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1．4 光和颜色（一）科学（浙教版）七年级下册第一章第四节【教学目标】1.知道什么是光源；2.知道光在同一种均匀物体中沿直线传播，并能用来解释小孔成像、影子的形成、日食和月食的成因；3.记住光在真空中传播的速度是3×108米/秒；4.知道光在不同的介质中传播速度是不同的，光在其它介质中传播速度比在真空中要慢；5.通过探究活动，培养学生敢于思考，勇于克服困难的品质。

【教学重、难点】光在同一种均匀物质中沿直线传播。

【教学准备】教具：多媒体课件、激光手电筒、烧杯、厚的玻璃砖、牛奶、水、线香、照相机。

学具：激光手电筒、烧杯、牛奶、水、线香、带孔的纸板。

【设计说明】观察周围发光的物体，使学生明确我们看见的物体有两类：一类是本身能发光的物体；另一类是物体本身不能发光，但能反射光。

使学生领会光源的概念。

通过实验，让学生观察光在空气、水、玻璃中的传播，使学生领会光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。

光在空气中传播，学生在生活中有一定的经验。

因此实验1可以让学生自己设计实验证明。

光在水中和玻璃中的传播，学生的感性认识较少，实验2和3一定要演示给学生看。

用光的直线传播的原理解释一些现象，并让学生列举生产和生活中应用光的直线传播的实例，可以拓展学生视野和培养学习兴趣。

光线是人们用来表示光传播路线的一种方法，画光线时必须用箭头标明光的传播方向。

通过示范使学生学会画点光源发出的光线和平行光线，并指出太阳光是从遥远的地方射来，因此可以看成是平行光。

光在真空中传播最快，每秒通过的距离达3×105千米，这是一个重要的常数，经常用到，要让学生记住。

同时使学生认识光在空气中传播比声音在空气中传播快。

光年是光在一年里传播的距离，约为9.46×1012千米，让学生知道光年是长度的单位。

探究“阳光下树阴中的圆形光斑是怎样形成的？”是一个较完整的探究式学习活动。

这个探究放在课外进行，让学生进一步体验探究的基本方法：提出问题、建立假设和猜想、设计实验方案和收集证据、得出结论和解释、反思和评价。

《光和颜色》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“光与颜色的初步探索”。

通过对光的物理特性及颜色产生的原理的学习，使学生掌握基本的光学知识，并初步了解光与人类生活的关系。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握光的基本物理特性，理解光波的传播原理及颜色产生的科学机制。

2. 过程与方法：通过实验观察和探究活动，学会分析光的传播现象和颜色变化规律。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，激发学生对光学科学的兴趣。

三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对光的基本特性和颜色产生原理的理解程度。

2. 技能操作评价：通过实验操作和观察记录，评价学生分析光传播现象和颜色变化规律的能力。

3. 情感态度评价：通过学生的课堂参与度和学习态度，评价学生对光学科学学习的兴趣和探究精神。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示多彩的图像和日常生活中的光现象，引导学生回忆并分享对光的感知和认识，为新课学习做铺垫。

2. 新课讲解：教师通过讲解和演示，介绍光的基本物理特性和颜色产生的原理。

重点讲解光的传播、光的波粒二象性以及颜色产生的科学机制。

3. 实验探究：学生分组进行实验探究活动，观察光的传播现象和颜色变化规律。

教师巡回指导，及时解答学生疑问。

4. 小组讨论：学生分组讨论实验结果，分享观察心得，深化对光和颜色知识的理解。

5. 总结提升：教师总结学生的讨论结果，强调重点知识，拓展相关知识，提升学生对光学的认识。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对光的基本特性和颜色产生原理的掌握情况。

2. 课后作业：布置相关习题和实验报告，要求学生独立完成并提交。

作业内容应涵盖本课时的重点知识，以巩固学生对光和颜色知识的理解。

六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在课堂上的学习过程，总结收获和不足，明确下一步学习目标。

2. 教师反思：教师应对本课时的教学过程进行反思，总结教学经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴。

光和颜色（第1课时）浙教版《科学》七年级下册第二章第4节一、教学目标（1）知识目标：知道什么样的物体是光源,了解光在同一种均匀物质中是沿直线传播的；学会光线的画法；知道光在真空中的传播速度，了解光在不同介质中的传播速度不同，了解光速的应用；知道光的色散现象。

（2）能力目标：培养学生用实验来展示科学现象、分析实验现象、用科学知识解决实际问题的能力；（3）情感目标：通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度二、教学重点、难点光在同一种物质中沿直线传播三、教具PPT课件、蜡烛、火柴、激光灯、玻璃砖、水、牛奶、烧杯、玻璃水槽、镜、三棱镜、红色玻璃纸、绿色玻璃纸、白纸、手电筒、绿叶、橘子（黄皮）。

