七年级生物下册 呼吸道和肺的功能教案 冀教版

《呼吸道和肺》教学设计教学重点：呼吸系统构成呼吸道功能肺与气体交换相适应的特点教学目标：了解呼吸系统构成了解呼吸道功能掌握肺与气体交换相适应的特点教具准备：PPT课件学情分析：本节将要学习的主要内容是呼吸系统的组成、作用，与学生们日常生活密切相连，并涉及上一章循环系统知识中的静脉血到动脉血的转化。

结合日常生活对于呼吸道的作用学生较容易理解，而肺的气体交换作用涉及刚刚学过的血液知识，学生比较容易理解。

总体来说这一节的内容较为简单，学生掌握起来难度较低。

教学过程：一、导入新课（展示幻灯片1）早春，天气变化无常，容易使人感冒，出现打喷嚏、流鼻涕、不停地咳嗽、痰多等现象，这些都是呼吸系统疾病的症状。

那么呼吸系统由哪些器官构成，各个器官的作用是什么就是我们今天要学习的内容。

（展示幻灯片2，板书：呼吸道和肺）二、讲授新课（展示幻灯片3）这是一张人体呼吸系统构成简图，人体呼吸系由六个器官构成，由上到下依次是：1、鼻：（1）由骨和软骨作为支架（板书：骨和软骨），使呼吸道敞开，保障气流通畅。

当流鼻血的时候，我们会将纸团塞入鼻腔，以达到止血的目的，这时候会发现鼻腔阻塞会让我们感觉到吸入的空气不能满足身体需要，所以鼻腔的畅通是非常重要的。

（2）鼻腔粘膜内有丰富的毛细血管（板书：毛细血管）可使冷空气变得温暖。

严冬的早晨，在室外深吸气，就会发现一股冰凉的气体进入胸膛，而平稳呼吸的时候就没有这样的感觉，就是因为平稳呼吸时，鼻腔粘膜内毛细血管能对吸入的气体进行加温处理。

（3）鼻腔前部有鼻毛（板书：鼻毛）能阻挡大的灰尘颗粒进入鼻腔，对空气有清洁作用。

（4）鼻腔内黏膜分布有黏液腺，可分泌黏液（板书：黏液），黏液富含水分，能湿润空气并粘附空气中的细菌、灰尘。

起到清洁湿润空气的作用。

2、咽：以软骨为支架保障气流通畅，是食物与气体的共同通道。

3、喉：以软骨为支架保障气流通畅。

4、气管、5、支气管：（1）以“C”型软骨（板书：C）为支架，保障气流通畅（2）气管和支气管内壁黏膜分布有黏液腺可分泌黏液，粘附空气中的细菌、灰尘。

《呼吸道和肺》教案教学内容：呼吸道和肺课时：1节教学目标：1.知识目标1）呼吸系统是由哪些器官组成的，哪些器官组成了呼吸道；2）呼吸道有哪些结构特点能对吸入的气体进行处理，使气体变得清洁、温暖、湿润；3）肺的结构与气体交换功能相适应的特点。

2.能力目标1）培养学生阅读能力、提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

2）在分析与讨论的过程中，初步学会收集信息，解读数据、交流表达等科学研究的方法。

3.情感目标1)养成良好的饮食习惯和卫生习惯2)提高学生的环保意识。

教学重点：呼吸系统的组成。

教学难点：呼吸道的特点及功能；肺的结构与气体交换功能相适应的特点。

教学方法：1.演示法 ----利用PPT图片2.讨论法-----针对提出的问题和一些实际问题，组织学生分组讨论，调动学生学习积极性，培养学生分析问题、解决问题和团结协作的能力教学过程（一）创设情境，引入以一幅雾霾天气的图片引入主题，达到激发学生学习兴趣的目的，并为后面教学常见的呼吸系统疾病及对学生进行环境保护教育作铺垫（二）新授（PPT展示问题，在教师的指导下，让学生带着问题，给合教材上的图去阅读教材，先自己找答案，同桌交流，再一个一个的举手回答，师再订正，在分析订正过程中对学生进行思想教育等。

