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《送杜少府之任蜀州》优秀讲课稿《送杜少府之任蜀州》优秀讲课稿导语：《送杜少府之任蜀州》开合顿挫，气脉流通，意境旷达，堪称送别诗中的不世经典，下面就是小编为大家分享的《送杜少府之任蜀州》讲课稿，希望对你们有帮助。
一、教学目标首先我们来说一下教材《送杜少府之任蜀州》是河大版七年级语文教材第四单元第六节，是单元诗歌鉴赏的第一首它在体裁上是一首律诗，格调高雅，精工细致，正可以通过讲授此课来为同学们渗透一些律诗的相关文学知识此外，《送杜少府之任蜀州》是唐代赠别诗中的名篇，不同于大多数的送别诗的低沉伤感，它以开朗昂扬的调子来抒发送别的感情，积极向上，有利于陶冶同学们的情操约用一课时讲完接下来我说一下学情，七年级学生刚进入中学阶段，还是小孩儿，喜欢积极的表现自己，但无法长时间的集中注意力本课主要使用的节拍记忆法，寓教于乐，富有趣味，使同学们将心思放到课本上，取得的效果比较令人满意本课教学需要达到三个目标，在知识与能力方面，指导同学们了解律诗的相关文学知识，在过程与方法方面，本课主要运用反复诵读法，节拍记忆法等等，帮助学生背诵，做到当堂记忆知识，在情感态度与价值观方面，帮助学生们理解作者“海内存知己，天涯若比邻”的豪放，大气。
讲授本课的重点在于帮助学生了解律诗的特征，把握律诗的节奏，而其难点在于指导学生理解文章蕴含的情感，培养其美学感知能力和小组合作讨论探究的能力所以我在教学上有所偏重，以达到教学目的那么接下来，我具体地说一下教学过程首先是新课导入，我提出一个问题：大家都是以什么方式与朋友联系呢?从同学们五花八门的回答中引出古代因为信息闭塞，交通不便，朋友一旦分别，可能就此杳无音讯，所以常常在离别之时作诗相赠，从而导入新课——经典送别诗《送杜少府之任蜀州》用时约三分钟第二个环节，初读感知首先为同学们展示本课的'学习目标，是同学们对本课的学习做到心中有数然后，展示作者画像，介绍作者及创作背景，渗透一些文学常识加上记笔记的时间，大概用时四至五分钟下一个环节，叫做“听听名家怎么读”，在同学们自读两遍课文后，通过播放诗歌朗读的音频，帮助同学们校正字音，并对诗歌节奏有一些初步的把握用时三分钟左右第四个环节，说文解字解题，分析诗歌大意，此环节以学生结合课下注释自己理解翻译为主，教师适时引导强调为辅理解诗歌大意后，请同学思考，诗歌最后两句表达了一种什么样的感情，对于答得好的同学进行加分约用时八分钟环节五，巧思冥想请同学思考：点明送别之地和朋友将去之地的诗句和表示离别时无需伤感的诗句，以及歌颂友谊的千古名句分别是哪一句，做到当堂知识当堂巩固，帮助学生学习需要五分钟时间环节六，诗歌背诵这里要运用我们前面提过的节拍记忆法提示七言律诗的节奏不是221就是212，请学生独立思考，自己划分诗歌节奏，一遍用手打拍子，一边背诵诗歌，比如，城阙辅三秦，风烟望五津，先集体练习，再以小组为单位进行大比拼，我们班有五十人，分为八个学习小组，每组选出一个同学代表小组参赛，看看到底是哪个小组拍的对，背的好冠军组每个小组成员加一分一般拍上两遍，同学们就能够将诗歌背诵下来，效果还是不错的用时六分钟接下来，拓展延伸向同学们讲授律诗相关知识，指出律诗的特征是押韵和对偶，请同学们找出诗歌的韵脚分别是哪几个字，然后由小组合作，自主探究，先找出这首诗中的对偶句，再回忆自己学过的诗句中有哪些是对偶句，例如：春种一粒粟，秋收万颗子少壮不努力，老大徒伤悲，等等比一比哪一个小组想得更多，找的更准冠军组要加分，而找的做少的一组要负责今天的值日工作老师进行适时指导这一环节时间耗费得要长一些，约用十分钟最后一个环节，课堂小结引导学生将本课知识重点回忆一遍，夯实巩固大约花上一分钟时间剩下的四五分钟，交给同学们，可以再看看书，看是否还有不明白的地方，来问我，也可以写作业我这对此可所布置的作业是将诗歌默写两遍，并自学另外一首《左迁至蓝关示侄孙湘》，使用拍节记忆法将它背诵下来，下节课对于本课作业进行验收最后，我们来说一下板书，由于教学时使用了多媒体，很多东西都可以通过幻灯片来展示给大家，快速，简洁，能够扩大课堂的知识量所以板书相对简洁，主要采用知识树的方式来为学生们理清知识脉络大概是这样的这就是我关于《送杜少府之任蜀州的》的教学说明，谢谢大家!附录：《送杜少府之任蜀州》读后感王勃，初唐四杰之一，另三位是杨炯，卢照邻，骆宾王。
送杜少府之任蜀州赏析三篇引导语：《之任蜀州》是诗人的作品，此诗是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲哀。
