全国优秀英语教学案例----Whatx27s-the-Weather教学设计

- 69 -校园英语 / 职业教育研究《weather》教学设计黑龙江省五常职教中心/许冰滢一、教材分析1.教材编写意图、地位与作用。

本教材是语文出版社出版的，中等职业教育课程改革国家规划新教材基础模块上册unit 6 weather 中的第一课时，本节内容讲解天气，学生对这个话题大都比较熟悉，也会相对的感兴趣，学习欲望会比较强烈。

2.教学对象分析。

职业学校的学生基础较差，语言技能的应用情况不好。

我班大部分学生虽然有表现的欲望，但缺乏自信心，因此，我以亦师亦友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，以轻松的谈话引导他们，愉快的展开合作。

3.教学目标(1)知识目标：1)词汇：March May hometown quite field grow turn green ...2)短语：in the fields come out plant trees ...3)句型：... is/are good for ... Summer comes after spring. (2)能力目标：1)掌握描述天气的基本表达方式，运用How ’s the weather today?/What ’s the weather like today?等进行表达.2)掌握关于四季的基本内容及语言点，能较流畅的朗读课文和复述课文。

(3)情感目标：1)激发学生学习兴趣和创造能力；2)通过小组互助学习，培养团队精神。

4.教学重点，难点(1)重点：描述天气的词汇，一年四季和十二个月份的词汇。

(2)难点：口头表达描述天气和谈论季节。

二、教法和学法教法：以“任务驱动、分层教学”等教学方法，以“任务”为主线，采用“明示目标，展示任务→知识讲解，分析任务→分组训练，练习任务等形式，突出教师主导，学生主体的教学理念；学法：(1)多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。

(2)教师精讲、学生通过实例学习，理解并发现问题。

(3)小组为单位组织教学，自主学习与协作学习相结合。

小学英语weather教案教案标题：小学英语-天气（Weather）教案目标：1. 学生能够理解并运用与天气有关的词汇和表达方式。

2. 培养学生观察、描述和记录天气的能力。

3. 通过与天气相关的练习，提高学生的听说读写技能。

教学重点：1. 天气相关的词汇和表达方式。

2. 描述天气的句子结构。

3. 听力和口语的练习。

教学资源：1. 天气图片和海报。

2. 卡片或手工制作的天气图片。

3. 天气相关的Flashcard。

教学过程：引入：1. 展示天气图片和海报，引入天气主题。

2. 与学生讨论他们对于天气的认识，询问他们对于不同天气的感受。

教学主体：1. 学习天气词汇和表达方式：a. 使用Flashcard 教授天气词汇，例如：sunny（晴朗的）、cloudy （多云的）、rainy（雨天的）等。

b. 示范并与学生一起练习使用这些词汇进行句子构建，例如：“It’s sunny today.”（今天是晴天。

）。

c. 教授更多天气表达方式，如：“What's the weather like today?”（今天天气怎么样？）和回答，“It's hot/cold/windy, etc.”（天气炎热/寒冷/有风等）。

2. 听力与口语练习：a. 听取天气信息：播放语音或老师描述不同天气状况，要求学生听取并选择正确的图片。

b. 角色扮演：分为小组练习描述不同天气情况，例如让学生扮演新闻预报员报道天气情况。

拓展活动：1. 小组合作：学生分组观察天气状况，并用相应的天气图片制作展板，可包括不同季节的天气情况。

2. 扩展词汇：教授更多与天气有关的词汇，例如：stormy（有暴风雨的）、sleet（雨夹雪的）等。

让学生尝试使用更多的天气词汇进行描述和表达。

结束：1. 复习所学：让学生回顾所学的天气词汇和句子结构，并进行相关练习，如填空或问答。

2. 总结：与学生讨论他们对本节课的收获和感受，并鼓励他们通过观察和描述来了解天气。

7A The weather教学设计一。

教师简介Qiu Jinling, Xinhua Middle School二．教材版本牛津深圳版Oxford English (7A)三．课题名称Unit 2 The weather四．授课年级Junior One五．授课时间：45 minutes六．课标分析新课程标准的核心理念是强调以学生为本，重视培育和发展学生的主体性。