）1.教学呼吸系统的组成[自学指导]，让学生带着PPT展示的三个问题去阅读教材P46-47第一段内容，思考。

问题一：人体呼吸系统由哪些器官组成？其中哪些器官组成了呼吸道？问题二：呼吸道的哪些结构特点能保证气体通畅？问题三：呼吸道的哪些结构特点能使吸入的气体变得温暖、清洁、湿润？同桌进行交流讨论以上三个问题，尝试解答，并抽生回答，然后教师进行订正。

生：（讨论回答问题一）师：点评，并在解决问题一的同时把呼吸道的作用讲了。

过渡（呼吸道的功能之一是：保障气体顺畅通过，那么呼吸道有哪些结构特点能保证气体顺畅呢？请同学们思考讨论问题2）生：（讨论回答问题二）师：用PPT展示喉的图片资料，并对照图3-2引导学生回答。

《呼吸道和肺》说课稿一、说教材1、教材分析《呼吸道和肺》是冀教版七年级下册第三章第一节的内容。

对本章《新课准》要求教师帮助学生形成“呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取氧气，排出代谢所产生的二氧化碳”的重要概念。

这节课由“呼吸系统的组成”和“功能”两部分组成，主要介绍了呼吸系统各器官的功能。

通过本节的学习，让学生知道人的生命与呼吸息息相关。

学情分析学习本章时正值早春，是呼吸道疾病的高发期，学生有生活经验和实际感受，是学习本节的良好契机。

根据新课标的要求和学生的已有知识，我确定了本节的教学目标：2、教学目标：知识性目标：描述人体呼吸系统的组成概述人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点技能性目标：培养学生自学能力，发展提高分析问题、归纳问题的能力。

情感性目标：关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

认同人体呼吸道对空气的处理能力是有限的。

3、教学重点和难点：重点：呼吸系统的结构和功能。

难点：呼吸系统结构与功能相适应的特点。

4、课前准备：为了达到较好的教学效果，我做了充分的课前准备。

教师：制作多媒体课件。

学生：课前预习呼吸系统的组成，并形成预习笔记。

自带饮用水。

二、说教法在学生预习的基础上，根据本课的特点——呼吸系统部分结构是可以被感知的，因此教师指导学生把自己当成教具，并配以多媒体演示，按照“感知—探索—思考—结论”的逻辑思维特点，教师创设情景，启发学生思索结构与功能相适应的特点，建立“感知结构，思索功能”的教学模式，使整堂课生动而有趣。

三、说学法学习呼吸系统的组成时，用学生自学法；学习呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点时用归纳感知法和合作探究法。

四、说教学过程：㈠教学导入的设计我用一则新闻导入。

提问：为什么雾霾能引起人患呼吸道疾病呢？呼吸系统是由哪些器管组成的呢？设计意图：用社会热点引入，贴近生活，调动学生学习的积极性。

㈡构建新知1、呼吸系统组成的设计（重点）由于课前布置了预习笔记，请不同水平的学生上台展示自己的预习笔记，有的学生是这种方式，也有的学生可能使这种方式。

冀教版生物七年级下册第三章健肺强肾精力充沛第一节呼吸第二部分《呼吸的过程》教学说课案设计一、课程理念：新课程倡导探究式学习，它是一种主动学习的方式。

探究始于问题的发现，需要以一定的知识、经验和智力为基础，并依赖于科学的方法来实施。

教师要做的就是引导学生去发现问题，给与必要的方法指导，学生才是探究的主体，让他们通过自主的探究来获得问题的结论。

二、教材分析生物教材七年级下册主要是落实新课程标准10大主题中关于“生物圈中的人”、“健康的生活”两大主题。

人体是一个完整而复杂的生命体，必需要完成各种生理活动。

而呼吸就是一项完成人体和外界气体交换的重要活动，一旦停止，危及生命。

它与消化、循化、泌尿都是人体新陈代谢不可缺少的条件。

呼吸之所以列在本册教材第三章，是因为它与消化、循环都有着密切的联系，在呼吸这一节中，把“呼吸道和肺”的知识列在前面，有了呼吸系统的结构和功能做铺垫，才会更有利于“呼吸的过程”的理解。

