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花城版《高中音乐鉴赏》厦门双十中学邱黎苑5分钟5分钟6分钟它自由的即兴风格，要求爵士乐手必须有丰富的想象力与创造力，早期的黑人爵士乐师多不识谱，演奏时只是凭着灵感，对熟悉的曲调自由地进行变化演奏。
现代的爵士乐表演者，则可以依靠他们的音乐天才、技巧和经验，根据一个现成的简单旋律奏出最复杂的变奏（华彩性的演奏）。
5.爵士乐的起源（1）布鲁斯（Blues）●欣赏《空虚布鲁斯》（1923年“布鲁斯女王”贝西·史密斯原版录音）a．学生看歌谱，随音乐哼唱乐句，并模仿长号的滑音特点,体验黑人喧泄情感的方式。
b.师生交流演唱感受：忧郁、悲伤；变化音多、节奏复杂、难掌握。
c. 引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色彩。
d.学生总结：布鲁斯的风格特点。
总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。
（2）拉格泰姆（Ragtime）●欣赏《演艺人》a．分段聆听，引导学生拍出ABCD四种不同切分节奏音型；b．引导学生随音乐做律动，找出高、低声部之间的交错节奏。
c．学唱主题音乐，帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。
d.引导学生总结拉格泰姆的特点：演奏时，通常钢琴左手是常态节奏，右手则是大量的切分节奏和复杂的旋律。
6.爵士乐的艺术价值（1）介绍爵士交响乐的产生——《蓝色狂想曲》即兴性的特点与艺术价值。
了解布鲁斯音乐的旋律特点了解拉格泰姆的节奏特点，体验音乐的风格与作用。
课标分析一、以人为本的观念深入人心。
尊重学生的个性，鼓励学生参与各种音乐活动，以自己的方式表达情志。
本节课的教学内容是《绚丽的世界音乐——舞蹈篇》，所以在学生参与体验方面，要格外的重视。
舞蹈是肢体语言，如果不能亲身投入其中，怎能体会舞蹈之美？二、“以审美为核心”的课程理念更加完善。
本节课主要学习了三种舞蹈类型——巴西的桑巴、西班牙的弗拉门戈和芭蕾。
学生在欣赏和参与的同时，提升了自己的审美能力，获得了审美的愉悦。
三、关注音乐实践音乐课程的实践性要求音乐教师在教学中应尽可能地为学生提供参与音乐实践活动的机会，让学生在音乐实践活动过程中感受音乐，体验音乐。
只有强调学生的亲身体验，重视学生实践能力的培养，才能实践音乐教育的目的。
教材分析本节课我所使用的教材是花城出版社出版的《高中音乐鉴赏》。
本节课的内容，属于全册的第二单元《音乐与民族》中的第2节《绚丽的世界音乐——舞蹈篇》。
本单元由“多彩的华夏之音”、“绚丽的世界音乐”两节组成。
主要介绍中国优秀的民族音乐作品，以及世界各地最具特色的民间音乐，学生能够认识到：民族音乐是中华民族数千年来劳动人民智慧的结晶，是劳动人民创造的宝贵文化遗产，是中华民族传统文化的组成部分；同时帮助学生树立“音乐作为文化”和“文化中的音乐”的观念，并乐意通过音乐去了解不同的世界文化，加强对世界各种音乐文化独立性价值的认识，拓宽学生的音乐文化视野，从而达到理解和尊重多元的世界文化的目的。
第二节“绚丽的世界音乐”从“歌、乐、舞”三个领域的音乐入手，介绍世界各地最具特色的民间音乐。
在《舞蹈篇》中，主要介绍三个国家的舞蹈种类——巴西的桑巴，西班牙的弗拉门戈以及阿根廷的探戈。
而我没有完全按照课本的内容进行授课，主要只选取了桑巴和弗拉门戈，而且又弗拉门戈里面的“踢踏”动作，拓展到踢踏舞。
后又加入了芭蕾的知识，学习体验了芭蕾舞的七个基本手位。
整体来说，结合学生的实际情况，进行教材的整合，效果良好。
《绚丽的世界音乐》——“舞蹈篇”（草案）一、教材分析德国现代舞蹈艺术家玛丽·魏格曼说：“舞蹈是表现人生命的情调的一种活生生的语言。
