北师大版小学一年级上册数学《教室》教学设计

一年级上册数学教学设计-第5单元：第4课时《教室》北师大版一. 教材分析《北师大版一年级上册数学》第5单元《教室》主要介绍了教室内的各种物品以及它们的位置。

本课时目标是让学生通过观察和操作，理解上下、前后、左右等位置关系，并能用语言描述物品的位置。

教材通过生动的图片和实际情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对教室内的物品和位置有一定的了解。

但学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对位置关系的理解还有困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，用简单易懂的语言和丰富的教学手段，帮助学生理解和掌握位置关系。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别上下、前后、左右等位置关系，并能用语言描述物品的位置。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握上下、前后、左右等位置关系。

2.难点：学生能够用语言准确描述物品的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设教室情境，让学生在真实的环境中感受和理解位置关系。

2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在实践中巩固位置关系的知识。

3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，共同解决问题，培养合作意识。

六. 教学准备1.教具：准备教室图片、实物模型、卡片等教学道具。

2.学具：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于绘制和描述位置关系。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张教室图片，引导学生观察教室内的物品和它们的位置。

提问：“你们看到了哪些物品？它们分别在哪里？”让学生自由发言，分享自己的观察结果。

2. 呈现（10分钟）教师通过实物模型或卡片，呈现教室内的不同物品，如桌子、椅子、黑板等。

引导学生观察并描述这些物品的位置关系，如上下、前后、左右等。

教师用简单易懂的语言解释位置关系，并强调关键词。

北师大版数学一年级上册第五单元《教室》说课稿一. 教材分析《北师大版数学一年级上册》第五单元《教室》的内容包括两个部分：一是学习用人民币购物；二是学习简单的加减法。

这部分内容旨在让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数学概念和运算规则的理解还不够深入。

但是他们对新鲜事物充满好奇，善于观察和模仿，因此，在教学过程中，我们需要利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会使用人民币进行购物，能理解加减法的意义，并能够进行简单的加减运算。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握人民币的基本知识，进行简单的加减运算。

2.难点：学生能够理解加减法的意义，并能够在实际情境中运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。

利用多媒体课件、人民币实物、卡片等教学辅助工具，引导学生积极参与课堂活动。

六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，如模拟超市购物，引导学生复习人民币的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.学习人民币：教师通过讲解和实际操作，让学生了解人民币的单位、面值和用法。

3.学习加减法：教师通过实际操作和举例，让学生理解加减法的意义，并引导学生进行简单的加减运算。

4.实践环节：教师学生进行分组合作，运用所学知识解决实际问题，如模拟购物、计算价格等。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。

可以设计成人民币和加减法的结构图，直观展示两者的关系。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。

《教室》说课稿一、说教材分析1、说教学地位与作用本节课的教学内容是北师大版小学数学一年级(上册)第五单元“位置与顺序”的最后一课，是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动，进一步巩固学习位置与顺序方面的知识。

本节课创设了“教室里的物品摆放”这一教学情境，进入新课的学习。

对于教室里物品的摆放，学生是清楚的。

这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察，并能用自己的语言有条理地表达，进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

2、说教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，立足于每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立如下教学目标：（1）能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。

通过充分利用自己教室的真实情境，请学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。

（2）通过学生参与数学活动，学生在活动中获得积极的情感体验。

通过说一说、摆一摆、找一找、猜一猜，进一步发展学生应用数学的意识。

（3）学生在现实情境中，体验学习数学的乐趣，培养探索意识和协作精神。

3、说教学重、难点教学重点：会说，能找到生活中的正确位置和顺序教学难点：体会图片与实际生活的不同和联系，描述正确位置。

二、说学情分析一年级的学生入学已经有一段时间了，而且，已经有了一定的方位感。

但是，学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。

而且，一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。

在他们的生活中已有过无意识的位置与顺序方面的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。

让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。

三、说教学教法本节课我安排了各种形式的游戏活动，通过游戏激发学生学习的兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟，学生在自由、轻松的课堂生气氛下，主动地参与到教学游戏中。

我重视学生从已有的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材，通过学生的说一说、摆一摆、找一找、猜一猜等活动，加深理解，使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。

福田区北师大版一年级数学上册第34课时《教室》教学设计一. 教材分析《教室》这一课时主要让学生认识教室的各个部分，学会用语言描述教室的布局和设施。

通过观察和操作，培养学生的空间观念和观察能力，同时培养他们的合作意识和口头表达能力。

二. 学情分析一年级的学生刚进入学校，对教室的环境还比较陌生，但他们具有较强的好奇心和探索欲望。

学生在生活中已经有了一些对教室的认识，但缺乏系统的整理和表述。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的语言、直观的图片和实际操作，帮助学生建立对教室各部分的认知。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识教室的各个部分，如座位、黑板、讲台等，并能够用语言描述教室的布局和设施。

2.过程与方法：通过观察、操作和交流，培养学生对教室空间布局的理解和观察能力，提高他们的合作意识和口头表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生对学校生活的热爱，增强他们对学习环境的归属感。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识教室的各个部分，用语言描述教室的布局和设施。