强调从学生学习兴趣，生活经验和认知水平出发倡导体验实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力。

七．教材分析本课的中心话题是天气和季节，贴近生活，而且在MODULE 4中已经出现天气预报，故教学难度适中，参与性很强。

目标语言“What's the weather like? ”也比较容易掌握。

故教学重点是锻炼他们的写和说。

在教学过程中我设计了对话表演，写天气预报，争当“小小天气预报员”，小组讨论等形式，让任务贯穿课堂，人人参与，并在小组间展开交流合作，增强他们的团队合作精神。

八．学生分析：本班有学生55人，学生层次不一，大部分学生英语基础一般，口语较差。

但他们思维活跃，个性活泼，能积极的配合老师；有强烈的表达自己，发表意见，并被别人肯定的欲望，又缺乏自信和勇气。

因此在教学过程中选择合适的内容，激发学生兴趣，鼓励他们大胆开口说英语非常重要。

九。

教学目标1知识目标：学生能够运用“sunny”, “rainy”, “cloudy”“windy”等形容词恰当的描述天气。

能用所学句型“What is the weather like”进行日常对话；能够用所学知识写和说简单的天气预报；2 能力目标：锻炼口语能力，思考能力3 情感目标：欣赏自然的美与力量；十．教学重点难点1，句型“What’s the weather like”的掌握以及相关形容词的用法；2，根据熟悉的话题练习口语十一。

教学策略：运用多媒体直观教学，通过欣赏歌曲激发兴趣，争当小小天气预报员竞赛等以学生为主体的任务型活动设计，激发学生的参与积极性。

中学英语BookII Unit* Topic* Section*A、It’s 11 o’clock.B、It’s 10 o’clock.C、It’s 12 o’clock.( ) 2、Are they in Amy’s home?A、Yes, they are.B、No, they aren’t.C、Yes, they aren’t.( ) 3、What’s the weather like today?A、It’s sunny and warm.B、It’s sunny and hot.C、It’s sunny and cool.( ) 4、Amy wears__________________.A、dressB、jeans and shirtC、T-shirt and skirt.( ) 5、It’s warm and sunny today. They__________________.A、m ake a snowmanB、play footballC、fly a kite学生在教师机里下载文件，并按要求完成，上交。

教师点评作业完成情况。

的知识。

Step 6: Homework1、介绍几个相关的学习网站给学生让他们课后浏览：//thread-17885-1-9.html/u/wen19710909/archives/2008/1842.html /Foreign/200610/20061002150226_297463.shtml /topic_10_84_11191__.html2、要求学生利用课余时间，3人一组，自由组合，一人负责上网查找有关世界各地天气的小知识，如和天气有关的英语谚语、词汇等，一人负责查找图片，一人负责电脑排版编辑，设计一张有关天气的英文小报。

通过设计一张有关天气知识的英文小报的活动，有利于复习和总结有关天气的小知识，培养学生的动手能力，主动获取、处理和使用信息，培养合作精神和创新能力，培养学生的审美情趣和艺术感受板书设计：。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学英语PEP4 Unit4 B What’s the Weather?信息技术与英语学科整合教学反思：本教学设计采用信息技术与英语学科整合的教学理念，并使用任务型活动方式，为学生提供了良好的英语学习环境和适当的资源，让学生在教学过程中自主学习，合作参与，并进行语言实践。

本课尝试运用信息技术于英语课堂教学中，通过设计What’s the Weather 这一课，我们有以下几点认识：1、注重生活化的教学设计，让学生参与体验，以学生为主体的活动安排。

