自主阅读课教案 第10课时 冰心与冰心诗歌

冰心诗四首教案3篇冰心诗四首教案3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的冰心诗四首教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

冰心诗四首教案1三维目标：知识与能力1、体会诗中所蕴含的深刻哲理。

2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

过程与方法1、有感情地朗读这四首诗，揣摩语言，品味诗意。

2、通过合作式、研究式学习，欣赏优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣。

情感态度与价值观体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来、设计自己的人生。

教学重难点：1、补充课外材料引导学生理解诗的内涵。

2、激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。

教学设想：引导学生运用品读分析第一首诗的方法，举一反三，自主、合作探究《母亲》《嫩绿的芽》等四首诗。

1、学生齐读、默读这两首诗。

教师引导学生从重点词句、修辞手法、诗的主旨等方面设疑提问。

2、问题汇总、梳理、归纳。

（注意三方面问题）①你认为这两首小诗在表达诗意上各有哪些关键词语？为什么？②两首诗分别运用了哪些修辞手法描写出诗的形象？③两首小诗分别劝勉青年人该怎样去做？）3、分组讨论。

（围绕以上三方面问题合作探究，寻求恰当、合理的答案，鼓励有创意的答案。

）教学安排：2课时教学过程：第一课时（《母亲》《纸船》）教学内容：《母亲》《纸船》，是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。

在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。

纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。

教学步骤一、导入（1）：问：《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？与前两首诗的主题有什么不同？（语文课代表主持全班交流，教师点评，明确答案。

）明确：（主要运用了对比的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。

冰心诗四首优质课教案及教学设计精选一、教学内容本节课选自《语文》八年级上册，具体章节为“冰心诗四首”，包括《繁星》、《春水》、《母爱》和《纸船》。

详细内容涉及对四首诗的深入解析，包括诗歌的韵律、意境、主题及其背后的文化内涵。

二、教学目标1. 让学生理解和掌握冰心诗歌的基本情感和艺术特色。

2. 培养学生的审美情趣，提高对现代诗歌的鉴赏能力。

3. 引导学生感受母爱的伟大，培养孝敬父母的情感。

三、教学难点与重点重点：冰心诗的艺术特色，母爱主题的体会。

难点：如何引导学生通过朗读和品析，深入理解诗歌的意境和情感。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、诗歌朗诵录音、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放冰心的诗歌朗诵录音，让学生初步感受冰心诗的艺术魅力。

2. 新课内容展示（15分钟）：详细讲解四首诗的背景、内容、意境和艺术特色。

a. 《繁星》：认识星空，体会童真的快乐。

b. 《春水》：感受春天的生机，领悟生命的哲理。

c. 《母爱》：体会母爱的伟大，弘扬孝道文化。

d. 《纸船》：寄托思念，感悟人生。

3. 例题讲解（15分钟）：挑选一首诗进行详细解析，如《母爱》。

4. 随堂练习（10分钟）：让学生对其他三首诗进行自主品析，分享心得。

六、板书设计1. 冰心诗四首2. 诗歌及作者3. 母爱主题4. 诗歌艺术特色七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，选择一首冰心诗歌进行赏析。

2. 答案要求：包括诗歌的背景、内容、意境、艺术特色等方面。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读冰心的其他作品，深入了解其创作风格和思想内涵。

组织诗歌朗诵比赛，激发学生对现代诗歌的兴趣。

重点和难点解析1. 教学内容的深入解析2. 教学目标的实践性3. 教学难点与重点的针对性4. 教学过程的实践情景引入和例题讲解5. 板书设计的逻辑性和条理性6. 作业设计的深度和广度7. 课后反思及拓展延伸的实效性一、教学内容的深入解析对于冰心诗四首的内容，教师应重点关注诗歌的深层含义和艺术特色。

冰心的诗歌教案教案标题：探索冰心的诗歌世界教学目标：1. 了解冰心的诗歌创作背景和特点；2. 分析并理解冰心的诗歌作品；3. 培养学生的诗歌欣赏能力和创作能力；4. 提高学生的文学素养和审美情趣。

