部编版(统编版)小学语文一年级下册第五单元《识字6 古对今》教学设计

人教部编版一年级下册语文教案-第五单元识字6 《古对今》一、教学目标1.知识目标:–能读懂《古对今》这篇课文，掌握关键词语的发音和意义。

–能正确书写《古对今》中出现的关键字。

2.能力目标:–能够运用所学的关键字，结合生活实际，进行简单的对比和归纳。

3.情感目标:–通过对《古对今》的学习，激发学生对传统文化的兴趣，培养爱国情怀。

二、教学重点和难点•教学重点:–能够准确理解《古对今》课文内容，掌握关键词语的发音和意义。

–能够正确书写《古对今》中出现的关键字。

•教学难点:–能够简单对比古代和现代生活方式，并用自己的语言表达出来。

三、教学准备1.课件: 教材《语文》人教版一年级下册，音乐播放器，图片素材。

2.教具: 黑板、彩色粉笔、教学挂图、课件PPT、生词卡片。

3.其他: 教师提前准备好教案、学生复印好课文。

四、教学过程1. 导入•利用生活中的实例呈现“古对今”概念，引导学生了解古代和现代的一些差异。

•播放古代与现代生活的图片或视频，让学生感受两者的不同之处。

2. 学习课文•讲解课文《古对今》内容，重点介绍生词和重点词语的意思和发音。

•带领学生跟读课文，让学生理解故事情节，感受文化传承之美。

3. 认读生字词•布置学生认读《古对今》中出现的生字词任务，鼓励学生互助学习。

•教师巡视指导学生认读，帮助学生理解词义，掌握正确的发音。

4. 词语拼音与书写•练习《古对今》相关生字词的拼音和写字，巩固学生对重点词语的认知和书写能力。

•让学生相互检查书写的准确性，及时纠正错误，强化学生的书写习惯。

5. 拓展活动•引导学生结合实际生活情景，对比古代和现代的生活方式，让学生用自己的语言描述两者的不同点。

•学生进行小组讨论，展示他们的观点和总结，促进学生互相交流与合作。

五、教学反思通过本节课的教学实践，发现如下问题： 1. 部分学生对一些生字词的理解仍存在困难，需要加强词义的解释和示范。

2. 学生在书写时有些马虎，下次要加强细致性，严格要求学生书写规范。

识字6 古对今教学设计【教学目标】1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

【教学重点】字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解重点在“严寒、酷暑”。

【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确、流利地朗读对韵歌。

2.通过观察图画、读对韵歌，认识“圆、严”等12个生字，会写“古、语”等7个字。

3.通过朗读儿歌，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

【教学过程】一、回顾旧知，谈话导入1.教师导入：同学们，上个学期我们学过一首《对韵歌》，你们还记得吗？谁来读一读？出示课件1：指名学生读一读。

教师过渡：《对韵歌》读起来真是朗朗上口，让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。

今天，我们再一起来学习新的对韵歌——《古对今》。

出示课件2：2.请同学们伸出小手和老师一起板书课题。

（“古”字放在田字格中）（板书：6 古对今）3.齐读课题。

（设计意图：由学生已熟背的对韵歌入手，将其带进新的学习情境中，符合低年级儿童的心理发展和认知规律。

）二、初读韵文，识字学词1. 教师引导：学习《古对今》这首对韵歌，我们又会看到怎样的画面呢？请你先来听老师读一读吧。

教师范读课文，学生倾听。

出示课件3：教师引导学生交流听过之后的感受：你觉得这首对韵歌听上去怎么样？预设：好听；有节奏，押韵。

2.学生借助拼音自主朗读课文，要求：请你翻开课文第56页，自由读课文，圈出生字，不会读的生字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。

3.分节检查认读，随文识字学词。

（1）学习第一小节。

全班齐读、指名读带拼音第一小节。

部编版一年级下册语文识字第6课《古对今》教学设计《古对今》教学方案第1课时【教学目标】1.认读“圆、严”等12个生字；会写“古、夕、李、香”4个字，重点写好“夕”。

