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哲学与人生第二单元 PPT

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《哲学与人生》第二课物质运动与人生行动.ppt

《哲学与人生》第二课物质运动与人生行动.ppt


提问：
这个故事说明了什么道理？
3．物质在运动中存在和发展
运动与物质的关系
一个关于他的故事。
“风动，幡动，还是心动” 慧能，佛教禅宗第六代祖师。《坛经》记载了
慧能和尚到广州法胜寺去的时候，正好赶上印 宗法师在这里讲《涅槃经》，和尚们都在寺门内坐着静心听讲。 忽然一阵风，把悬挂在佛像前面的幡吹动了，飘过来，飘过去。 有两个和尚看见了，议论起来。 一个和尚说：“你看，风在动。” 另一个说：“不对，那不是风在动，而是幡在 动。” 是风动还是幡动，两个人争论不休。慧能听到 了，便插嘴说， “那既不是风动，也不是幡动，而是你们的心 在动。”
哲学与人生
第二课
物质运动与人生行动
歌曲《山不转水转》
山不转哪水在转 水不转哪云在转 云不转哪风在转 风不转哪心也转 心不转哪风在转 风不转哪云在转 云不转哪水在转 水不转哪山也转 提问： 没有憋死的牛 只有愚死的汉 “山不转水在转” 蜘蛛吐丝画它自己的圆 那太阳掏洞也要织它那条线 这句俗语的寓意 再深的巷子也能走出那个天 是什么？ 山不转哪水在转 水不转哪云在转 云不转哪风在转 风不转哪心也转 心不转哪风在转
一、物质在运动中存在
1．运动是物质的存在方式 运动的定义？ 运动是绝对的
A.“人不能两次踏入同一条河流”
提问： “人不能两次踏入同一条 河流”，这种说法正确吗 ？为什么？
B. “流水不腐，户枢不蠹”
提问： 这句话说明了什么道理
C.“刻舟求剑”
提问：
“刻舟求剑”的错误在哪里 ？
2．物质运动是有规律的
5．在首届全国职业院校技能大赛上，有近千家企业观看，其中位列世界500强的企业有20 多家。有的企业老总还当起了“星探”，亲自到赛场抢夺技能“明星”，这与当前的“ 就业难”形成强烈反差。上述材料表明，劳动者（ ）。 ①要不断提高职业技能和技术水平 ②要增强市场竞争意识，转变就业观念 ③要依法履行平等就业和选择职业的义务 ④要积极就业，创造良好的就业和创业环境 A.①② B.③④ C.①②③ D.②③④ 6．我国战国后期的成都平原，洪水泛滥吞没良田，十年九不收。郡守李冰为治理水患，倡 导兴建了都江堰水利工程，改变了成都平原水害、旱灾交织的局面。这一事例说明( )。 A.人们可以利用对规律的认识，改变或创造规律，限制某些规律发生作用，直到变害为利 B.人们能够利用对事物规律的认识，指导自己的行动
哲学与人生第二课件

哲学与人生第二课件


对社会的影响人ຫໍສະໝຸດ 观对社会的影响主要体现 在社会价值观、道德观等方面 ，不同的人生观会导致不同的 社会价值观和道德观。
对人类文明的影响
人生观对人类文明的影响主要 体现在人类精神文化的发展方 面，不同的人生观会导致不同 的文化传统和精神追求。
人生观与哲学的关系
哲学对人生观的影响
哲学作为探究生命、存在、意义等问题的学科，对人生观的形成 和发展有着重要的影响，通过思考哲学问题，人们可以形成自己 的人生观。
礼仪礼节 哲学思想能够影响个人的礼仪礼 节和社交行为，帮助个人在社交 场合表现得更加得体和优雅。
04
哲学与人生的关系
哲学对人生的指导意义
01
02
03
人生观
哲学提供对人生意义的思 考，帮助我们理解生命的 目的和价值，形成积极的 人生观。
价值观
哲学引导我们思考什么是 真正重要的，帮助我们建 立正确的价值观，以做出 明智的决策。
解决问题
创新思维
哲学思想能够帮助个人在工作中遇到问题 时，提供不同的思考方式和角度，从而找 到更好的解决方案。
哲学思想能够激发个人的创新思维，帮助 个人在工作中发现新的机会和可能性，推 动事业的发展。
团队合作
职业规划
哲学思想能够帮助个人在工作中更好地理 解和尊重他人，促进团队合作和共同成长 。
哲学思想能够影响个人的职业规划和发展 ，帮助个人思考自己的职业目标和价值， 以及如何实现自己的职业理想。
培养批判性思维
通过学习哲学的批判性思维，人们可以更好地辨别信息的真伪和 价值，应对信息爆炸和复杂多变的未来世界。
树立正确价值观
哲学可以帮助人们明确自己的价值观和人生目标，在面对未来的挑 战时保持坚定的信念和正确的方向。
哲学与人生第二章ppt课件

