录像）“好了，石林的游览到此结束。

同学们，刚才老师干的是什么工作？导游引导游客游览时的解说词叫做什么？导游动人的解说词能使游客对景点留下更深刻的印象。

今天，我们就一起来学写导游词，也希望每位同学能创作出自己独特的导游词，给大家留下美好的印象。

学生认真听学生观看《石林》风光片（导游）导游词学生回答：导游整体感知二、如何写导游词：（看一份石林的导游词，说说你的发现。

）学生看一份石林的导游词。

自由发言，相互补充。

1、确定自己要介绍哪一处风景名胜。

2、导游做简单的自我介绍。

3选取最有特色的内容向大家介绍。

一处著名的风景区往往有很多景点，每一处景点要介绍的内容也很多，如历史背景、独特风光、有关传说等，导游解说时不可能面面俱到。

选取最有特色的风光进行介绍4、提示参观游览的注意事项。

根据你们的了解和旅游经验，一般要提醒些什么注意事项？（安全、文明等）。

合作探究三、有人说走进昆明就走进了东方的日内瓦，昆明的风景名胜很多，请你选择一处写导游词。

各小组根据收集的资料，各写一份导游词。

并推荐一名同学做导游，比比看，那个小组的最好。

并对展示的同学给予适当的评价。

四、你觉得现实生活中的导游，还应该注意哪些问题？五、给你的同桌当导游。

四人小组根据收集的资料，合作写一份导游词。

4、《假如我是导游》教学设计一等奖活动目标：1、了解家乡的主要旅游景点，知道家乡是个美丽的地方。

萌发热爱家乡的美好情感。

2、能在集体前用完整的语言大胆介绍家乡的景点。

3、丰富对导游这一职业的认识，尝试学做小导游。

活动准备：1、多张旅游景点图片。

2、自制导游证，导游旗，小喇叭、歌唱家乡的代表性音乐。

活动过程：1、播放《美丽的家乡》，介绍认识家乡。

--提问：我们居住的地方叫什么名字，你喜欢家乡吗？为什么？--师幼共同观看《美丽的家乡》，提问：你刚才看到了哪些地方？你们还知道家香港有哪些好玩好看的地方吗？2、尝试做小导游。

--招聘小导游，激发兴趣：好孩子旅行社的经理要在我们班招一些小导游，来带领外地的小朋友参观我们的家乡。

今天，想报名当小导游的小朋友都要上台啦介绍你们自己的家乡。

谁的声音好听，谁就可以领取导游证。

3、扮演导游和游客，开展模仿游戏。

--教师介绍讲台，交代要求：说出照片中的景点是在哪里，这个地方的特点是什么。

并吸引大家去参观游玩。

--幼儿选择自己喜欢的景点，小导游举着导游旗集合自己的旅行团成员。

--小导游带团员参观景点。

4、评选"最佳小导游"，结束活动。

--请幼儿说说导游带自己观看了哪些景点，他们是怎么介绍的？--幼儿评选最佳小导游。

活动建议：1、幼儿看课件、介绍自己的风景照片、与小导游共同参观家乡风景图片展，体会到家乡的美后，教师可激发幼儿建设家乡的美好愿望，从而更深层次地激发幼儿热爱家乡、建设家乡的情感。

歌唱家乡的代表性音乐可贯穿活动始终。

2、活动后，建议家长为孩子准备一张家乡风景照片，并在家里练习如何介绍这张照片上风景。

5、《假如我是导游》教学设计一等奖活动目标了解前卫村的主要旅游景点，知道前卫村是崇明的，萌发热爱家乡的美好情感。

学做小导游，能在老师和朋友面前大胆连贯地介绍前卫村的景点。

喜欢参与游戏，体验。

主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

活动准备幼儿已有参观过前卫村的旅游经验。

《口语交际：假如我是导游》教案口语交际《假如我是导游》教案一、训练目的１.通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

２. 表达时请做到条理清晰、具体、生动，抓住重点。

３.了解作为一个导游，在引导游客观赏景观、形象描述景物时要注意的地点。

学做小导游二、训练题目1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。

其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。

2、选择家乡的一处新景点，每人设计一段解说词，轮番做导游，向同学们作介绍。

三、训练指导第1题要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。

要介绍园林建筑，第一介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特点及有关的人文知识，导游前的预备工作十分重要。

在充分预备的基础上，还要考虑带领“游客”游玩的路线，确定介绍的顺序及重点。

实践时要注意自己“导游”的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。

介绍时能够运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想象，专门需要提出的是要针对园林建筑的特点，采纳不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，阻碍游客的游玩爱好。

游玩终止后能够请同学评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。

第2题要完成本题，先要确定解说对象，再紧扣解说对象的特点设计解说词。

解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。

新景点的产生是社会进步、经济进展的结果，对家乡的巨变每个中学生差不多上由衷地感到欣喜的。

因此，解说词里一定要渗透你的热爱之情。

具体实践时，能够一人解说大伙儿评点，也能够大伙儿先解说，众人再评点。