性学概论

我对性的认识历程在上吴晓梅老师的《性学概论》课程之前，我承认我跟大多数的女生一样，认为性是一种带有罪恶感耻辱感的不能拿到门面上讲的东西。

上学期时班里有两个男生上了《性学概论》这堂课，坐在他们前面的我们会经常听到他们谈论性的话题，但是每次听到都会脸红脖子粗，每次都会在心里把他们骂一顿，然后对自己说一句“少儿不宜”。

直到有一次他俩主动跟我们说女生也应该学一下关于性的知识，不仅会转变自己的思维还会知道怎样保护自己。

就这样我们几个女生在这学期一起选了《性学概论》这门课。

第一次上这堂课的时候，听着老师讲的内容，看着ppt上的图片、文字，心里是极度的不好意思，除了笑就是低头，还会偷偷看看其他人对这张图或文字的反应，偶尔还会感叹一句：这女老师真开放啊！想想自己当时真可笑，拿我这种不正常的思维去衡量一个人一种知识是有多么不明智。

渐渐地我开始认真的听一下老师到底在讲什么，因为应我们宿舍同胞的广大要求，我得好好听课然后回去给他们普及。

虽然课堂上讲的一些内容我依旧听了之后有点不自在，但是我在对这堂课的别扭与矛盾中发现原来有很多东西我一点也不了解，而这些知识中包含着对人体性器官的剖析，就拿这一点来说作为女生的我就连自己身上长着什么叫什么都不知道。

在调整了一下自己不正确的心理之后，我知道要想真正学到点东西，要想不辜负我选这堂课的初衷，就必须以一种正常的心理来看待它。

跟班里两个男生讨论了一下，不得不说受益匪浅。

他们告诫我，你想要真正学习它，就不应该以一种低俗的眼光来看它，也不应该像早期女性那样对这方面的内容这么抗拒，它是一种知识，只不过是关于人的知识罢了，好好看待切莫把它人为的想歪了。

就是这样一番话彻底惊醒了我，确实是我愚昧了。

突然想起了老师在课堂上说的一个问题：爸妈对孩子提问自己从哪儿来的回答。

很不幸我被说成是从沟里捡来的。

真的从这方面来看大人确实是在以自己的成人思维想孩子们的心理了，被骗了好多年的我突然意识到大人们这种说法让我们好无语，而我能意识到这点不得不说是《性学概论》让我转变了思维。