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第 16 页
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
过渡页
第 17 页
普遍联系与人际和谐
发展变化与顺境逆境
矛盾观点与人生动力
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
人际关系从属于社会关系，是人们在社会实践中与人 产生的交往关系，对社会的形成和发展起着重要的推动 作用。
第7 页
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
正文 . 第一节
普 遍
联
系
2 哲学与世界观
与 人
际
和
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
正文 . 第一节
普 遍
联
系
4 营造和谐的人际关系，创造快乐人生
与 人
际
和
谐
（三）建立真正的友谊
1．善交益友
益友是指品德高尚、志同道合，能够帮助自己进步的朋友。这里所说的帮助既包括品行方面，
（二）学会与人和谐共处、合作共事
要想与人和谐共处，就要真诚地肯定和欣赏别人的长处，宽容别人的缺点与不足； 多站在别人的立场上考虑问题，替别人着想；遇到矛盾要冷静处理，尽量避免指责、争 执和冲突，以免激化矛盾。
与人合作共事，最重要的是彼此尊重，学会互相配合，并乐于分享合作的成果和成 功的快乐。
第 14 页
《哲学与人生》第二课PPT课件

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人生启示：我们的思想和行为要与时俱进，不能犯刻舟求剑的错 误。
Page 6
哲理故事：藩动？风动？心动？ 探究活动二：运动能够离开物质而独自存在吗？
学生回答略 教师归纳总结：物质和运动是分不开的。一方 面运动是物质的固有属性和存在方式，每有不 运动的物质，所谓户枢不蠹，流水不腐就是这 个道理。另一方面，运动是物质的运动，没有 脱离物质的运动，物质是运动的载体，就像离
Page 31
3.行动成就人生运动
行动是人的存在和发展的前提。
伏尔泰名言：“人生来是为 行动的，就像火光总向上腾，石 头总往下落。对人来说，一无行 动，就等于他并不存在。”
伏尔泰
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行动展示个人的人生价 值和意义。个人如何行动， 就意味着个人对历史的价值 如何展示、个人存在的意义 如何展现、个人的人生如何 发展。
Page 33
人的行动贯穿于人生发展的整个过程，行动 才能实现人生的目标和理想。
Page 34
头脑风暴
说一说人生行动格言
Page 35
3.敢于行动与善于行动
穷和尚
富和尚
故事：在四川的偏远地区有两 个和尚，其中一个贫穷，一个富有。
Page 36
穷和尚
我想到南海去，你看怎 么样？
你凭借什么呢？
富和尚
开大脑我们就不能思想一样。 人生启示：空想做不成任何事情，心动不如行
动。
Page 7
物质和运动是密切联系、不可分割的。
物质是运动着的物质，物质是一切运动的承担者，任何形式的运 动都有它的物质载体。 离开物质谈运动，或者离开运动谈物质，都是错误的。
Page 8
就物质的具体存在形态 而言，物质又有静止的状态， 有某种稳定的形式
哲学与人生第二课ppt课件

