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高考作文素材：透过现象看本质（一）名人名言1.莫看江面平如镜，要看水底万丈深。
（俗语）2.草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。
（白居易）3.世人太多眼孔浅显，只见皮相，未见骨相。
（墨宝非宝）4.只有一颗新生的露珠，在把阳光，大胆地分析。
（顾城）5.关键是你的目光，而不是你的所见。
（纪德《人间食粮》）6.最不符合逻辑的地方，一定埋藏着最深刻的逻辑。
（余秋雨）7.借助芦苇的摆动，我们才认识风，但风还是比芦苇更重要。
（纪德）8.只有穿透身体和感观的重重障碍，真理的光芒才能够照亮我们的灵魂。
（张方宇）9.见一落叶，而知岁之将暮；睹瓶中之冰，而知天下之寒。
（《淮南子》）10.只有用心灵才能看清事物的本质，真正重要的东西是肉眼无法看到的。
（《小王子》）11.思考的本质就是认识根源，只有通过思考，种种感觉才会变成知识，变成真实，开始成熟，不致迷失。
（赫尔曼·黑塞）12.借我一双慧眼吧，让我把这纷扰，看得清清楚楚明明白白真真切切。
（《雾里看花》）13.如人以手，指月示人。
彼人因指，当应看月。
若复观指以为月体，此人岂唯亡失月轮，亦亡其指。
（《楞严经》）14.冰山在海上之所以显得庄严宏伟，是因为他只有八分之一露出水面。
（海明威）（二）典型事例1.冰山理论冰山理论由美国心理学家萨提亚提出，指一个人的“自我”就像一座冰山一样，我们能看到的只是表面很少的一部分外表行为，而更大一部分的内在世界却藏在更深层次，不为人所见，恰如冰山。
唯有透过现象看本质，才能更全面了解一个人，真正认识一个人。
2.黑死病的肇因中世纪的欧洲曾发生过多次可怕的黑死病，在极短时间内导致成千上万人死亡。
患病者无缘无故地发热，寒战，出血，最终凄惨死去。
当时的人认为是魔鬼现身，烧死不少被认为是魔鬼代表的“女巫”。
后来科学家发现黑死病是由一种叫鼠疫杆菌的细菌引起的。
鼠疫杆菌就是隐藏在现象背后的真正恶魔。
3.苹果落地的实质苹果成熟后会从树上掉下来，而不会飞到天上去；一块石头被抛向天空，不久会落到地上；风筝飞得再高，也迟早会掉回地面。
透过现象看本质看本质范文透过现象看本质世间万物纷繁复杂，许多事件杂乱相生，让人根本没有任何头绪，只是若是我们能看清事物的本质，便能够轻松地取得成功。
看清本质说起来简单但做起来却十分困难，很多时候我们往往会生出“横看成岭侧成峰”的迷惘的感觉，其实这恰恰是因为我们正受限于表象的缘故吧。
所谓“表象”可以是外界的客观的或有利或不利的因本广祥大语文素，也可以是自己内心生出的情绪，诸如愤怒、嫉妒等情绪。
一旦我们受限于这些表象，就极有可能做出一些不理智的事情或是本来可以分辨出的明显错误的抉择，最终使自己陷入无可挽回的境地而 __沉沦。
因此看清本质可以让我们不受限于表象，不变成那只被冻住的青蛙。
看清本质还可以帮我们化繁为简，以最简洁的姿态了解问题。
在佛教中，我们生活的世界的三千倍叫做小千世界，小千世界的三千倍叫做中千世界，中千世界的三千倍叫做大千世界，但这大千世界却可以在互联网中显现，而互联网中的一切归根到底不过是用二进制数表示的代码，“0”“1”这两个简单的数字却能化繁为简，将一切都化归为一串代码，当真是将化繁为简做到了极致，也正因为如此互联网才能做到了遍布全球。
正是因为二进制数的最初使用者能够看清本质，将一切的繁杂化为一串串代码，如今我们才能如此轻松地使用互联网。
因此看清本质能化繁为简，简洁的了解一切。
看清本质能让人迅速地找到解决问题的关键最终获得成功。
据说有一个极其复杂的绳结，解开它便能成就巨大的成功，许多人试了都没能解开，而亚历山大大帝只是一剑切开的绳结，最终他成功地征服大片土地而名扬四海。
其实我若是亚历山大大帝和之前的人一样，为绳结的复杂所困，恐怕他也是一样没有办法解开绳结的吧，但正因为看清了本质，他知道他只需解开绳结而不管用了什么方法，而最简单的方法可以说简单粗暴，但却只有真正看清本质的人才会十一吧。
看清本质，可以让我们不受限于现象，而能化简为繁，找到关键获得成功。
透过事情看本质，这是一种分析解决问题的方式，跟好与不好没有关系。