教学重点：1. 理解冰心的诗歌创作背景和特点；2. 分析冰心的诗歌作品的意象和主题；3. 运用诗歌欣赏技巧，感受诗歌的美。

教学准备：1. 冰心的诗歌作品选集；2. 多媒体设备；3. 学生的诗歌创作本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放冰心的诗歌朗诵录音或视频片段，引起学生对冰心的兴趣和好奇心。

二、知识讲解（15分钟）1. 介绍冰心的生平和诗歌创作背景，包括她的成长经历、文学成就等。

2. 分析冰心的诗歌特点，例如她的诗歌语言简洁、意象丰富、情感真挚等。

三、诗歌欣赏（20分钟）1. 选择冰心的几首代表作进行诗歌欣赏，如《雪》、《夜雨》等。

2. 引导学生通过朗读、默读等方式感受诗歌的韵律、意境和情感表达。

3. 分组讨论，学生分享自己对诗歌的理解和感受。

四、诗歌分析（20分钟）1. 选择一首冰心的诗歌，对其进行分析，包括诗歌的意象、主题等要素。

2. 引导学生思考诗歌中的隐喻、象征等修辞手法，并讨论其背后的意义和情感表达。

五、诗歌创作（20分钟）1. 鼓励学生根据自己对冰心诗歌的理解和感受，进行诗歌创作。

2. 提供一些创作题材或启发性的诗句，帮助学生展开创作思路。

3. 学生可选择个别创作或小组合作创作，鼓励他们分享自己的作品。

六、总结与展示（10分钟）1. 学生展示自己的诗歌创作，可以选择朗读、背诵等形式。

2. 教师总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生继续探索和欣赏诗歌。

教学延伸：1. 给学生布置课后作业，要求他们继续阅读冰心的其他诗歌作品，并写下自己的读后感；2. 鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，展示自己的才华和创造力；3. 组织学生参观相关的文学展览或诗歌分享会，拓宽他们的文学视野。

教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括回答问题、讨论、创作等环节；2. 诗歌创作：评估学生的诗歌创作水平和表达能力；3. 课后作业：评价学生对冰心诗歌的理解和感受的写作质量。

《冰心诗四首》（母亲，纸船，成功的花，嫩绿的芽儿）教学案一、教学目的:1.了解冰心诗歌的特点2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理3.通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣二、教学重点,难点1.体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理2.朗读并背诵四首诗3.诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点三、教具和教学手段以读开路,导学案引领，教师点拨,学生自主探究第一课时一、学前预习准备：1、填空：⑴冰心，原名，现代著名，等。

2、字词巢（）里叠（）成惊羡（）妄（）弃嫩（）绿珍（）重浸（）透倘（）若3、你能结合对四首诗歌的赏读品味，说出每首诗里所运用的比喻吗？4、补充《纸船寄母亲》写作背景：1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。

不知何时回到亲人的怀抱，诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。

教学过程：一，导入，同学们回忆赞美母亲的诗句，歌曲。

（写几个）二，下面，让我们共同来交流一下同学们预习的成果。

提示：1、默写基础字词2、脱稿口述交流冰心资料3、试背诵四首诗歌三，诵读诗歌，体味感情。

1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情2、用铅笔划出诗歌中你认为应该重读的词语。

3、根据自己的理解尝试着感情朗读。

四，品位语言，探究问题1、体味“躲”“从来”“留着”“一只一只”的妙处，写出自己的看法。

2、你觉得这两首诗里面还有哪些词用得很好，也可以写下来，谈谈体会。

3、作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？五、比较鉴赏，感情诵读1、《母亲》和《纸船》都是母爱主题，仔细品味和辨析这两首诗，你能找出其中微妙的区别吗，先写下来，准备交流。

第一首的情感侧重于：第二首的情感侧重于：2、你能读出这两种不同的情感吗，试一试。

六，拓展延伸：1、《纸船》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。

请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。

自主练笔，准备课上交流，教师进行点拨。

《冰心诗四首》教案一、教学内容本节课选自《中国现代文学作品选》第二单元《冰心诗四首》，具体包括《繁星》、《春水》、《母爱》和《童年》。

通过学习这四首诗歌，让学生了解冰心的诗歌创作风格，感受其抒发的情感。

二、教学目标1. 熟读并背诵四首诗歌，理解诗歌的主题和意境。

2. 分析冰心诗歌的艺术特点，提高学生的审美鉴赏能力。

3. 培养学生的爱国情怀和亲情意识。

三、教学难点与重点难点：分析冰心诗歌的艺术特点，理解其情感表达。

重点：熟读背诵四首诗歌，感受冰心诗歌的意境和情感。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、诗歌朗读录音、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示冰心的照片和简介，引导学生了解作者背景。