1、性学是研究两性发育、性生理、性心理、性病理以及有关社会学意义的科学。

2、从生物学层面上讲，性的首要功能是繁殖——生儿育女。

3、性功能受神经和激素的调节，靠血液、肌肉以及其他一些体內的系統维持。

●第2章：性解剖主要内容1、女性外生殖器总称为外阴。

2、女性内生殖器包括卵巢、输卵管、子宫和阴道等。

3、卵巢是女性的性腺或称生殖腺，负责产生卵子和性激素（雌激素、孕激素）。

4、子宫是胎儿发育的场所。

5、阴道是女性的交媾器官，也是胎儿娩出的通道。

6、男性外生殖器包括阴茎和阴囊。

7、阴茎是男性的交媾和排尿器官。

8、睾丸是男性的性腺，即生殖腺，产生精子和性激素（雄激素）。

9、精子和卵子是男女的生殖细胞，即配子。

10、精液由精子和精浆组成。

●第3章：性生理主要内容1、人类的性反应模式包括兴奋期、平台期、高潮期和消退期。

2、男性的性周期存在不应期。

3、成年男性的性高潮是射精。

4、性高潮时，两性都会产生强烈的快感。

●第4章：性激素主要内容1、睾丸和卵巢产生的激素通常被称为性激素。

2、雄性激素主要是由睾丸产生的激素。

3、雌性激素主要是由卵巢产生的激素。

4、雌激素和孕激素是两类主要的雌性激素。

5、月经是指伴随着卵巢周期的变化，子宫每月的一次出血的现象。

●第5章：性器官疾病主要内容1、阴道炎是一种能引起瘙痒、疼痛、分泌黏液和性交不适的阴道感染。

2、男性的一个常见病是前列腺炎，其表现为尿频、有烧灼感和阴茎勃起时疼痛。

3、淋病是最常见的性传播疾病, 是由奈氏淋球菌引起的传染病。

4、梅毒是由梅毒螺旋体引起的传染病，通常通过密切的性接触进行传播。

5、生殖器疣又叫尖锐湿疣，经常通过性接触传播。

6、艾滋病可以通过性交途径传播。

1、预产期的计算：末次月经期头天日期加上7天、减去3个月，然后加上1年。

2、妊娠期间，孕妇要吃含丰富蛋白质的饭食，并补充维生素和矿物质。

3、不孕症是指一定时期内（常为一年）不能受孕。

4、不育症指永久性不孕。

5、人工授精是指通过非阴道性交的方式将精液送入阴道。

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性学概论　 １．　性学概要及性科学发展简史　 讲授人　李晋军　Ｅｍａｉｌ：　ｅｎｔｒｙ２００３＠１２６．ｃｏｍ　 武汉科大学医学院　 １．１　性学基本概念：　性学基本概念：　（１）性（Ｓｅｘ）：　性是生物繁衍的　基础。

　性行为和性　功能乃是人类的一种　“本能”，亦是一种　自然现象与生理功能。

　 人类正是由于具备了性的特　征和性的能力，才有了男女的结　合，家庭才得以组合，种族与文　明才得以延续进化，社会也因此　而存在与发展。

　 （２）性学（Ｓｅｘｏｌｏｇｙ）：　性学（Ｓｅｘｏｌｏｇｙ）：　（Ｓｅｘｏｌｏｇｙ）　 性学是以人类的性有　关的生理、心理、情感为　研究对象的学科。

性学研　究的范畴包括性生理学、　性心理学、性伦理学、性　社会学等。

　 （３）性医学（ｓｅｘｕａｌ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ）：　是性科学的重要部分，它研究的　主要内容是人类的性生物学、性生理　学、性心理学及其与性的解剖、内分　泌、病理和诊断治疗相关的临床问题，　是一门新的方兴未艾的医学科学分支。

