高考文言文翻译二轮复习公开课
- 格式：pptx
- 大小：1.00 MB
- 文档页数：51
下载文档原格式
合集下载
高考二轮复习《文言文翻译技巧》教学课件
高 考 二 轮 复 习《文 言文翻 译技巧 》教学 课件
文言文翻译的标准
• 信：就是准确，即译文要准确表达 原文的意思，要忠实于原文，不歪 曲、不遗漏、不增译。
• 达：就是畅达，即译文明白晓畅， 符合现代汉语的表达要求和习惯， 无语病。
• 雅：就是优美，即要求译文语句规 范、得体、生动、优美。
高 考 二 轮 复 习《文 言文翻 译技巧 》教学 课件
• 例：所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也
• 译文：（我）派遣将领把守函谷关的原因，是 （为了）防备其他盗贼进来和意外的变故啊。
高 考 二 轮 复 习《文 言文翻 译技巧 》教学 课件
• 3.删（删减法） 高考二轮复习《文言文翻译技巧》教学课件 • 文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替
练一练 文言文翻译的“六字法”
太祖 马鞍 在 库， 而 为 鼠 所 啮。
太祖（的）马鞍放在仓库里，但是被老鼠咬破了。
（留）（留） （换） （换）
（换）
今 单衣 见
啮， 是以
忧戚。
现在 单衣 被（老鼠）咬破了，因此（我感到）很忧愁。
（换）（留） （补） （换）
（补）
（换）
况 鞍 县 （于） 柱
乎？
更何况 马鞍 悬挂 在 柱子上 呢？
应用意译。例如： • ①东曦既驾，僵卧长愁。 • 译文：太阳已经升起来了，（他仍然）直挺挺地躺着，
长时间地愁苦不堪。 • ②吾入关，秋毫不敢有所近。 • 译文：我进入函谷关后，财物丝毫不敢据为己有 • ③振长策而御宇内。（《过秦论》） • ——举起马鞭子驾御天下。（直译） • ——用武力来统绐各国.(意译) • ④何故怀瑾握瑜而自令见放为？ • 译文：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流
高考二轮复习《文言文翻译专题》教学课件
（无标志的被动句）
译：我被拘留不能回来，国家的事情于是无法 收拾。
例6：师者，所以传道受业解惑也。 （判断句）
译：老师，是靠（他）来传播道理，教授学业， 解释疑难的。
（5）注意文言文中的固定句式
例1：公之视廉将军孰与秦王? 孰与，译为“跟……比较，哪一个……” 译文：你们看廉将军和秦王比，哪个更厉害呢?
• 夫战，勇气也。（《曹刿论战》） • 作战，（是靠）勇气的。（夫，句首发
语词）
高考二轮复习《文言文翻译专题》教 学课件
高考二轮复习《文言文翻译专题》教 学课件
1.“一夫不耕，或受之饥。” “之”起补足音节的作用，不译。
2.“有好事者船载以入” “以”字相当于“而”，译出来，反而不通
顺，也可删去不译。
【答案】
① 即使事情不能成功，也应当为国家而死！
② 攻克京城的那一天，方孝孺一定不会投降，但希 望您不要杀害他。
文言翻译歌诀
熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。 字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。 国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。 调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。 推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。 带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。
补充行文省略的内容，如关联 词语等。
例：然力足以至焉，于人为可讥，而 在己为有悔。——《游褒禅山记》
译文：然而体力足以达到（却没达 到），在别人看来是可笑的，在自 己看来也是悔恨的。
⑥调――调整。
• 由于古今语法的演变，有的句型表达 方式有所不同，译文时，应按现代汉 语的语法习惯及时调整。包括：主谓 倒装、宾语前置、定语后置和介词短 语后置等。
例1：一狼径去，其一犬坐于前 （名作状） 译：一只狼径直地离开了，其中的（另 一只）象狗一样坐在屠者的面前。
译：我被拘留不能回来，国家的事情于是无法 收拾。
例6：师者，所以传道受业解惑也。 （判断句）
译：老师，是靠（他）来传播道理，教授学业， 解释疑难的。
（5）注意文言文中的固定句式
例1：公之视廉将军孰与秦王? 孰与，译为“跟……比较，哪一个……” 译文：你们看廉将军和秦王比，哪个更厉害呢?
• 夫战，勇气也。（《曹刿论战》） • 作战，（是靠）勇气的。（夫，句首发
语词）
高考二轮复习《文言文翻译专题》教 学课件
高考二轮复习《文言文翻译专题》教 学课件
1.“一夫不耕，或受之饥。” “之”起补足音节的作用，不译。
2.“有好事者船载以入” “以”字相当于“而”，译出来，反而不通
顺，也可删去不译。
【答案】
① 即使事情不能成功，也应当为国家而死！
② 攻克京城的那一天，方孝孺一定不会投降，但希 望您不要杀害他。
文言翻译歌诀
熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。 字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。 国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。 调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。 推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。 带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。
