高等学校教师职业道德修养

《高等学校教师职业道德修养》心得体会高等学校教师职业道德修养是一门重要的课程，对于教师的职业道德素养的培养和提高具有重要意义。

在学习这门课程的过程中，我深刻领悟到了作为一名高等学校教师应具备的职业道德修养。

首先，作为一名教师，要有高尚的师德情操。

师德是教师职业道德的核心，体现了教师的职业道德修养和专业素养。

作为一名高等学校教师，我应当时刻保持良好的师德，做到严守教师的行为准则，坚守教育规律和教师伦理道德，遵守学术道德规范，树立正确的职业操守和道德价值观。

师德修养包括待人礼貌、言行得体、诚实守信、尊重学术权威、敬业奉献等，这些都是高等学校教师必须具备的品质和态度。

其次，作为一名教师，要具备专业的素养。

教师的专业素养是教师职业道德的重要表现形式，体现了教师的教育教学能力和专业素质。

作为高等学校教师，我应当不断提高自身的学识水平和教学能力，不断学习和更新教育教学理论和方法，提高教学质量和效果。

同时，我还应当具备广博的知识储备、扎实的专业基础和深厚的专业素养，能够全面而准确地掌握所教学科的知识，并能够有效地运用到实际教学中去。

再次，作为一名教师，要关心学生，关爱学生。

学生是教师的责任所在，作为一名高等学校教师，我应当时刻关心学生的成长和发展，关心他们的学习和生活。

我要尊重学生的个性和特长，理解他们的困惑和问题，耐心引导和帮助他们解决问题，要注重学生的全面发展和个性发展，培养他们的创新精神和实践能力。

同时，我还应当积极参与学生的思想教育和品德教育，积极引导他们正确的价值观和人生观，培养他们良好的道德品质和行为习惯。

最后，作为一名教师，要不断提升自己的教育能力和专业水平。

教育是一项复杂而庄严的事业，作为高等学校教师，我应当不断学习和研究教育教学理论，不断提升自己的教育能力和专业水平。

我要不断反思和总结自己的教学实践，不断调整和改进自己的教学方法和教学效果，不断提高教学质量和效果。

同时，我还应当积极参与教学研究和教学改革，不断推动教育教学的创新和发展，提高高等学校教育教学的整体水平。

高校教师职业道德修养简论高校教师职业道德修养的途径与方法高校教师职业道德是高校教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是全社会职业道德的排头兵，是高等学校健康发展的源泉，是高校教师成长的关键。

为了提高高校教师的职业道德修养，应该从以下几个方面来考虑。

一、高校教师职业道德的内化过程高校教师的职业道德修养，是一个自觉认知和行为选择的过程，是一个由道德认识、道德意志、道德信念、道德情感和道德行为，即构成道德品质的各个方面和各种要素相互作用的综合过程。

第一，提高教师的职业道德认识。

荀子说：“知明而行无过”，循序渐进的提高高校教师的职业道德认识水平，是教师职业道德要求内化的首要条件。

第二，培养教师职业道德情感。

一方面，教师的职业道德情感表现在对教育事业的热爱、眷恋和对学生的关怀、爱护等方面；另一方面，教师的职业道德情感表现在教师的自尊心、责任心、荣誉感等方面；此外，教师的职业道德情感表现为对同志的尊重、友谊和热情。

第三，坚定教师的职业道德信念。

教师职业道德信念是教师对职业道德规范和要求的正当性、合理性等发自内心的坚定信心，它决定着教师行为的方向性、目的性，影响着教师取得成就的水平以及品德修养的质量、道德要求内化的程度。

第四，锻炼教师职业道德意志。

教师的职业道德意志使教师能够时刻对自己提出严格的要求，做出行为的抉择，并在道德行为整体中坚持一贯，长时间专注于所确定的行为，最终时间和完成职业道德行为。

第五，培养教师职业道德行为。

教师只有在实践中贯彻道德原则和规范，并始终坚持下去，经过长期的锤炼，使其成为个人的日常习惯，道德品质才算达到比较完善的程度。

二、教师职业道德修养的根本途径提高教师的职业道德修养离不开实践，实践是高校教师职业道德修养的根本途径。

实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。

马克思有一句名言叫做“一步实际运动比一打纲领更重要”。

在教师职业道德修养的过程中，从教师道德认识、道德情感、道德意志、道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学实践中完成的。

