2020高考文言文翻译二轮复习(公开课)

• 总结
１、先读懂原文的大意，在此基础上结合上 下文翻译句子。
２、分析原文句式的特点。
３、进行初步的字字落实的翻译，特别注意 一些容易理解错的字和关键的字的翻译。
４、对文句中一些特殊情况(如各种修辞、文 化常识、专有名词、习惯用语)的处理。
５、按照现代汉语的规范，将文言句子准确 表达出来。
6、查对字词的落实，誊写到答案卷上。
(P77-84) 4、偏义复词
踩 点 分
三
5、一词多义
个句 关式
1、被动句 2、判断句 3、倒装句
键 (P88-90) 4、省略句
点
点
5、固定句
虚 之、乎、者、也、 因、为、所、
词 以、 与、其、而、乃、 于、焉、
(P85-87) 若、何、且、则（18个）
二、回顾翻译的方法技巧：
准确
通顺
有文采
(1)高考文言翻译遵循两个原则：
换他。
整理：张弘范坚决索要招降张世杰的书信，文天 祥于是写了经过伶仃洋所写过的《过零丁洋》一 诗给他。
翻译得分四个步骤
第四步：隐性失分要避免
带回原文，检查是否符合语境---看； 再读一遍，保证句子准确通顺—念； 誊上卷子，字迹清楚端正无误---写。
避免：这是在谋略别人的方面专攻，而在 谋略上天的方面笨拙。
关键字词、
索之固，乃书所过零丁洋 特殊句式！
诗与之
（踩点得分）
“索”、“固”“书”“所过” 的意思以及状后的调整、省略句 的补充
翻译得分四个步骤
第三步：翻译句子要得法
1.文言文“六字翻译法” ：留 换 补 删 调 贯
2.大胆推断有方法： ①根据字音推断词义：通假现象 ②根据语法推断词性：
句子：(定语)主语+[状语]谓语+(定语)宾语。 【主语、宾语是名词；谓语是动词或形容词； 状语多为介宾短语】
㈢换
翻译时把古代词汇换成现代汉语。 基本模式是把单音节词换成双音节词，通假字换 成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语。
㈣调
调整语序。文言文中一些特殊句式:如宾语前 置、定语后置、状语后置、主谓倒装等，要按照 现代汉语的语法规范调整语序。
㈤补
补出文句中省略了的内容（主语、谓语、 宾语、介词等）
㈥变
指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这 个“变”就是“意译”。
四、翻译语句四步骤，落实采分点
• 一、上下审读明大义：看清语法现象，如省 略、倒装、活用等通晓句子大致意思；
• 二、字字落实要切分：以词为单位把句子切 开，一一对应解释；（注：留意古代的单音 节词等等等）
• 三、“六字译法”巧连缀：灵活运用六字法 解释好词语，并顺连成通顺的句子；
2020高考语文二轮复习
自觉自立方自强
文言文翻译难点突破
——增强三种意识，提升翻译能力
教学目标
1.通过练习进行查漏补缺，掌握好高考 文言句子翻译的方法技巧。 2.加强文言文翻译的两大意识：语境意 识和踩点得分意识。
一、温故知新：
翻 译 题 得 分 两 个 关 注
基 本 分
句 子 大 意
实 词
1、通假字 2、词类活用 3、古今异义
• 四、誊写检查暗角落：翻译完毕，带回原文， 仔细检查，发现有无隐性的地方，确认无误 后，再写在卷子上。
四、翻译得分四个步骤
第一步：联系语境明大意
联系具体语境，把握句子大意， 写出主干，抓住基本分。
探究尝试
把下列句子翻译成现代汉语 索之固，乃书所过零丁洋诗与之。
？
译一：文天祥思索了很久很久，才写下 了《过零丁洋》一诗给了他。
句词 不不 离离 段句
（张弘范）要书信， （文天祥）书写了《过 零丁洋》给他。
句子大意？ （基本分）
翻译得分四个步骤：
第二步：字句落实莫疏漏
注意重要实词、虚词等关键词， 看清语法现象，如古今异义、词类 活用、通假字、偏义复词 等；明确 特殊句式如判断、省略、宾前、定 后、介后、被动、固定句式等。
探究尝试
③根据相似结构推断： 在相似的结构中，处于对应位置上的词义往往有相
近、相对的特点，可以以此推断词义。 3.特殊句式莫忘记
把下ຫໍສະໝຸດ Baidu句子翻译成现代汉语
索之固，乃书所过零丁洋诗与之
补
换 调位置
补 依语境
译二：（张弘范） 坚持索要 （招降张世杰
补
换换
的书信）， （文天祥） 于是 书写了 经过伶仃
留
换
洋所写的 《过零丁洋》 一诗 给
课外如何练手？
• 每次文言文耐心训练，落实好作业
• 自觉的人成功总是青睐他
一是忠于原文,力求做到 信、达、雅
二是字字落实,以 直译为主,以 意译为 辅。
（2）文言文“六字翻译法” ：
留、补、删、换、调、变
三、六字翻译法方法指津
㈠留
凡朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、 官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保 留不动。
㈡删
把无实义或没必要译出的衬词、虚词、偏义副 词中无实意的一方等删去。
练习：
董叔将娶于范氏（范献子的妹妹范祁）， 叔向曰：“范氏富，盍已乎！”曰：“欲为系 援焉。”他日，董祁诉于范献子曰：“不吾敬 也。”献子执而纺于庭之槐，叔向过之，曰： “子盍为我请乎！叔向曰：“求系，既系矣； 求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？”
翻译：
董叔快把范氏娶进门，叔向说：“范氏是富贵人 家，何不放弃（这门亲事）？”董叔说：“想要结交 攀附他们。”往后的某一天，范祁（范氏，随夫姓） 向范献子哭诉说：“（董叔）不尊重我。”范献子抓 起（董叔）把他吊在槐树上。叔向经过董叔处，（董 叔）说：“你为什么不替我（向范献子）求情呢？” 叔向说：“（你）要结交的已经结交了，要攀附的也 已攀附了，（你）想要的都得到了，又为什么要我替 你求情呢？”
探究尝试——解决问题
上下文语境：
天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜∧， ∧不 拜。弘范遂以客礼见之，与∧俱入厓山②， ∧ 使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能扞③父母， 乃教人叛父母，可乎?” ∧索之固， ∧乃书所 过零丁洋诗与之。其末有云：“人生自古谁无 死，留取丹心照汗青”。弘范笑而置之。 （《宋史•文天祥传》） 【注：①弘范：蒙古汉军元帅，率部下抓获文 天祥。 ②厓（yá）山：宋末抗元的最后据 点。 ③扞（hàn）：保卫。】