补充行文省略的内容，如关联 词语等。
例：然力足以至焉，于人为可讥，而 在己为有悔。——《游褒禅山记》
译文：然而体力足以达到（却没达 到），在别人看来是可笑的，在自 己看来也是悔恨的。
⑥调――调整。
• 由于古今语法的演变，有的句型表达 方式有所不同，译文时，应按现代汉 语的语法习惯及时调整。包括：主谓 倒装、宾语前置、定语后置和介词短 语后置等。
例1：一狼径去，其一犬坐于前 （名作状） 译：一只狼径直地离开了，其中的（另 一只）象狗一样坐在屠者的面前。
文言文二轮复习公开课定稿
• 2020年课标全国I《宋史·苏轼传》 • (1)又减价粜常平米，多作 粥药剂，遣使挟医
分坊治病，活者甚众。
• (2)其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖 亦鲜矣。
文言文翻译的要求、原则与方法
• 1.文言文翻译的要求是“ “、“ ”、” ” • “信”：译文要准确无误，忠于原文。 • “达”：译文要通顺晓畅，符合现代语法规范。 • “雅”：译文要生动形象，优美自然。 • 2.翻译的原则是字字落实， 为主， 为辅。 • 3.翻译的具体方法 • 字字落实，“留”、“删”、“换”、 • 句意通顺，“补”、“调”、“变”
• 《史记•管晏列传》 • 13（1）国有道，即顺命；无道即衡命。以
此三世显名于诸侯。
• 国君能行正道时，就顺着他的命令去做； 不能行正道时，就对命令斟酌着去办。因 此，他在齐灵公、齐庄公、齐景公三朝， 名声显扬于诸侯。
• (“顺”“衡”“世”各1分，句意1分)
作业《旧唐书•李光弼传》
• 李光弼，营州柳城人。父楷洛，封蓟国公，以骁勇闻。李 光弼幼持节行，善骑射，能读班氏《汉书》。少从戎，严 毅有大略，起家左卫郎。玄宗眷求良将，委以河北、河东 之事，以问郭子仪，子仪荐光弼堪当阃寄。天宝十五年， 光弼兼河北节度使，拔赵郡。自禄山反，常山为战场，死 人蔽野，光弼酹其尸而哭之，为贼幽闭者出之，誓平寇难， 以慰其心。光弼以景城、河间兵五千入太原。前此，节度 使王承业政弛谬，侍御史崔众主兵太原，每侮狎承业，光 弼素不平。及是，诏众以兵付光弼。众素狂易，见光弼长 揖，不即付兵，光弼怒，收系之。会使者至，拜众御史中 丞。光弼曰：“众有罪，系之矣，今只斩侍御史。若使者 宣诏，亦斩中丞。”使者内诏不敢出，乃斩众以徇，威震 三军。
• 评分细则：“以”，“趣”，“所司”三处， 每译对一处给一分，译出大意给一分。
分坊治病，活者甚众。
• (2)其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖 亦鲜矣。
文言文翻译的要求、原则与方法
• 1.文言文翻译的要求是“ “、“ ”、” ” • “信”：译文要准确无误，忠于原文。 • “达”：译文要通顺晓畅，符合现代语法规范。 • “雅”：译文要生动形象，优美自然。 • 2.翻译的原则是字字落实， 为主， 为辅。 • 3.翻译的具体方法 • 字字落实，“留”、“删”、“换”、 • 句意通顺，“补”、“调”、“变”
• 《史记•管晏列传》 • 13（1）国有道，即顺命；无道即衡命。以
此三世显名于诸侯。
• 国君能行正道时，就顺着他的命令去做； 不能行正道时，就对命令斟酌着去办。因 此，他在齐灵公、齐庄公、齐景公三朝， 名声显扬于诸侯。
• (“顺”“衡”“世”各1分，句意1分)
作业《旧唐书•李光弼传》
• 李光弼，营州柳城人。父楷洛，封蓟国公，以骁勇闻。李 光弼幼持节行，善骑射，能读班氏《汉书》。少从戎，严 毅有大略，起家左卫郎。玄宗眷求良将，委以河北、河东 之事，以问郭子仪，子仪荐光弼堪当阃寄。天宝十五年， 光弼兼河北节度使，拔赵郡。自禄山反，常山为战场，死 人蔽野，光弼酹其尸而哭之，为贼幽闭者出之，誓平寇难， 以慰其心。光弼以景城、河间兵五千入太原。前此，节度 使王承业政弛谬，侍御史崔众主兵太原，每侮狎承业，光 弼素不平。及是，诏众以兵付光弼。众素狂易，见光弼长 揖，不即付兵，光弼怒，收系之。会使者至，拜众御史中 丞。光弼曰：“众有罪，系之矣，今只斩侍御史。若使者 宣诏，亦斩中丞。”使者内诏不敢出，乃斩众以徇，威震 三军。
• 评分细则：“以”，“趣”，“所司”三处， 每译对一处给一分，译出大意给一分。
二轮复习文言文翻译公开课优秀教案
文言文句子翻译一|、导入：高考对古诗文能力的要求为理解B,其中包括要理解并翻译文中的句子.理解并翻译文言文中的句子”，是语文高考大纲的一个重要考点，因此也是得分率低的考点之一。
就是指准确把握词句在文段之中的正确意义并且用规范的现代汉语重新表达。
复习回顾：以前我们讲过，文言文翻译要注意几个原则：信、达、雅，1.“信”，就是要准确地译出原文的内容2.“达”，就是要求译文要通顺流畅；3.“雅”，则要求译文规范、得体、生动、优美。
（不作要求）经过上一轮的复习，我们的同学基本上掌握了文言文翻译的一些方法，但是在最近的练习和考试当中还是发现不少问题，下面我们就大家出现的这些问题来做讨论。
（二）反例警示：1、四体妍蚩，本无关于妙处。
（2011四校联考）学生作业：人身体的美丑，本来就没有什么奇妙的地方。
参考答案：四肢画得美丑，本来就与画像的奇妙与否没有关联。
（四体妍蚩：四肢画得美丑，关：关联于妙处：介宾短语后置。
）失分主要原因：没有关注特殊句式，忽视字词的落实2、已谒见，陈天下所以成败事，帝悦，欲授以官。
（2月月考）学生答案：李泌已经拜见皇帝，陈列天下间的成败之事，皇帝很高兴，想授予他官职。