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比喻开始时声势很大，到后来劲头很小，
有始无终。
清朝时期，官场十分腐败，只要有钱就可
以捐官。京城的都老爷给皇上上奏折要求整
顿吏治。湖南巡抚接到皇上的指令，立即组
织手下的文武百官进行考试，并声言对请人
代考的人斩立决，当场抓了都老爷二少爷的
枪手，整顿吏治的事就只好虎头蛇尾不了了
之。所以才有后来清政府的腐败无能，丧权
辱国，直至被推翻。
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27
《只要功夫深，铁杵磨成针》
唐朝著名诗人李白小时候从不认真 读书，经常是把书本一抛就出去玩耍。 一天李白碰到一个白发苍苍的老婆婆 正拿着一根大铁棒在石头上磨，觉得 好奇问她做什么，老婆婆告诉他要磨 成绣花针，李白深受感动，从此就用 功读书，终于成为一代文豪。
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提问：这个故事说明了什么道理？
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13
案例2：“圣神皇帝”的无奈 武则天是中国历史上唯一的女皇，自称“圣神皇
帝”。民间传说，一日武则天在花园赏雪，忽然有花开 的清香扑鼻而来，原来是腊梅开了。武则天大悦，下了 一道御旨："明朝游上苑，火速报春知，花须连夜发， 莫待晓风吹"。令园中各花跟腊梅一样为她开放。百花 仙子迫于武则天的权势，不敢违抗。只有牡丹仙子坚强 不屈，拒不从命。第二天一大早，各处群花大放，真是 锦绣乾坤，花花世界。仔细看去，只有牡丹含苞未开。 武则天大怒，认为她平时对牡丹最厚，牡丹却如此负恩， 传令将牡丹贬去洛阳。“所以天下牡丹，惟有洛阳最 盛。” "洛阳牡丹甲天下"的美名流传至今。
我们应该如何在困境中行动？
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29
整个宇宙是由运动着的物体组成的。绝对静止的物体是没有 的，所以物体的运动是绝对的，而物体的静止只是相对的， 平时我们所说的运动和静止都是相对于参照物而言的，参照 物选择得不同，描述同一物体的运动情况就不同，例如坐在 行驶的汽车里的人，如选择车厢为参照物，则人是静止的， 如选地面为参照物，人就是运动的。所以，确定物体是运动 ，还是静止，关键是选什么物体作参照物。 运动的绝对性是指所有的物体都是运动的，静止的相对性是 指物体相对参照物而言是静止的，但不是绝对静止，因为运 动是绝对的，两者是辨证统一的。
《哲学与人生》§2-6：矛盾观点与人生动力