可见教材这样的安排是非常符合学生的认知规律的。

“呼吸的过程”这部分内容的中心是说明人体怎样与外界进行气体交换。

教材给出了呼吸的概念，详细介绍了呼吸过程的四个环节及实现途径，最后指出呼吸的实质。

所以呼吸的过程和实质是本节课的重点。

由于肺通气和气体交换涉及的知识面和概念较多，过程原理较为复杂，是学习的难点。

另外，呼吸的实质也是本节课学生理解的重难点。

三、学情分析学生每天都在呼吸，对肺通气、呼吸运动有着直接的感知和体验，另外消化和循环系统的知识前面已经学习过，这些已有的体验和知识都是建构新知的基础。

但是学生对于呼吸的认识仅限于吸气、呼气，这与我们生物学中探讨的呼吸概念是有偏差的，这对建构新知也会造成一定的干扰。

肺通气、气体交换的原理涉及到的气压、浓度等知识，对于还没有接触到理化知识的初一年级学生来说，在知识接纳过程中也会产生一定的障碍。

四、教学目标1、知识性目标：描述肺通气与呼吸运动；概述人体肺部和组织里的的气体交换过程；说明人体呼吸全过程的四个环节及呼吸的实质。

呼吸教学目标：（一）知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。

2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。

3、说出气体交换的原理。

4、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。

（二）能力目标：1.培养学生分析问题、归纳总结的能力。

2.能动手操作本节实验，并对实验现象进行分析，得出结论。

（三）情感目标：1.让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。

2.让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

教学重点：1.通过资料分析总结呼吸道作用。

2.如何防止呼吸道疾3.肺与外界的气体交换。

4.肺泡与血液的气体交换。

教学难点：1.通过资料分析总结呼吸道的作用。

2.通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。

教学方法：分析法、综合法、实验法、讲解法教学安排：1课时课前准备：挂图、多媒体教学过程：导入新课：创设问题情景、调动学生学习积极性为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生思考、讨论后发言。

呼吸道对空气的处理我们是通过哪些器官进行呼吸的？对学生回答不表态，继续设疑：是不是这样呢？进一步设疑：请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出的通道吗？对学生的回答及时评价。

给与鼓励。

吃饭是为什么不能大说大笑？或问你知道会厌软骨吗？它的作用是什么？学生自己回答。

学生边看图边回答。

学生阅读资料分析，回答下列问题： 1. 呼吸道有什么结构保证气体畅通？2. 呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？3. 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？4、北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？肺与外界的气体交换让学生用手按住胸部两侧，深深吸气，在呼气，感觉胸廓变化？肋骨是怎样运动的？用什么方法来验证呢？演示模型：膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。

学生做深呼吸，说出自己的感觉，学生参照课文中的实验方案，分组实验你的胸围差明显吗？同年龄同性别的同学胸围差有差别吗？如果有原因是什么？胸围差能完全代表胸腔容积吗？除胸廓前后径、座幽静的变化外，还可能有什么变化影响胸廓容积？让学生说出肋间肌和膈肌是如何运动的？胸廓容积是如何变化的？肺泡与血液的气体交换引导学生：走到饭店附近为什么就能闻到饭菜的香味呢？教师及时点评，并展示挂图，引导学生说出氧气、二氧化碳的扩散过程。

呼吸道和肺教学设计一、教学设计思想本节课主要介绍了人体呼吸系统的组成以及呼吸道各个器官的结构特点和功能。

在教学时让学生阅读资料条，使学生了解人体呼吸系统的组成，并通过小组讨论和上台自主展示，进一步认识呼吸道各个器官结构特点以及呼吸道具有的保证气体顺畅地出入肺，对吸入的气体进行处理，使之变得温暖、湿润、清洁的功能。

通过体会呼吸与吞咽关系的实验使学生了解呼吸道和消化道的位置关系及会厌软骨的的作用。

通过几幅动态图让小学生将理论应用于实践，感悟保护呼吸道保护环境的重要性二、媒体设计思路教学中通过多媒体展示“人体呼吸系统模式图”使学生对人体呼吸系统的组成、位置及特点形成形象直观地认识；通过多媒体演示“人体的吞咽过程”让学生深刻理解呼吸与吞咽的关系及会厌软骨的作用；设计动态图展示生活中常见的现象，让学生学会应用理论知识解释生活现象二、教学目标（一）知识目标1.描述人体呼吸系统的组成。