参考答案：李泌拜见肃宗后，陈述了天下大事成功或失败的原因，皇帝很高兴，想要授予他官职。
（得分点：谒见：拜见陈：陈述所以：……..的原因）失分主要原因：不熟悉固定结构的用法，没有准确翻译关键字词3、而峤得还都，乃具奏敦之逆谋，请先为之备。
（2011佛山质量检测）学生答案：然而温峤知道后返回京都，于是启奏王敦的反叛之心，请皇上事先做好应对的准备。
参考答案：于是温峤得以回到京都，（他）就把王敦的阴谋全部（或详细）奏报朝廷，请求朝廷事先为此作好准备。
（“得”，得以，能够；“具”，齐备、全部、详细。
每字1分，大意1分）失分主要原因：忽略关键词，没有做到字字落实，且表意不通，表达不畅。
4、嫘祖为黄帝正妃，生二子，其后皆有天下：其一曰玄嚣，是为青阳，青阳降居江水：其二曰昌意，降居若水。
高考二轮复习文言文翻译公开课
译文：①不久（杜暹）被任命为郑县县尉，又因清廉节俭 而被人知道，华州司马杨孚非常赏识器重他。 （省略句、被动句）
②杨孚对人说：“如果这个县尉获罪，那么公正清廉之士 靠什么来勉励呢？ （宾语前置句）
四、文言句子翻译题的解题步骤：
第一步： 通读语句、结合语境，整体理解 第二步： 落实关键词，洞悉得分点 第三步： 关注并理清特殊句式（包括固定句式） 第四步 草拟底稿、连词成句 第五步： 调整至答卷
【实战2：2019年高考新课标Ⅱ卷】孝公既用卫鞅，鞅 欲变法，恐天下议己。卫换曰：“疑行无名，疑事无功。 圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。” 孝公曰：“善。”“治世不一道，便国不法古。故汤武 不循古而王，夏般不易礼而亡。反古者不可非，而循礼 者不足多。”孝公曰：“善。”
关键词：苟、强、法其故、利、循
方法：语境推断法、课本迁移法、成语联想法、
字形字音推断法、结构句式推断法
启示二：落实关键字词
【实战1】苏琼，字珍之，武强人也。除南清河太 守，其郡多盗，及琼至，民吏肃然，奸盗止息。 天保中，郡界大水，人灾，绝食者千余家。琼普 集郡中有粟家，自从贷粟以给付饥者。纲纪①谓 琼曰：“虽矜饥馁，恐罪累府君。”琼曰：“一身获 罪，且活千室，何所怨乎？”（①纲纪：古代公府 及州郡主簿。）
启示二：落实关键字词
请你来当一次评卷者，给下面两个同学打个分 纲纪①谓琼曰：“虽矜饥馁，恐罪累府君。”琼曰：“一身 获罪，且活千室，何所怨乎？”（①纲纪：古代公府及州 郡主簿。）
1分
2分
【得分点】（1）矜：怜悯；（2）饥馁：饥饿的人；（3）累： 连累；（4）活：使~~活，救活。（5）大意1分
启示二：落实关键字词
吏问其故，咸言平常持米到洛，为卒司所钞，恒亡其半。
②杨孚对人说：“如果这个县尉获罪，那么公正清廉之士 靠什么来勉励呢？ （宾语前置句）
四、文言句子翻译题的解题步骤：
第一步： 通读语句、结合语境，整体理解 第二步： 落实关键词，洞悉得分点 第三步： 关注并理清特殊句式（包括固定句式） 第四步 草拟底稿、连词成句 第五步： 调整至答卷
【实战2：2019年高考新课标Ⅱ卷】孝公既用卫鞅，鞅 欲变法，恐天下议己。卫换曰：“疑行无名，疑事无功。 圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。” 孝公曰：“善。”“治世不一道，便国不法古。故汤武 不循古而王，夏般不易礼而亡。反古者不可非，而循礼 者不足多。”孝公曰：“善。”
关键词：苟、强、法其故、利、循
方法：语境推断法、课本迁移法、成语联想法、
字形字音推断法、结构句式推断法
启示二：落实关键字词
【实战1】苏琼，字珍之，武强人也。除南清河太 守，其郡多盗，及琼至，民吏肃然，奸盗止息。 天保中，郡界大水，人灾，绝食者千余家。琼普 集郡中有粟家，自从贷粟以给付饥者。纲纪①谓 琼曰：“虽矜饥馁，恐罪累府君。”琼曰：“一身获 罪，且活千室，何所怨乎？”（①纲纪：古代公府 及州郡主簿。）
启示二：落实关键字词
请你来当一次评卷者，给下面两个同学打个分 纲纪①谓琼曰：“虽矜饥馁，恐罪累府君。”琼曰：“一身 获罪，且活千室，何所怨乎？”（①纲纪：古代公府及州 郡主簿。）
1分
2分
【得分点】（1）矜：怜悯；（2）饥馁：饥饿的人；（3）累： 连累；（4）活：使~~活，救活。（5）大意1分
启示二：落实关键字词
吏问其故，咸言平常持米到洛，为卒司所钞，恒亡其半。
高考文言文翻译二轮复习公开课省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件可修改文字
时陶侃为散吏①，访荐为主簿，相与结友，以 女妻侃子瞻。 【关键字词】（1）为，是；（2）荐，推荐； （3）相与，相互、相处、交往；（4）以，把； （5）妻，嫁给； 译：当初陶侃是闲散旳官吏,访推荐（他）任主簿, 两人相互结为挚友,而且访把女儿嫁给陶侃旳儿 子陶瞻。
启示三：特殊句式（涉及固定句式）
1.判断句 2.省略句 3.被动句 4.倒装句：宾语前置、状语后置、定语后置、
主谓倒装 5.固定句式
• 判断下列句子旳句式：
• 1.蚓无爪牙之利，筋骨之强《劝学》 • 2.古之人不余欺 《石钟山记》 • 3.青，取之于蓝 《劝学》 • 4.如今人方为刀俎，我为鱼肉 《鸿门宴》 • 5. 臣诚恐见欺于王 《廉颇蔺相如列传》 • 6.项王笑曰：天要亡我，我何渡为？《项羽本
纪》
启示三：特殊句式（涉及固定句式）
启示二：落实关键字词
请你来当一次评卷者，给下面两个同学打个分 纲纪①谓琼曰：“虽矜饥馁，恐罪累府君。”琼曰：“一身 获罪，且活千室，何所怨乎？”（①纲纪：古代公府及州 郡主簿。）
【得分点】（1）矜：怜悯；（2）饥馁：饥饿旳人；（3）累： 拖累；（4）活：使~~活，救活。（5）大意1分
启示二：落实关键字词