提问：同学们对冰心有什么了解？她的诗歌创作风格有什么特点？2. 诗歌朗读（5分钟）播放诗歌朗读录音，让学生感受诗歌的韵律美。

学生跟随录音朗读，注意语气、情感的表达。

3. 诗歌解析（20分钟）（1）教师逐句解析诗歌内容，分析诗歌的主题和意境。

（2）引导学生从语言、形象、情感等方面分析冰心诗歌的艺术特点。

4. 例题讲解（10分钟）出示例题，让学生运用所学知识分析诗歌。

例如：《繁星》这首诗中，诗人通过哪些景物描绘了童年的美好时光？5. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学知识，完成课后练习。

6. 小组讨论（15分钟）学生分组讨论，分享对四首诗歌的理解和感悟。

六、板书设计1. 板书冰心诗四首2. 内容：（1）繁星：童年时光的美好回忆（2）春水：对母亲的赞美和思念（3）母爱：母爱的伟大和深沉（4）童年：对童年生活的怀念七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵四首诗歌。

（2）分析冰心诗歌的艺术特点，结合具体诗句进行阐述。

2. 答案：（1）见课后练习。

（2）见课堂讲解。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到教学目标，学生对诗歌的理解和感悟是否深入。

2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：冰心的其他作品，如《小桔灯》、《寄小读者》等。

冰心诗四首优质课教案及教学设计精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第九单元“现代诗歌欣赏”，具体章节为“冰心诗四首”，详细内容包括《母亲》、《童年》、《寂寞》、《晚霞》。

通过对这四首诗歌的深入学习，让学生感受冰心诗歌的韵味，了解其情感表达和艺术特色。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵四首诗歌，理解诗歌的基本内容，分析诗歌的艺术特点。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的审美鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受冰心诗歌中对亲情、童年、自然等方面的美好表达，激发学生对生活的热爱。

三、教学难点与重点重点：分析冰心诗歌的艺术特点，感受诗歌的意境和情感。

难点：如何引导学生深入理解诗歌的内涵，提高学生的审美鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首冰心的诗歌朗诵视频，让学生初步感受冰心诗歌的韵味，引入本节课的学习内容。

2. 新课内容学习：（1）教师带领学生朗读四首诗歌，指导学生注意诗歌的节奏和韵律。

（2）学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会作者的情感。

3. 例题讲解：（1）分析《母亲》一诗中如何表达对母亲的感激之情。

（2）探讨《童年》一诗中，冰心如何通过描绘童年生活表达对童年的怀念。

4. 随堂练习：（1）学生仿写一首以“亲情”为主题的诗歌。

（2）学生选取一首诗歌，进行朗诵表演。

（2）学生分享学习心得，互相交流感悟。

六、板书设计1. 母亲：亲情、感恩2. 童年：怀念、纯真3. 寂寞：孤独、思考4. 晚霞：自然、美好七、作业设计答案示例：《母亲》一诗，以简洁的语言，表达了作者对母亲的感激之情。

诗中运用了对比、比喻等修辞手法，生动形象地描绘了母亲的伟大形象，让人感受到母爱的深沉。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习冰心诗四首，让学生感受到了冰心诗歌的艺术魅力，提高了学生的审美鉴赏能力。

七年级语文《冰心诗三首》优秀教案七年级语文《冰心诗三首》优秀教案学习目标：1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。

2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。

3、从《青年人》中鼓励学生要以自身的言行为自己写好历史。

4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

课前学习：熟读成诵这些诗歌。

课堂学习：《成功的花》第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1情境创设：人们往往羡慕强者，有时甚至是妒忌，有谁知道强者的辛苦呢？冰心老人深刻体会着强者的苦难，我们随冰心老人一起走进强者，看看他们成功背后的故事。