《哲学与人生》§2-6：矛盾观点与人生动力


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二、矛盾是事物发展的动力和源泉
学习了唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点，要 求我们要坚持两点论，学会一分为二和全面地看问题。 认清事物的两个方面，有利于我们调动一切积极因素， 克服消极因素，使事物朝着积极的方向发展，既要看 到矛盾双方的对立、差别和不同，还要看到矛盾双方 的相互依赖和相互贯通，只有从对立统一的相互作用 中把握和解决矛盾，才能找到解决和处理矛盾的正确 方法，促进事物的发展。
不能与逻辑矛盾混为一谈
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一、用矛盾的观点看问题
2、矛盾的普遍性和特殊性 矛 盾 的 普 遍 性 原 理：事事有矛盾，时时有矛盾 辩证法的前提。所以我们要承 认矛盾，分析矛盾，勇于揭露 矛盾，积极寻找正确的方法解 决问题。
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方法论：承认矛盾的普遍性是坚持唯物
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一、用矛盾的观点看问题
1、矛盾是事物对立统一的关系
正确理解和把握矛盾的含义 事物内部两个方面之间或事物之间既存在着相互排斥、 相互对立的关系，又存在着相互储存、相互转化的关系。 哲学上把事物自身包含的这种既对立又统一的关系叫矛盾。 对立和统一不可分割 既指事物内部，又指事物之间
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四、坚持内外因相结合，促进自身发展 鸡蛋变小鸡 温 度
37℃~39.5℃
同化— 异化 遗传—变异
种蛋
经过21天的孵化
外部矛盾 （外因）
内部矛盾 （内因）
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四、坚持内外因相结合，促进自身发展
想一想
○ 由鸡蛋变为小鸡的过程必须具备的 条件是什么？ ○ 两个条件的作用各是什么？ ○ 其中起最根本的作用的条件是什么？ 发展的动力是什么？ ○ 为什么鸡蛋在一定条件下孵出的是小鸡而不是 小乌龟或其他小动物？
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——周国平
22
二、什么是人生 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
苏格拉底把他们带到一片苹果树林，要求大家从树林的这头走到那头， 每人挑选一只自己认为最大最好的苹果。不许走回头路，不许选择两次。
在穿过苹果林的过程中，学生们认真细致地挑选自己认为最好的苹果。 等大家来到苹果林的另一端，苏格拉底已经在那里等候他们了。他笑着问 学生：“你们挑到了自己最满意的果子吗？”大家你看看我，我看看你， 都没有回答。
21
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 哲学就是对人生有系统的反思。
——冯友兰
• 学科学，我不说，你糊涂，我一说，你明白。 • 学哲学，我不说，你明白，我一说，你糊涂。
——孙正聿
哲学的首要目标不是传授知识，而是 引导人们追求智慧。
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为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 5、因高度概括而精神丰富。作为文 化的灵魂，哲学能够以最凝练的方式 提升人们的人文素质。
• 6、因理性信念而品格坚毅。作为思 想被把握的时代，哲学历史观能够帮 助人们通晓历史发展规律和发展趋势。 有了规律性的认识，人们往往具备科 学而坚定的信念。
纪律：（10分）无规矩不成方圆
提问:（10分）每次提问记次数.
作业：（15分）按时上交作业。
课堂笔记：（5分）字迹工整，书写
整齐。
3
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
中职哲学与人生第二课ppt课件

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9
“猪孩”的实例证明了什么呢？
人类知识和才能并非生来就有，而是人类社会实践的产物。人不是 孤立的，而是高度社会化的，一旦脱离了人类的集体生活，失去了人类 社会的生活环境，其人性就无法形成或逐渐消失。
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10
马克思主义认为，人性即人的属性，既包括自然属性，又 包括社会属性，人是自然属性和社会属性的结合与统一。
•
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4
•
（2）运动是物质的运动。物质是运动的主体，否
则运动是根本无法存在的。
•
（3）静止是运动的特殊状态。一是事物之间的空
间位置保持不变；二是事物某一方面的性质在一定时期内
基本不变。静止不是绝对的不运动，而是一种不显著的运
动，是相对的。
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5
一战的一次空战中，一个法国飞行员在2000米的高空 飞行，忽然他发现脸旁好像一个小东西在飞舞，他以为是 虫子，结果是一颗射向他的子弹。
没生命物理化学反应新生代第三纪第四纪的地形气候发生变化漫长演化由树栖生活转到地面生活古猿进化演化成类人猿使用树枝和石块防御野兽四肢行走变两足直立行走学会制造工具大脑越来越发达逐渐产生语言形成人类社会轨道交通企业日常运输组织的指挥中枢担负着组织行车提高运营服务质量确保运输安全完成乘客运输计划实现列车运行图的重要责任轨道交通企业日常运输组织的指挥中枢担负着组织行车提高运营服务质量确保运输安全完成乘客运输计划实现列车运行图的重要责任10人类知识和才能并非生来就有而是人类社会实践的产物
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14
动第
又二
要节
善
于既
行要
动 敢 一
、
一
切
二
从
三
、
哲学与人生(全套课件146P)

哲学与人生(全套课件146P)