练习1：杜暹，濮阳人也。初举明经，补婺州参军，秩 满将归，州吏以纸万余张以赠之，暹惟受一百，余悉还 之。俄授郑尉，复以清节见知，华州司马杨孚深赏重之。 寻而孚迁大理正，暹坐公事下法司结罪，孚谓人曰：若 此尉得罪，则公清之士何以劝矣？
翻译：1.不久（杜暹）被任命为郑县县尉，又因清廉节俭 而被人懂得，华州司马杨孚非常赏识器重他。（被动句、 省略句）
高考语文二轮复习
文言文翻译查漏补缺
——三点启示，提升能力
一、文言文翻译2023考纲阐释
启示三：特殊句式（涉及固定句式）
1.判断句 2.省略句 3.被动句 4.倒装句：宾语前置、状语后置、定语后置、
主谓倒装 5.固定句式
• 判断下列句子旳句式：
• 1.蚓无爪牙之利，筋骨之强《劝学》 • 2.古之人不余欺 《石钟山记》 • 3.青，取之于蓝 《劝学》 • 4.如今人方为刀俎，我为鱼肉 《鸿门宴》 • 5. 臣诚恐见欺于王 《廉颇蔺相如列传》 • 6.项王笑曰：天要亡我，我何渡为？《项羽本
纪》
启示三：特殊句式（涉及固定句式）
启示二：落实关键字词
请你来当一次评卷者，给下面两个同学打个分 纲纪①谓琼曰：“虽矜饥馁，恐罪累府君。”琼曰：“一身 获罪，且活千室，何所怨乎？”（①纲纪：古代公府及州 郡主簿。）
【得分点】（1）矜：怜悯；（2）饥馁：饥饿旳人；（3）累： 拖累；（4）活：使~~活，救活。（5）大意1分
启示二：落实关键字词
练习1：杜暹，濮阳人也。初举明经，补婺州参军，秩 满将归，州吏以纸万余张以赠之，暹惟受一百，余悉还 之。俄授郑尉，复以清节见知，华州司马杨孚深赏重之。 寻而孚迁大理正，暹坐公事下法司结罪，孚谓人曰：若 此尉得罪，则公清之士何以劝矣？
翻译：1.不久（杜暹）被任命为郑县县尉，又因清廉节俭 而被人懂得，华州司马杨孚非常赏识器重他。（被动句、 省略句）
高考语文二轮复习
文言文翻译查漏补缺
——三点启示，提升能力
一、文言文翻译2023考纲阐释
(完整版)高三文言文翻译二轮复习教案
•②古之人有行之者，武王是也。（2分）（抓关键词语、关键句式）
③箪食壶浆,以迎王师。（3分）
抓关键词语：箪、师
要善于借助：如:箪（借助字形判断）；箪食壶浆（借助语法结构推断）
（4）总结规律:文言文翻译步骤二——善于借助，巧解疑难。
借助字音、字形判断；借助成语(词语)判断；借助课内文言知识积累；借助上下语境推断；借助语法结构推断……
参考答案：宋国有一个姓丁的人，家里没有井就出去洗东西和取水，常常一个人住在外面。等到他的家里打井时，他告诉别人说：“我打井得一人。”有的人听了他的话然后转述道：“丁氏打井得一人。”国人谈论这件事，宋国的国君听到了者件事。他就派人去问姓丁的。姓丁的回答说：“得一个人使用，不是在井里得到一个人。”听话听成这样，不如不听。
•3.为调动学生的学习兴趣，发动学生积极参与，在教学中，让学生变换角色，通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容，提高课堂复习效率。
一、课堂导入
•1.明确本课学习目标:
•2.知识重温——翻译的原则与技巧:
•(1)提问:从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的两个原则?
•第一:忠于原文,力求做到___ ____ _____
•第二:字字落实,以_____为主,以_____为辅
字字落实包括:实词翻译要准确,虚词翻译明白,句式翻译要恰当,语气翻译要妥帖
(2)提问:文言文翻译的“六字法”?
•①留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语可保留。
•②补：省略的部分；词语活用相应的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。
（3）讨论：一些同学在拟参考答案时出现错误了,反映了什么问题？你有什么好建议?
遇到疑难的解决办法----要善于借助积累:
③箪食壶浆,以迎王师。（3分）
抓关键词语：箪、师
要善于借助：如:箪（借助字形判断）；箪食壶浆（借助语法结构推断）
（4）总结规律:文言文翻译步骤二——善于借助，巧解疑难。
借助字音、字形判断；借助成语(词语)判断；借助课内文言知识积累；借助上下语境推断；借助语法结构推断……
参考答案：宋国有一个姓丁的人，家里没有井就出去洗东西和取水，常常一个人住在外面。等到他的家里打井时，他告诉别人说：“我打井得一人。”有的人听了他的话然后转述道：“丁氏打井得一人。”国人谈论这件事，宋国的国君听到了者件事。他就派人去问姓丁的。姓丁的回答说：“得一个人使用，不是在井里得到一个人。”听话听成这样，不如不听。
•3.为调动学生的学习兴趣，发动学生积极参与，在教学中，让学生变换角色，通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容，提高课堂复习效率。
一、课堂导入
•1.明确本课学习目标:
•2.知识重温——翻译的原则与技巧:
•(1)提问:从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的两个原则?
•第一:忠于原文,力求做到___ ____ _____
•第二:字字落实,以_____为主,以_____为辅
字字落实包括:实词翻译要准确,虚词翻译明白,句式翻译要恰当,语气翻译要妥帖
(2)提问:文言文翻译的“六字法”?
•①留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语可保留。
•②补：省略的部分；词语活用相应的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。
（3）讨论：一些同学在拟参考答案时出现错误了,反映了什么问题？你有什么好建议?