一开始利用简笔画和利用百度搜索到的声音呈现生词，让学生初步体验和感受生词的含义，直观生动。

课堂设计以谈论天气What’s the weather?为主线，在一定的语境和情景中安排了多样的学生活动：从而培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。

2、利用多媒体教学具有多样性、直观性和情境性的特点，它能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和发挥学生主体的作用。

在本课教学中，通过计算机演示、交互等多种教学形式，让学生认识天气，各国天气文化知识等。

3．在现有教材内容再进行适当拓展。

教学大纲中只是要求学生在本课时里学会简单地描绘天气状况，但在设计中，我在完成课本内容的基础上再给学生进行适当的拓展，利用任务型活动，让学生在网络搜索当前各大城市的天气，复习已学词汇；让学生更深层次地学习如何在不同的天气下进行生活。

4、在语言教学中注意了文化意识的渗透。

教学中利用课件中向学生展示各个城市的著名的、或标志性的建筑，让学生在学习英语的过程中感受国外的风情，增长见识，将世界带入课堂。

5、信息技术与英语学科一次很好的整合。

本课不仅仅实现了信息技术与英语学科整合，还在在语言教学中融合自然学科的知识，体现了学科整合的思想。

6、独特的作业形式。

根据学生兴趣及认知特点，从学生的实际出发，向学生推荐相关。

weather 教学教案设计weather 教学教案设计篇一：weather 教学设计《Weather》一、概述·《Weather》是闽教版小学英语第三册第六单元第十一课。

·本篇课文所需课时为一课时，40分钟。

·本课主要学习sunny，cloudy，rainy，snowy等四种基本天气情况及“How is the weather today? It’s a…day.”等句型并能在实际情况中应用。

本课内容是本单元的重点，学生掌握好基本的认读，学习了重点句型，将为接下来的进一步学习打下了基础，也有助于培养学生能够在实际情景中谈论天气能力，提高综合运用语言的能力。

二、教学目标分析1.教学目标知识与技能：·听懂会说会写weather,sunny, rainy, cloudy，snowy ·听懂会说How is the weather today? ----It s a sunny day.How is the weather in Beijing? ----It’s a sunny day.·能够在实际情景中运用以上句型谈论天气。

过程与方法：·在生词的教学中，通过游戏、竞赛、当小老师、两人小组活动多种形式，活化了操练的形式，用听、说、做、练相结合的方法来使学生掌握本课的生词。

·在学生已充分掌握生词和句型的基础上，让学生进行猜天气的游戏及充当气象员的情景表演，让学生进行对话操练，巩固所学的内容，提高学生口语交际能力。

情感态度与价值观·增进学生对天气的观察，增加对学生大自然的热爱，培养学生热爱生活品质。

·激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作精神。

2.教学重难点教学重点：学生可以读、写、说出并且听懂weather，snowy, sunny, cloudy, rainy等词语及How is the weather today?句型。

《What's the Weather Like Today》教学设计方案南海实验小学范巧凌一、概述《What's the Weather Like Today》是剑桥少儿英语二级（上）册Unit 2的教学内容。

通过本单元的学习，学生要学会各种类型天气的表达法以及初步了解一些关于天气的自然现象。

在培养学生的听说能力和交际能力的教学理念指导下，教师根据教学任务，设计了情境创设、任务呈现、任务完成、拓展阅读等几个教学活动，让学生带着任务、带着问题在模拟的情境中自主、自然地运用语言，并根据自己的实际情况，拓展学习相关的故事，很好地发挥了不同学生的潜能，使每个学生都能不同程度地发展自己的能力。

二、教学目标分析1．知识与技能能听、会说词New words: sunny, snowy, cloudy, rainy, hot, cold, wet, rainbow，high, above, play with, run away, laugh, sing, jump, shout, cry, have a good time，并理解词义。

听、说并能理解、运用本课句子A: What's the weather like today B: It's sunny.能够完成以下任务：make a weather report, read some stories and make up a story according to the pictures.提高在key points辅助下进行口语表达的能力。