2.认读词语“严寒、酷暑、和风、细雨、朝霞、夕阳”，联系实际并借助图片理解词语的意思。

3.朗读、背诵对子歌的第一、二小节，感受课文展现的自然之美，和谐之美。

【教学重点】1.认识12个生字、会写4个生字。

2.认读词语“严寒、酷暑、和风、细雨、朝霞、夕阳”，联系实际并借助图片理解词语的意思。

【教学难点】感受课文展现的自然之美，和谐之美。

【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.了解规则，游戏导入。

游戏1：动作对对碰。

师：小朋友们，你们玩过“动作对对碰”的游戏吗？游戏规则是老师说一个词，你们做出和它意思相反的动作。

（比如：老师说右手，你们举左手。

）师：大家的反应可真快，如果换成“词语对对碰”，敢不敢挑战？游戏2：词语对对碰，引出新韵文。

师：你们能给“古”和“今”组个词吗？预设：古今。

引导发现“古”和“今”是一对反义词，“古”指古代，“今”指现在。

2.板书课题，随文识字。

（1）齐读课题，指导书写“古”。

教师范写，引导学生观察书写注意点：第一笔宜长，“口”注意上大下小。

设计意图：以游戏的形式导入，激发学生学习的兴趣。

随文指导学习“古”字，将书写指导分散进行，防止集中书写造成学生小肌肉群的疲劳。

二、整体感知1.听读任务（1）听老师范读，字字入目，声声入耳。

（2）听读时，注意听停顿。

2.集中识字小朋友们听得好认真啊！为了更好地感受对对子的美，让我们一起把课文的生字新词学会吧。

（1）出示课文中要求会认的字，学生借助拼音自由读。

① yuán yán hán kù shǔ方圆严寒酷暑② liáng chén xì秋凉早晨和风细雨③ zhāo xiá xī yáng朝霞夕阳杨树（2）小朋友们，这么多的生字宝宝，我们怎样才能记住它们呢？请小朋友们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法和大家一起分享。

新部编版一年级下语文《识字6 古对今》优质课教学设计一、教材分析1. 教材内容分析“识字6 古对今”是新部编版一年级下册语文教材的一篇课文，内容主要围绕古代和现代的一些事物进行对比，旨在培养学生的历史意识和对比能力。

通过这篇课文，学生可以认识到一些古代和现代文化的差异和联系。

2. 教学目标•让学生了解古代和现代文化的一些区别和联系；•提高学生的语文阅读和理解能力；•培养学生对比思维和分析能力；•激发学生对历史和文化的兴趣。

二、板书设计板书内容•标题：《识字6 古对今》•主题词：古对今•目标：了解古代和现代文化的对比•关键词：传统、现代、变化、联系三、教学过程及反思1. 教学过程1.导入：–利用图片或实物展示古代和现代的一些事物，引导学生进行观察和思考。

2.学习内容呈现：–共同阅读课文，并进行重点解析古代和现代文化的对比部分。

3.小组讨论：–学生分成小组讨论古与今的不同之处，老师引导学生思考并总结。

4.互动游戏：–设计互动游戏，让学生巩固和拓展所学知识。

5.作业布置：–布置作业，要求学生写一篇关于古代和现代文化差异的小短文。

2. 教学反思本节课设计重点是通过对比古代和现代文化，让学生了解历史变迁和文化发展。

在教学过程中，学生的参与度和思考能力得到提升，但需要注意引导学生表达自己观点的能力，加强对学生的引导和互动。

四、总结通过本节课的教学，学生能够认识到古代和现代文化之间的联系和不同，培养了对比和分析能力。

同时，也激发了学生对历史和文化的兴趣，为他们打开了解更广阔世界的窗口。

在今后的教学中，我们要继续注重培养学生的综合能力，引导他们运用所学知识进行创造性思考和表达。

以上是针对新部编版一年级下语文《识字6 古对今》的优质课教学设计，希望能够对您的教学工作有所启发。

人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》
一、教学目标
•能够掌握识字6《《古对今》中的生字词。