因辩证思维而头脑灵活。作为提倡辩证思维的唯物辩证法，哲学可以帮助你在变化无常的生活和工作中把握基本的方向和立场。 因憧憬理想而满怀希望。作为根本性的人生观和价值观，哲学为人类以及为每个人的存在、生活、发展提供安身立命之根本。 、因高度概括而精神丰富。作为文化的灵魂，哲学能够以最凝练的方式提升人们的人文素质。
近代德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天同国王谈论哲学。莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全相同的东西。国王不信，马上命人在花园里找两片完全相同的树叶，结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差别。其实何止是树叶，世界上一切事物都不会是完全相同的，即使是孪生兄弟，也有差异。有一位作家说过：“世上没有两粒相同的沙子，没有两只相同的苍蝇，没有两双相同的手掌，没有两个相同的鼻子。”这个作家这样说是有道理的，世界上的事物和现象，形形色色、千差万别、千姿百态。莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相同的东西后，他又继续说世界上没有两个彼此完全不同的东西。国王又不信，马上命人在花园里找两片完全不同的树叶。结果总被莱布尼兹指出它们之间相同的地方。这个问题概括起来，就是世界上的事物和现象居然千差万别，但又具有物质统一性
物质与意识的辩证关系
二、坚17页中“对症下药”一例
02
06
分析：
选择正确的道路，永远比跑得快更重要。 选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。
提问： 这个故事说明了什么道理？
2．物质运动是有规律的
运动与物质的关系
“风动，幡动，还是心动”
慧能，佛教禅宗第六代祖师。《坛经》记载了一个关于他的故事。 慧能和尚到广州法胜寺去的时候，正好赶上印宗法师在这里讲《涅槃经》，和尚们都在寺门内坐着静心听讲。忽然一阵风，把悬挂在佛像前面的幡吹动了，飘过来，飘过去。有两个和尚看见了，议论起来。 一个和尚说：“你看，风在动。” 另一个说：“不对，那不是风在动，而是幡在动。” 是风动还是幡动，两个人争论不休。慧能听到了，便插嘴说， “那既不是风动，也不是幡动，而是你们的心在动。”
哲学与人生ppt课件

哲学与人生ppt课件


1.准确把握大纲，充分体现大纲要 求。
进一步强化了职业教育中德育课程的育人 功能
进一步加强了德育课的针对性、实效性和
时代感
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7
《哲学与人生》教材编写 特点
1.准确把握大纲，充分体现大纲要求。
2.坚持正确的价值导向，突出德育育人功能。
3.坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。
哲学的首要目标不是传授知识，而是引导人们追求智慧。 ——周国平
哲学虽然不能烘面包，但是能使面包增加甜味。 ——方东美
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3
深刻认识哲学对人生的指导作用
哲学思想是使人类充满生机、乐趣、幸福的必需品
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4
深刻认识哲学对人生的指
黑格尔论哲学
导作用
一个没有文化的民族，如果没有哲学，就像一座庙，其他地方都 装饰得很富丽堂皇，却没有至圣的神那样。
教师如何有效地使用新教材
• 创新教材：教师可以丰富、拓展课程 资源
• 文字与音像资源——报刊、书籍、图片、 录音、录像、影视作品等
• 人力资源pp、t课件纪念馆、文化 30
教师如何有效地使用新教材
（六）实现教材观与学生观的统一
教材观
17
哲学与人生课程内容结 构
单元模块(五) 课（十五）
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
哲 用辩证的观点看问题 学 树立积极的人生态度
客观实际与人生选择 物质运动与人生行动 自觉能动与自强不息 普遍联系与人际和谐 发展变化与顺境逆境
与
矛盾观点与人生动力
人 坚持实践与认识的统一 知行统一与体验成功
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教材的设计思路和编写思 路
哲学与人生课件