2．过程与方法通过复习旧知识引出新知识，能够注意到知识的内在联系，初步掌握知识迁移的学习方法。

通过自主听读环节，自主阅读英语儿歌和故事，体验自主学习的方法。

通过自主说、两两对话等形式，提高口语交际能力和运用英语进行思维的能力，体验语言运用的过程与方法。

3．情感态度与价值观通过做天气预报员，提升口语表达的自信心。

课时教学笔记第 1 周第1课时授课时间：2015年3月日课题M1U1内容教材1—4页内容课型新授授课目标1 Get students to grasp a new dialogue and some new words:hot cold raining windy sunny sun---sunny,cloud---cloudy, snow---snowy, rainy,windy2 能够听懂、会说对话What’ s the weather like ? ---It ’ s sunny,it’s hot3.经过学习课文培养会咨询及回答天气情况4.教育孩子们要热爱大自然，热爱环境，关注环保，从我做起，不乱扔垃圾What’ s theEnable studentsweatherPronounce重点like? to use the drills难点and 重点It ’ s hot. Itfluently some words ’ s sunny.correctly.授课准备环节时间一、 3 自主感觉二、 15 自主理解教师tape recorder , book , PPT学生books X k B 1 . c o m授课内容师生活动导入一、2Review the seasons.:学生回忆hot\ cold\ cool\ warm新授二、导入： This lesson let’s go on learning weather mark1.Study the new words:sunny/windy/rainingX k B 1 . c o m Listen to the tape and try to answer questions2. To read one by one, T corrects the pronunciation.3. To read together.4.Ask and answer:复案经过观看季节动画快速集中学生注意力，激发学生学习兴趣。

【教学目标】1、知识目标：Unit 3 Weather Read and write 教案（1）能够在语境中理解词汇love 的意思并正确发音。

（2）能够正确理解句型：Is it .. ? Yes, it is./No, it is not.并能在情境中运用句型进行与天气相关的问答。

（3）能够在情境中理解并运用核心句型：I’m in .../It’s...and...here./I can...（4）能够理解并运用已学动词词组完成明信片：put on warm clothessit by the fire watch TV go to the park ride a bikeplay football go fishing swim in the sea2、技能目标：（1）学生能够认识短文的文体是明信片，并通过学习了解明信片的结构特点。

（2）学生利用速读和跳读等方法理解文章的意思，抓住关键信息。

（3）学生能够形成联系上下文猜测理解文章的能力，如文本中的John 所在的城市和天气。

（4）学生能够为自己的朋友书写明信片。

3、情感目标：（1）学生能自信地运用所学的知识进行表达与交流，积极与他人合作，共同完成学习任务。

（2）通过阅读与体验，使学生了解悉尼和北京的气候差异，培养学生的跨文化交际意识。

（3）培养学生热爱生活，珍惜家人间，朋友间的情感。

【教学重点】（1）学生能够了解短文的文体是明信片，并通过学习了解明信片的结构特点。

（2）正确理解：I’m in .../It’s...and...here./I can ... 并在实际情境中运用核心句型。

（3）能够正确理解和运用句型：Is it . ? Yes, it is./No, it is not.【教学难点】（1）能够正确理解和运用核心句型：I’m in .../It’s...and...here./I can...（2）正确理解并运用有关活动词组的意义：put on warm clothessit by the fire watch TV go to the park ride a bikeplay football go fishing swim in the sea（3）能够熟练表达节日以及节日的活动。

weather 教学教案设计一、教学内容二、教学目标1. 学生能够掌握描述不同天气状况的词汇，如sunny、cloudy、rainy、windy等。

2. 学生能够运用所学句型，如“What's the weather like?”和“How's the weather?”来询问和回答天气状况。

3. 学生能够理解天气对人们日常生活的影响，并学会如何根据天气合理安排活动。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生熟练运用不同天气词汇和句型进行交流。