•能够理解古代与现代的对比。

•能够用简洁准确的语言描述古今生活差异。

二、教学重点
•掌握生字词：（这里列出具体生字词）。

•理解古今生活对比。

三、教学难点
•进一步理解古今生活对比并用语言表达。

四、教学准备
•课本《人教部编版一年级下册》
•粉笔、黑板
•教学课件
五、教学过程
第一部分：导入
1.让学生观察图片，引导学生讨论古代与现代的生活差异。

第二部分：学习新知
1.逐个教授生字词，并组织学生练习书写。

2.请学生读课文《古对今》，并进行师生对话，引导学生理解文中古今对比之处。

第三部分：拓展延伸
1.让学生将古代与现代的生活对比写成小段落，鼓励学生用自己的语言描述。

2.学生进行小组讨论，展示各自对古今生活对比的理解。

第四部分：总结
1.整理学生的发言，总结古今生活对比的要点。

2.引导学生总结本节课所学内容，并完成课堂作业。

六、课后作业
1.完成课堂练习册上相关习题。

2.思考古代与现代生活的不同之处，并写一篇小短文。

七、教学反思
•本节课教学内容是否能够引起学生兴趣？
•学生对古代与现代生活的认识是否有提升？
•学生在活动中表现如何，是否需要调整教学手段？
以上为《人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》》的教学安排，希望能够对教学有所帮助。

部编版一年级语文下册《识字6 古对今》教学设计一、教学目标1.通过本节课的教学，学生能够了解古代文字与现代文字的异同之处，提高他们的识字能力和语文水平。

2.培养学生对古代文字的兴趣，引导他们在课外了解更多有关古代文字的知识。

二、教学内容1.本节课主要教授《识字6 古对今》这篇课文，让学生了解古代文字与现代文字的对照。

2.结合课文内容，向学生介绍古代文字的特点和意义，引导学生对古代文化的认识与理解。

三、教学重点和难点1.重点：让学生掌握《识字6 古对今》这篇课文的内容，理解古代文字与现代文字的异同之处。

2.难点：引导学生从课文中领悟古代文字的美感和历史意义，培养学生对古代文化的兴趣。

四、教学准备1.课文《识字6 古对今》的教材和辅助资料。

2.教师准备好相关的课件或教具。

3.准备好学生参与课堂讨论的问题和引导材料。

五、教学过程1. 情境导入教师可以通过简短的古代文字的介绍或故事，引起学生对古代文字的兴趣，为后续教学打下基础。

2. 学生导入学生齐读《识字6 古对今》这篇课文，教师带领学生轮流读课文，呈现给全班学生。

3. 课文解读1.教师引导学生通过分析古代文字和现代文字之间的关系，帮助学生理解课文内容。

2.提出问题，引导学生思考古代文字识字的重要性，并与现代识字方法进行比较。

4. 互动讨论教师组织学生进行小组或全班讨论，探讨古代文字的特点、演变和意义，鼓励学生积极发表观点。

5. 学生表演邀请学生自愿表演《识字6 古对今》的内容，让学生通过表演加深对古代文字的理解。

6. 总结反思教师带领学生总结本节课的学习内容，引导学生思考古代文字对我们的影响和启示。

六、课后作业1.要求学生复习课文内容，对古代文字和现代文字进行进一步对比。

2.要求学生调查古代文字的发展历程，撰写一份关于古代文字的介绍。

七、教学反思本节课教学围绕《识字6 古对今》这篇课文展开，通过对古代文字与现代文字的对比，引导学生了解古代文字的价值和意义，培养他们对古代文化的认识与理解。

小学语文部编版一年级下册识字6《古对今》教案五篇6.古对今一、设计说明本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

二、教学目标1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

三、教学重、难点：学会本课的生字、新词。

了解课文内容，感受语言的对仗美。

四、课前准备生字卡片，制作多媒体课件；(教师)预习生字，做字卡。

(学生)五、课时安排：1课时。

六、教学过程（一）活动导入，认识“古对今”1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。

3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。

这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。

(板书“对”) 4．齐读课题，学习“古”字。

(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。

)(2)描红写字。

(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。

)（二）初读课文，认识生字1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。

)2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。

3．汇报找到了哪些相对的词语。

(1)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、开火车认读、男女生齐读等。

)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。

人教部编版一年级下册语文识字六《古对今》（教案）教学目标1.了解《古对今》这篇文章的主题和要点；2.学习并掌握文章中的生字词，提升识字能力；3.训练学生的阅读理解能力，能够准确理解文章的意思；4.通过诵读文本，培养学生的表达能力。