组织学生朗读全诗，体会人们和作者对成功者分别是怎样的态度？体会作者在诗中所要表达的意思。

朗读，思考2组织交流交流第二块：精读课文内容教学步骤教师组织学生活动备注1问题创设：在诗中，一个成功者需要做出多大的牺牲？思考、交流2学习评价：你认为这样做，值得吗？你从花的历程中得到了怎样的启发？思考、讨论3组织交流、评价交流《嫩绿的芽儿》第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1导入：有人说，来到这个世界上本来就短暂，就应该享乐为先，其他的都不要考虑，你认为这样的人生有意义吗？思考，讨论3组织交流交流第二块：精读课文内容教学步骤教师组织学生活动备注1问题创设：作者为什么把芽儿、花儿、果儿与青年人联系在一起？你认为这么做的依据是什么？思考、交流2组织交流交流3问题创设：芽儿、花儿、果儿你随意调换位置吗？思考、讨论4组织交流交流5学习评价：那么你的青春该如何度过呢？请你有简短的语言，用“当……时候”的句式来概括。

交流《青年人》第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1朗读全诗，谈谈你对这首诗的理解。

朗读2组织交流交流第二块：精读课文内容教学步骤教师组织学生活动备注1问题创设：完成探究练习二。

思考、交流2问题创设：“珍重的描写”与时间紧迫，“请你着笔”是否矛盾？你从中得到什么启示？思考、讨论3组织交流、评价交流第三块：语文活动：朗诵诗歌教学步骤教师组织学生活动备注1出示评价标准朗诵，评价课后学习：1、完成探究练习一、三。

冰心诗四首(网友来稿) 教案教学设计共3篇冰心诗四首(网友来稿) 教案教学设计1冰心诗四首(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 熟悉冰心的诗歌形式和风格；2. 能够理解冰心的诗歌背景和含义，领悟其中的情感和音韵之美；3. 在朗读中能够发现语言的意境，感受诗歌中的意境和意义；4. 培养学生的文学素养，提高学生的文学鉴赏能力。

二、教学重难点重点：让学生认识到冰心的诗歌题材、艺术手法和特点。

难点：教学中如何准确表达诗歌的情感和意境。

三、教学方法采用多媒体、朗读、解读和赏析相结合的教学方法。

四、教学过程第一节诵读冰心的诗歌（10分钟）本节通过课堂诵读让同学们直接接触冰心的诗歌，领略诗歌的音韵之美和语言之美。

教师需选择以下几首冰心的诗歌：1. 寄小读者2. 一个男孩的故事3. 父亲的话4. 秋风清让同学们依次欣赏，并进行集体朗读，感受诗歌的节奏感和韵律美。

第二节诗歌解读（30分钟）本节主要针对冰心的诗歌进行分析解读，让同学们了解诗歌的背景故事和含义，进一步领略到其中美妙的情感抒发和诗歌造诣。

针对每首诗，教师可以从下面几个方面进行解读：1. 诗歌的题材和创作背景；2. 诗歌的艺术手法和特点；3. 诗歌的情感抒发和评价。

第三节诗歌朗诵（30分钟）本节要求同学们研究冰心的诗歌，深入挖掘语言之美和意境之美，通过模拟生动的情景朗诵，体会诗歌的情感和精神内涵。

针对每首诗，教师可以进行如下朗诵方式的演示，让同学们模仿：1. 寄小读者：轻柔、温婉；2. 一个男孩的故事：亲切、自然；3. 父亲的话：镇静、简洁；4. 秋风清：清新、洒脱。

在朗诵过程中，让同学们身临其境，慢慢领略语言之美、意境之美。

第四节我的诗歌创作（30分钟）本节要求同学们提取冰心诗歌精髓创作属于自己的一首诗。

让同学们认识到诗歌是一种表达情感、传递思想的语言艺术形式，可以通过写自己的诗歌来表达自己的情感和思考。

具体流程如下：1. 分组；2. 自由创作：让同学们根据自己的思考，创作一首自己的诗；3. 朗诵：让每组学生选一人朗读自己的诗歌；4. 分享：让每组学生分享自己的诗歌，进行诗歌交流和评价。