2. 教学重点：掌握天气词汇和句型，以及了解天气对生活的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、卡片。

2. 学具：学生用书、练习册、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 引入：通过展示不同天气的图片，让学生说出相应的天气词汇，激发兴趣。

2. 新课内容展示：讲解天气词汇和句型，引导学生进行实际操作。

a. 教师展示课件，呈现不同天气的图片和词汇。

b. 学生跟随教师朗读词汇，并进行小组讨论，用所学词汇描述图片中的天气。

c. 教师引导学生用所学句型进行问答练习，巩固词汇和句型。

3. 例题讲解：教师呈现例题，如“Ask and answer about the weather”，并带领学生进行解答。

4. 随堂练习：学生完成练习册上关于天气的练习题，教师进行个别辅导。

六、板书设计1. Weather2. 词汇：sunny、cloudy、rainy、windy、hot、cold等。

3. 句型： What's the weather like? It'ssunny/cloudy/rainy/windy.How's the weather? It's hot/cold.七、作业设计1. 作业题目：a. 用所学词汇和句型写一段关于今天天气的对话。

b. 根据所给天气图片，用英语描述图片中的天气，并说明天气对人们生活的影响。

weather教学设计（共3篇）篇：Weather设计Weather第一课时教学设计一、教学内容：Unit6WeatherPartA二、设计理念：从语篇教学的理念出发设计本课。

紧贴课文情景设计导入，呈现，操练的教学环节。

始终将目标单词放在具体的语句和情景中教授，操练。

致力做到词不离句，句不离篇。

创设贴近学生生活的情景，促进学生表达的欲望，从而尽力达到学以致用，真正使语言融于生活的目的。

教学目标：1.语言知识目标通过本课的学习，学生能听懂、会说snow，cold，rain，warm，weather，coat，but 以及句型“Howistheweatherin...?”、“It’s....”、“Whatdoyouwear?”、“I wear....”。

2.语言技能目标（1）通过本课的学习，学生能认读并正确书写单词snow，cold，rain，warm。

（2）能用英语简要地询问和回答天气情况和人们的着装。

3．情感态度目标通过学习，学生能学会关注天气，合理着装。

四、学情分析：四年级的孩子经过了一年多的英语学习，有了一定的表达基础。

且这个阶段的孩子活泼积极，敢于表达。

使得四年级英语的课堂参与率普遍较高。

本课的功能话题为“天气”，初步引导孩子询问和回答各地的天气情况和人们的着装。

这一话题与学生的日常联系紧密，是一个每天都会碰到的常见话题。

孩子们都乐于表达。

而且在教学过程中我创设了各种丰富的，孩子们熟悉的生活情景，预计能较好地促进他们表达的欲望。

五、重难点和关键：1.重点：（1）用句型“Howistheweatherin...?”、“It’s....”来询问和回答某地的天气；（2）用“Whatdoyouwear?”、“Iwear....”来询问和回答着装。

2.难点：（1）weather的发音；（2）理解raining、snowing表示正在发生的天气状况。

3.关键：通过呈现下雪、下雨的动态图并配合背景音效，创设逼真的情景，让学生理解并学会运用“It’ssnowing.”、“It’sraining.”来描述正在发生的天气状况。