送杜少府之任蜀州 / 送杜少府之任蜀川朝代：唐代作者：王勃原文：城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
赏析此诗是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲哀。
起句严整对仗，三、四句以散调相承，以实转虚，文情跌宕。
第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，尾联点出“送”的主题。
全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。
送别诗中的悲凉凄怆之气，音调明快爽朗，语言清新高远，内容独树碑石。
此诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。
“城阙辅三秦，风烟望五津”。
“阙”，是皇宫前面的望楼。
“城阙”，指唐的帝都长安城。
“三秦”，指长安附近关中一带地方。
秦末项羽曾把这一带地方分为三国，所以后世称它三秦之地。
“辅”，辅佐，可以理解为护卫。
“辅三秦”，意思是“以三秦为辅”。
关中一带的茫茫大野护卫着长安城，这一句说的是送别的地点。
“风烟望五津”。
“五津”指四川省从灌县以下到犍为一段的岷江五个渡口。
远远望去，但见四川一带风尘烟霭苍茫无际。
这一句说的是杜少府要去的处所。
因为朋友要从长安远赴四川，这两个地方在诗人的感情上自然发生了联系。
诗的开头不说离别，只描画出这两个地方的形势和风貌。
送别的情意自在其中了。
诗人身在长安，连三秦之地也难以一眼望尽，远在千里之外的五津是根本无法看到。
超越常人的视力所及，用想象的眼睛看世界，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，从河源直看到东海。
“瞿塘峡口曲江头，万里风烟接素秋”，从三峡直看到长安。
该诗运用夸张手法，开头就展开壮阔的境界，一般送别诗只着眼于燕羽、杨枝，泪痕，酒盏不相同。
“与君离别意，同是宦游人”。
彼此离别的意味如何?为求官飘流在外的人，离乡背井，已有一重别绪，彼此在客居中话别，又多了一重别绪;其中真有无限凄恻。
王勃《送杜少府之任蜀州》赏析《送杜少府之任蜀州》【唐】王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
1、“无为在歧路，儿女共沾巾。
”的意思是：不要在分手的歧路上因离别而忧伤，就像那些青年一样地别泪沾巾。
“无为”的意思是：无须，不必，诗句表达了诗人乐观旷达的思想感情。
2、此诗的作者是王勃，他和杨炯，卢照邻，骆宾王并称“初唐四杰”。
3、此诗中，王勃用“海内存知己，天涯若比邻”寄予远方朋友，表明只要心心相印，哪怕距离遥远，也会觉得近在咫尺。
4、说说“风烟望五津”中“望”字的表达效果。
“望”字跨越时空，将相隔千里的两地连在一起，表达了对友人的惜别之情，同时也为下文面对离别时的乐观积极态度作铺垫。
5、“海内存知己，天涯若比邻”是千古传颂的名句，说说它们好在哪里。
语言形象而凝练，饱含深情而富有哲理。
自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉，而这两句全无伤感之情，写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，这种对待离别的积极态度值得称道。
6、如何理解“海内存知己，天涯若比邻。
”?这两句诗蕴含的哲理是什么？这两句的意思是：我们分手之后，，虽然天各一方，但是不必悲伤。
海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像近邻一样。
说理议论，劝勉友人不拘于儿女情长，要有远大志向和不平凡的抱负。
哲理：诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。
7、下列对诗词鉴赏不正确的一项是（ B）A·这是一首送别诗。
“城阙辅三秦，风烟望五津。
”写出了送行的地点和友人要赴任的地方。
写景气势宏伟，寓不必伤别之意。
B“与君离别意，同是宦游人。
”写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。
一股忧伤之情油然而生。
（没有忧伤，劝慰友人不要悲伤，都是在外做官的人，要互相勉励。
）C·“海内存知己，天涯若比邻。