苏教版初中七年级上册语文《冰心诗三首》教案苏教版初中七年级上册语文《冰心诗三首》教案精选5篇（一）教案：《冰心诗三首》教学目标：1. 了解冰心的背景和作品；2. 了解诗歌的特点和表达方式；3. 分析诗歌的意境和写作手法；4. 学习运用诗歌中的修辞格。

教学重点：1. 理解诗歌的意境和情感表达；2. 分析诗歌中的修辞格；3. 运用诗歌进行创作。

教学难点：1. 理解和分析诗歌的意境和写作手法；2. 运用诗歌中的修辞格进行创作。

教学准备：1. 教师准备《冰心诗三首》教材；2. 多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放冰心的照片，向学生介绍冰心的背景和作品；2. 通过提问方式引导学生开展讨论，了解学生对诗歌的了解和认识。

二、整体阅读（10分钟）1. 要求学生默读《冰心诗三首》，然后在教师的带领下进行整体阅读；2. 教师带领学生一起朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和抒情。

三、诗歌分析（15分钟）1. 学生对比三首诗歌，分析其意境和情感表达；2. 学生分析诗歌中的修辞格，如比喻、拟人、排比、对仗等。

四、诗歌创作（20分钟）1. 学生结合自己的感受和体验，创作一首与自己有关的诗歌；2. 教师带领学生分享自己的作品，并进行互评。

五、诗歌欣赏（5分钟）1. 教师选择一首经典的诗歌进行朗读，让学生欣赏和感受诗歌的美；2. 学生自选一首自己喜欢的诗歌进行朗读。

六、小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调诗歌的韵律和修辞格的运用；2. 学生进行自我评价，检查自己的学习情况。

拓展延伸：1. 学生可以选择一位自己喜欢的诗人，了解其作品和生平；2. 学生可以利用课余时间进行更多的诗歌创作，形成自己的诗歌作品集。

苏教版初中七年级上册语文《冰心诗三首》教案精选5篇（二）教案名称：郑人买履教学目标：1. 了解古代郑人买履的相关背景知识；2. 能够理解、分析和解读《郑人买履》这一古代寓言故事；3. 能够借助故事内容，掌握相关词汇和句型，并能运用到相关的写作和口头表达中。

冰心诗四首教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版高一语文《冰心诗三首》教案设计一、教学目标1.理解诗歌的基本内容，感受冰心诗歌的意蕴。

2.学习运用联想和想象，理解诗歌中的象征手法。

3.培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，感悟诗歌情感，学习象征手法。

2.教学难点：诗歌深层含义的挖掘，如何引导学生进行创造性思维。

三、教学过程1.导入（1）简单介绍冰心的生平及其创作背景。

（2）展示冰心的照片，让学生对冰心有一个直观的认识。

2.阅读诗歌（1）学生齐读诗歌《母爱》，感受诗歌的韵律美。

（2）教师引导学生用自己的语言描述诗歌中的画面。

（3）学生自读诗歌《生命》，思考诗歌的主题。

3.分析诗歌（1）讨论诗歌《母爱》中“母爱如水”的象征意义。

（2）分析诗歌《生命》中“生命是一树花”的意象。

（3）探讨诗歌《青春》中“青春如梦”的寓意。

4.感悟情感（1）引导学生用自己的语言表达对诗歌情感的理解。

（2）分享自己对于母爱、生命、青春的感悟。

5.创造性思维（1）让学生结合自己的生活体验，创作一首关于母爱、生命或青春的诗歌。

（2）教师选取部分学生作品进行展示和点评。

6.课堂小结（2）鼓励学生在生活中多观察、多思考，用诗歌表达自己的情感。

四、课后作业1.背诵并默写诗歌《母爱》和《生命》。

2.结合自己的生活体验，写一篇关于母爱、生命或青春的作文。

五、教学反思本节课通过引导学生阅读、分析和感悟冰心的诗歌，使学生理解诗歌的意蕴，学习象征手法，提高文学鉴赏能力。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

同时，注重培养学生的创造性思维，让学生在实践中学会运用诗歌表达自己的情感。

1.导入（1）介绍冰心的生平及其创作背景，让学生对冰心有一个初步的了解。

（2）展示冰心的照片，让学生对冰心有一个直观的认识。

2.阅读诗歌（1）学生齐读诗歌《母爱》，感受诗歌的韵律美。

（2）教师引导学生用自己的语言描述诗歌中的画面。

《冰心诗四首》教学设计3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《冰心诗四首》教学设计3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《冰心诗四首》教学设计3篇1教学目标：学习《母亲》《纸船》，体味人间至爱真情。