哲学与人生课件

பைடு நூலகம்
试 问
这个事例给我们哪些哲学道理？
13
《哲学与人生》 第二节 物质运动与人生行动
一、物质在运动中存在
二、人生存在于行动中
三、人生路是自己走出来的 四、敢于行动，善于行动
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《哲学与人生》
一、物质在运动中存在
思 考
“山不转水在转”，这句俗语的寓意是什么？
从哲学的角度看，运动和物质是不可分割的， 运动是物质存在的形式。
3
《哲学与人生》
寓言故事：
鲁人身善织屦，妻善织缟，
而欲徙于越。或谓之曰：
“子必穷！”鲁人曰：“何 也？”曰：“屦为履之也，
而越人跣行；缟为冠也，而
越人被发。以子之所长，游 于不用之国，欲使无穷，其 可得乎？”
一切从实际出发
田忌赛马
4
《哲学与人生》 第一节 客观实际与人生选择
一、坚持一切从实际出发 二、客观实际是人生选择的前提和基础 三、人生选择的多样性和可能性 四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路
人生不同阶 段所具有的 不同特点、 情况和存在 的不足
8
《哲学与人生》
思考
青年时期的我们要如何去做？
9
《哲学与人生》
三、人生选择的多样性和可能性
客观对象的多样性
为人生选择提供了多样性
人生选择的正确与否有什么影响？
10
《哲学与人生》
选择的多样性和选择主体的目的 的多样性
人生选择存在着多种可能性
人生道路不是现成的，而是要自己去选择，
目标
行动
实现自己的人生意义
19
《哲学与人生》
四、敢于行动，善于行动 人生就是奋斗，就是通过奋斗服务群 众、贡献社会的自我实现过程
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3
下雨
好 or 不好
蹚水过路 暴雨成灾
雨中浪漫
雨中嬉戏
三、人际和谐是人生发展的重要条件
亲属 关系
朋友 关系
同学 关系
师生 关系
战友 关系
同事 关系
雇佣 关系
领导与 被领导 关系
积极的态度
接纳
合作
和睦
和谐
消极的态度
冷漠 排斥
自闭 对抗
和谐的人际关系具有以下特征：
1
平等相处
2
宽松的 人际环境
3
相互 真诚信任
4
友善 和关爱
四、营造和谐的人际关系，创造快乐人生
爱护人际环境就像爱护生态环境一样重要，因为它们都 是我们的生存环境。对于我们每个人来说，人际环境既是客 观的，又是可以自觉营造的。改善我们的人际关系，需要我 们主动打开交往的大门，学会与人和谐交往，合作共事，建 立纯洁而深厚的友谊，创造快乐人生。
学生在顺境中应该注意以下几种情况：
一 二
充分认识环境 提前做好准备
自信 不自大
三
剔除潜伏的逆境因素 顺境进取
积极地面对挫折和逆境，还要正确看待过去，认真总结经验 教训，积极寻找走出困境的途径和方法，从失败中找出成功的因 素。超越挫折和逆境还需要经历一个痛苦的过程，需要有顽强的意 志、坚定的信念，永不言败、永不放弃，从而创造出美好的人生。
笛卡尔
代数 联系起来 发明 解析几何学
几何
唯物辩证法要求我们学会用普遍联系的
观点看问题，具体做到以下几方面。
要用普遍联 系的观点看 问题，防止 孤立、片面 地看问题
1
要从整体上 把握事物的 联系，处理 好局部和整 体的关系
2
要善于发现事物 间的复杂联系， 区分多样性联系 的不同特点，提 高认识事物的洞 察力
二、人生在前进性与曲折性中统一 人生也是一个不断向前发展的过程。
生理发展 精神发展
人的发展不是直线上升的，而是一个循序渐进的、曲折发展的 过程。人只有经历成功、失败的反复才能成熟，才能走向成功。
三、顺境与逆境
人生发展是前进性与曲折性的统一，在人生发展的过 程中，不可避免会有顺境和逆境两种不同境遇。顺境和逆 境都是对人生的考验。