遇到疑难的解决办法----要善于借助积累:
高考复习第二轮文言文翻译课件(21张PPT)
变（贯）
指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这个“贯”就 是“意译”。
①太史公牛马走，司马迁再拜言：…… ——司马迁《报任安书》
（注：牛马走，像牛马一样的人。此处为作者自谦词。）
译：太史公、愿为您效犬马之劳的司马迁拜了又拜说：……
• 第一步：看语境，巧推断。（字不离词，词不离句，句不离文。）
• 第二步：查重点，找关键，会联想，能迁移。
• 1.田文说：“这就是我的职位比您高的原因啊。”吴 起这才明白在这方面不如田文。
……的原因
文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃
自知弗如田文。
地位在你之上 判断句式
•
译：田文说：“这就是我的地位在你之上的原因啊。”
吴起才自知比不上田文。
• （采分点：“此……也”“所以”“居子之上”各1分，句意分2 分。）
重点实词
一词多义 古今异义 词类活用
通假字
特殊句式
判断句 被动句 倒装句 省略句 固定句式
第三步：组织语言，求贯通。（坚持“两原则”，牢记“六字 诀”。）
周练翻译：把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1)严嵩柄政，擅黜陟权，默每持己意，嵩衔之。（译出大意给2分， “柄”“衔”两处，每译对一处给1分。） （2)会大计群吏，默戒门下谢宾客，同直大臣亦不得燕见。（译出大意给2分， “会”“谢”两处，每译对一处给1分）
把许多事情都搞乱了。”
形动，说人的坏话
乃短贾生曰：”洛阳之人，年少初学，专欲擅权，
纷乱诸事。“
形使动，使事情变得复
学识浅陋
独揽
杂混乱
（采分点：“短”“初学”“擅”“纷乱”各1分，句意分1分。）
•3、英宗即位，加中书侍郎兼礼部尚书，寻加户部尚书。 帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。 公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾， 而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。（2016全国新 课标I卷《宋史·曾公亮传》）
二轮复习文言文翻译公开课教案
文言文句子翻译一|、导入：高考对古诗文能力的要求为理解B,其中包括要理解并翻译文中的句子.理解并翻译文言文中的句子”，是语文高考大纲的一个重要考点，因此也是得分率低的考点之一。
就是指准确把握词句在文段之中的正确意义并且用规范的现代汉语重新表达。
复习回顾：以前我们讲过，文言文翻译要注意几个原则：信、达、雅，1.“信”，就是要准确地译出原文的内容2.“达”，就是要求译文要通顺流畅；3.“雅”，则要求译文规范、得体、生动、优美。
（不作要求）经过上一轮的复习，我们的同学基本上掌握了文言文翻译的一些方法，但是在最近的练习和考试当中还是发现不少问题，下面我们就大家出现的这些问题来做讨论。
（二）反例警示：1、四体妍蚩，本无关于妙处。
（2011四校联考）学生作业：人身体的美丑，本来就没有什么奇妙的地方。
参考答案：四肢画得美丑，本来就与画像的奇妙与否没有关联。
（四体妍蚩：四肢画得美丑，关：关联于妙处：介宾短语后置。
）失分主要原因：没有关注特殊句式，忽视字词的落实2、已谒见，陈天下所以成败事，帝悦，欲授以官。
（2月月考）学生答案：李泌已经拜见皇帝，陈列天下间的成败之事，皇帝很高兴，想授予他官职。
参考答案：李泌拜见肃宗后，陈述了天下大事成功或失败的原因，皇帝很高兴，想要授予他官职。
（得分点：谒见：拜见陈：陈述所以：……..的原因）失分主要原因：不熟悉固定结构的用法，没有准确翻译关键字词3、而峤得还都，乃具奏敦之逆谋，请先为之备。
（2011佛山质量检测）学生答案：然而温峤知道后返回京都，于是启奏王敦的反叛之心，请皇上事先做好应对的准备。
参考答案：于是温峤得以回到京都，（他）就把王敦的阴谋全部（或详细）奏报朝廷，请求朝廷事先为此作好准备。
（“得”，得以，能够；“具”，齐备、全部、详细。
每字1分，大意1分）失分主要原因：忽略关键词，没有做到字字落实，且表意不通，表达不畅。
4、嫘祖为黄帝正妃，生二子，其后皆有天下：其一曰玄嚣，是为青阳，青阳降居江水：其二曰昌意，降居若水。
高三二轮复习 文言翻译 课件(53张)
-6-
景德中,举贤良方正科,策入等,除秘书丞、通判信州。东封泰山, 献《殊祥录》,改太常博士、直集贤院。祀汾阴,幸亳州,命修《车 驾所过图经》,献《宋雅》一篇,迁尚书祠部员外郎。坐发国子监 诸科非其人,降监颍州税。数月,召还。久之,判三司磨勘司。真宗 雅眷词臣,其典掌诰命,皆躬自柬拔。擢知制诰、判登闻鼓院、纠 察在京刑狱。累迁左司郎中,为翰林学士,儤直未满,卒。仁宗怜之, 召其妻盛氏至禁中,赐以冠帔。
-16-
步骤一
步骤二
步骤三即学即练来自突破与提升2.结合具体语境,逐一落实。代词,注意指代的内容;助词,分清是 结构助词还是语气助词;介词,看清介词的宾语,根据宾语做出合理 的翻译;连词,看清连接的对象,并列、顺承、修饰一般不用翻译,转 折、递进、条件、假设需要准确译出;语气词,要翻译出合理的语 气。另外还要注意辨析是介词还是连词,是表停顿还是表判断,等 等。如:
-14-
步骤一
步骤二
步骤三
即学即练
突破与提升
2.分析实词在句中的位置,看是否活用。译词类活用词,一是要根 据语法词性准确判断;二是要译到位,即必须把它在语境中的词性 连同词义译出来。如:
项伯杀人,臣活之。(《鸿门宴》) “活”是不及物动词,不能带宾语,但后面跟了宾语“之”,是使动用 法。 3.了解前后语境,选取合适的义项。如: 故木受绳则直,金就砺则利。(《劝学》) “木”“绳”“直”“金”“利”等词,都有不同的义项,需要选取能准确表 达这句话意思的义项。
-12-
景德年间,中贤良方正科,任秘书丞、信州通判。皇上东封泰山 时,他献上《殊祥录》,又改任太常博士、直集贤院。皇上祭祀汾 阴,视察亳州,命他编撰《车驾所过图经》,献上《宋雅》一篇,升任 尚书祠部员外郎。因他主考国子监诸科误取不该录用的人,降职监 管颍州税务。几个月后,召回京城。许久之后,任判三司磨勘司。 真宗喜欢诗人,身边掌管文秘机要的,他都要亲自选拔。提升钱易 为知制诰,判登闻鼓院,纠察在京刑狱。多次迁升至左司郎中,为翰 林学士,连续几天值班,未满期就累死了。仁宗怜惜他,召他妻子盛 氏到宫中,赐给凤冠霞帔。
高三语文二轮复习---文言翻译技巧教学课件 (共40张PPT)
•这个人真是个君子呀!这个人真 尊重道德呀！
2020/7/13
20
•5、调（调位法）
•
•由于古今语法的演变，有的句型 表达方式有所不同，翻译时，应 按现代汉语的语法习惯及时调整。 包括：主谓倒装、宾语前置、定 语后置、状语后置等。
2020/7/13
21
1、一鼓作气，再而衰，三而竭. 第一次击鼓时士气振作起来，第二 次击鼓时士气就衰弱了,第三次击鼓 时士气就耗尽了。
8
• 翻译下列句子，注意红色字的翻译 方法。
例1：若舍郑以为东道主，行李之往 来，共其乏困，君亦无所害。ຫໍສະໝຸດ 译文：假如您放弃围攻郑国而把它
作为东方道路上（招待过客）的主
人，秦国使者往来，郑国可以随时
供给他们缺少（的东西），对您秦
国来说，也没有什么坏处。
2020/7/13
9
• 例2：所以遣将守关者,备他盗之出 入与非常也。
• 十一月，庚午，万寿公主适起居郎郑颢。 颢弟颐，尝得危疾。上遣使视之。还，问： “公主何在？”曰：“在慈恩寺观戏场。” 上怒，叹曰：“我怪士大夫家不欲与我家 为婚，良有以也！”急命召公主入宫，立 之阶下，不之视。公主惧，涕泣谢罪。上 责之曰：“岂有小郎病，不往省视，乃观 戏乎！”遣归郑氏。(节选自《资治通鉴·唐 纪六十四》)
•保留古今意义完全相同的 专有名词，如年号、帝号、
官名、地名、人名、朝代
名、器物名、书名、度量
衡单位等
2020/7/13
14
翻译下列句子，注意红色字的翻译方法
1、夫战，勇气也。
作战是靠勇气的。
2、何陋之有？ 有什么简陋的呢?