2015年浙江省考言语理解片段阅读之透过现象看本质华图教育谢静威我们曾就说过得真题者，故能得天下。
得言语者，行测就能得高分，众所周知言语理解与表达的这个模块题数的比重占了40道题，而且在整份卷子分布的情况是靠前的。
言语理解这个模块掌握好了，对于我们的申论写作也是会有一定性的牵引作用的。
~在说下面这道题中我先举个例子，如：小明，长得很酷，他不仅长得很酷而且还是个很热心善良的孩子。
那么在这句话中小明这个主体，也就是话题词出现了几次呢？一共是两次才对哈。
句子中的“他”指代的也是小明哈，这点大家在考试过程中对于代词一定要引起高度的重视。
（2014国考46）将“幸福”传感器放在人体表面或植入人体。
通过各项指标可测出人们每一刻的幸福指数。
没有一个“幸福”传感器会是完美无缺的，而且也不需要，温度计被发明出来时也很不精确，但随着时间推移，温度计的设计日渐精致，现已是不可或缺的日用品，科学家们相信，“幸福”传感器也将遵循类似进化进程，虽然它们在评估人们心理状态时总会有一定程度的不确定性，可穿戴传感器却比衡量幸福的传统工具来得更为低调，更加易用。
这段文字意在强调( )A. 任何“幸福”传感器都不可能完美无缺B. “幸福”传感器会向着高精度的方向发展C. “幸福”传感器将成为不可或缺的日用品D. 人类并不需要完美无缺的“幸福”传感器做这道题的时，咱们还是依旧不变的做题方式2—1—3的方式，审设问—读题干—选答案。
首句就提出了“幸福”传感器，在文段中如果首句是一句特别短的话，那么同学们就应该引起高度的重视。
首先第一它是不是总分结构。
第二：文段是不是围绕这个主体，也就是这个话题词展开论述的。
第三：想要告诉大家的就是如果它是文段的话题词，主体。
那么文段的正确选项中肯定要包含这样的主体，话题。
如果不出现在正确选项的话也会出现在提问方式。
那么我们看看这道题首句提出了“幸福”传感器，这个话题词。
整个文段这个话题词已经出现了三次。
透过现象认识本质第一节认识事物必须把握事物本质与事物现象事物都有自己的现象和本质，每一事物都是现象和本质的统一体。
现象和本质既有区别又紧密联系，它反映人们对事物的认识过程和认识深度。
因而，认识的根本任务是透过现象认识本质。
正确理解和把握本质与现象的关系，对于我们认识事物有重要意义。
一、现象和本质及其辩证关系本质和现象是我们非常熟悉的一对范畴。
香山红叶、西湖垂柳是自然景象；气温的高低变化、天气的阴雨晴风是气象；人们待人接物、言谈举止是人的表象。
景象、气象、表象就是客观世界呈现出来的现象。
世界的现象是丰富多彩的，但是，这些现象并不是杂乱无章的，而是有根有据、有规律可循的。
自然景象表现了大自然生生息息的规律；气象反映了天气变化的规律；人的表象反映了人的内在本质。
总之，任何现象后面都隐藏着事物的本质。
任何事物都具有现象和本质两个方面。
自然界有现象和本质两个方面。
我们知道自然界的现象千差万别、息息变化，令人目不暇接，但无论怎么变化，在每一类现象中，都存在着某种本质。
海洋潮汐有半日潮、全日潮、混合潮；有大潮、小潮，这些现象纷繁复杂，但背后隐藏的是引力作用的本质。
树根向下生长、树干向上生长，两种现象的本质都是植物对单向环境因素刺激的反应。
“桂林山水甲天下”，其石头千姿百态，形状各异，但无论像动物还是似瓜果，都是由桂林地区的地质状况造成的，本质上都是由于桂林地质是石灰岩层组成,易被雨水等冲刷溶蚀，石炭岩的主要成分碳酸钙溶解程度不同，形成形态各异的山石。
人类社会各个领域的事物也都有现象和本质两个方面，例如：我们都知道可以用货币去购买商品。
但在古代，曾经有一个时期是用实物进行交换：二只羊换一担米；一尺布换半斤茶叶，那么，当时，人们是凭什么决定物物交换的比例呢?通过学习，我们知道无论哪种商品，都是劳动者生产的，一切商品中都凝结着劳动者无差别的社会劳动，形成商品的价值。
这就为交换提供了依据。
所以，交换的比例是由商品的价值决定的。
