苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场 学案

《磁体与磁场》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理第十六章第一节《磁体与磁场》。

教材主要介绍了磁体的概念、磁性的有无和强弱、磁极间的相互作用以及磁场的概念。

具体内容包括：1. 磁体的定义和分类2. 磁性的有无和强弱3. 磁极间的相互作用规律4. 磁场的定义和特点5. 磁感线的概念和表示方法二、教学目标1. 了解磁体的概念和分类，掌握磁性的有无和强弱，理解磁极间的相互作用规律。

2. 掌握磁场的定义和特点，了解磁感线的概念和表示方法。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的概念和特点，磁感线的概念和表示方法。

2. 教学重点：磁体的概念和分类，磁性的有无和强弱，磁极间的相互作用规律。

四、教具与学具准备1. 教具：磁体、铁屑、小铁钉、地球仪、黑板、粉笔。

2. 学具：学生实验套件（包括磁体、铁屑、小铁钉）、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：利用学生身边的事物，如指南针，引出磁体的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解磁体的概念和分类，通过实验演示磁性的有无和强弱，引导学生观察和分析磁极间的相互作用规律。

3. 实践：学生分组进行实验，观察和记录磁体的行为，加深对磁性的认识。

4. 讲解：讲解磁场的定义和特点，通过实验演示磁感线的形成，引导学生理解和掌握磁感线的概念和表示方法。

六、板书设计1. 磁体与磁场磁体的概念和分类磁性的有无和强弱磁极间的相互作用规律磁场的定义和特点磁感线的概念和表示方法七、作业设计1. 作业题目：描述磁体的概念和分类。

解释磁性的有无和强弱。

描述磁极间的相互作用规律。

解释磁场的定义和特点。

描述磁感线的概念和表示方法。

2. 答案：磁体是具有磁性的物体，分为永磁体和暂时磁体。

磁性有无：磁体具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质；磁性强弱：磁体的两端磁性最强，称为磁极，中间磁性减弱。

同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

教案：苏科版九下物理 16.1磁体与磁场一、教学内容1. 磁体的定义和性质：磁体是指能够吸引铁、镍、钴等磁性材料的物体，如铁钉、磁铁等。

磁体具有两个极，即N极和S极，它们分别代表磁体的正负极。

2. 磁场的基本概念：磁场是指磁体周围存在的一种特殊物质，它对磁体和磁性材料产生磁力作用。

磁场可以用磁感线来描述，磁感线越密集表示磁场越强。

3. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

4. 磁场的方向：磁场中某点的磁场方向与放在该点的磁针静止时的N极指向一致。

二、教学目标1. 了解磁体的定义和性质，能够识别磁体的N极和S极。

2. 掌握磁场的基本概念，理解磁感线的含义和作用。

3. 掌握磁极间的相互作用规律，能够解释磁铁吸引和排斥磁性材料的现象。

4. 能够用磁场方向的规定来判断磁场中某点的磁场方向。

三、教学难点与重点重点：磁体的定义和性质，磁场的基本概念，磁极间的相互作用规律。

难点：磁感线的含义和作用，磁场方向的规定。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、小磁针、磁感线模型。

学具：学生手册、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一根磁铁，观察并描述磁铁的两端有什么不同，能够吸引什么物质。

2. 讲解磁体的定义和性质：通过教具和PPT演示，讲解磁体的定义和性质，让学生能够识别磁体的N极和S极。

3. 讲解磁场的基本概念：通过教具和PPT演示，讲解磁场的基本概念，让学生理解磁感线的含义和作用。

4. 讲解磁极间的相互作用：通过教具和PPT演示，讲解磁极间的相互作用规律，让学生能够解释磁铁吸引和排斥磁性材料的现象。

5. 讲解磁场方向的规定：通过教具和PPT演示，讲解磁场方向的规定，让学生能够用磁场方向的规定来判断磁场中某点的磁场方向。

6. 随堂练习：让学生用磁铁和铁钉进行实践操作，观察并记录磁铁和铁钉的相互作用情况。

六、板书设计板书设计如下：16.1 磁体与磁场磁体：定义、性质、N极、S极磁场：概念、磁感线、作用磁极间的相互作用：同名磁极排斥、异名磁极吸引磁场方向：规定七、作业设计1. 题目：判断下列说法的正确性，并说明理由。