”全句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代之以豁达乐观的感情，表现了他不平凡的胸怀和抱负，给人以莫大的鼓舞和安慰。
《送杜少府之任蜀州》【唐】王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
1、“无为在歧路，儿女共沾巾。
”的意思是：不要在分手的歧路上因离别而忧伤，就像那些青年一样地别泪沾巾。
“无为”的意思是：无须，不必，诗句表达了诗人乐观旷达的思想感情。
2、此诗的作者是王勃，他和杨炯，卢照邻，骆宾王并称“初唐四杰”。
3、此诗中，王勃用“海内存知己，天涯若比邻”寄予远方朋友，表明只要心心相印，哪怕距离遥远，也会觉得近在咫尺。
4、说说“风烟望五津”中“望”字的表达效果。
“望”字跨越时空，将相隔千里的两地连在一起，表达了对友人的惜别之情，同时也为下文面对离别时的乐观积极态度作铺垫。
5、“海内存知己，天涯若比邻”是千古传颂的名句，说说它们好在哪里。
语言形象而凝练，饱含深情而富有哲理。
自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉，而这两句全无伤感之情，写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，这种对待离别的积极态度值得称道。
6、如何理解“海内存知己，天涯若比邻。
”?这两句诗蕴含的哲理是什么？这两句的意思是：我们分手之后，，虽然天各一方，但是不必悲伤。
海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像近邻一样。
说理议论，劝勉友人不拘于儿女情长，要有远大志向和不平凡的抱负。
哲理：诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。
7、下列对诗词鉴赏不正确的一项是（ B）A・这是一首送别诗。
“城阙辅三秦，风烟望五津。
”写出了送行的地点和友人要赴任的地方。
写景气势宏伟，寓不必伤别之意。
B“与君离别意，同是宦游人。
”写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。
一股忧伤之情油然而生。
（没有忧伤，劝慰友人不要悲伤，都是在外做官的人，要互相勉励。
）C・“海内存知己，天涯若比邻。
”全句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代之以豁达乐观的感情，表现了他不平凡的胸怀和抱负，给人以莫大的鼓舞和安慰。
D・“无为在歧路，儿女共沾巾。
《送杜少府之任蜀州》赏析杜甫是唐代杰出的诗人之一，他的作品广泛涉及社会、政治、自然等多个领域，并以其深邃的思想和独特的艺术风格而闻名。
《送杜少府之任蜀州》是杜甫的一首名篇，通过对人物形象和景物描绘的精湛展示，表达了作者对朋友离别的思念之情和对蜀州的留恋之情。
本文将从题材、艺术手法和意境等方面进行赏析，以期更好地理解这首诗的深意。
杜甫的《送杜少府之任蜀州》主题明确，将人物与地点相结合，既有杜少府的离去，又有蜀州的特殊含义。
杜甫以真实的历史背景为蓝本，通过塑造杜少府的形象，将朋友之情与壮游的激情相结合，展示了友情的珍贵和地理环境的重要性。
这使得诗篇更加具有感染力和时代价值。
在艺术手法方面，杜甫充分运用了描写手法和比喻手法来塑造人物和描绘场景，使得整首诗充满了画面感和情感。
杜甫通过对杜少府装束的描绘，如“长安城外，双骑辇迎”，以及对蜀州地势的描绘，如“扶手走马踏破虚”，使得读者能够直观地感受到舒适的离去和壮游途中的美景。
同时，杜甫的比喻手法也相当巧妙。
例如，“官况已清官矣”，将杜少府的官位与水清一一对应，既凸显了杜少府的清廉，又通过对水的赞美来表达对他的敬佩。
这些手法使得诗歌更富有艺术性，给人带来一种美的享受。
此外，在意境的营造方面，杜甫在《送杜少府之任蜀州》中展现了他独特的感慨和思考。
通过对杜少府的描绘和对离别场景的描写，杜甫表达了他对朋友离去的思念之情。
他以杜少府为代表，投射了自己撰写诗歌的身份转变与人生感悟。
在诗的结尾，“会应弦而遂情”，可理解为杜甫怀念友人并表达对其的祝愿，同时也自觉地将友人与自己联系在一起，强调了情感上的共鸣与思想上的契合。
整首诗表达了杜甫对友情的敬佩和对世事变迁的深刻思考，清晰地展现了他深邃的情感和文学才华。
综上所述，《送杜少府之任蜀州》通过杜甫的巧妙艺术手法和深沉思考，展示了他对友人离别和对蜀州的留恋之情。