（新世纪版）四年级英语下册教案Unit 9 What’s the Weather Like?The First PeriodⅠ. Teaching aim:1. New words: rain, sun, wind, snow, cloud, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy2. Make some sentences using these words.Ⅱ. Difficult point:Make the sentences.Ⅲ. Preparation:Word cards; some pictures;Ⅳ. Teaching procedure:1. Rhymes2. Revision:Ask and answer:What day is today? What’s the date today?What’s the weather like today?3. New lesson:（1）Introduce: rain, rainyT: What can you see in the picture? S: I c an see…Read –spell-make the phasePractice in pairs: There is a lot of rain …What’s the weather like today? It’s rainy.（2） Introduce: sun, sunny（3）Introduce: wind, windy（4）Introduce: snow, snowy（5）Introduce: cloud, cloudy（6）Play the cassette（7）Look at the book （page63）Make a short dialogue.4. Consolidation:（1）Read the new words.（2） Workbook5. Assignment:（1）Copy the words（2）Recite the words（3）Make the sentences6. Writing on the blackboard:Unit 9Rain sun wind snow cloudRainy sunny windy snowy cloudyThe Second PeriodⅠ. Teaching aim:1. Sentences: W hat’s the weather like? It’s …2. Make some dialogue using new sentence.Ⅱ. Difficult point:Make the dialogue.Ⅲ. Preparation:Word cards; some pictures;Ⅳ. Teaching procedure:1. Rhymes2. Revision:Ask and answer:What day is today? What’s the date today?What’s the weather like today? Do you like rainy or windy?What can you do on a sunny day?3. New lesson:（1）Introduce: What’s the weather like? It’s…T: Is it a fine day? S: Yes.What’s the weather like tomorrow? It’s …Practise: What’s the weather like? It’s…（2）Introduce: Do you like rainy? No, I don’t like it./Yes, I do. Me, neither.（3）Introduce: Foggy , breezy , dry , warm , chilly, humid（4）Play the cassette. The students listen and repeat.（5）In groups of two , the students practise the dialogue in their books.（6）In groups with new words.（7）Look at the book （page65）Make a short dialogue.4. Consolidation:Workbook page 695. Assignment:（1）Copy the words（2）Recite the words and dialogue（3）Make the sentences and dialogue.6. Writing on the blackboard:Unit 9What’s the weather like? It’s…The Third PeriodⅠ. Teaching aim:1. Sentences: Can we…/Shall we…？2. Make some new dialogue.Ⅱ. Difficult point:Make the dialogue.Ⅲ. Preparation:Word cards; some pictures;Ⅳ. Teaching procedure:1. Rhymes2. Revision:Ask and answer:What’s the weather like today?3. New lesson:（1）Introduce: What’s the weather like? It’s…Shall we go to the beach? Sure...Can we go the zoo this afternoon? Ok.（2）Practise: What’s the weather like? It’s… Can we/Shall we…？（3）Make a short dialogue in pairs,（4）Open the book. Listen to the tape.（5）Practise the dialogue in their books.4. Consolidation:（1）Question and answers（2）On your own.（3）Pair works.5. Assignment:（1）Copy the dialogue.（2）Recite the dialogue（3）Make the new dialogue.6. Writing on the blackboard:Unit 9What’s the weather like …？Can we…/shall we…？The fourth periodⅠ. Teaching aim:1. Kid’s Palace: Weather2. Read and matchⅡ. Preparation:Word cards; some pictures;Ⅲ. Teaching procedure:1. Rhymes2. Revision: Ask and answer:What’s the weather like today?3. New lesson:（1）Introduce some new words: sand, puddle, snowman Spell-Phrase-Sentences（2） Read the text.（3）Play the cassette.（4）Read and match.4. Consolidation:Ask: What weather do you like best? Why?What can you play? What’s your favourite thing?Do you like rain?5. Assignment:WorkbookWriting on the blackboard:Unit 9 weatherWhat weather do you like? I like…The fifth periodⅠ. Teaching aim:1. Music box: /w/ /h/2. RhymeⅡ. Preparation:Word cards; some pictures;Ⅲ. Teaching procedure:1. Rhymes2. Revision: Ask and answer:3. New lesson:（1）Sound: /w/Show some words: where when whichRead after the teacher:/w/Ask: Which words contain /w/sound? Why what…（2）wh /h/Show the words: who whose whomRead after the teacher: /h/Ask: Which words contain /h/ sound?（3）Play the cassette.（4）RhymeListen-read-make a new rhyme4. Consolidation:WorkbookFill in blank:_ _ere _ _at _ _ich _ _y _ _all_ _o _ _ose _ _om _e _ _ere5. Assignment:Copy /w/ /h/Make some new sentences.6. Writing on the blackboard:Unit 9wh /w/ where when whichwh /h/ who whose whom。