《磁体和磁场》学案【学习目标】：认识磁体。

【学习重点】：认识磁体及其基本性质【学习难点】：用多种方法判断磁体【学习过程】：一、自我研习研习1：什么叫磁性？什么叫磁体？阅读课本并完成下列填空与实验1. 称为磁性2. 称为磁体3.用磁体靠近碎纸片、铜丝、铁钉、铝片、回形针、塑料尺、玻璃、一元硬币磁体能吸引：。

磁体不能吸引：。

研习2：什么叫磁极？磁体的磁极有几个？1.磁体的磁性各部分一样强吗？你验证方法是：。

2.磁体磁性分布的特点是：、。

3. 称为磁极，磁体的磁极有个。

4.磁极命名的方法是：。

研习3：磁极间的相互作用规律磁极两两相互靠近会发生什么现象？记录你观察的现象。

总结：同名磁极相异名磁极相。

研习4：什么叫做磁化？观察图16-1回答问题被磁体吸引的大头针（能/不能）吸引其他大头针，这时它们（能/不能）表现出磁性。

磁化：。

二、相互交流三、思维点拨你有哪些方法判断一个物体是否是磁体？方法：。

原理：。

【课堂检测】1.如图所示，一张百元新钞票好像被一支笔“戳通”了，实际上这张新钞票依然完好无损，这里应用了磁现象的有关知识．原来，这支笔的笔杆（纸币的下方）与笔头（纸币的上方）可以互相分离，笔杆上与笔头相连的一端内部装有小磁铁，则笔头内的材料可能含有（铜/铁/塑料）．若想探究笔头内的材料是否有磁性，现提供下列器材：①小磁针、②大头针、③碎纸屑，其中可用来完成探究任务的有（填序号）．2.为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性，某同学设计了以下四个实验，其中不能达到目的的是：（）A．将甲实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球B．将乙实验中的两根条形磁铁相互平移靠近C．将丙实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右移动D．将丁实验中放在一堆大头针上的条形磁铁提起3把钢棒一端靠近小磁针，小磁针被吸引过来，这表明（）A．钢棒一定具有磁性B．钢棒一定没有磁性C．钢棒可能有磁性，也可能没有磁性D．以上说法都不对4. 甲铁棒能吸引小磁针，乙铁棒能排斥小磁针，若甲、乙铁棒相互靠近，则两铁棒（）A. 一定互相吸引B. 一定互相排斥C. 可能无磁力的作用D. 可能互相吸引，也可能排斥。

《磁体和磁场》学案学习目标：学习目标：1、认识磁体和磁极，知道磁极间的相互作用规律。

2、认识磁场，会用磁感线描述磁场，会判断磁场方向。

学习重点和难点：重点：磁极间相互作用规律，磁感线，磁场方向难点：磁感线引入及其作图学习过程：一、 课前预习思考1． 你玩过磁铁吗？你觉得它有什么与众不同的特点？2．给你一根铁棒，你能迅速判断它是否是磁铁吗？3．把一根条形磁铁挂起来，它静止时会指向南北方向，指南的一端叫什么？用什么表示？指北的呢？4．如果用一个磁铁的一端去靠近另一根磁铁的一端，可能会发生哪些现象？5．磁场的方向我们是如何确定的？6．你已经阅读过课本了，你能模仿书中的插图画出下面两个磁体周围的磁感线的样子吗？二、课内思考1．通过前面的学习，我们现在有哪几种方法可以判断一个物体有没有磁性？2．画出下列各磁体周围的磁感线分布图2．标出小磁针的N 极或磁体的磁极S SNN S S N N S N N N S S三、课堂检测1． 叫磁极，一个磁体有 个磁极。