诗中塑造的人物形象和描绘的景物凸显了杜甫的细腻情感和独特眼光，使读者能够更加深刻地体会到离别的苦楚和友情的珍贵。
《送杜少府之任蜀州》简要赏析《送杜少府之任蜀州》简要赏析引导语：“海内存知己，天涯若比邻”是流传千古的名句，《送杜少府之任蜀州》是语文必学课文，我们来解读一下这首诗。
送杜少府之任蜀州赏析文/信书勇人生如寄聚散匆匆，古往今来多少文字写尽别离之痛，所谓黯然销魂者唯别而已矣，可是王勃的《送杜少府之任蜀州》用八行四十字，以深情豪迈之态恣意汪洋，拂去寂寥惆怅，扫尽萎靡气象，别来一种格局，重构一种风尚。
首联写到：城阙辅三秦，风烟望五津。
在点明送别之地的同时，体现了作者眼界之高远，胸次之辽阔。
一个“辅”字和一个“望”字，让无边景色真实可感。
景中含情，由近及远;情中喻景，由实及虚。
有城阙之庄严，三秦之沧桑;有风烟之缥缈，五津之迷离。
整首诗起势宏阔，意境高华，为下文的承、转、合奠定了基础。
颔联写到：与君离别意，同是宦游人。
整个文笔从自然景观，进入社会层面，这一句是比较平实的写作。
视觉上来说，是从千里高空回落到送别的现场。
所谓“同是宦游人”，交代了双方惺惺相惜开创未来的心态。
虽是别离，但作者正是风华正茂，踌躇满志的时节，对彼此的未来都充满了期许。
一首诗，句句是高山大海，也不能显示山之高海之阔了。
若音乐只有高音没有低语，岂有旋律可言。
若生活只有激情，没有沉静，哪有和谐可说。
这里颔联承接首联，婉转低回，充分为颈联铺垫。
颈联写到：海内存知己，天涯若比邻。
颈联是全诗精华，一峰突起。
此句一出，气象斑斓，境界顿觉悠远。
此句化用曹植《赠白马王彪》“丈夫志四海，万里犹比邻”，如同他的名篇《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”化用庾信《马射赋》中“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”一样，化用前人名句，别出心裁，赋予它新的意义，青出于蓝更胜于蓝。
“海内存知己，天涯若比邻”，之所以千年不绝，绵绵永续，就在于它做到了“壮而不虚，刚而能润，雕而不碎，按而弥坚”。
近几日，为了写作《中国诗歌之美》和《伟美人生》上卷，思维经常被打穿，思考人生中最重要的元素是什么呢?见识，时间，健康，我觉得这三点无论对古代诗人，还是对现代名士，都具有相同的意义。
王勃《送杜少府之任蜀州》解析王勃《送杜少府之任蜀州》解析引导语：《之任蜀州》是唐代诗人的作品。
这是一首送别名诗，今天我们就来解析一下这首诗。
王勃城阙辅三秦⑵，风烟望五津⑶。
与君离别意⑷，同是宦游人⑸。
海内存知己⑹，天涯假设比邻⑺。
无为在歧路⑻，儿女共沾巾⑼。
这是送别之作，是中很有代表性的壮别诗，颇能表达初盛唐时期人们志存高远的精神风貌。
诗中有深情的劝慰，却不因远别而悲伤，表现了诗人真挚的友情和宽大的胸怀。
首联点明送别地点和友人赴任之处，场景开阔，气势雄伟，是典型的唐诗风味。
“风烟”与“望”字之中，已露惜别之意、关切之情。
次联进一步写送别心情：彼此的宦游感受是一样的。
颈联宕开一笔，申述对离别的看法，是慰人，也是自慰，情理交融，乃全诗最精警之处。
尾联相互劝慰勉励。
建安诗人曹植《赠白马王彪》诗云：“丈夫志四海，万里犹比邻。
恩爱苟不亏，在远分日亲。
何必同衾帱，然后展殷勤。
忧思成疾芃，无乃儿女仁。
”对这首诗的构思立意很可能有所启发。
但王勃的更精炼、更概括、更蕴藉。
《唐诗意》云：“慰安其情，开广其意，可作正小雅。
”历代文人赋诗送别，有惜别和壮别两类，而大抵以惜别为多。
即使是心高气盛的初盛唐文人士子，每当送别，也多依依之情。
唯此诗及高适《别董大》(千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君)乃壮别诗之代表作。
《批点唐音》云：读此诗“乃知初唐所以盛，晚唐所以衰。
”高宗总章二年(669)，王勃因“戏为《檄英王鸡》文”，被唐高宗逐出沛王府，五月游蜀。
此后，他所写的大量送别诗，如《江亭夜月送别二首》、《别人四首》、《别薛华》、《重别薛华》等，就再难听到“海内存知己，天涯假设比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾”这样爽快的声音了。
如《别薛华》：送送多穷路，遑遑独问津。
悲凉千里道，凄断百年身。
心事同漂泊，生涯共苦辛。
无论去与往，俱是梦中人。
首联属“工对”中的“地名对”，极壮阔，极精整。
第一句写长安的城垣、宫阙被辽阔的三秦之地所“辅”(护持、拱卫)，气势雄伟，点送别之地。