学习《成功的花》《嫩绿的芽儿》，品位诗中蕴涵的哲理。

学习四首诗中丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

有感情地朗读并背诵这三首诗。

教学重难点：引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。

教学方法：教师启发，点拨，学生自主探究。

教学课时：两课时第一课时教学目标：1、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的思想感情；2、抓住重点字词，品味诗歌的语言美；3、体味人间至爱亲情，培养健康的审美情趣。

教学过程：一，导入，让学生回忆赞美母亲的诗句，歌曲。

二，简介作者，1、（出示冰心年轻时代的照片和字幕）冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人。

诗人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。

（学生朗读，教师简要评说：“中国文坛世纪老人未能跨越世纪门槛”的确是我们民族的一种遗憾，但是冰心老人博大纯洁的灵魂和不朽的艺术作品却时刻激励感召着我们不断前行）教师导入：同学们，更详实地了解作者生平以及创作情况，将为我们更好的品评文学作品搭设一方平台，提供广阔的思维空间。

下面，让我们共同来交流一下同学们预习的成果。

让我们来更进一步走进冰心的世界。

（学生自由交流查阅到的有关冰心生平创作的有关资料）三，诵读诗歌，体味感情。

教师范读课文，然后指导学生朗读读前提出要求：1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情2、划出诗歌中学生认为应该重读的词语。

四，品位语言，探究问题体味“躲”“从来”“妄弃”“留着”“抛”的妙处作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？作者为什么要借纸船来抒发自己对母亲的思念之情？五，完成练习一六，拓展延伸：《纸船寄母亲》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。

冰心诗四首优质课教案及教学设计精选教案：冰心诗四首教学内容：本节课将学习冰心的四首诗：《小桔灯》、《荷叶母亲》、《纸船》和《繁星》。

这些诗歌都是冰心在不同的时期创作的，通过这些作品，我们可以了解到冰心的诗歌风格和她的思想感情。

教学目标：1. 学生能够理解并背诵这四首诗歌。

2. 学生能够分析并欣赏冰心的诗歌风格和艺术特色。

3. 学生能够通过阅读冰心的诗歌，培养对自然、对生命的热爱和敬畏之情。

教学难点与重点：重点：理解并背诵四首诗歌，欣赏冰心的诗歌风格。

难点：分析诗歌中的意象和象征意义，理解诗人对自然和生命的热爱。

教具与学具准备：1. 诗歌全文打印，每个学生一份。

2. 多媒体设备，用于展示诗歌和图片。

教学过程：一、引入（5分钟）教师通过向学生介绍冰心的生平和创作背景，引起学生对冰心诗歌的兴趣。

可以展示一些冰心的照片和她的生平简介，让学生对冰心有一个初步的了解。

二、诗歌朗读与理解（15分钟）1. 教师带领学生朗读四首诗歌，注意停顿和语调的把握，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

2. 学生自读诗歌，用铅笔在诗中标注出生字和不理解的词语。

3. 教师解释生字和词语的意思，帮助学生理解诗歌的内容。

三、诗歌分析与欣赏（20分钟）1. 教师引导学生分析诗歌中的意象和象征意义，例如，《小桔灯》中的小桔灯代表了什么？《荷叶母亲》中的荷叶又代表了什么？2. 学生讨论并分享自己的理解和感受，教师给予指导和鼓励。

3. 教师通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌的意境。

四、随堂练习（10分钟）1. 教师给出一些与诗歌相关的问题，让学生思考和回答，例如，诗歌中的主题是什么？诗人想要传达什么样的情感？2. 学生独立完成练习，教师给予反馈和指导。

五、作业布置（5分钟）1. 让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行背诵和默写。

2. 让学生写一篇关于冰心诗歌的读后感，可以是对某一首诗歌的感受，也可以是对四首诗歌的综合评价。

板书设计：教师可以根据诗歌的内容和主题，设计一些相关的板书，例如，诗歌的题目、诗歌的结构、诗歌的意象等。

冰心诗四首(教师中心稿) 教案教学设计冰心诗四首总课题亲近文学总课时2第1课时课题《冰心诗四首》课型新授课教学目标1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；教学重点朗读、背诵、品味诗歌。