2．磁极间会发生相互作用，其作用规律是 。

3．磁场的方向规定为放入磁场中的小磁针静止时 极所指的方向为该点的磁场方向。

4.关于磁感线下列说法正确的是：（ ）A ．磁体周围的磁感线从磁体北极出来回到磁体南极；B ．磁场能产生磁感线；C ．磁针北极受磁力方向与该点磁感线方向相同；D ．磁感线在磁体附近的空间客观存在5．作图（1）标出小磁针的磁极（2）根据小磁针判断磁体的磁极课堂检测：1. 如果将两根磁棒的磁极互相靠近时，它们是互相推斥，则互相靠近的磁极( )A.一定都是N 极B.一定都是S 极C.一定是同名磁极D.一定是异名磁极2. 如图2所示，一条形磁铁的周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁四根小磁针，静止时，画错的是( )（小磁针黑色的一端是N 极） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 3. 下面关于磁场和磁感线的叙述正确的是( )S N S NNN 图2甲 丙 NS 乙 丁A.磁感线是在磁场中实际存在的线B.磁场方向跟放在该处的磁针N极所指的方向相反C.磁场是看不见摸不着的，因此磁场是人们假想的D.磁体周围的磁感线，是从磁体N极出来回到磁体S极4.如图 3所示，小磁针A在图示位置静止，请标出条形磁体和小磁针B的磁极名称。

苏科物理九下16.1磁体与磁场学案班级组别姓名学习目的1．知识与技能〔1 〕．知道磁体有吸铁〔镍、钴〕性和指向性。

知道磁化现象〔2 〕.知道磁体周围存在着磁场以及描绘方法，磁场的方向是怎样规的。

〔3 〕.理解磁场及地磁场的南北极．知道磁极间的互相作用。

2．过程与方法〔1〕.通过实验探究磁极及磁极间的互相作用规律。

〔2〕.通过探究感知怎样使没有磁性的物体获得磁性，及磁化〔3〕.通过实验探究感知磁体周围的磁场的存在以及磁场的分布。

3．情感、态度与价值观理解我国古代在磁方面获得的成就，进一步进步学生学习物理的兴趣。

学习重点难点重点：极间的互相作用规律、磁场的描绘。

难点：磁感应线。

根底知识1. 叫做磁性.2. 叫做磁极.磁体有两个磁极分别是极和极 .3 .磁极间的性质：， .4. 叫做磁化.5.地球周围存在着，磁场的方向是指 . 磁场的根本性质是 .6.磁感应线是 .7.地磁场： .A级训练题1.磁体周围存在着________，指南针可以指南北，是因为它受到了________的作用。

请列举生活中应用磁体的一个实例___________。

2.在图１上标出通过静止小磁针的磁感线，标明小磁针的N、S极3.一条磁铁从中间折成两段后〔〕A.S极的那一半只有S极，N极的那一半只有N极；B.两半都有N极和S极；C.两半都不再有磁性；图１D.S极的那一半只有N极，N极的那一半只有S极。

4.关于磁感线以下正确的选项是：〔〕A、磁体周围的磁感线从磁体北极出来回到磁体南极；B、磁场能产生磁感线；C、磁针北极受磁力方向与该点磁感线方向一样；D、磁感线在磁体附近的空间客观存在5.磁场中某一点的磁场方向是〔 〕A.小磁针的N 极所指的方向；B.小磁针的S 极所指的方向；C.小磁针在该点的受力方向；D.小磁针在该点的转动6.以下可以说明磁体周围存在磁场的是〔 〕A.跟绸布摩擦过的玻璃棒可以吸引纸屑；B.钢棒被磁化后磁性能长期保存；C.条形磁铁放在火上加热后磁性消失了；D.放在条形磁体旁边的小磁针指向东方。