2.说明人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。

（二）能力目标通过资料阅读培养学生的分析能力，通过小组讨论合作培养学生合作能力，通过上台展示培养学生语言表达能力和逻辑思维能力 （三）情感目标养成良好的呼吸卫生习惯，感悟保护环境的重要性。

三、重点、难点：1、重点：呼吸系统的结构和功能及与其功能相适应的特点。

2、难点：理解吞咽和呼吸时会厌软骨的作用 四、课堂教学流程：“身边事” “讨论”1、资料分析 2、展示 “实际用”“小结” “练习”五、教学方法：课件演示、小组讨论、学生个人展示等 六、教学媒体：大屏幕、投影仪、多媒体课件等 七、课时建议：1课时 八、教学过程：导入：给学生出示动态图片雾霾之城，让学生说出看到图片后的呼吸感受，并提问“重度雾霾下深呼吸你敢吗？” 引入课题。

学生通过观看图片说出自己呼吸感受，会感到胸闷气短等，并说出不在雾霾天深呼吸1、多媒体展示人体呼吸系统模式图，让学生结合自己的身体按顺序说出组成呼吸系统的各个器官的名称。

《呼吸道和肺》
教材分析
1、教材的地位和作用
这节内容是七年级下第三章《呼吸》第一节。

人的呼吸这章内容是继人的消化和吸收之后的又一生命特征。

本节内容讲述的是呼吸系统的组成和呼吸道对空气的处理，是学生学习理解人体如何完成呼吸的基础部分，在本章中占有重要位置。

2、教学目标
（一）知识目标
1.描述人体呼吸系统的组成。

2.说明人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。

（二）能力目标
运用已有的生活经验，分析相关资料，通过小组讨论合作，提高分析问题，解决问题的能力和语言表达的能力，培养学生学习探究能力。

（三）情感目标
1.培养学生养成良好的呼吸卫生习惯。

2.在小组合作讨论中体验同学之间合作的魅力和成功的快乐。

3.培养学生要保持环境空气清新的习惯。

重点难点
重点：描述呼吸系统的结构和功能；
难点：呼吸道中各部分的功能。

教学媒体
多媒体
课时建议
1课时
教学过程
板书设计
第一课时呼吸道和肺
一、呼吸系统的组成
二、呼吸道的作用
三、肺的位置及功能。

七年级生物下册呼吸道和肺地功能教案冀教版一、教学设计思路本节课主要介绍了人体呼吸系统地组成以及呼吸道各个器官地结构特点和功能。

在教学时可以让学生通过阅读“人体呼吸系统模式图”地图文资料，使学生了解人体呼吸系统地组成，并通过对图中文字地仔细阅读和思考，进一步认识呼吸道各个器官结构特点以及呼吸道具有地保证气体顺畅地出入肺，对吸入地气体进行处理，使之变得温暖、湿润、清洁地功能。

最后通过体会呼吸与吞咽关系地实验是学生了解呼吸道和消化道地位置关系及会厌软骨地地作用。

二、教学目标（一）知识目标1.描述人体呼吸系统地组成。

2.说明人体呼吸道和肺地结构与功能相适应地特点。

（二）能力目标尝试对资料数据进行分析。

（三）情感目标养成良好地呼吸卫生习惯。

三、重点难点呼吸道合肥地结构和功能相适应地特点。

四、教学媒体挂图、大屏幕、投影仪、多媒体课件等五、课时建议1课时教学步骤教师活动学生活动身边事（引入）人体地一切生命活动都需要能量，能量地产生与肺不停地呼吸有着密切地关系。

从今天开始我们就一同来学习第一节呼吸。

呼吸是倾听吸引学生兴趣由呼吸系统来完成，而呼吸系统又是由呼吸道和肺组成地。

今天这节课我们就来学习第一节呼吸地第一部分内容呼吸道和肺地功能。

探究竟早春地天气变化无常。

突如其来地寒流使气温骤降，许多同学都敢冒了。

他们打喷嚏，流鼻涕，不停地咳鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。

呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和支气管，是气体嗽，痰也很多。

为什么感冒时会有这些现象呢？仔细阅读图3-1，按顺序说出组成呼吸系统地各个器官地名称其中哪些器官组成呼吸道？呼吸道有哪些结构特点能保证气体顺畅通过？哪些结构特点能进出肺地通道。