2.教学难点：培养学生对教室空间布局的理解和观察能力，提高他们的合作意识和口头表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设学校生活的情境，让学生在真实的环境中感受和认识教室的各个部分。

2.观察法：引导学生观察教室的布局和设施，培养学生观察能力和空间观念。

3.交流互动法：鼓励学生之间相互描述教室的各个部分，提高他们的口头表达能力。

4.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握教室的相关知识。

六. 教学准备1.教具准备：图片、卡片、教室模型等。

2.学具准备：学生手册、彩笔等。

3.教学环境：教室布置成学校情境，增加学生的代入感。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片和生动的语言，引导学生回顾学校生活的场景，激发学生对教室的兴趣。

如：“同学们，你们记得我们学校的教室吗？今天我们要一起去探索教室的奥秘。

”2.呈现（10分钟）教师展示教室的图片和模型，引导学生观察教室的各个部分，如座位、黑板、讲台等。

福田区北师大版一年级数学上册第34课时《教室》说课稿一. 教材分析《教室》这一课时是北师大版一年级数学上册第34课时，主要让学生通过观察和描述教室中的物品和人物，培养学生的数数能力和初步的分类意识。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，通过观察和描述教室中的物品和人物，让学生感受数学与生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对数学充满了好奇心和探索欲望。

但是，他们的认知能力和思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和图片来帮助他们理解和掌握数学知识。

此外，学生的观察能力和表达能力也需要培养和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和描述，数一数教室中的物品和人物，并能初步进行分类。

2.过程与方法：学生通过观察、描述和数数，培养观察能力和表达能力，提高数数能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切关系，激发学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和描述，数一数教室中的物品和人物，并能初步进行分类。

2.教学难点：学生能够用准确的数学语言描述和表达教室中的物品和人物。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过展示教室的图片和物品，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。

同时，采用分组合作的学习方式，让学生在小组内进行观察、描述和数数，培养学生的合作意识和团队精神。

此外，教师还运用激励性评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和自尊心。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示教室的图片，引导学生观察教室中的物品和人物，激发学生的学习兴趣。

2.展示：教师展示教室中的物品和人物，引导学生观察和描述，培养学生的观察能力和表达能力。

3.数数：教师引导学生数一数教室中的物品和人物，培养学生的数数能力。

4.分类：教师引导学生对教室中的物品和人物进行分类，培养学生的分类意识。

5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调数学与生活的密切关系。

北师大版小学一年级上册数学《教室》教
学设计
让学生找出教室里特定物品的位置，例如找出黑板擦的位置、找出教室门的位置等等。

学生可以通过指向或者口头描述的方式来回答问题。

4、猜一猜
老师可以通过描述某个物品的位置，让学生猜出是哪个物品。

例如，“这个物品在教室的右边，靠近窗户，是一个用来写字的工具”，学生可以猜出是笔。

三、巩固练
老师出示一张教室的平面图，让学生根据图中的标记，描述教室里各种物品的位置和顺序。

学生可以互相交流，帮助彼此更好地理解和记忆。

四、课堂小结
通过本节课的研究，学生们能够用自己的语言描述物体的位置和顺序，体会图片与实际生活的不同和联系，描述正确位置。

同时，通过各种活动和练，学生们也获得了积极的情感体验，进一步发展了应用数学的意识。

师出示情境图2，让学生找第一排从右数第3个同学，并交流方法。

学生们认真寻找，有些同学通过手指计数，有些同学用眼睛逐个数过去。

最终，大家都找到了目标同学，并分享了各自的方法。

接下来，学生们提出问题，其他同学则尝试找出答案。

在这个环节中，学生们通过提出问题和相互寻找答案，锻炼了自己的思维能力和观察力。

师出示情境图3，让学生猜测电视机下面、地球仪左边的物品是什么。

学生们认真思考，同桌之间交流，最后全班共同讨论并得出答案。

接下来，学生们相互给出信息，找出符合条件的物品，并加深了对方位关系的认识。

最后，师指导学生完成教材“练一练”第2题，让学生分清左右，巩固了知识点。

第五单元位置与顺序·第4课时教室·教案班级：课时：课型：一、学情分析一年级的学生入学已经有一段时间了，并已经有了一定的方位感。

但学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。

本节课是在前面认识上下、前后、左右的基础之上展开的综合性活动，进一步巩固学习位置与顺序方面的知识。

二、教学目标1.通过熟悉的生活情境，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。

2.运用前后、上下、左右的知识描述物体的位置关系。

三、重点难点【教学重点】能准确地确定物体前后、上下、左右的位置关系。

【教学难点】能用前后、上下、左右准确地表述物体的位置关系。

四、教学过程第一板块【复习旧知导入新课】师：哪些字词可以表示物体间的位置关系？生：前后、上下、左右。

师：你能用这些字词来描述物体间的位置关系吗？学生自由回答。

师：今天我们将一起学习用上下、前后、左右来描述物体的位置与顺序。

（板书：教室）设计意图：复习已学位置与顺序相关的知识，为本课时学习奠定基础。

第二板块【合作交流探索新知】1.说一说。

师：说一说，教室里的物品是怎么摆放的？学生自由回答，教师给予点评。

师：坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？教室的左边、右边分别有什么？教室的上面、下面各有什么？学生互相交流，个别发言。