高等学校教师职业道德修养高等学校教师职业道德修养教师是一种高尚的职业。

高等学校教师作为给予学生知识和教育的人，其职业道德修养显得尤为重要。

教师的职业道德修养不仅关系到自己的形象和职业素质，更关系到学生的成长和未来。

因此，高等学校教师应该具备一定的职业道德修养，以给予学生正确的引导和教育。

首先，高等学校教师要具备高尚的师德。

高尚的师德不仅要求教师具备广博的知识和过硬的教学水平，更要求教师具备慈爱之心和恪守原则的品质。

教师应该关心学生，尊重学生，帮助学生成长。

他们应该像父母一样对待学生，给予他们温暖和鼓励。

同时，教师应该恪守原则，不以私利为重，不为名利所动，更不可因为金钱而陷入道德困境。

只有具备高尚的师德，教师才能真正成为学生的榜样和引路人。

其次，高等学校教师要具备强烈的责任感。

教师作为传递知识的人，必须认真履行自己的职责。

首先，教师要全身心地投入到教学工作中，以尽可能地增加学生的知识和技能。

其次，教师要关心学生的生活和成长，关注学生的思想和心理发展，及时发现并帮助解决学生的问题。

此外，教师还要积极参与学校的教学改革和发展，为学校的发展做出自己的贡献。

只有具备强烈的责任感，教师才能真正影响和塑造学生的命运。

再次，高等学校教师要具备严谨的学风。

教师是学术研究的引领者，他们在自己的研究领域中应该保持严谨的学术态度和严密的研究方法。

教师应该持续不断地学习和研究，不断提高自己的专业水平和知识储备。

他们应该积极参加学术会议和交流活动，与同行们分享自己的研究成果和心得体会。

此外，教师还要鼓励学生进行科研活动，培养学生的科研能力和创新意识。

只有具备严谨的学风，教师才能真正给予学生正确的学术指导和培养他们的创新能力。

最后，高等学校教师要具备善于沟通的能力。

教师既是知识的传授者，又是学生的引路人。

他们应该善于与学生进行沟通，了解学生的需要和困惑。

教师应该能清晰地表达自己的思想和观点，以便学生能够理解和接受。

此外，教师还应该善于与同行们进行交流和合作，共同探讨教学和科研问题，提高教学质量和教育效果。

2023高校教师职业道德修养心得体会范文（通用5篇）高校教师职业道德修养心得体会1师爱为魂，学高为师，身正为范”是对教师职业良心内涵的高度概括。

然而在当今这个物欲横流的社会，如何修养自己的职业良心是教师必须深思的问题，在此谈谈个人的一点浅见：一、树立正确的人生观、价值观、世界观。

教师是文明的播种者和传递者，是连接着过去和未来的桥梁。

所以教师不能以市场经济的价值规范取代全心全意为人民服务的奉献精神。

要为学生服务、为社会服务、为国家服务。

只有树立了正确的人生观、价值观、世界观，有了这种服务的思想，服务的意识，才能更加热爱所有从事的.教育事业，才能热爱每一位学生，才能真正称得上人民教师的光荣称号。

二、加强理论学习，更新教育观念，提高教学能力。

教学工作是教师工作的核心，所以教学能力就成为教师职业道德修养必然要求。

这就要求教师具有厚实的专业知识和渊博的科学文化知识，教育科学理论以及较强的教学、科研能力。

只有不断提高自身能力，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。

才能真正给学生传道、授业、解惑;才能将正确的知识传授给学生，而不至于误人子弟。

三、爱岗敬业，热爱学生。

教师要热爱教育事业，只有热爱这一事业，才能激发自己为之忘我工作，无私奉献：教师要热爱学生，才能为培养下一代呕心沥血、竭尽全力。

四、为人师表，注重身教，加强自我修养。

教师工作的"示范性"和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。

一个教师的言谈举止、待人接物、工作和生活方式，甚至服饰仪表等，都回对学生有潜移默化的影响，学生往往是“度德而师之”，教师伟大的能动作用，正是用自己的世界观、自己的面貌来塑造新的一代。