透过现象看本质第一课时主观能动性是人区别于动物的特点教学目标通过本课教学，使学生了解到人区别于物的特点就是人具有主观能动性，认识到人们认识和改造世界的成果都是发挥主观能动性的结果和表现；让学生理解人们为什么必须发挥主观能动性；懂得人们发挥主观能动性要受到客观规律和客观条件的制约，同时还要受到主观因素的制约，从而提高改造世界观、树立正确价值观的自觉性；懂得对客观事物的认识必须通过发挥主观能动性，才能透过现象认识本质；还要明确人们为什么必须透过现象认识本质，怎样才能发挥主观能动性，透过现象认识事物的本质；理解科学思维的重要作用，学会使用思维形式锻炼创造性思维，提高自觉培养科学素养的能动性。
第一节要重视发挥主观能动性第一课时教学目标一、知识目标1.识记：（1）主观能动性的含义；（2）主观能动性的表现2.理解：（1）主观能动性三个方面在不同情况下的具体表现；（2）在现实生活和工作中的不同情况下，人们发挥主观能动性的不同表现。
3.运用：用人类社会发展史的诸多实例，说明人们发挥主观能动性的重要性。
二、能力目标1.提高分析比较能力。
能通过分析主观能动性的三个方面内容，理解人的本质特点和本质力量所在；2.提高综合思维能力。
通过对主观能动性三个方面表现的学习，综合分析三方面的关系，找到内在联系。
3.提高理论联系实际的能力。
通过学习过程中运用知识分析现实问题，达到准确把握知识原理和观点，同时学会具体分析和解答社会关注的焦点问题。
三、觉悟目标要充分认识到发挥主观能动性的重要性，提高发挥主观能动性的自觉性，努力学习，积极工作，全面提高自身素质，努力将自己锻炼成为对社会有用的人才。
教学重点主观能动性的含义及表现。
教学难点人类的精神因素在发挥主观能动性过程中的作用。
导入新课提问：1.同学们通过哲学上册四课书的学习，都获得了那些哲学知识？有那些哲学观点对于你们思考世界有启发和帮助？（可引导学生回忆并回答上册教材的基本内容，进而说明上册教材所研究的问题都是着重分析人以外的世界，是对世界的本质以及存在发展状态的思考。
【每周一练】透过现象看本质第三期“每周一练”点评，主要谈两个问题：透过现象看本质；树立文本意识英译汉篇【原文】The movement to end tropical deforestation is at a critical juncture. On the positive side①, the Paris Climate Conference COP21 led to a number of ambitious forest-related pledges② from governments, donors and private-sector companies. The 2016 New York Declaration on Forests (NYDF) Progress Assessment Report notes that efforts to eliminate deforestation from agricultural supply chains are increasing (although③ the report notes that very few companies④commit to zero deforestation across their operations), and the membership of the Tropical Forest Alliance 2020 continues to grow. AlphaBeta’s past work with TFA 2020⑤ also demonstrates that several subnational governments have begun to develop ambitious programmes to reduce deforestation across their jurisdiction.1 The research identified 61 such programmes, which are fairly evenly distributed across Africa, Latin America and Asia. More than half (34) of these jurisdictions are potentially relevant to the mandate of TFA 2020, as they are operating in tropical forest regions and produce relevant commodities such as palm oil, pulp, cattle, soy, cocoa and coffee.⑥（来源：某可持续发展白皮书前言部分）【解析】这段英翻中的难点在于透过现象看本质，而做完翻译之后，还要回过头检查译文是否符合逻辑。