教学准备教师需要准备以下内容：1.PPT课件；2.黑板、粉笔等教学用具；3.班级《语文》课本；4.学生参考书（笔、纸等）。

教学过程课前准备教师将PPT课件制作好，并准备好需要板书的内容。

教学过程步骤一：导入新课教师先向学生介绍一下本节课要学习的内容：一篇古今对比的文章《古对今》。

然后再通过PPT让学生看图说话，让学生感知一下当下的生活方式和过去人们的生活方式有哪些不一样的地方。

通过这个活动引入新课，激起学生的学习兴趣。

步骤二：学习生字词教师在黑板上写下文章中的生字词：握、台灯、树干、屋檐。

通过组词、拆字等方法，让学生理解这些生字词的意思，并掌握正确的发音和用法。

步骤三：阅读文章教师将文章分段，让学生小组内相互阅读，逐段理解文章的意思，并在黑板上标出重点段落。

然后，教师对每个段落的重点内容进行详细讲解，让学生更深入的理解课文。

步骤四：理解文章主旨教师将文本主旨写在黑板上，引导学生思考并总结出课文的主旨。

步骤五：诵读文本教师让学生逐句诵读，逐段背诵，逐篇熟读，让学生熟练掌握文章内容、语言特色以及表达技巧。

课后作业1.默写文章中的生字词，并注明意思；2.背诵文章；3.写一篇自己对过去和现在的对比。

教学反思通过本节课的教学，学生对生活形态的感性认识更为深刻，增加了学生对生活的感悟和思考，从而引发了学生对语文学科的兴趣。

同时，通过提高识字能力和阅读理解能力，有助于培养学生综合素质，为学生未来的发展打好基础。

部编版小学一年级语文下册第五单元识字《古对今》教学设计教学目标：1. 能够认读课文中的生字词。

2. 能够理解课文中的内容，并能够通过绘画、表演等形式表达出来。

教学重点：1. 认读课文中的生字词。

2. 理解课文的内容。

教学难点：能够通过绘画、表演等形式表达课文的内容。

教学准备：1. 教师准备好教材、课件、图片等教学资源。

2. 学生准备好课本、绘画工具等学习用具。

教学过程：Step 1 导入新知（10分钟）1. 教师先通过问答的方式复习上节课的内容，引导学生回忆和想起与本课相关的知识。

2. 教师出示课件或者图片，让学生猜一猜，今天我们要学习的是什么内容？Step 2 学习新知（20分钟）1. 教师先用自然拼读的方式教学生认读课文中的生字词。

教师朗读词语，学生跟读并用手指指读，教师和学生一起读几遍。

2. 教师出示课文，带着学生一起读一遍课文，重点理解古代和现代的不同之处。

3. 教师可以通过提问的方式帮助学生理解课文内容，例如：“在古代，人们是用什么写字的？现在，我们是用什么写字的？”4. 教师可以根据学生的实际情况，给学生布置一些课外作业，巩固课文中的词汇和句子。

例如，完成课后习题，或者练习读写生字词等。

Step 3 拓展延伸（15分钟）1. 教师可以让学生分组进行小组活动，每个小组选择一个古代与现代的对比主题，例如古代与现代的交通方式、学校、生活等等。

学生可以通过绘画、表演等形式表达自己的观点和理解。

2. 学生进行展示，教师给予评价和鼓励。

Step 4 总结归纳（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学的内容。

2. 教师可以让学生背诵本节课的课文，巩固所学内容。

Step 5 课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的教学重点和难点。

2. 教师布置课后作业，以便巩固所学知识。

Step 6 课后延伸（可选）：教师可以留一些拓展性的课后题目，让学生自主进行研究和探讨。

例如：“在古代和现代，人们生活的方式有什么不同？”。