因此，作为教师必须处处以身作则，时时为人师表。

要求学生做到的，自己首先要做到。

要言行一致，品行端正，情操高尚，诚实谦逊，公德正派，举止文雅。

要讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德，做到心灵美、语言美、行为美、环境美。

《高校教师职业道德修养》这门课不是单纯的理论学科，他是一门价值学科,一门能够指导教师职业行为，提升教师从业质量的实践学科。

通过学习,使我对作为一名教师在职业道德上有了更深的认识，也了解到了如何才能提升一个教师的职业道德修养．第一章教育伦理与教师职业道德。

第一节伦理与教育伦理，伦理就是人们在处理人与人的相互关系时所应遵循的道德和准则。

只有和谐的教育伦理关系才能顺利的开展教育活动，教育效果才能达到预期的目标，高校老师必须要通过主动自觉地遵循教育伦理关系给我们提出的“为教之理"的基本要求，努力为自己建构这样的和谐。

第二节道德与教师职业道德，道德就是我们“做人"应当遵循的规矩,就是我们“做人”所应该具有的内在品性，教师必须将道德内化为自己的个体人格品质，只有这样,我们才能为自己培养起道德的主体性精神，并最终使自己拥有自为、自成、自控的道德自觉。

第三节教育伦理与教师职业道德的关系,教师只能将“为教之理”和“为师之道"的道理内化于心,那他才能“得到化德”而让自己拥有做老师相应的职业道德品质。

教育伦理与教师职业道德的关系,伦理强调关系，道德强调个体；伦理的义务是双向的,道德的义务是单向的;伦理是客观的,道德是主观的；伦理是他律的,道德是自律的；伦理是对人们行位应当理由的说明,道德是对人们行位应当境界的表达。

第二章高校教师职业道德的特点与功能.第一节，高校教师职业道德的形成,职业是人们在社会生产中,依照社会分工所承担的一定的职责和所从事的专门业务；职业道德伴随着职业的出现而出现，他是社会道德在职业活动中的延伸和提现,是协调人们职业行为关系原则、规范和意识活动的总和。

教师职业是人类社会发展到一定阶段的产物。

随着教师职业的出现，为了调节高校教师与他人、高校教师与集体以及高校教师与社会的相互关系，确保高等教育活动的顺利开展,于是在高校教师的教育教学过程中就逐步形成了高校教师应该共同遵守的道德规范。

高等学校教师职业道德修养心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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论高校教师职业道德的修养职业是社会职能的专业化与个人角色的社会化的统一。

职业的这种属性，决定了每一种具体的职业或行业都有自己的道德要求：做官有官德，行医有医德，从艺有艺德,经商有商德,教书有师德，学术研究有学德,等等.可见，职业道德是一种高度社会化的角色道德，而一角色走样或错位，职业道德就要倾覆，行业风气就会败坏.教书育人是教师的神圣天职,“师者,所以传道、授业解惑也."韩愈的这句名言，说明从古代起，人们就已认识到教师是既当“经师”，又当“人师”。

经师教学问,人师则要教行为，教道德，教学生怎样做人。

高等学校教师肩负着为社会主义现代化建设培养合格专门人才的重要使命。

他们应当既是学术方面的专家,又是培养造就人才的行家。

这就要求高校教师应当具备从事教育教学工作所必要的教育法规、教育科学、心理科学等方面的理论知识，树立依法从教的观念和科学的教育观念，熟悉教育活动中的心理现象,懂得教育规律，具备良好的职业道德。

高校教师要不断地提高教育教学工作的技能和水平，以便他们能更好地履行教师岗位职责，胜任教育教学工作。

何谓道德？道德是人类社会特有的现象.人类总是在一定社会关系中生存和发展.为了维护劳动、生活的正常进行和社会生活的稳定，人们必须对相互之间的关系进行必要的调节，对个人的行为进行必要的约束。

道德便是这种调节、约束的重要手段之一。

换言之，道德是为人处世的行为准则,高校教师要正确地进行职业道德修养，首先要对道德的基本理论有所了解和把握。

马克思主义伦理学家认为，道德是由一定的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的、调整人们之间以及个人与社会关系的行为规范的总和。

教师职业道德即指教师在其职业生活中调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

从人类社会发展进步的历史看，教育是新一代的成长和社会生活的存在与发展所不可缺少的手段，为一切社会城必需.教育的实质是把人类改造世界所积累起来的知识、经验和技能一代一代地传下去，并不断地丰富发展，使人类的知识和实践的广度和深度不断推向前进.这就决定了教育在整个社会中的地位，对于人类社会发展的方向和速度是至关重要的。