呼吸道有软骨作支架。

肺位于胸腔内，左、右各一，是气体交换地场所。

左、右支气管分别进入左、右两肺，在肺内形成树枝状分支，在分支地末对吸入地气体进行处理，使气体变得清洁、温暖、湿润？整个内表面都覆盖着黏膜，鼻腔黏膜内有丰富地毛细血管。

第一节二肺通气是如何实现的教学设计（一）一、教学设计思路本节要紧介绍的是肺通气的进程。

本节中的重点是呼吸运动，口对口人工呼吸的方式。

呼吸运动进程的明白得是本课的难点。

教师能够通过各类简单的测试活动来辅助教学。

在教学前，教师可安排学生分组完成自制“膈的运动与呼吸的关系模拟演示装置”。

课堂上请每一个小组的同窗进行演示。

在演示扩胸与呼吸的关系时，教师可事前预备好软尺测量学生在吸气和呼气时胸围的大小，帮忙学生明白得。

关于呼吸运动中胸骨和肋骨的运动，学生靠手的感觉，可能不能得出准确的答案。

因此，在学生独自完成探讨进程以后，教师能够用播放视频剪辑的方式，使学生取得加倍形象的熟悉。

关于引入的方式，也能够设计成多种：（1）利用肺活量计，测量几名同窗的肺活量，并让同窗体会在测量时深吸气于深呼气时胸廓的转变，胸骨、肋骨的运动，引入本课。

（2）通过播放动画引入本课。

（3）通过讲义“身旁事”引入本课。

在吸气进程和呼气进程教学中，还需要注意对非内外压力关系的说明。

能够用吹气球时气体进入气球、喝可乐时可乐瓶被压扁来讲明大气压力的存在。

二、教学目标知识目标1.表达肺通气的概念2.描述呼吸运动的进程。

3.描述呼吸运动中肺内压力的转变，说明肺的扩张和收缩是一个被动的进程。

能力目标通过学习和练习，把握口对口人工呼吸的方式。

情感目标通过学习体育运动对肺部功能的阻碍，养成酷爱运动的好适应。

三、重点难点重点：（1）肺通气的概念；（2）呼吸运动时胸骨和肋骨的运动，肺内压力的转变。

难点：气体进出肺部的动力。

教师能够举出吹气球等身旁事例进行说明。

四、教学媒体视频剪辑，肺活量计（有条件的情形下提供），软尺，学生自制模型，视频剪辑，动画五、课时建议1课时六、教学进程教学步骤教师活动学生活动身边事（引入）教师活动（三种方案）：（1）运用事先准备好的肺活量计，替几位学生测量肺活量，要求学生体会尽力呼气与尽力吸气时胸骨和肋骨的运动。

这样可以通过活动的方式顺利过渡到呼吸运动的教学过程。

——————————新学期新成绩新目标新方向——————————2.3.1.1 呼吸道和肺自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标：1、描述人体呼吸系统的组成。

2、概述人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。

学习范围：预习课本第54页到第57页的内容二、自主学习要点1.人体呼吸系统的主要器官是，也是完成气体交换的场所．2. 不仅能保证气体顺畅通过，而且还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。