《磁体与磁场》学案一．学习目标知识与技能1、知道磁体与磁极，知道磁极间的相互作用的规律及应用，了解磁化现象及其应用。

2、认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况。

3、知道磁感线可以形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的，会画常见磁体的磁感线。

4、知道地球周围有磁场，知道地磁场的N、S极所处的位置。

过程与方法1、通过实验探究磁极及磁极间的作用规律。

2、通过探究感知怎样使没有磁性的物体获得磁性，即磁化。

3、通过探究感知磁体周围磁场的存在及磁场分布。

情感、态度与价值观了解我国古代在磁方面取得的成就，进一步提高学生学习物理的兴趣。

二．学习过程情境导入磁力片玩具合作探究1.认识磁体出示各种形状的磁体（条形磁体、马蹄形磁体、小磁针）学生实验：同学利用以下器材，做了与磁体有关的探究实验．器材：条形磁体、回形针，铜丝，铝线，塑料等物质等，探究实验一：用条形磁体分别接近上面所提供的物体归纳一：磁体能吸引_______、钴、镍等物质，磁体的这种性质叫做_______。

具有磁性的物体叫做_______．探究实验二：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动．实验现象：她观察到磁体两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，归纳二：磁体各部分的磁性强弱_______（相同／不同），磁体上磁性最强的部分叫做_______。

探究实验三：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位．实验现象：她观察到可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，归纳三：磁体上有_______个磁极，一个叫_______极（_______极），一个叫_______极(________极)．探究实验四：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近被吊起磁体的N极，再慢慢接近被吊起磁体的S极．实验现象：她观察到第一次相互排斥，第二次相互吸引．归纳四：磁极间的相互作用是，同名磁极互相_______，异名磁极互相_______．探究实验五：将被磁体吸引的大头针靠近其他大头针．实验现象：结果发现它能吸引其他大头针．归纳五：使原来没有_______的物体获得_______的过程叫做磁化，铁和钢制的物体都能被磁化．二、用小磁针探究磁体周围的磁场探究实验：老师把磁针放在讲台上，磁针立即发生了偏转归纳：在磁铁周围的空间存在着一种物质，这种物质能够使磁针偏转，这种物质叫做_______．方法点拨：磁场虽看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质．我们可以根据它对放入其中的小磁针产生_______的现象来认识它．在物理研究中，我们把这种方法叫转换法．做一做：如教材中图16－3所示，将小磁针先后放在条形磁体周围不同的地方，记下小磁针在各处静止时北(N)极的指向，并在下图中标出．（小磁针的画法请仿照a处的画法）总结结论：1．在磁体的不同位置小磁针的北极指向一般_______（相同／不同），说明_______．2．___________________________________就是该点的磁场方向．利用铁粉在磁场中分布引出磁感线三．磁感线1.磁感线是用来描述磁场的一些_______.实际上不存在．【建立模型法】2.磁体外部的磁感线都是从磁体的_______极出发,回到_______极.是闭合的曲线.3.磁场_______的地方,磁感线分布越密;磁场越_______的地方,磁感线分布越疏.4.磁感线上任意一点切线方向表示该点_______.介绍一些其他磁体周围的磁场分布。

苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》。

该章节主要内容包括磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁体的应用等。

具体教学内容如下：1. 磁体的性质：磁体的定义、磁体的两个极（N极和S极）、磁体的磁性。

2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3. 磁场的概念：磁场的定义、磁场的表示方法（磁感线）。