四、教学过程问题引入：同学们，你们对光有哪些了解，学生个别回答。

教学意图：通过问题的回答，可以了解学生的原有知识的水平，对接下来的教学有一个准备。

师：什么是光源？（1）光源活动：仔细观察下列图片，分析它们之间各自发光的特点，并思考，哪些属于光源？定义：我们把能自身发光的物体叫做光源。

我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？（能反射光）所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。

你可以帮它们分类吗？（自然光源和人造光源）（附）点击“进入人造光源发展史”师：为了形象表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。

（板图示范光线的画法）注意，光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，是表示光的传播的一种方法，实际上是不存在的。

（2）光的传播演示1：光在空气中传播的路线水中掺入少量牛奶演示2：光在水中传播的路线演示3：光在玻璃中传播的路线结论：光在同一均匀物质中是按直线传播的。

《光和颜色》教案学习目标1、能从几个物体中找出哪些是光源。

2、理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿直线传播。

3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒。

4、通过观察了解太阳光的组成。

学习重点难点1、重点：认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象2、难点：太阳光的组成；透明物体与不透明物体颜色的成因教学方法实验探究教学准备学生课前准备：各种不同颜色的玻璃片。

各种光源（蜡烛、手电发等）、水槽、玻璃砖、平面镜、光的色散演示仪、三棱镜、带圆孔的硬纸板，红、绿、蓝三种透明的塑料薄膜，红、绿、蓝三块有色玻璃，红、绿、蓝、黑四种纸屏。

教学过程设计新课引入设疑激趣：我们看到的物体的颜色为什么有的是红色、有的是蓝色、而有的又是黑色，夏天雨过天晴，天上为什么会出现彩虹？带上蓝色的有色眼镜看物体会是什么样子？新课教学光源：设问：哪些物体能够自己发光？哪些是人照的？哪些是天然的？学生举例归纳：能够自己发光的物体叫做光源。

分为：人照光源、天然光源。

人照光源简介。

光的直线传播设问：光发出后是如何传播的？直线、曲线？在水中呢？玻璃中又如何？引导学生设计实验验证自己的结论：光是沿直线传播的。

实验1：手电筒发出的光，在空气中传播的路线是怎样的？观察并得出结论：光在空气是沿直线传播的。

实验2：观察用手电筒发出的光在水中传播的路线是怎样的？实验3：观察用手电筒发出的光，在玻璃中是怎样传播的？注意：可以在最后使光斜射到水面或玻璃面上，让学生观察到：虽然光在空气、水中、玻璃中传播的路线都是直的，但在空气与水、空气与玻璃的分界面处，光的传播方向发生了改变，以加深对“光沿和直线传播”的条件——同一种均匀介质的理解，同时也为下一节讲述光的折射现象打下伏笔。

结论：光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。

应用：“三点一线”，射击、站队、栽树。

光速演示：闭合开关整个教室几乎同时被照亮。

设问：是离灯近的地方和远的地方，哪个先被光照亮？光传播需要时间吗？讲解光速：光在不同的物质传播的快慢是不同的，在真空中的传播速度最快，每秒达3×105千米，相当于每秒钟围绕地球赤道七圈半；在空气中传播比在真空中稍慢一点；在水中每秒钟传播的距离为真空中的3/4。

初中光和颜色教案教学目标：1. 了解光源的分类，知道白光是由多种色光组成的。

2. 掌握光的色散现象，理解太阳光经过三棱镜后分解成七种颜色的原理。

3. 理解光的三原色和颜料的三原色，掌握色光和颜料的混合原理。

4. 认识到光具有能量，并了解光在生产和生活中的应用。

教学重点：1. 光源的分类和白光的组成。

2. 光的色散现象和光的混合原理。

教学难点：1. 光的色散现象和光的混合原理。

教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括光源的图片、光的色散实验的图片、光的三原色和颜料的三原色的图片等。

2. 学生准备实验材料，包括太阳光、三棱镜、白屏等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示不同光源的图片，引导学生思考光源的分类。

2. 学生分享对光源的分类的理解，教师总结天然光源和人造光源的概念。

二、光的色散实验（10分钟）1. 教师引导学生进行光的色散实验，学生通过观察太阳光经过三棱镜后分解成七种颜色的现象。

2. 教师引导学生思考光的色散现象的原理，学生分享对光的色散现象的理解。

三、光的混合原理（10分钟）1. 教师引导学生理解光的三原色和颜料的三原色的概念，学生通过观察光的三原色和颜料的三原色的图片。

2. 教师引导学生思考色光和颜料的混合原理，学生分享对光的混合原理的理解。

四、光的应用（10分钟）1. 教师引导学生思考光在生产和生活中的应用，学生分享对光的应用的例子。

2. 教师引导学生认识到光具有能量，并解释光在生产和生活中的能量转化。

五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的知识点，学生分享对光的色散现象、光的混合原理和光的应用的理解。