三、自主学习检测.1．人体通过呼吸系统完成与外界的气体交换，呼吸系统由和组成。

2．PM2.5是指大气中的可入肺颗粒，对人体健康危害很大．PM2.5经鼻、咽、喉以后，进入血管之前，还会经过的结构依次是（）A．肺泡、支气管、气管B．气管、肺泡、支气管C．支气管、肺泡、气管D．气管、支气管、肺泡3．俗话说“食不言，寝不语．”“食不言”蕴含的科学道理是（）A．吃饭时飞沫四贱，不卫生B．防止食物进入气管C．有说有笑影响进食D．影响营养物质吸收探究案一、合作探究探究一：呼吸系统的组成阅读教材45——46页文字资料，思考：1、呼吸系统由哪些结构组成？探究二：呼吸道的作用阅读教材46——47页文字资料，思考：1、呼吸道的哪些结构特点能保证气流通畅？2、呼吸道有哪些结构能对吸入的空气进行处理，使气体变得清洁、温暖、湿润？3、为什么吃东西的时候不能说笑?探究三：肺的结构阅读教材47——48页文字资料，思考：1、肺适于气体交换的结构特点有哪些？二、随堂检测1．呼吸道能在一定程度上清洁吸入的空气，与此无直接关系的是（）A．鼻毛B．鼻黏膜C．会厌软骨D．气管黏膜上的纤毛2．北欧的冬天非常寒冷，生活在北欧的人比在赤道附近的人鼻子高挺些，通气路程加长，能使到达肺的气体更（）A．多B．温暖C．干燥D．氧气浓度增加3．人体呼吸系统主要包括（）A．鼻腔和气管B．气管和肺C．气管和支气管D．呼吸道和肺参考答案自主学习检测：1.呼吸道；肺2. D3. B随堂检测：1. C2. B3. D。

第一节呼吸道和肺的功能教学设计一、教学设计思路本节课主要介绍了人体呼吸系统的组成以及呼吸道各个器官的结构特点和功能. 在教学时可以让学生通过阅读“人体呼吸系统模式图”的图文资料，使学生了解人体呼吸系统的组成，并通过对图中文字的仔细阅读和思考，进一步认识呼吸道各个器官结构特点以及呼吸道具有的保证气体顺畅地出入肺，对吸入的气体进行处理，使之变得温暖、湿润、清洁的功能. 最后通过体会呼吸与吞咽关系的实验是学生了解呼吸道和消化道的位置关系及会厌软骨的的作用.二、教学目标（一）知识目标1.描述人体呼吸系统的组成.2.说明人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点.（二）能力目标尝试对资料数据进行分析.（三）情感目标养成良好的呼吸卫生习惯.三、重点难点呼吸道合肥的结构和功能相适应的特点.四、教学媒体挂图、大屏幕、投影仪、多媒体课件等五、课时建议1课时六、教学过程导入：人体的一切生命活动都需要能量，能量的产生与肺不停地呼吸有着密切的关系. 从今天开始我们就一同来学习第一节呼吸. 呼吸是由呼吸系统来完成，而呼吸系统又是由呼吸道和肺组成的. 今天这节课我们就来学习第一节呼吸的第一部分内容呼吸道和肺的功能.板书：第一节一呼吸道和肺的功能新课教学早春的天气变化无常. 突如其来的寒流使气温骤降，许多同学都敢冒了. 他们打喷嚏，流鼻涕，不停的咳嗽，痰也很多. 为什么感冒时会有这些现象呢？板书：一、消化系统的组成教师活动：仔细阅读图3-1，按顺序说出组成呼吸系统的各个器官的名称.学生活动：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺.板书：二、消化道的组成、结构和功能教师活动：其中哪些器官组成呼吸道？学生活动：呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和支气管，是气体进出肺的通道.教师活动：呼吸道有哪些结构特点能保证气体顺畅通过？学生活动：呼吸道有软骨作支架.教师活动：哪些结构特点能对吸入的气体进行处理，使气体变得清洁、温暖、湿润？教师活动：整个内表面都覆盖着黏膜，鼻腔黏膜内有丰富的毛细血管.板书：三、肺板书：1.形态结构教师活动：肺由气管树和肺泡组成. 肺的形态结构是怎样的呢？学生活动：肺位于胸腔内，左、右各一，是气体交换的场所. 左、右支气管分别进入左、右两肺，在肺内形成树枝状分支，在分支的末端形成许多肺泡. 肺泡壁很薄，仅由一层上皮细胞构成. 肺泡的数量极多，成年人约有3亿～4亿个，总面积可达100㎡. 肺泡外面包绕着毛细血管网和弹性纤维，毛细血管壁和肺泡壁紧密贴在一起.板书：2.肺的功能教师活动：肺的功能是什么？学生活动：进行气体交换.教师活动：仔细阅读图3-2，理解纤毛、黏液和腺细胞的作用. 想一想，痰是怎样形成的？学生活动：腺细胞分泌黏液（黏液使气管内湿润，内含有能抵抗细菌和病毒的物质），在纤毛向咽喉的方向不停地摆动下，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，变形成了痰.教师活动：感冒时，咳嗽、痰多是对呼吸道的有害反应还是保护性反应？学生活动：保护性反应.实验：做吸气和吞咽动作，体会吸气和吞咽是否能同时进行.学生活动：不能.用手摸着喉结，对照图3-3，体会吞咽时喉结如何移动.教师活动：呼吸道对吸入气体的处理能力是有限的，长期吸入不清洁或有毒的气体会对呼吸系统造成严重危害，如引起咽炎、气管炎、肺炎、哮喘、肺气肿、矽肺等呼吸系统疾病. 因此，注意保持环境中空气清新十分重要. 保持环境空气清新应做到：经常开窗，保持空气流通；经常打扫环境和房间，及时清除污物，保持环境和个人卫生；植树造林，绿化环境.七、板书设计第一节一呼吸道和肺的功能一、呼吸系统的组成呼吸系统由呼吸道和肺组成.二、呼吸道的组成、结构及各部分的功能1.组成和结构呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和支气管，是气体进出肺的通道. 呼吸道有软骨作支架，整个内表面有覆盖着粘膜，鼻腔粘膜内有丰富的毛细血管.2.功能呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且能对吸入的空气进行处理，把温暖、湿润、清洁的空气送入肺.三、肺1.形态结构肺位于胸腔内，左右各一，是气体交换的场所. 左右支气管分别进入左、右两肺，在肺内形成树枝状分支，在分支的末端形成许多肺泡. 肺泡壁很薄，仅由一层上皮细胞构成. 肺泡的数量极多，成年人约有3亿～4亿个，总面积可达100㎡. 肺泡外面绕着毛细血管网和弹性纤维，毛细血管壁和肺泡壁紧贴在一起.2.功能进行气体交换.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .1．课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。