2020/7/13
15
• 3.昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。” （《孔雀东南飞》） • 伶俜líng pīng ，指孤单，孤独。 • 日日夜夜勤劳地工作，孤孤单单， 受尽辛苦。 • 4.顷之未发，太子迟之。《荆轲刺 秦王》 • 过了一阵还没动身，太子嫌荆轲动 身迟缓。
2020/7/13
20
•5、调（调位法）
•
•由于古今语法的演变，有的句型 表达方式有所不同，翻译时，应 按现代汉语的语法习惯及时调整。 包括：主谓倒装、宾语前置、定 语后置、状语后置等。
2020/7/13
21
1、一鼓作气，再而衰，三而竭. 第一次击鼓时士气振作起来，第二 次击鼓时士气就衰弱了,第三次击鼓 时士气就耗尽了。
8
• 翻译下列句子，注意红色字的翻译 方法。
例1：若舍郑以为东道主，行李之往 来，共其乏困，君亦无所害。ຫໍສະໝຸດ 译文：假如您放弃围攻郑国而把它
作为东方道路上（招待过客）的主
人，秦国使者往来，郑国可以随时
供给他们缺少（的东西），对您秦
国来说，也没有什么坏处。
2020/7/13
9
• 例2：所以遣将守关者,备他盗之出 入与非常也。
• 十一月，庚午，万寿公主适起居郎郑颢。 颢弟颐，尝得危疾。上遣使视之。还，问： “公主何在？”曰：“在慈恩寺观戏场。” 上怒，叹曰：“我怪士大夫家不欲与我家 为婚，良有以也！”急命召公主入宫，立 之阶下，不之视。公主惧，涕泣谢罪。上 责之曰：“岂有小郎病，不往省视，乃观 戏乎！”遣归郑氏。(节选自《资治通鉴·唐 纪六十四》)
•保留古今意义完全相同的 专有名词，如年号、帝号、
官名、地名、人名、朝代
名、器物名、书名、度量
衡单位等
2020/7/13
14
翻译下列句子，注意红色字的翻译方法
1、夫战，勇气也。
作战是靠勇气的。
2、何陋之有？ 有什么简陋的呢?
2020/7/13
15
• 3.昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。” （《孔雀东南飞》） • 伶俜líng pīng ，指孤单，孤独。 • 日日夜夜勤劳地工作，孤孤单单， 受尽辛苦。 • 4.顷之未发，太子迟之。《荆轲刺 秦王》 • 过了一阵还没动身，太子嫌荆轲动 身迟缓。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
例1：（何远）后为武康令，愈厉廉 节，除淫祀，正身率职，人甚称之。 太守王彬巡属县，诸县皆供帐以待焉。 至武康，远独设糗水而已。武帝闻其 能，擢为宣城太守。自县为近畿①大 郡，近代未之有也。（①古代称靠近 国都的地方。）
启示一：树立语境意识
（何远）后来做了武康县令，更加清 廉严厉，废除了不合礼制的祭祀，以 自己正直的行为给他人做表率，人们 都非常称赞他。太守王彬巡视属下各 县，各县都准备了丰盛的宴会接待他。 到武康，何远只给准备了干粮和水。 武帝听说他贤能，破格提升他做宣城 太守。自县为近畿大郡，近代从来没 有过这样的事。
状语后置句、宾语前置句
翻译：（梁熙）通过了顺治三年举行的乡试， 又过了十年考中进士。（梁熙）出任西安府咸 宁知县，向神灵发誓，不会因一文钱而玷污自 己。他爱民如子，政绩位居西安第一。先生在 咸宁做官半年，回朝后又做了云南道监察御史。
启示三：特殊句式（包括固定句式）
• 练习2、荀伯玉，字弄璋，广陵人也。祖永，南谯 太守。父阐之，给事中。伯玉仕宋为晋安王子勋 镇军行参军。齐高帝镇淮阴，伯玉为高帝冠军刑 狱参军。高帝为宋明帝所疑，被征为黄门郎，深 怀忧虑，伯玉劝高帝遣数十骑入魏界，安置标榜。 魏果遣游骑数百履行界上，高帝以闻，犹惧不得 留，令伯玉占。伯玉言不成行，而帝卒复本任,由 是见亲待。后随高帝还都，除奉朝请。高帝使主 家事。武帝罢广兴还，立别宅，遣人于大宅掘树 数株，伯玉不与，驰以闻，高帝善之。
• 启示三：特殊句式（包括固定句式）
例1、幕属方元善者，极意逢迎似道
意，士璧坐是死，复拘其妻妾而征
之。
（三明《宋史.像士璧传》）
• 启示三：特殊句式（包括固定句式）
例1、幕属方元善者，极意逢迎似道
意，士璧坐是死，复拘其妻妾而征
之。
（三明《宋史.像士璧传》）
（向士璧的）幕属方元善，用尽心思逢迎贾 似道的心意，向士璧因此获罪而死，（方元 善）又拘捕他的妻妾来索取钱财。
启示二：落实关键字词
例1、 士璧极力守御，闻后队且至， 遣王辅佑率五百人往觇之。
传》）
（三明《宋史.像士璧
启示二：落实关键字词
例1、 士璧极力守御，闻后队且至， 遣王辅佑率五百人往觇（chan）之。
（三明《宋史.像士璧传》）
向士璧极力防守抗敌，听说敌方后续 部队将要赶到，派王辅佑率领五百人前往 侦察情况。
• 山涛早年丧父，生活贫困，气量狭小，清 高不同一般。
山涛早年丧父，生活贫困，年少时就有 度量，意志坚定，卓然不群。
启示一：树立语境意识
练习2：初，威父在西魏，以国用不足，为征税 之法，颇称为重。（《隋书.卷四十一.苏威》）
• 当初，苏威的父亲在西魏，由于国家财力 不够，制定了征税的法律，颇受称道推重。
•当初，苏威的父亲在西魏，由于国家财 力不够，制定了征税的法律，被认为是 征收重税 的法律