1.道德是由一定社会经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。

职业道德是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。

它可以分为两类：一类是某种职业特有的职业道德；另一类是把各种职业道德作为一个整体来认识的一般职业道德。

教师职业道德是教师在从事教育活动中必须遵循的人与人之间关系的行为规范的总和。

XX原则是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最根本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。

道德的社会和个体功能有哪些？社会功能：认识功能、调节功能、稳定功能、教育功能。

个人功能：如、启智功能、协调（人际关系）功能、保健（心理）功能、慰藉（情感）功能、导向（人生或价值）功能、升华（价值）功能等。

人类社会中任何事物都必然具有其社会功能和个体功能。

前者是为了在一定程度上满足社会的需要，后者则是为了满足个人的需要。

人的行为总是围绕人的生命活动和与生命活动有直接联系的各种需要展开的，这就决定了道德对个人有自我肯定、自我发展和自我完善的作用。

当道德失去了这种个体功能时，在一定程度上就会失去意义，其社会功能就无从谈起了。

道德的社会功能是建立在个体功能之上的。

道德作为行为规范和个人品质各有何特点：特征作为社会规范的特征（和法律、纪律比较）：“软”（非强制、不成文）、“广”（调整的范围和内容广泛）、“深”（自觉自律的内在要求，深入到思想和灵魂）；作为个人品质的特征（和政治、心理、个性等品质比较）：“情”（道德就是人之常情、就是怜悯之心、同情之心、恻隐之心、就是相互关心、友爱、帮助，这和政治品质的原则性、坚定性、心理品质的成熟性，个性品质鲜明性、独立性是不同的，人们所说的情商主要就是指道德）、“稳”（即稳定性，如道德与传统的内在联系，从小看大等，道德也许是人类文化系统中最具有惰性的文化因子，以次保持社会文化发展的连续性）、“俗”（世俗，通俗，相对于政治的原则性、宏大性和宗教追求超凡脱俗的神圣性而言的，道德具有日常性、平常性、生活性、细微性、从小事看精神）。

一、名词解释：1道德：是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。

2职业道德：是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。

它涵盖了职业人员与服务对象、职工与领导、职工与职业、职业与职业之间等多重关系的调整和处理，是职业生活中普遍存在的一种特有的社会道德现象。

职业道德是促进人们自我完善的一个必要条件。

3良心：是指人们道德觉悟的综合表现，是指人们对自己在职业活动中应负的道德责任的自觉认识和评价，是人们在履行义务过程中形成的一种内心信念，通过自我评价的方式集中地体现人们的职业道德自律。

教师良心：是指在教育实践中，教师对社会提出的一系列道德要求的自觉认识，是个人对学生、集体和社会自觉履行职责的道德责任和对自己的教育行为进行道德评价的能力。

4教师职业道德原则：是调整教师在教育活动中一切道德行为的根本性要求，适用于教师职业活动的所有伦理关系和活动领域5人生观：又称人生价值观，是人们对自己生命的存在、活动和过程的根本看法和态度。

6人生目的：是指一个思维正常的人所从事的一系列有目的性的活动中存在的一种对人们具体行为目的起指导和支配作用的与一定人生观相联系的总的根本性的目的。

7人生意义：是主体对自己生命的存在及其活动所产生是积极、肯定、愉悦的体验和感受。

8价值：是作为客体的人的生命存在和活动满足作为主体的人（他人、团体、社会等）的需要的事实和客体对自己需要满足状况的评价。

通俗地说，人生价值就是一个人在一生中为他人、团体和社会所提供的满足其需要的服务和劳动成果。

9人生理想：是指人们在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求以及经过这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。

10职业理想：是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平或成就。

教师理想：指教师在教育实践中形成的对教育事业的发展前景以及自己对工作状态、贡献程度和发展水平的向往和追求，是教师的政治立场、世界观、人生观在职业奋斗目标上的集中体现，它以期待社会主义教育事业的发达、学生的健康成长和自身的卓越成就为主要内容。

高等学校教师职业道德修养（推荐文档）第一章高校教师职业概述1. 高校教师职业的专业性教师是一种专门职业，不是普通意义上的社会职业，是需要经过专门训练，并需要在职业生涯中不断学习和提高的职业。