”这“生命的情调”就是“借身体动作以表达思想感情”（邓肯语），这“活生生的语言”就是以人体为媒介的动作姿态。
“绚丽的世界音乐——舞蹈篇”教材选择了巴西桑巴、西班牙弗拉门戈、阿根廷探戈、印度尼西亚凯旋舞、非洲方族舞、印第安丰收舞等舞蹈形式，引导学生感受并体验世界各地的舞蹈特点及舞曲的音乐特点，了解其产生的历史文化背景以及社会艺术价值，从而能够理解并尊重多元的世界文化，形成多元的世界观。
根据教材的内容以及学生的实际情况，适当增添了爱尔兰踢踏舞《大河之舞》的欣赏，进一步拓宽学生是视野，了解丰富的世界舞蹈艺术形式。
二、学情分析学生们对丰富多彩的舞蹈形式具有浓厚的兴趣，尤其是桑巴、探戈、踢踏等舞蹈形式，但是又知之甚少。
因此，在本课的教学设计中，注重学生的兴趣点，设置丰富的活动，引导学生充分参与，深刻感知舞蹈的艺术魅力；同时，详细介绍世界各地的舞蹈特点及舞曲的音乐特点，了解其产生的历史文化背景以及社会艺术价值。
同时为了进一步拓宽学生的音乐视野，对世界重要的舞蹈形式有全面的认识和了解，为学生增添了爱尔兰踢踏舞《大河之舞》的欣赏。
三、教学目标1、对世界音乐产生浓厚的兴趣，能以积极的态度主动了解世界舞蹈音乐，并进行相关的学习与体验活动。
2、初步了解西班牙弗拉门戈、阿根廷探戈等舞蹈的特点及舞曲的音乐特点，了解其产生的历史文化背景以及社会艺术价值。
3、掌握探戈舞曲的节奏特点。
4、接触世界其他各地的民间舞蹈，能对舞蹈的社会功能作出自己的见解。
四、教学内容1、通过聆听、感受、体验，初步了解西班牙弗拉门戈、阿根廷探戈等舞蹈的特点及舞曲的音乐特点，了解其产生的历史文化背景以及社会艺术价值。
2、学生以积极的态度主动了解世界舞蹈音乐，主动参与到音乐中去，获得能动的体验。
五、教学重、难点积极参与课堂中的探究、体验活动，深入体会世界舞蹈音乐的丰富多彩，能对舞蹈的社会功能做出自己的见解。
教学设计（一）、导入播放视频《千手观音》，提问：“作品名称？演出内容？舞蹈种类？”讨论回答：千手观音，在宫廷里，古典舞。
这节课让我们一起来学习几种世界上知名的舞蹈。
（二）、讲授新课：《桑巴》1、观看图片、介绍狂欢节每年的2、3月份在巴西举行，提问：“人们穿着？”思考回答：“华丽。
”“跳的舞蹈？”回答：桑巴。
现在已经成为“国舞”2、观看桑巴舞视频回答问题动作特点：舞动的部位？回答：不断的扭动和抖动腰腹部以及臀部。
音乐特点：听到什么乐器的声音？速度？回答：加入了非洲的灵魂音乐“鼓乐”，速度较快，2/4拍，富有激情。
《拉丁舞》分类：桑巴，伦巴，恰恰，斗牛，牛仔。
分别鉴赏：1、《伦巴》观看视频回答问题动作特点：舞者若即若离，缠绵音乐特点：4/4拍，速度慢，柔美，爱情之舞文化历史：起源于古巴，头顶重物，靠身躯扭动2、《恰恰》观看视频回答问题动作特点：脚步轻快，2 3 恰恰1音乐特点：2/4拍，欢快，有趣。
文化历史：起源于古巴，流行于美国3、《牛仔》观看视频回答问题动作特点：踢腿动作，脚上动作多音乐特点：2/4拍，节奏密集，有西部牛仔的画面感。
文化历史：又称“捷舞”,起源于美国，是拉丁舞中最累的一个舞种。
4、《斗牛》观看视频回答问题动作特点：男士潇洒英勇，女士如斗篷般轻盈灵活音乐特点：速度先慢后快，进行曲式文化历史：起源于法国，流行于西班牙，模仿西班牙斗牛运动探究总结：PPT展示拉丁舞各舞种对比图表总结活动：分组听辨舞种听五段音乐片段，请同学回答是哪个舞种，并进行分析。
活动总结：同学们基本掌握了舞种的音乐特点。
《弗拉门戈》1、带着问题观看视频：表演方式与之前看的舞蹈有什么区别？回答：多了演唱者，边弹奏吉他边演唱，是一种集舞蹈、歌唱、器乐于一体的综合艺术，提问：①动作特点：动作集中在拍手，手臂，脚上，舞者眼神坚毅。
②音乐特点：情绪忧郁，中速教师总结：再历史长河中，吉普赛人一直生活在水深火热中，他们带着一把吉他四处流浪，生活艰辛，但是还是充满希望。