教学难点体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。

教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、创设情境，导入新课：同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。

中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。

谁能为大家朗诵几首诗？今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。

作者简介。

二、整体感知。

学生在初读诗歌的基础上说说：你对哪首诗印象最深刻？为什么？三、学习《母亲》1、集体朗诵《母亲》，思考：母亲的怀抱有什么特点？（温暖、宽广、安全……），你有过亲身体验吗？请说出来。

2、引导学生质疑问难：①“心中的风雨”指什么？（指内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折），这里运用了怎样的修辞手法？（借喻）②诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？（对母亲的依恋之情），你有过这样的经介绍冰心相关情况及其代表作品补充介绍冰心作品风格、“冰心体”及印度诗人泰戈尔分小组先试读《冰心诗四首》，然后每组推选优秀代表上台朗读。

看看是否朗读到位，能否做到有感情，有节奏，抑扬顿挫。

联系自己的生活实际说说对母爱的理解和对母亲怀抱的感觉。

教师活动内容、方式学生活动方式备课札记历吗？四、学习《纸船》1、补充写作背景2、大声朗读《纸船》，请说出作者表达了对母亲怎样的情感？（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感）。

3、指导学生朗读，要求读出节奏，读出感情（这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢）4、品味语言：阅读课文，从文中找出表达诗人强烈感情的诗句，并作批注。

《冰心诗三首》教案设计模板参考一、教学目标1.让学生了解冰心的生平和诗歌创作背景。

2.通过学习《冰心诗三首》，培养学生对现代诗歌的欣赏能力。

3.引导学生理解诗歌中的意象、情感和哲理。

4.培养学生运用诗歌表达自己的情感和思想的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌中的意象、情感和哲理，培养诗歌欣赏能力。