2. 高校教师职业的道德性高校教师职业具有道德性，教师的师德本身就是教育的手段、形式和内容，是教师职业的本质规定。

无德、缺德、失德、丧德、低德都无以为师。

第二章高校教师职业道德概述1. 职业道德的概念职业道德也被称为行业道德，它是一般的社会道德在职业生活中的具体体现，是与人们的职业角色和职业行为相联系的一种高度社会化的角色道德规范和准则。

2. 高校教师职业道德的内涵及基本内容高校教师职业道德是高校教师从事高等教育工作必须遵守的行为、道德规范和准则的综合，是高等教师对自己从事的职业道德规范的认识和实践所达到的自觉程度，是高校教师职业素质的核心。

基本内容包括：1、高校教师教书育人的道德教书育人是高校教师的最基本的任务和职责。

依法执教、廉洁从教;热爱学生、诲人不倦;以身作则、为人师表;严谨治学、探寻规律2、高校教师学术研究的道德追求真理、秉承学术至上的原则；严谨求实、讲求学术诚信；勇于探索、旨在学术创新；团结协作、发扬学术民主3、高校教师社会服务的道德校教师的社会服务必须秉承社会利益至上的原则，必须遵守公共伦理。

利益交换中；义务履行中；奉献取向中；校内职责与校外服务关系中。

4、高校教师人际交往的道德与学生的交往；与教师群体的交往；与领导的交往；与学生家长的交往；与校外其他教师群体的交往；与政府机关、企事业单位和其他社会服务部门以及非政府组织间的交往。

3. 高校教师职业道德的作用1、对高素质教师队伍建设的支撑功能宏观层面——国无德不兴21世纪的竞争是高科技人才的竞争，高科技人才需要高质量的教育,高质量的教育需要高素质的教师队伍，师德是高素质教师队伍建设的灵魂与核心。

2、对高校教师做好本职工作具有统领作用中观层面——业无德不旺1）师德是高校教师步入职业殿堂的必修课2）师德是高校教师胜任本职工作的重要资源3）教师道德人格的成熟是教师职业成熟的重要标志4）师德是照亮高校教师整个职业人生的光源3、对高校教师个人获得幸福人生具有心灵平衡价值微观层面——德行是心灵的秩序。

1.教师职业的社会意义：促进人类社会物质文明、精神文明、制度文明的发展和人的素质的提高。

2.教师的职业使命：高等学校是培养人才、发展科学的重要场所，高校教师是高效落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人、是实现科教兴国战略的主力军。

3.教师的职业道德：是个人内在的自我道德教育，是教师个人品的形成的内部动力。

高校教师职业道德修养是提高师德品质和养成师德习惯的重要手段，也是提高高校教师师德品质的关键。

教师的职业道德修养决定着学校质量和办学水平。

4.2012年1月9日教育部颁布首份《高校教师职业道德规范》5.教师失德现象：症状：轻教学轻育人；规范：公正对待学生；在市场经济和开放的条件下，部分高校教师责任心不强、教书育人意识淡薄缺乏爱心。

个别教师甚至道德失范、学术不端，严重损害了人民教师的职业荣誉。

有的少数高校教师思想政治意识淡薄，言行不规范，不能为人师表。

教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。

教师缺乏良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。

在礼仪的驱动下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。

“道德规范”还明确要求高校教师不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行，维护人民教师的良好职业形象，自觉抵制有损教师职业声誉的行为。

症状：学术不端，规范：坚决抵制6.2013年5月29日：中组部、中宣部、教育部《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，将对师德表现作为教师年度考核、岗位聘任、职称评审、评优奖励的首要标准，建立健全青年教师师德考核档案，实行师德“一票否决制”高校青年教师主体积极健康向上，但也有少数青年教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与之职业道德淡化、服务意识不强，个别教师言行失范、不能为人师表。

自觉抵制急功近利、心浮气躁的倾向，志存高远，不慕虚名，静下心来倾心育人、专心治学。

高等学校教师职业道德修养一、引言高等学校教师作为社会主义事业的接班人，承担着培养我国优秀人才的重要责任。

教师职业道德作为教师必备的基本素养，在现代化建设中起着非常重要的作用。

教师职业道德水平与教育质量直接相关，它不仅关系到教育事业的发展，而且关乎国家的繁荣和稳定。

因此，高等学校教师职业道德修养是高校教育事业发展的重要方面之一。

二、高校教师职业道德的概念职业道德，是指一种受到职业规则、道德规范和职业操守约束的行为准则。

高校教师职业道德就是指在教师的职业生涯中，教师按照一定的职业道德规范行事，做到克制自己的私人利益与职业利益的冲突，以职业的高度负责及良心极度地履行自己的职责的一种职业道德。