启示一：树立语境意识
• 提示 :
•
文言文翻译必须树立整体意识，反对
割裂语境。具体操作时要瞻前顾后而不能
一叶障目，要全面关照而不能断章取义。
Байду номын сангаас
启示二：落实关键字词
句中的关键词语： 包括通假字、词类活用、古今异
义、偏义复词、多义实词、常见虚词。
• （2）稽祖宗故事，则无冢宰之文，奉遗诏 则宜听朝。 （模拟考《新唐书苗晋卿 传》）
考察祖宗的旧例，就没有冢宰的条文，奉 行遗诏就应当处理朝政。
启示二：落实关键字词
• 提示：
•
对关键词语进行辨析，分清词语结构、
意义、色彩等，是正确译文必不可少的准
备。
启示三：特殊句式（包括固定句式）
被动句 省略句 疑问句 主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置。 固定句式
考点 分布
文言翻译：(1)文言实词的翻译 (2)文言虚词的 翻译 (3)文言特殊句式的翻译 (4)理解并翻译含有修辞手法的句子
二、反例警示：
（1）从弟遁，以东篱门园居 之，稚珪为筑室焉。
（2）点以巾褐引入华林园，高 祖甚悦，赋诗置酒，恩礼如旧。
（衡水金卷《梁书.何点传》）
二、反例警示：
（1）从弟遁，以东篱门园居之，稚
文言文翻译查缺补漏
——三点启示，提升能力
一、文言文翻译考纲阐释
考纲 理解并翻译文中的句子 内容 能力层级：B 级(理解)
“翻译文中的句子”就是将文言句子转换成 符合现代汉语语法规范的白话文，要求做 考纲 “信”(准确)、“达”(通顺)、“雅”(体现原 阐释 文意蕴、有文采)。而要准确翻译文中的句子， 首先就得抓住关键词语、句式特点及使用的修 辞手法等，准确把握句子在文中的具体含义。
珪为(之）筑室焉。
何点的堂弟何遁，拿了东篱门一座庄园给何点居住，孔稚 珪为何点在园中建了幢房子。
（2）点以巾褐引入华林园，高祖甚 悦，赋诗置酒，恩礼如旧。
（衡水金卷《梁书.何点传》）
何点穿戴着平民的布巾褐衣进入华林园，高祖十分高兴， 置办酒宴，赋诗赠答，对何点的恩宠和礼遇同以前一样。
三、总结失分原因
启示二：落实关键字词
练习：（1）安禄山因言之，帝为御 花萼楼覆实，中裁十一二。
• （2）稽祖宗故事，则无冢宰之文， 奉遗诏则宜听朝。
卿传》）
（模拟考《新唐书.苗晋
启示二：落实关键字词 练习：（1）安禄山因言之，帝为御花萼楼
覆实，中裁十一二。
安禄山趁机奏告皇帝，皇帝为此在花 萼楼复考核实，考中者才十分之一二。
启示一：树立语境意识
自县为近畿大郡
分析：很容易译成“从县城到京城附近的大郡”， 这就和答案出入太大。何远原为“武康令”，后 被破格提拔为“宣城太守”，我们可以由“近畿 大郡”而推知“宣城”属于“近畿”且是“大 郡”。因此原文应译为：“从县令升任京城附近 的大郡太守”
启示一：树立语境意识
练习1：涛早孤，居贫，少有器量， 介然不群（《晋书.山涛传》）
没有关注特殊句式，忽视字词 的落实，且表意不通，表达不畅，忽 视语境。
四、文言文翻译的启示
1.树立语境意识 2.落实关键字词 3. 特殊句式（包括固定句式）
启示一：树立语境意识
从文言文中单单拿出一个词或者一个 句子，很难看出它是什么意思，只有把它放 进特定的上下文中去分析，才能确定其意义。
启示一：树立语境意识
启示三：特殊句式（包括固定句式）
例2：从弟遁，以东篱门园居之，稚珪为 筑室焉。
启示三：特殊句式（包括固定句式）
• 例2:从弟遁，以东篱门园居之，稚珪为(之） 筑室焉。
• • 何点的堂弟何遁，拿了东篱门一座庄园
给何点居住，孔稚珪为何点在园中建了幢房 子。
启示三：特殊句式（包括固定句式）
练习1、（梁熙）举顺治三年乡试，又十年成进 士。出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。 视民如子，治行冠三辅。官咸宁半载，入为云南 到监察御史。（2015年 .安徽高考,改编 ）
启示一：树立语境意识
（何远）后来做了武康县令，更加清 廉严厉，废除了不合礼制的祭祀，以 自己正直的行为给他人做表率，人们 都非常称赞他。太守王彬巡视属下各 县，各县都准备了丰盛的宴会接待他。 到武康，何远只给准备了干粮和水。 武帝听说他贤能，破格提升他做宣城 太守。自县为近畿大郡，近代从来没 有过这样的事。
状语后置句、宾语前置句
翻译：（梁熙）通过了顺治三年举行的乡试， 又过了十年考中进士。（梁熙）出任西安府咸 宁知县，向神灵发誓，不会因一文钱而玷污自 己。他爱民如子，政绩位居西安第一。先生在 咸宁做官半年，回朝后又做了云南道监察御史。
启示三：特殊句式（包括固定句式）
• 练习2、荀伯玉，字弄璋，广陵人也。祖永，南谯 太守。父阐之，给事中。伯玉仕宋为晋安王子勋 镇军行参军。齐高帝镇淮阴，伯玉为高帝冠军刑 狱参军。高帝为宋明帝所疑，被征为黄门郎，深 怀忧虑，伯玉劝高帝遣数十骑入魏界，安置标榜。 魏果遣游骑数百履行界上，高帝以闻，犹惧不得 留，令伯玉占。伯玉言不成行，而帝卒复本任,由 是见亲待。后随高帝还都，除奉朝请。高帝使主 家事。武帝罢广兴还，立别宅，遣人于大宅掘树 数株，伯玉不与，驰以闻，高帝善之。
• 启示三：特殊句式（包括固定句式）