2.教学难点：把握诗歌的表现手法和艺术特点，学会运用诗歌表达情感。

三、教学过程1.导入a.向学生简单介绍冰心的生平和诗歌创作背景。

b.引导学生关注诗歌的，激发学生对诗歌的兴趣。

2.诗歌朗读与感悟a.学生自读诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律。

b.教师示范朗读，引导学生感受诗歌的美感。

c.学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感悟。

3.诗歌解析a.教师解析诗歌中的意象，帮助学生理解诗歌的主题。

b.分析诗歌中的情感表达，引导学生体会诗人的情感。

c.讨论诗歌中的哲理，培养学生的思辨能力。

4.诗歌写作技巧分析a.分析诗歌的表现手法，如象征、拟人、排比等。

b.学习诗歌的艺术特点，如简洁明了、意境优美等。

c.引导学生运用所学技巧，尝试创作自己的诗歌。

5.诗歌欣赏与创作a.学生选择一首喜欢的诗歌进行欣赏，分享自己的感悟。

b.教师点评学生的诗歌欣赏，给予鼓励和指导。

c.学生根据所学技巧，创作一首自己的诗歌。

6.课堂小结b.鼓励学生在课后继续学习诗歌，提升自己的文学素养。

一、《母亲》1.导入a.向学生介绍冰心的生平和诗歌创作背景。

b.引导学生关注诗歌的，激发学生对诗歌的兴趣。

2.诗歌朗读与感悟a.学生自读诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律。

b.教师示范朗读，引导学生感受诗歌的美感。

c.学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感悟。

3.诗歌解析a.教师解析诗歌中的意象，如“母亲”、“大海”等，帮助学生理解诗歌的主题。

b.分析诗歌中的情感表达，引导学生体会诗人对母亲的感激和怀念之情。

c.讨论诗歌中的哲理，如母爱的伟大、生命的传承等。

4.诗歌写作技巧分析a.分析诗歌的表现手法，如象征、拟人等。

在教学中，教案是教师进行教学计划和组织教学活动的重要依据。

而将优秀的诗歌融入到教学设计中，不仅能够丰富教学内容，还能够让学生深刻体会文化内涵，提高学生的审美素养和语文表达能力。

本文以《冰心诗四首》为例，介绍一种将优秀教案与诗歌结合的教学设计方法。

一、教学目标1.了解《冰心诗四首》的意境和文化内涵，感悟诗歌的美。

2.提高学生对诗歌语言的理解和运用能力，培养语文表达能力。

3.引导学生通过赏析诗歌，了解中华文化，提高文化素养。

二、教学过程1.学习诗歌四首将《恋爱》、《访友》、《游北京》、《秋词》四首诗歌复制到PPT上，通过抽读、通读和朗读等方式让学生对诗歌有初步的了解。

鼓励学生自己感受诗歌的情感和意境。

2.理解诗歌内涵通过课堂讲解和分组讨论的方式，引导学生深入了解诗歌的背景、意境和文化内涵，让学生更加深刻地领略诗歌的美。

3.开展诗歌创作将学生分成小组，分别让他们选取四首诗歌中的一首，通过课堂辅导和指导，引导学生撰写自己的诗歌作品，同时要求学生在诗歌中体现唐诗的文化特点和韵律形式。

4.演讲展示将学生的诗歌作品展示出来，让其他学生听取和评价，鼓励学生自由发挥，提高语文表达能力和创新思维能力。

5.诗歌欣赏以《冰心诗四首》为主题，在班级开展诗歌欣赏活动，倡导师生共同欣赏《冰心诗四首》，引导学生深刻领略《冰心诗四首》的内涵和美感，同时提高学生的语感和鉴赏能力。

三、教学评价通过课堂听、说、读、写、评等环节，评价学生的学习情况。

同时，鼓励学生进行自我评价和互评，评价自己和其他组员的诗歌创作和诗歌欣赏等环节表现，为提高学生的语文表达能力和鉴赏能力提供有益的支持。

四、教学效果通过本次课程的教学设计，学生深刻体会了《冰心诗四首》的文化内涵和精神美，同时通过自己的诗歌创作，提高了语文表达和创新思维能力。

通过课程的诗歌欣赏，鼓励学生学习更多的唐诗佳句，升华了文化素养和审美修养。

将优秀教案与诗歌结合起来，可以提高课堂教学的魅力和深度，提高学生的文化素养和语文表达能力，为学生的终身发展提供有益的帮助。

七年级语文冰心诗教案七年级语文冰心诗四首教案一教学目的:1.了解冰心诗歌的特点2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理.3.通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣.二教学重点,难点:1.体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.2.朗读并背诵四首诗.3.诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点三教具和教学手段以读开路,教师点拨,学生自主探究四教学过程第一课时母亲一导入新课1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛,在近一个世纪的漫长岁月里,她一直坚持写作,为世人留下了珍贵的文学作品,为中国的文学事业做出了巨大的贡献,今天我们来学习她的四首小诗,藉此来纪念这位文坛世纪老人。

请学生介绍冰心老人:冰心:原名谢婉莹,福建闽侯县人,现代着名作家,儿童文学家,作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。

提问:母亲的怀抱有什么特点?明确:温暖宽广安全等请诵读冰心的小诗《母亲》要求:要悟亲情,注意节奏和重音,把握亲切,舒缓的语调,请学生提出疑问,把握以下两个问题1.“心中的风雨”指什么?明确:内心的苦闷,烦恼,精神上的挫折。

2.诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?明确:是对母亲的依恋之情,同时也歌颂了母爱的温暖,伟大。

请学生再次朗读并背诵。

纸船母爱是永恒的,母爱又是博大的,作为儿女,我们又该如何表达对母亲的爱呢?请大声朗读《纸船》补充背景:1923年求,冰心赴美留学,海浪滔滔,天风卷吹,诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上,远离亲人,驶入陌生的国度。

不知何时回到亲人的怀抱?诗人因强烈思念故国,亲人,越发孤独,惆怅。

指导朗读:感情基调是思念母亲,孤独忧伤;语调是深情,低沉,缓慢。

引导学生质疑,合作探究:1“从不肯”“总是”有什么深意?明确:对母亲思念很深,由来已久。

2纸船不会漂向母亲身边,“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”明确:愿望能否实现并不重要,重要的是,这是诗人寄托思念,排除孤独,忧伤的惟一方式。