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透过现象认识本质（练习题）一、填空题。
1.什么是事物的现象和本质？两者之间的辩证关系是什么？（1）现象是事物的外部联系和特征，是个别的、易变的东西，是事物本质的表现。
本质是事物的性质，是同类现象中一般的、相对的东西，是事物各要素之间的联系。
（2）事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的体。
现象与本质相互区别，又相互。
本质现象，现象的存在与变化，归根到底依赖于本质。
现象本质，本质总是通过一定的现象表现出来。
2.为什么认识事物必须透过现象认识本质？认识事物不能只看表面现象，只有把握了事物的，才能真正认识事物。
而本质深藏于事物，必须透过现象认识本质。
3.如何做到透过现象认识本质？（1）透过现象认识本质，需要掌握大量的。
现象是人门的，认识事物只能从认识它的现象开始。
由于现象是复杂多变的，要透过现象认识本质，需要考察事物的各种现象，不可道听途说或是想当然，也不能仅凭一些局部的、片面的、个别的现象就轻率地下结论。
（2）透过现象认识本质，需要充分发挥，运用科学的，对大量现象以及现象之间的关联进行科学的分析和研究，做到“去粗取精、、由此及彼、。
二、单项选择题。
1.人们常说“内行看门道，外行看热闹”，这里的“门道”与“热闹”，从哲学上分别指（）。
A “现象”和“本质”C “客观”和“主观”B “本质”和“现象”D “主观”和“客观”2.人们常说“万变不离其宗”，意思是现象变化多端，但在这些现象中存在着一个共同的东西。
这说明（）。
①不同现象可以表现同样的本质②现象是易变的，而本质相对稳定③不同现象表现了不同的本质④不同的本质表现为不同的现象A.①②B.①③C. ②④D. ③④3.下列关于现象与本质的说法正确的有（）①善于观察事物现象就能发现事物本质②本质深于事物内部，必须充分发挥主观能动性③并非所有的现象都表现本质④运用科学思维方法透过现象认识本质A.①②B. ①③C. ②④D.③④4.1964年，袁隆平偶然发现一株天然杂交水稻，优势非常强，这给了他很大启发，便开始从事杂交水稻研究。
2023年高三语文写作练《透过现象看本质》任务驱动型作文题解及例文精选【作文题】阅读下面的材料，根据要求写作鱼问鸭子，说：“为什么人们写诗说‘春江水暖鸭先知’竟成了千古名句？不是应该我先知道吗？”鸭子想了想说：“因为人类看不到你呀！我在水面，而你在水底。
”以上材料引发了你怎样的联想与思考？请整体把握材料写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【题析】这是一道任务驱动型作文题。
写作时首先要分析材料含义。
通过分析，我们可以发现，材料的主要信息是：鱼质疑鸭子，“春江水暖鸭先知”成千古名句鱼不满，因为事实上鱼先知；鸭子说人类看不到鱼；鸭子在水面，鱼在水底。
由此，我们可以从三个中心对象“鱼”“鸭”“人”进行思考。
从鱼的角度说，想要被看到，要能从水底浮出水面，调整位置，表现自己；不被赞美，默默做事，幕后付出有时也是一种常态，是一种命运使然。
从人的角度说，我们总是更容易看到，赞扬表面的东西，那传言千古的也不一定就是真理；表象和本质有时需要进一步探索，不被表象所惑，方能寻到真理。
从鸭的角度说，有时享受赞美，成了既得利益者是因位置、命运使然，不能因此沾沾自喜；走在台前，成为台面，善于表现自己的确更容易被看到。
综上所述，我们可以联想，“能被看到”是一种心理需要，适时表现自己，不要一直沉在“水底”；“水面”上的真理不一定就是真理，要有穿越表象，探骊得珠的勇气；努力向上，哪怕事与愿违，很多事情是命运使然，在台前，我努力绽放，不沾沾自喜；在幕后，我孤芳自赏，也不争不抢。