　 （４）了解性学的意义　 长期以来，性知识的普及在　我国一直处于封闭状态。

近年来　有所突破，也仅仅局限于对青少　年的性启蒙教育，已婚者接受性　教育甚少。

患有性功能障碍的患　者，很少能够得到系统的治疗。

　患病得不到应有的心理治疗或必　要的技术指导，给患者、家庭和　社会带来很多问题。

　 国外有种说法，家庭航船的触礁，　国外有种说法，家庭航船的触礁，暗礁　就在床上。

据有关资料表明，　性格不合”　就在床上。

据有关资料表明，以“性格不合”　为由的离婚案，往往与性生活不和谐有关，　为由的离婚案，往往与性生活不和谐有关，　而此种“不和谐”是难以逾越的障碍。

　而此种“不和谐”是难以逾越的障碍。

在已　婚人群中，　婚人群中，存在不同程度地性功能障碍的人　为数不少。

性科学概论课程教学大纲（全校任选课）参考学时：32学时一、课程的性质和任务本课程是一门公共选修课程。

课程的主要任务：使学生获得与年龄增长相一致的性知识，对学生进行性态度、性观念、性文化、性素养等学科知识的科学培养。

二、课程的基本内容和要求1．绪论掌握性科学的概念，了解性学的研究及性教育的目的。

2．生殖器官系统的结构及功能掌握男女生殖器的解剖结构及功能，了解受孕、妊娠、分娩概况。

3．性器官系统与性反应理解两性性器官系统，了解两性性反应特点。

4. 两性的差别正确认识和领悟两性（性别的内涵、两性差异、两性关系，以及对待两性的态度和行为规范）关系、本质、社会功能和责任。

5．性行为掌握性行为概念、分类；理解性幻想的定义、原因及作用；理解手淫的概念、种类、功能及作用。

了解性行为的理论认识。

6．性传播疾病理解性传播疾病的概念，防治原则，了解其在我国的流行状况。

掌握艾滋病、淋菌、梅毒的临床表现、传播途径和防治原则。

7．性与生育调节理解性与生育调节；掌握常用的避孕方法，了解不孕的原因。

8. 青春期性生理发育与性问题理解青春期的定义和特点、男女性生理发育的特征；了解性发育异常和常见的青春期性问题。

9. 青春期性心理理解青春期性意识的形成与发展规律、青春期的一般性心理、青春期择偶性心理。

10. 性心理障碍理解性心理障碍的概念，了解几种常见的性心理障碍及其治疗。

11. 性的伦理道德理解性伦理道德的含义、价值；了解性伦理道德的历史演变和文化差异、性道德原则。

12. 性观念理解性观念的概念、性活动的一些观念；了解大学生性观念状况。

13. 性与法理解性的法律调整范围、性的文化行政调整、性咨询和性治疗活动的法律调整。

理解性越轨行为、性违法行为和性犯罪行为的概念及相互关系；了解常见的性越轨行为、性违法行为。

理解性犯罪行为的定义和特点，了解性犯罪行为的种类。

三、能力培养要求1、具有智慧选择适当性行为能力的人2、正确地理解性文化和各种性的社会思潮3、具有对有关性信息的批判力、选择力和鉴赏力，确立以尊重人、尤其是尊重异性为基础的性价值观。

性科学概论资料[两性符号意义]——“男性”符号来⾃天⽂学中的⽕星，⽤来表⽰男性或男性器官。

在神话中，此符号表⽰罗马的战神马尔斯Mars；或者希腊战神阿瑞斯Ares,也可理解为男⼈在射箭表现男性强壮. ——“⼥性”符号来⾃天⽂学中的⾦星，⽤来表⽰⼥性或⼥性器官。

在神话中，此符号表⽰罗马的⼥神维纳斯Venus；或希腊爱与美的⼥神阿芙罗狄蒂Aphrodite.也可理解为⼥⼈照镜⼦表现⼥⼈爱漂亮。

什么是“性”？sex or sexuality？——“sex”是指决定⼈类男⼥两性性象谱的⽣物特征的总和。

——性(sexuality)是指包括“性”、性别、性别认同与性⾝份、性取向、性爱倾向、情感依恋/爱和⽣殖的⼈的核⼼⽅⾯。

它以思想、幻想、欲望、信仰、态度、价值、⾏为、实践、⾓⾊和关系予以体验或表达。

——社会学家研究性的社会层⾯，提出健康的性（Sexuality）来取代Sex（狭隘的性，指性⾏为）。

什么是性科学？性科学（sexlogy）即性学，是以性、性欲、性⾏为和性⽂化为研究对象的综合学科，它涵盖⾃然科学、社会科学及⼈⽂学科等学科范畴。

以性⽣物学、性医学、性⼼理学、性社会学为四⼤⽀柱。

1、性的⾃然科学体系—性⽣物学（sexual biology）研究与性活动有关的复杂躯体状态和现象的科学。

—性医学（sexual medicine）研究⼈体性健康和⽣殖健康规律，运⽤医学⼿段防治与性及性器官相关疾病的应⽤学科。

2、性的社会与⼈⽂科学体系—性⼼理学（sexual psychology）：研究⼈的性⼼理活动及其规律。

—性哲学（sexual philosophy）：研究与性有关的观念形态的性学分⽀。

—性伦理学（sexual ethics）以各种性的社会关系为对象，既研究个体的性的道德意识、性活动的道德状态，⼜侧重群体性关系的道德规范；既对⼀定社会的性道德原则和规范做出概括和总结，⼜探讨性道德现象及其本质和规律，以指导⼈们的性意识和性活动。

性学概论第一章性学概要及性科学发展简史讲授人李晋军Email: entry2003@ 1.1 性学基本概念：（1）性(Sex)：性是生物繁衍的基础。

性行为和性功能乃是人类的一种“本能”，亦是一种自然现象与生理功能。

人类正是由于具备了性的特征和性的能力，才有了男女的结合，家庭才得以组合，种族与文明才得以延续进化，社会也因此而存在与发展。

（2）性学(Sexology)：性学是以人类的性有关的生理、心理、情感为研究对象的学科。

性学研究的范畴包括性生理学、性心理学、性伦理学、性社会学等。

（3）性医学（sexual medicine）：是性科学的重要部分，它研究的主要内容是人类的性生物学、性生理学、性心理学及其与性的解剖、内分泌、病理和诊断治疗相关的临床问题，是一门新的方兴未艾的医学科学分支。