第三章健肺强肾精力充沛第一节呼吸第一节《呼吸》内容地中心是说明人体必须时时刻刻与外界环境进行气体交换，人体利用吸进地氧，氧化组织细胞里地一部分有机物，释放其中地能量，以满足人体各项生命活动地需要。

呼吸地功能主要是由呼吸系统完成地，呼吸系统各器官地结构与其功能是相适应地。

人体地呼吸系统、泌尿系统、消化系统、循环系统等是新陈代谢重要地功能系统。

它们之间有着密切地联系，尤其与血液循环地联系非常紧密。

在呼吸地生理过程中，人体与外界进行气体交换地四个连续过程，除肺通气外其余三个过程都与血液循环有密切联系。

因此血液循环系统和消化系统地知识是学好呼吸知识地重要基础。

教学重点、难点重点：（1）呼吸道和肺结构与功能相适应地特点；（2）人体地呼吸运动和肺通气；（3）人体肺部和组织细胞处地气体交换过程；（4）人体呼吸地全过程和呼吸地实质。

难点：体内气体交换地过程。

本节地教学中，在培养学生养成良好地呼吸卫生习惯地同时，要注意引导学生分析、明白呼吸道对空气地处理能力是有限地，认识到应自觉地维护周围环境中空气地清新、清洁。

突出人体地健康与空气质量息息相关，突出人与自然和谐相处地重要性，在情感态度与价值观方面，让学生明白自己地健康与周围地空气质量有密切地关系，爱护环境就等于爱护人类自己。

一、呼吸道和肺地功能教材分析《呼吸道和肺地功能》是通过阅读“人体呼吸系统模式图”地图文资料，使学生能了解人体呼吸系统地组成，并通过对图中文字地仔细阅读和思考，进一步认识呼吸道各个器官地结构特点和功能，这些结构特点既能保证气体顺畅地出入肺，又能对吸入地气体进行处理，使之变得温暖、湿润、清洁。

理解肺地结构与气体交换相适应地特点。

在理解了呼吸道和肺地内容后，亲自实验，体会呼吸与吞咽关系，这样做地目地不仅是让学生了解呼吸道和消化道地位置关系及会厌软骨地作用，而且结合实际用地内容，使学生养成良好地生活习惯。

学生分析学习本节课时正值早春，是呼吸道疾病多发季节。