4. 磁感线的绘制：磁感线的形状、磁感线的方向。

5. 磁体的应用：磁铁的吸附作用、磁体的指向性、磁场的分布等。

二、教学目标1. 理解磁体的性质，能够描述磁体的两个极以及磁性。

2. 掌握磁极间的相互作用规律，能够解释同名磁极和异名磁极之间的相互作用。

3. 了解磁场的概念，学会用磁感线表示磁场。

4. 能够绘制简单的磁感线，理解磁感线的形状和方向。

5. 掌握磁体的应用，能够运用磁场的知识解释生活中的现象。

三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制。

难点：磁感线的形状和方向的确定，磁场的分布。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：磁铁、铁屑、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述地球表面的磁现象，如指南针的指向等。

2. 讲解磁体的性质：介绍磁体的定义、磁体的两个极以及磁性。

3. 演示磁极间的相互作用：用磁铁和铁屑展示同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象。

4. 讲解磁场的概念：介绍磁场的定义、磁场的表示方法（磁感线）。

5. 演示磁感线的绘制：用磁铁和铁屑展示磁感线的形状和方向。

6. 讲解磁体的应用：介绍磁铁的吸附作用、磁体的指向性、磁场的分布等。

7. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制一个磁体的磁感线，并解释磁场的分布。

六、板书设计1. 磁体的性质：定义、两个极、磁性。

2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

苏科版九年级物理下册第十六章16.1磁体与磁场导学案一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十六章的第一节16.1磁体与磁场。

这部分内容主要包括：磁体的定义和性质，磁场的概念和磁感线的绘制，以及磁极间的相互作用。

二、教学目标1. 让学生理解磁体的定义和性质，能够识别磁体的不同部分，并了解它们之间的相互作用。

2. 帮助学生理解磁场的概念，通过磁感线的绘制，让学生能够形象地感受到磁场的存在和特点。

3. 引导学生掌握磁极间的相互作用规律，能够运用这些知识解释一些生活中的磁现象。

三、教学难点与重点重点：磁体的定义和性质，磁场的概念，磁感线的绘制方法，磁极间的相互作用规律。

难点：磁感线的绘制，磁极间相互作用规律的应用。

四、教具与学具准备教具：磁体，铁屑，黑板，粉笔，幻灯片。

学具：磁体，铁屑，练习本，笔。

五、教学过程1. 引入：通过展示一些磁现象，如指南针的指向，磁铁吸引铁钉等，引发学生对磁体的兴趣。

2. 讲解：介绍磁体的定义和性质，解释磁场的概念，展示磁感线的绘制方法。

3. 演示：用磁体和铁屑进行实验，让学生直观地感受到磁场的存在和特点。

4. 练习：让学生用磁体和铁屑进行实际操作，绘制磁感线，加深对磁场概念的理解。

5. 讲解：讲解磁极间的相互作用规律，引导学生运用这些知识解释一些生活中的磁现象。

6. 练习：让学生运用磁极间相互作用规律，解决一些实际问题。

六、板书设计板书设计如下：磁体与磁场磁体：定义性质磁场：概念磁感线磁极间相互作用规律七、作业设计1. 简述磁体的定义和性质。

答案：磁体是一种能够产生磁场的物体，具有两个磁极，南极和北极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