师小结：我们要学会按一定的顺序观察，有条理的叙述出来。

在确定物体位置时，要先明确以谁为比较物，再确定两个或三个物品的位置。

2. 找一找。

师：（展示PPT）教室里的同学坐的成排成行，能不能根据提示帮助国国找到那个同学。

师：找第1排从右数第3个同学，你能找的到吗？学生交流方法。

师：说说你是怎么找到的。

生：根据提示，找到第1排，然后再判断左右，从右边第1个开始数，数到3，就找到那个同学了，就是淘气。

师：很棒。

先找到要找的排数，再确定左右，然后按照要求去做。

请同学们试着找一找：第2排从左数第3个同学是谁呀？生：小兰。

北师大版小学一年级上册数学《教室》说课稿1、说教学方法本节课采用情境教学法和探究式教学法相结合的教学方法。

情境教学法通过创设真实情境，让学生身临其境，更好地理解和掌握知识。

探究式教学法通过引导学生主动探究、发现问题、解决问题，培养学生的探究精神和创新意识。

同时，本节课还采用多种教学手段，如图片展示、说一说、摆一摆、找一找、猜一猜等，让学生在多种情境下进行研究探究，提高研究效果。

2、说教学过程本节课分为三个环节：导入、活动、总结。

导入环节通过呈现教室里的物品摆放情况，引发学生对位置与顺序的思考。

活动环节通过多种教学手段，让学生进行说一说、摆一摆、找一找、猜一猜等活动，进一步巩固并拓展学生的位置与顺序方面的知识。

总结环节通过回顾本节课的研究内容，让学生对所学知识进行总结和归纳。

四、说教学手段本节课采用多种教学手段，如图片展示、说一说、摆一摆、找一找、猜一猜等。

图片展示可以帮助学生更直观地理解教室里物品的位置，说一说、摆一摆、找一找、猜一猜等活动可以激发学生的研究兴趣和积极性，让学生在活动中获得积极的情感体验。

同时，教师还可以通过提问、讨论等方式，引导学生进行思考和交流，进一步提高研究效果。

本节课我安排了多种形式的游戏活动，旨在通过游戏激发学生的研究兴趣，让他们在愉快的氛围中主动参与到教学游戏中。

我注重学生从生活经验和已有知识中研究和理解数学，挖掘活动素材，通过说、摆、找、猜等活动加深理解，让学生感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。

根据教材特点，我采用以学生活动为主导的教学方式，让学生通过一系列联系生活实际、具有实践性的活动建构新知，真正实现师生互动交流。

数学课程标准》强调学生是研究和发展的主体，因此我注重学生的研究过程，让他们采取自主探究、小组合作的研究方式，在观察、描述、想象、交流中体验前后、左右、上下的含义，从而获得成功的体验和探索的乐趣。

为了完成本课的教学目标，体现合作研究的有效性，突出教学特点，我设计了以下教学环节：一、引入新知通过与学生谈话引入，激活学生认知和思维活跃性，培养想象和语言表达能力，同时揭示课题，为新课的教学奠定良好基础。

北师大版数学一年级上册《教室》说课稿2一. 教材分析《教室》这一章节是北师大版数学一年级上册的一个教学内容。

本节课的主要内容是通过观察和描述教室中的物品和人物，让学生掌握基本的数学概念和数学语言的表达。

教材中通过生动的图片和生动的语言，引导学生观察教室中的物品和人物，并运用数学语言进行描述。

教材还通过各种实践活动，让学生在实际操作中感受和理解数学概念。

二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，他们对新环境充满好奇和探索的欲望。

他们对教室中的物品和人物已经有了一定的认知，但是还缺乏用数学语言进行描述的能力。

因此，在教学过程中，我需要引导学生观察和描述教室中的物品和人物，并运用数学语言进行表达。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和描述教室中的物品和人物，并能够用数学语言进行表达。

2.过程与方法目标：通过观察和描述，学生能够培养自己的观察力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述教室中的物品和人物，并能够用数学语言进行表达。

2.教学难点：学生能够用数学语言准确地描述教室中的物品和人物。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察法、问答法和实践活动法等教学方法。

观察法可以帮助学生培养观察力和描述能力，问答法可以引导学生思考和表达，实践活动法可以让学生在实际操作中感受和理解数学概念。

此外，我还将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握数学概念。

六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察教室中的物品和人物，引起学生的兴趣，并引导学生思考和表达。

2.新课导入：介绍本节课的主要内容和目标，让学生明确学习的要求。

3.课堂讲解：通过问答法和观察法，引导学生观察和描述教室中的物品和人物，并运用数学语言进行表达。

4.实践活动：让学生分组进行实践活动，实际操作中感受和理解数学概念。