例1、幕属方元善者，极意逢迎似道
意，士璧坐是死，复拘其妻妾而征
之。
（三明《宋史.像士璧传》）
• 启示三：特殊句式（包括固定句式）
例1、幕属方元善者，极意逢迎似道
意，士璧坐是死，复拘其妻妾而征
之。
（三明《宋史.像士璧传》）
（向士璧的）幕属方元善，用尽心思逢迎贾 似道的心意，向士璧因此获罪而死，（方元 善）又拘捕他的妻妾来索取钱财。
启示二：落实关键字词
例1、 士璧极力守御，闻后队且至， 遣王辅佑率五百人往觇之。
传》）
（三明《宋史.像士璧
启示二：落实关键字词
例1、 士璧极力守御，闻后队且至， 遣王辅佑率五百人往觇（chan）之。
（三明《宋史.像士璧传》）
向士璧极力防守抗敌，听说敌方后续 部队将要赶到，派王辅佑率领五百人前往 侦察情况。
• 山涛早年丧父，生活贫困，气量狭小，清 高不同一般。
山涛早年丧父，生活贫困，年少时就有 度量，意志坚定，卓然不群。
启示一：树立语境意识
练习2：初，威父在西魏，以国用不足，为征税 之法，颇称为重。（《隋书.卷四十一.苏威》）
• 当初，苏威的父亲在西魏，由于国家财力 不够，制定了征税的法律，颇受称道推重。
•当初，苏威的父亲在西魏，由于国家财 力不够，制定了征税的法律，被认为是 征收重税 的法律
启示一：树立语境意识
• 提示 :
•
文言文翻译必须树立整体意识，反对
割裂语境。具体操作时要瞻前顾后而不能
一叶障目，要全面关照而不能断章取义。
Байду номын сангаас
启示二：落实关键字词
句中的关键词语： 包括通假字、词类活用、古今异
义、偏义复词、多义实词、常见虚词。
• （2）稽祖宗故事，则无冢宰之文，奉遗诏 则宜听朝。 （模拟考《新唐书苗晋卿 传》）
考察祖宗的旧例，就没有冢宰的条文，奉 行遗诏就应当处理朝政。
启示二：落实关键字词
• 提示：
•
对关键词语进行辨析，分清词语结构、
意义、色彩等，是正确译文必不可少的准
备。
启示三：特殊句式（包括固定句式）
被动句 省略句 疑问句 主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置。 固定句式
考点 分布
文言翻译：(1)文言实词的翻译 (2)文言虚词的 翻译 (3)文言特殊句式的翻译 (4)理解并翻译含有修辞手法的句子
二、反例警示：
（1）从弟遁，以东篱门园居 之，稚珪为筑室焉。
（2）点以巾褐引入华林园，高 祖甚悦，赋诗置酒，恩礼如旧。
（衡水金卷《梁书.何点传》）
二、反例警示：
（1）从弟遁，以东篱门园居之，稚
文言文翻译查缺补漏
——三点启示，提升能力
一、文言文翻译考纲阐释
考纲 理解并翻译文中的句子 内容 能力层级：B 级(理解)
“翻译文中的句子”就是将文言句子转换成 符合现代汉语语法规范的白话文，要求做 考纲 “信”(准确)、“达”(通顺)、“雅”(体现原 阐释 文意蕴、有文采)。而要准确翻译文中的句子， 首先就得抓住关键词语、句式特点及使用的修 辞手法等，准确把握句子在文中的具体含义。
珪为(之）筑室焉。
何点的堂弟何遁，拿了东篱门一座庄园给何点居住，孔稚 珪为何点在园中建了幢房子。
（2）点以巾褐引入华林园，高祖甚 悦，赋诗置酒，恩礼如旧。
（衡水金卷《梁书.何点传》）
何点穿戴着平民的布巾褐衣进入华林园，高祖十分高兴， 置办酒宴，赋诗赠答，对何点的恩宠和礼遇同以前一样。
三、总结失分原因
启示二：落实关键字词
练习：（1）安禄山因言之，帝为御 花萼楼覆实，中裁十一二。
• （2）稽祖宗故事，则无冢宰之文， 奉遗诏则宜听朝。
卿传》）
（模拟考《新唐书.苗晋
启示二：落实关键字词 练习：（1）安禄山因言之，帝为御花萼楼
覆实，中裁十一二。
安禄山趁机奏告皇帝，皇帝为此在花 萼楼复考核实，考中者才十分之一二。
启示一：树立语境意识
自县为近畿大郡
分析：很容易译成“从县城到京城附近的大郡”， 这就和答案出入太大。何远原为“武康令”，后 被破格提拔为“宣城太守”，我们可以由“近畿 大郡”而推知“宣城”属于“近畿”且是“大 郡”。因此原文应译为：“从县令升任京城附近 的大郡太守”
启示一：树立语境意识
练习1：涛早孤，居贫，少有器量， 介然不群（《晋书.山涛传》）
没有关注特殊句式，忽视字词 的落实，且表意不通，表达不畅，忽 视语境。
四、文言文翻译的启示
1.树立语境意识 2.落实关键字词 3. 特殊句式（包括固定句式）
启示一：树立语境意识
从文言文中单单拿出一个词或者一个 句子，很难看出它是什么意思，只有把它放 进特定的上下文中去分析，才能确定其意义。
启示一：树立语境意识
启示三：特殊句式（包括固定句式）
例2：从弟遁，以东篱门园居之，稚珪为 筑室焉。
启示三：特殊句式（包括固定句式）
• 例2:从弟遁，以东篱门园居之，稚珪为(之） 筑室焉。
• • 何点的堂弟何遁，拿了东篱门一座庄园
给何点居住，孔稚珪为何点在园中建了幢房 子。
启示三：特殊句式（包括固定句式）
练习1、（梁熙）举顺治三年乡试，又十年成进 士。出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。 视民如子，治行冠三辅。官咸宁半载，入为云南 到监察御史。（2015年 .安徽高考,改编 ）