三、高校教师职业道德修养的重要性1.优化教师队伍结构。

职业道德水平高的教师，不仅知识面和能力水平高，而且有着更丰富的教育经验，高校培养出来的毕业生也更具有社会责任感和职业道德。

2.增强教师的专业素养。

高校教师作为引领新时代的学科带头人，必须具备高度的思想觉悟和政治素质，注重教育教学实践，具备创新思维和创新精神，具备敬业爱岗、勤奋务实的职业精神，并以良好的职业道德自律为基础，不断提升自身的综合素质和专业技能。

3.培养高素质的人才。

高校教育的最终目标是培养具有职业素养和道德修养的人才。

学生与教师之间产生了相互影响。

高校教师作为青年学生道德素质的榜样和参照，有着举足轻重的作用。

四、如何提高高校教师职业道德修养水平1.加强道德教育。

针对大学教师，应统筹安排道德素质和职业道德的教育内容，加强道德观念和职业道德修养的培养，通过学习各种职业道德规范、道德准则，加强道德修养训练，使其掌握正确的职业道德操守，成为合格的高校教师。

2.重视职业规则的约束。

高校教师要认真执行职业规则，并自觉地维护职业荣誉。

要基于职业操守，贯彻执行道德准则，坚持道德原则，但也要合理考虑个人利益和职业利益之间的关系。

3.建立评价机制。

高校应建立职业道德评价机制，对高校教师的职业道德进行评价，针对评价结果进行激励和责任追究。

高等教师职业道德修养心得体会5篇高等教师职业道德修养心得体会篇1新教师职业道德和旧教师职业道德的本质区别在于更加贴近教师工作、学习、生活实际，语言平实。

只求真求实，不大扣帽子，切合实际，恰到好处。

分别从思想政治、职业特点及工作性质，情感、态度和价值观等方应对对教师这一职业就应怎样做、做什么，怎样做才能做的好，做的出色给教师这一职业一个很详尽的定位！作为教师务必尽快的转变观念，要时刻提醒自我，当代教师面临的三项主要职责，即岗位职责、社会职责、国家职责。

这就要求我们教师在每一天所做的极其平凡的工作之中，始终牢记为学生负责，为家长负责，为学校负责，为社会负责，为国家负责，让学生放心、让家长放心、让学校放心、让社会放心、让国家放心，当你每一天忠实的履行着自我神圣职责的时候，也就是在为自我负责。

对于教师而言，尽自我应尽的教育义务，表现为高度的职责心和对得起职业，对得起学生的教育良心，教师的劳动，用严格的时光、具体的标准很难度量。

忠于职守、尽职尽责的工作，主要靠教师的职业良心和自律精神。

教师时刻不忘自我的职责，把无愧于事业、无愧于学生、无愧于自我作为工作的座右铭，经常用职业良心这个天平去衡量自我、鞭策自我，构成强烈的职责意识，从而产生强大的工作动力。

要给学生一碗水，教师务必要有一桶水。

教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率；不断的总结反思，在理论的指导下大胆实践、勇于探索。

一名优秀的教师，不仅仅是教学能手，而是学生心目中的道德标准；不仅仅仅是一位引领者，更是一面没有瑕疵镜子，只有这样的教师，只有严格履行自我的职责的教师，才能引导学生健康向上发展，才能对社会作更大的贡献。

新的《规范》与原《规范》相比，在条目的数量上有所减少，但在具体资料上得到了充实，并在很多提法上与新时期的教育改革、教育形势、时代背景紧密结合，对教师的职业道德提出了更高、更全面的要求，更突出了对教师自身修养和素质的时代诉求。

第一章高校教师职业概述1. 高校教师职业的专业性教师是一种专门职业，不是普通意义上的社会职业，是需要经过专门训练，并需要在职业生涯中不断学习和提高的职业。

2. 高校教师职业的道德性高校教师职业具有道德性，教师的师德本身就是教育的手段、形式和内容，是教师职业的本质规定。

无德、缺德、失德、丧德、低德都无以为师。

第二章高校教师职业道德概述1. 职业道德的概念职业道德也被称为行业道德，它是一般的社会道德在职业生活中的具体体现，是与人们的职业角色和职业行为相联系的一种高度社会化的角色道德规范和准则。