2. 解释磁场的概念，并说明磁感线的绘制方法。

答案：磁场是磁体周围存在的一种特殊的物质，它对放入其中的磁体产生磁力作用。

磁感线是用来表示磁场分布的一种图形，它的绘制方法是：从磁体的北极出发，绕过磁体，指向南极，在磁体外部形成闭合的曲线。

16.1 磁体与磁场一、教学目标（一）知识与技能1、知道磁体与磁场，直到磁极间的相互作用。

2、知道磁体周围磁场以及描述方法，磁场方向是怎样规定的。

3、了解地磁场及它的南北极。

（二）过程与方法1、通过实验探究磁极及磁极间作用规律。

2、通过实验探究磁体周围存在磁场及磁场得分布。

（三）情感态度与价值观通过对极光的介绍及了解我国古代在磁方面取的得成就,激发学生学习物理的兴趣。

教学重难点重点:磁极间的相互作用规律;认识磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场。

难点：理解磁场和磁感线；会用磁感线描述磁体周围的磁场。

二、教学方法演示实验法、实验探究法、讨论法、实验法、讲授法等。

三、教具条形磁体、蹄型磁体、小磁针、大头针、一元硬币、铁钉、铁屑、玻璃板等。

四、教学过程(一)创设情景，导入新课展示图片，教师讲述：在地球南北极附近的高纬度地区，人们常常可以看到一种奇异的自然现象：巨大的天幕似乎被染上了各种颜色，这些颜色还会不断的变化，从紫色到黄绿色，知道橙红色，耀人眼目，这是天上的画家在挥笔作画，还是盛装的少女手持彩练在空中载歌载舞？古人对这种现象进行了种种猜测，直到近代，才有科学的解释。

科学家把这种现象叫做“极光”，极光的发生与地球的磁场有密切的关系，今天我们就来研究与磁有关的物理知识。

（二）进入新课第一、认识磁体1、活动：四人一组，每组桌上放有一条形磁体，一些碎纸片、塑料片、铁钉、大头针、一元硬币等。

将磁体分别靠近这些物体，观察现象。

学生讨论：磁体对铁钉、大头针、一元硬币吸引作用，对纸片、塑料片没有吸引作用。

小结：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性，它是物质的一种物理属性。

具有磁性的物体叫磁体。

多媒体展示：常见的磁体：条形磁体、蹄型磁体、针形磁体。

2、实验探究（1）磁体各部分磁性强弱是否相同？若不相同，你认为何处磁性最强？学生活动：条形磁铁一个、铁屑一份、一张纸，四人一组。

将铁屑平铺在纸面上，条形磁体放在上面，观察现象。

文档20232024学年苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》导学案一、教学内容：1. 磁体的定义和性质2. 磁极间的相互作用规律3. 磁场的概念和表示方法4. 磁感线的特点和应用5. 磁场对电流的作用二、教学目标：1. 让学生了解磁体的定义和性质，能够分辨磁极，掌握磁极间的相互作用规律。

2. 让学生理解磁场的概念，学会用磁感线描述磁场，了解磁感线的特点和应用。

3. 让学生掌握磁场对电流的作用，能够解释一些生活中的磁现象。

三、教学难点与重点：重点：磁体的定义和性质，磁极间的相互作用规律，磁场的概念和表示方法，磁感线的特点和应用，磁场对电流的作用。

难点：磁感线的概念和绘制方法，磁场对电流的作用的原理。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件，磁体，铁屑，电流表，小磁针。

学具：课本，笔记本，彩笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察并描述一下身边常见的磁现象，如磁铁吸引铁钉等。

2. 知识讲解：讲解磁体的定义和性质，磁极间的相互作用规律，磁场的概念和表示方法，磁感线的特点和应用，磁场对电流的作用。

3. 例题讲解：分析并解答一些与磁体和磁场相关的例题，如磁极间的相互作用，磁场的表示等。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决一些实际问题，如利用磁场寻找磁体的位置，计算磁场的强度等。

六、板书设计：板书磁体与磁场板书内容：1. 磁体的定义和性质2. 磁极间的相互作用规律3. 磁场的概念和表示方法4. 磁感线的特点和应用5. 磁场对电流的作用七、作业设计：1. 请用彩笔绘制一个磁感线，标明磁体的位置和磁场的方向。

2. 解释一下磁场对电流的作用原理，并举例说明。

八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课的教学是否达到了预期的效果？学生对磁体和磁场的理解是否深刻？有哪些不足之处需要改进？拓展延伸：磁场在现实生活中的应用，如磁悬浮列车、电磁铁等。

重点和难点解析：磁感线的概念和绘制方法，磁场对电流的作用的原理。

一、磁感线的概念和绘制方法：1. 磁感线的定义：磁感线是用来描述磁场分布的一种理想化的线条。