巧用媒体活化教材——新标准学生用书Book 4 Module 1 Unit 2设计思路：依据教育部 2 号文件精神，小学开设英语课的目的是使学生获取基本的英语语言能力，形成踊跃向上的学习态度、灵巧多样的学习策略以及跨文件社交意识和能力，为终生学习确立基础。

在本堂课中，我充分考虑了小学生学习英语的心理、智力和思想特色以及课标精神，联合我校课题“利用现代化教课手段，深入小学英语教课” ，充足发挥媒体优势，创建了真切存心义的“天气预告”活动，给学生搭建舞台，使其个性获取张扬。

同时，我依据教课的实质需要，创建性的对本单元教课内容进行重编，把它设计成了一个存心义的“环游地球”的故事，使教课在故事活动中得以达成，以“动”促说，以“动”促用，让学生在活动中学会英语，在轻松、欢乐中习得英语。

教课方案教课目的：一．知识目标：1．单词： rainy, snowy, windy, sunny, cloudy.2．城市名称： Beijing, London, Moscow, Singapore, Sydney.3．句子： It ’s rainy. Open up your umbrella.It ’s windy . Hold on to your hat.It ’s sunny. Put on your sunglasses.It ’s snowy. Put on your boots.It ’s cloudy. Take your raincoat.Here’s the world weather.二．能力目标：1．让学生能够自由、开朗、创建性的使用所学的单词和句子。

2．培育学生们在平时生活中能够用这些单词和句子自由表达的能力。

三．感情目标：1．培育2．学生认真听、认真察看、热切模拟、互相协作，友善竞争的态度，以及培育他们的民族骄傲感和保护环境的意识。

1．能够听、说、认读本课的要点单词：windy, sunny, cloudy, rainy,snowy。

Unit 2 Weather单元教材分析：本单元主要学习有关天气情况的五个词汇： sunny.snowy .windy .cloudy.rainy以及表示雨具的单词：umbrella；本单元的活动用语What’s the weather like today ? It’s .... 本单元是学生开学后的第二单元，与学生生活实际紧密联系，学习有关天气状况的用语，易于学生接受，内容简单实用，使得下一步的学习变的简单，过度自然。

单元教学目标：1. 语言技能目标（1）能在本单元涉及的情景条件下听懂并说出六个有关天气的单词。

（2）能够听懂、会说有关询问和回答天气状况的功能句：What’s the weather like today?It’s ...（3）能在本单元设计的情境中使用本单元的交际用语。

初步描述自己所在地方的天气状。

（4）能够让学生按照正确笔顺书写字母Ee,Ff,Gg,Hh,尝试在图片和首、尾字母的帮助下整体识别单词。

2. 情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌谣和歌曲。

（2）能够积极参与课堂上组织的各种活动，做到有序参与，积极使用英语进行交际。

（3）能够在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行问答或做游戏单元教学重点：学习有关天气情况的五个词汇：sunny，snowy，windy，cloudy，rainy以及表示雨具的单词：umbrella。

单元教学难点：有关功能句：What’s the weather like today ?It’s ...的使用。

单元课时安排：五课时第一课时教学内容：A Look, listen and chant教学目标：能够在适当的情景下听懂，说出与天气有关的5个单词和表示雨具的单词。

教学重点：学会读与天气有关的5个单词并识记天气图标。

教学难点：五个形容词的读法。

教学准备：光盘，卡片教学时间：月日教学过程：一.热身(Warm-up)1.师生问好。

2.跟随录音大胆说唱字母歌。