2. 高校教师职业道德的内涵及基本内容高校教师职业道德是高校教师从事高等教育工作必须遵守的行为、道德规范和准则的综合，是高等教师对自己从事的职业道德规范的认识和实践所达到的自觉程度，是高校教师职业素质的核心。

基本内容包括：1、高校教师教书育人的道德教书育人是高校教师的最基本的任务和职责。

依法执教、廉洁从教;热爱学生、诲人不倦;以身作则、为人师表;严谨治学、探寻规律2、高校教师学术研究的道德追求真理、秉承学术至上的原则；严谨求实、讲求学术诚信；勇于探索、旨在学术创新；团结协作、发扬学术民主3、高校教师社会服务的道德校教师的社会服务必须秉承社会利益至上的原则，必须遵守公共伦理。

利益交换中；义务履行中；奉献取向中；校内职责与校外服务关系中。

4、高校教师人际交往的道德与学生的交往；与教师群体的交往；与领导的交往；与学生家长的交往；与校外其他教师群体的交往；与政府机关、企事业单位和其他社会服务部门以及非政府组织间的交往。

3. 高校教师职业道德的作用1、对高素质教师队伍建设的支撑功能宏观层面——国无德不兴21世纪的竞争是高科技人才的竞争，高科技人才需要高质量的教育,高质量的教育需要高素质的教师队伍，师德是高素质教师队伍建设的灵魂与核心。

2、对高校教师做好本职工作具有统领作用中观层面——业无德不旺1）师德是高校教师步入职业殿堂的必修课2）师德是高校教师胜任本职工作的重要资源3）教师道德人格的成熟是教师职业成熟的重要标志4）师德是照亮高校教师整个职业人生的光源3、对高校教师个人获得幸福人生具有心灵平衡价值微观层面——德行是心灵的秩序。

教师职业道德简答1．教师职业道德情感主要包括哪几个方面的内容？答:（一）职业正义感;(二)职业责任感；(三）职业义务感；（四）职业良心感;（五）职业荣誉感；（六）职业幸福感。

1.如何正确开展教师职业道德修养?答：（一)树立远大的职业道德理想;（二）掌握正确的职业道德知识;（三）陶冶真诚的职业道德情感；(四）磨练坚强的职业道德意志;（五）确立坚定的职业道德信念；（六)养成良好的职业道德行为习惯。

2.简述教师职业道德修养的主要方法。

答：（一)坚持知行统一；(二）开展批评与自我批评；（三)努力做到“慎独”；（四）学习先进人物。

3.简述教师职业道德评价的主要方式.答：（一）社会舆论;(二)内心信念;（三）传统习惯。

4.简述教师职业道德中锐意创新的基本要求。

答:（一）转变教育观念，培养创新精神；(二)努力丰富自己的创造力；（三）积极研究和探索前沿科学;（四）博采兼纳相关知识。

5.简述为人师表的基本道德要求。

答：(一)教师要模范遵守社会公德,讲文明讲礼貌;(二)严于律己,作风正派；(三)以身作则,注重身教。

6.简述为人师表规范确立的依据。

答：(一)为人师表是教育性质、教育目的和教育规律对教师整体素质和行为趋向的客观要求,是教师言教与身教的统一；（二）为人师表是由我国教育的任务决定的;（三）为人师表是社会主义精神文明建设的实际需要。

7.简述严谨治学的基本道德要求。

答:(一）树立优良的学风，不断学习新知识;（二）刻苦钻研业务；（三)积极探索教育教学规律，努力改进教育教学方法。

8.简述教师职业道德中爱岗敬业规范确据立的依。

答：（一)爱岗敬业是祖国和人民对教师事业提出的根本要求；（二）爱岗敬业是教师履行职责的自觉性和承担使命的责任感的集中体现；（三)爱岗敬业是教师人生价值实现的基本途径；(四）爱岗敬业是教师职业其他道德规范发挥作用的前提和基础。

9.简述教师职业劳动的社会价值。

答：（一）教师职业劳动是继承和发展人类科学文化的桥梁；（二）教师职业劳动可以为社会造就人才;（三）教师职业劳动实现了科学的再生产；（四）教师职业劳动促进了人类的自我完善.10.简述教师职业道德对教师工作的促进作用.答:（一)动力功能；（二）调节功能;(三）评价功能。