（4）了解性学的意义长期以来，性知识的普及在我国一直处于封闭状态。

近年来有所突破，也仅仅局限于对青少年的性启蒙教育，已婚者接受性教育甚少。

患有性功能障碍的患者，很少能够得到系统的治疗。

患病得不到应有的心理治疗或必要的技术指导，给患者、家庭和社会带来很多问题。

国外有种说法，家庭航船的触礁，暗礁就在床上。

据有关资料表明，以“性格不合”为由的离婚案，往往与性生活不和谐有关，而此种“不和谐”是难以逾越的障碍。

在已婚人群中，存在不同程度地性功能障碍的人为数不少。

系统了解有关性知识，对于家庭和睦，生活幸福、社会安定都具有重要现实意义。

在中国的古代乃至近代，性一直是衡量着人们道德情操的一个极为重要的标准，随着人们观念的逐步改变，现代社会中的人们心目中性和道德的关系已经与以往的发生了静悄悄的但是又是十分显著的变化。

随着时代的进步，性自由、性权利越来越为大众所熟知，性逐渐转化为一种与生俱来的权利和可以享受的快乐，而非谈“性”色变，不再把任何与性相关的言辞和行为都视为道德上的败坏和心理思想上的肮脏。

性与道德判断开始发生剥离，人们不再动辄就将性视为一个人道德品行上的污点，而是将其看作日常生活的一个正常的方面。

浅谈性科学概论学习心得正值青春期的大学生，面对社会上的众多诱惑，如何建立正确的性观念、获得健康的性知识，我想，这是亟待解决的重要问题。

就比如我吧，我一直都想通过合适的渠道获得一些关于性的知识，终于通过《性科学概论》这门课里学到了好多关于性科学、性健康的知识。

这不仅满足我对性的好奇心，也让我学到了好多关于性的知识。

通过了解男女两性的差异，以后对于异性交往和生活，都会对我产生很大的帮助和影响。

说到“性”，大多数人的脑海中就回闪现出性交、性感、性病、性爱等等词汇，都认为是很尴尬，很敏感，让人脸红的词汇。

说到底，这是对性的不科学的理解，性是一门科学，性科学是以性（包括性欲、性行为和性文化等）为研究对象的综合学科。

它涵盖自然科学、社会科学及人文科学几个学科范畴，是以性生物学、性医学、性心理学和性社会学为四大支柱所构建起来的一个复杂的、全面的和综合的理论体系。

在这段课程的学习时间里，我们所学到的有关性科学的知识也是这样分类的。

内容包括性生理、性心理、性规范（包括道德和法律规范）。

我们在学习较为完备的性知识的基础上，提高对爱的素养和能力，树立积极、负责的恋爱、婚姻和家庭观点。

我认为这是非常必要的。

其实现在的大学生非常渴望知道并了解这方面的知识。

专家指出，引导大学生广泛，全面，深刻的认识与性有关的方方面面的问题，并在大学校园推行以人格与道德为核心的性健康教育，已迫在眉睫，教育界人士无须再左顾右盼，更不必躲躲闪闪了。

就我所了解的情况来看，“性开放”和“性无知”两个极端其实是并存的。

性教育渠道普遍趋向既不够正规，也不够健康。

作为父母和教师所做的性教育引导是非常有限的，这和其本身的性教育素质密切相关，保守而且僵硬的对待性的态度，只能压抑并强化学生对性的强烈好奇心。

学习这门课之前，我对于性方面的知识了解的非常少，父母都对性方面的东西避而不谈，严厉喝斥，还不让我对异性有亲密的接触。

所以，主要的了解渠道渠道也只不过是一些电影和杂志，而且都很片面。

婚前贞洁说到贞洁就不得不说封建社会中的性文化，在封建社会中，性压抑和性禁锢总是和对女子的压迫和束缚紧密地联系在一起的，但对男子却没有或很少提及，这种情况源远流长，但是在宋代尤为突出。

对女子的性压迫，首先强调她们与异性的隔离与疏远，严防非夫妇关系的两性有过多的接触，更不允许女子与自己丈夫以外的任何男子发生爱情与性关系了。

对女性贞洁的问题的讨论早在秦汉六朝时期就已经开始了，在宗法时代，妇女已失去作为完整人的自由和权利，成为家族和家庭财产的一部分，妇女的贞洁也被作为财产的一部分。

《战国策》上说：“处女无媒，老且不嫁。

”然而到了唐朝对女性又出奇的开放，当时人们对婚前贞洁、处女贞操并不看得很重，妇女在性关系中的主动权和贞洁观念十分淡薄，未婚女子婚前私结情好之事时有发生，而且女性在婚前性关系中往往主动而勇敢。