行文构思时，我们可以写拨表象之迷雾，探本质之深沉。
首先结合海明威冰山理论提出中心论点，拨开表面的种种迷雾，探究其内在的厚重与深沉，拨开云雾见月明。
其次列举周恩来总理在万隆会议上，面对会议一片混乱之时，他提出“求同存异”，积极推动会议有序进行的例子论证君子如玉，淡定从容的姿态之下，是持续的奋斗与积淀。
综合与实践一透过现象看本质-冀教版七年级数学下册教案课程概述本课程为七年级数学下册综合与实践一，主要学习内容为透过现象看本质。
通过本课程的学习，能够让学生能够从表象之下看到本质，把握事物的本质及其规律。
课程目标知识目标1.了解数学中的分类方法和分类标准。
2.掌握分类数学语言。
3.能准确描述分类数学语言中的概念和特征。
4.能够利用数学分类方法探究事物的本质和规律。
能力目标1.发现问题、提出问题，并能按照问题的特点和规律进行分析研究。
2.能够应用分类数学方法，提高解决问题的能力。
情感目标1.能够以实际问题为导向，了解和感知数学的应用与意义。
2.培养勇于探究发现问题的兴趣和习惯。
课程具体内容1.通过概念“数”的分类，了解自然数、整数、有理数等的概念和特征，探究其规律和应用。
2.通过概念“图形”的分类，了解各种图形及其特征和性质，探究形状、大小等的变化规律。
3.通过概念“相似”的分类，了解相似图形的概念、性质和判定方法，并进行相似绘制的实践。
4.通过概念“直线与角”的分类，了解直线、线段、射线和角的概念和特征，掌握直线和角的分类方法和应用。
教学策略1.情境教学法通过引入生活中的实际问题，建立学生的情境感知，增强学生的興趣，提出问题，并围绕问题开展课程的思维活动。
2.课堂探究法鼓励学生自主探究，发现问题和规律，并引导学生经过实践和验证，深入理解所学知识。
3.合作探究法在小组内让学生合作共学，提高学生的综合能力。
教学方法1.课前导入使用图像、视频等多种形式让学生产生兴趣。
2.演示法采用示范、模拟等形式，让学生直观感觉并理解概念和方法。
3.引导发现法通过引导学生自主探究和发现问题，培养学生分析解决问题的能力。
教学评价1.考查学生对已学知识的掌握程度。
2.考查学生对知识的运用能力和理解程度。
3.综合考察学生在课堂中的表现和对知识的掌握情况。
透过现象看本质作者：罗秀娜孙钦林来源：《作文周刊·高考版》2019年第34期通常事物都是表象显豁而本质隐匿的，只有拨开表象的云雾，才能“拨云见日、云散月明”，看到事物的本质。
“透过现象看本质”是高考作文发展等级“深刻”的要求之一，要求考生对事物的现象进行去粗取精、去伪存真、由表及里的加工，发掘出事物的本质。
技法点拨立意深邃、思想深刻的作文总是引人深思，让人难忘的。
别人只看到了表面现象，而你却能看到隐藏的深层本质，别人只是“知其然”，而你却“知其所以然”，进入了事物的核心地带，写出来的作文就高下立现了。
高考作文要做到“透过现象看本质”，可以从以下三个方面着手：1.探究并揭示现象存在的背景写作时，考生可以用介绍背景的方法，交代、揭示事物的内在联系，在自然的存在中找到必然的合理，从而凸显事物的本质。
用“在这样的背景下”做引导语，给看似无由的事物交代一个背景，条分缕析，事物就会显现出其本质来。
比如禁止焚烧秸秆，可依然有人我行我素。
面对这种现象，要从认识不到位、宣传不到位和管理处罚不到位等几个角度进行论述，如果只是分析了其中一两个，则很难完整揭示出背景。
2.探究并揭示现象的共同特征所举例子要有典型性、代表性，不可过于随便，否则不仅没有说服力，还会给人轻浮之感，因为例子的论证价值正体现在典型性和代表性上。
但是，如果一味地举例子，却没有凸显其共同特征，那么例子再多也是没有用的，反而会形成“以例代议”，有堆砌之嫌。
比如三聚氰胺毒奶粉事件、长春长生疫苗事件等，给家庭和社会带来了深重的伤害，这些无良企业的一个共同特征就是突破了道德底线，背弃了诚实守信的根本，唯利是图、不讲道德、拿生命当儿戏。
3.探究并揭示现象的特殊意义有些现象，超出了一般的常识，蕴含着异乎寻常的道理，特殊之中包含着必然。
考生要以小见大，见微知著，借助个别来窥知其整体，正所谓“一叶落而知天下秋”。
由一物之微，而触动人世的大题，犹似小溪潺潺，蜿蜒千里，汇入大海;要用理性之光，对观察到的表象下一番“振叶以寻根，观澜而溯源”的功夫。