★ 处理好自己与家长、老师、同学、朋友等人际关 系，正确对待自身成长中的困难和挫折，解决好现 阶段人生发展中遇到的矛盾，培养健康向上的人课 发展变化与顺境逆境 第六课 矛盾观点与人生动力
第四课 普遍联系与人际和谐
一、世界的普遍联系原理
恩格斯曾指出：“当我们深思 熟虑地考察自然界或人类历史或我 们自己的精神活动的时候，首先呈 现在我们眼前的，是一幅由种种联 系和相互作用无穷无尽交织起来的 画面。”
联系 哲学 范畴
揭示的是一切事物、现象之间以及内部各要素之间的
相互作用
相互影响
相互制约 的关系
相互联系是物质的普遍本性之一。
客观
普遍
多样
联系大体上可以分为三大种类
1
2
1.自然界事物之间的联系 2.人与物之间的联系 3.人与人之间的联系
3
二、用普遍联系的观点看问题
唯物辩证法关于普遍联系的观点，要求我们在 认识和实践中自觉地从联系的观点出发，在相互联 系中把握事物。
第六课 矛盾观点与人生动力
一、矛盾的基本原理
哲学上把事物自身包含的这种 既对立又统一的关系叫做矛盾。简 言之，矛盾就是对立统一。对立和 统一是矛盾的两种基本属性。
“对立”是指矛盾双方的相互排斥和相互斗争 “统一”是指矛盾双方的相互依赖和相互渗透 矛盾是事物发展的动力和源泉
二、用矛盾的观点看问题
走出孤独，主动交往。 学会与人和谐共处、合作共事。
交往还要把握一定的度。
第五课 发展变化与顺境逆境
一、用发展的观点看问题
世界上的一切事物都是发展变化 的，一成不变的事物是不存在的。整 个世界就是一个由无数事物构成的生 生不息、永无止境的无限发展过程。
事物的发展是前进性与曲折性的统一。
前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物发展的客观规律。 用发展的观点看问题，要求我们想问题、办事情要着眼于发展，立 足于发展，与时俱进。
一方面是外部原因 另一方面是内部原因
无数成功的案例都告诉我们，人生的路是自己走出 来的。只有提高自身素质，才能促进人生发展，创造出 自己理想的人生。
谢谢
三、正确处理人生矛盾
人生是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的 过程，是在不断解决矛盾中度过的。
工作中的顺利与困难、成功与失败
人际关系中的师傅与徒弟、领导 与被领导以及同事之间的关系
生活方面的恋爱、婚姻、家庭
四、立足自身，促进发展
事物发展是内外因共同起作用的结 果。任何具体事物的发展都是由多种原 因引起的，引起事物发展变化的原因可 以概括为两个方面：
顺境
有人
创造机会 借势而上 取得成功
有人
沉浸于安逸 养成惰性和骄、娇二气 缺乏危机感和奋斗的欲望与冲动
在顺境面前，要居安思危，有忧患意识，善于抓住机会、创造 机会，促进自身发展。
逆境可以磨炼人的意志。
逆境可以帮助人正确认识自我。
逆境可以积累人生的经验。
四、理性面对顺境，积极面对逆境
端正态度，善于理性 地驾驭顺境，积极地征服 逆境，做到处于顺境而不 忘乎所以，处于逆境而不 心灰意冷，顺境进取，逆 境求生，就会开创出一条 不平凡的人生之路。
不同的矛盾有主次之分。
同一个矛盾有主要方面和次 要方面之分。
学习唯物辩证法关于矛盾对立统一的观 点，要求我们要坚持两点论，学会一分为二 和全面地看问题。
用矛盾的观点看问题，其精髓是具 体问题具体分析。
具体问题具体分析是矛盾特殊性原 理的方法论要求，是马克思主义的一个 重要原则和活的灵魂，也是我们在一切 工作中必须严格遵守的基本方法。
积极的人生态度是人生发展的 巨大引擎。用积极的心态对待生活 中的人际关系问题、顺境和逆境以 及人生中的各种矛盾，会使人生更 加光明。学习唯物辩证法的观点和 方法，可以帮助我们培养积极的人 生态度，学会享受生活的美好。
学习目标
★ 了解事物的普遍联系、变化发展、矛盾是事物发 展的动力等唯物辩证法的基本观点和方法，理解营 造和谐人际关系、正确对待人生矛盾、树立积极向 上的人生态度对人生发展的重要作用。