《莺莺传》中偷情私和的莺莺小姐并没有因为失身于张生而与之终成眷属，而是各自另有婚娶，婚前失贞没对莺莺的生活带来什么影响，这正说明当时人们并不过于苛求处女的贞操。

到了宋朝社会风气发生了变化，妇女的贞洁观念已有明显加强。

一家之中，共同生活的男女成员不能随便坐在一起，不能将衣服挂在同一个衣架上，不能使用同一个巾帕和梳子，不得手接手地递东西。

叔嫂之间不答话。

男子在外做官，不与女子谈论政事，母、妻、女也不得参与政事。

女性的家务琐事，男子亦不应过问。

女子年十五许嫁他人后，除非遇到夫家有疾病、突变，否则不得进未婚夫家门，更不许与未婚夫相见。

女子出嫁后回家，兄弟不得与之同席而坐，同器而食。

这些束缚实在太严格了。

当时盛行的对女子贞节的要求本质上是对女子的残酷压迫，男子常常要求女子以死来保全贞操、名节。

有些人认为现在人们特别是年轻人的性观念越来越开放，婚前性行为越来越普遍，似乎婚前贞洁已经不重要，但是事实却是年轻人仍然很注重自己喜欢的人在和他发生性行为时依然是处女之身。

曾经有这么一个故事：两名校园恋人同居了将近一年。

不久前，男生又偷偷和另一个女孩同居，东窗事发后两人最终选择了分手。

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《性学三论》精神分析创始人S. 弗洛伊德于1905年发表的关于其性欲论的概论性文章。

全称为《关于性理论的三篇论文》。

由《异常性欲》、《幼儿性欲》、《青春期的改变》三篇论文组成。

弗洛伊德在本书中提出性本能的基本原理，认为性本能是支配人类精神生活的潜意识动力，梦、异常行为以及神经病症状是性本能和性本能抑制（自我本能）二者之间力学冲突的产物。

他主张神经病症状是性欲望自我防卫的变形，这种性欲望是倒错的，从幼儿期就出现了。

弗洛伊德又将异常性欲分为质的异常和量的异常，并将前者称为性倒错，认为神经病和性倒错都是“俄狄浦斯情结”发育的停滞，神经病人具有潜在的性倒错倾向，神经病是性倒错的缩影。

另外，本书中提出幼儿性欲理论，这是弗洛伊德性欲论的核心。

弗洛伊德将性欲的概念扩大，认为人类的性欲活动在出生后不久就出现，四五岁时达到顶点。

这时，出现情结现象，在抑制情结现象的同时性欲活动进入潜伏期、休止期阶段。

到了青春期，性欲活动再次开始。

青春期以后的所有性活动的原形都是幼儿期就已形成的，即人类的性活动具有幼儿期和青春期两次萌发期。

不过幼儿性欲不是以性器官结合性行为为目标的性器官性欲，是性器官阶段前的性爱，来自生物学源泉的性动力，即“力比多”。

力比多是追求快感的原动力，弗洛伊德将此看成是性的精神能量。

力比多集中在身体的某个部位，这个部位就称为性快感区。

按正常的发育，力比多首先集中在口唇（幼儿期口唇阶段），其次集中在肛门（幼儿期肛门阶段），第三阶段集中在阴茎或阴蒂（男根阶段）。

幼儿性欲在男根阶段，不仅手淫行为出现，而且对婴儿的出生感兴趣。

此时，性别意识萌生，对异性家长爱恋，对同性家长怀有嫉妒或敌意，从而与父母之间形成三角关系，弗洛伊德将其称为“俄狄浦斯情结”。

幼儿性欲的性目标不统一，倒错表现多样（吸吮、窃视、露阴等），具有多形倒错的特点，而且幼儿性欲是一种自我恋。

幼儿性欲在儿童期被抑制而进入潜伏期；到了青春期，性器官阶段的力比多发动，幼儿性欲的阶段性性欲集中为性器官性欲。