2. 教师引导学生反思自己在实验和思考中的收获，学生分享对光的色散现象、光的混合原理和光的应用的思考。

教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或者从业者，进行专题讲座或者实地考察，加深学生对光和颜色的认识。

2. 组织学生进行光的创意实验，鼓励学生发挥创造力，探索光的奥秘。

七年级下科学教案：光和颜色七年级下科学教案：光和颜色[教学目标]知识技能1．通过观察了解太阳光的组成,知道白光是复色光2．知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因能力培养3．培养学生的自学能力,发展学生的思维知识迁移和应用概念认识新事物的能力,用知识解决实际问题的能力.科学思想：通过观察白光色散实验,培养学生实事求是、尊重科学、依靠科学的科学思想.科学品质：培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质科学方法：指导学生学会实验探究观察分析比较等方法[教学重点]1．光的色散的观察和分析2．物体的`颜色[教学难点] 物体的颜色[教学过程设计]引入：观看彩虹的照片，学生讨论彩虹是怎样形成的？学生：是水把光分成七种颜色，形成彩虹介绍：1666年，牛顿用三棱镜将太阳光分成红，橙，黄，绿，蓝，靛，紫七种颜色。

1．光的色散（1）白光是由多种色光混合而成的（2）单色光：不能再分解的光复色光：由单色光混合而成的光2．看不见的光（1）红外线（家用电器上的遥控器，可发出红外线）（2）紫外线（消毒灭菌，鉴别纸币的真伪）3．物体的颜色书P.24思考题，课前请同学回家做实验，课堂上讨论结果，得出结论（1）透明物体的颜色是它能透过的色光的颜色（2）不透明物体颜色跟被它反射的色光的颜色相同，吸收跟物体颜色不同的色光（3）物体呈现黑色说明它能吸收各种颜色的光，物体呈现白色，说明它能反射各种颜色的光。

4．三原色（1）色光的三原色：红，绿，蓝红＋绿＋蓝＝白蓝＋红＝紫红＋绿＝黄蓝＋绿＝青（2）颜料的三原色：红，黄，蓝布置作业：课后练习题【七年级下科学教案：光和颜色】。

科学初一下浙教版1.4光和颜色教案1一、教学目标：1、明白什么是光源2、理解光传播和声音传播的区别3、明白光在同一种均匀介质中沿直线传播4、记住光在真空中的传播速度5、明白白光是复色光6、明白物体颜色的成因二、教学重点：光在同一种均匀介质中沿直线传播三、教学难点：物体颜色的成因四、教学方法：实验、讨论、讲解、探究五、教学用具：激光、水槽、镜子、玻璃板、白纸、手电筒、玻璃纸六、课时安排：三课时七、教学过程【一】引入课题师：请伸出你的手，看见五个手指吗？生：看见了师：那么“伸手不见五指”是什么意思？生：什么也看不见。

师：什么原因看不见？生：没有光师：现在有光吗？生：有师：请你闭上眼睛，还能看见吗？生：不能师：什么原因？生：光没有进入我们的眼睛。

师：对，我们能看见物体就必须有光从那个物体上射入我们的眼睛。

阳光使得我们的世界绚丽多彩，使得我们的生活五彩缤纷，这节课我们就来学习光学的初步知识——光和颜色板书：1.4光和颜色【二】新课教学师：我先不讲新课，先来复习一下上节课的内容，请问什么是声源？生：正在发出声音的物体。

师：那你能猜猜看什么叫光源吗？生：正在发光的物体板书：我们把正在发光的物体叫做光源。

师：请看这四个物体：太阳、电灯、蜡烛、萤火虫、月亮、闪闪发光的钻石。

你能说出那些是光源吗？我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？什么原因？可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从那个物体上射入我们的眼睛吗？〔能反射光〕因此月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，因此就看到了。

〔自然光源和人造光源〕师：请看老师手中的小激光器，它发出的光在远处会打出一个亮点〔演示〕。

请大伙猜测一下，光源发出的光是怎么样传播的呢？生：可能沿直线传播。

师：你如何明白的？生：师：能不能举例或设计一个实验来证明演示实验：1、光在空气中沿直线传播。

〔用烟充满瓶子，思考：什么原因用烟？〕2、光在水中沿直线传播。

光和颜色（二）初中科学（浙教版）七年级下册第二章第4节第2课时教学内容第4节光和颜色（二）浙教版内容分析（教材处理）第二课时内容主要包括光的色散、不可见光、颜色等内容，这部分内容必须以实验与生活实例为基础，让充分的事实去“说话”，从而形成科学的现实主义事实观。

教学目标知识与技能通过观察了解太阳光的组成；知道不透明物体和透明物体的颜色的成因。

通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光；知道看不见的光：紫外光和红外光；知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因。

过程与方法通过观察光的色散实验及色光照射透明与不透明物体表面的实验，分析色散实验的规律及色光在不同物体上的发生反射、透射后的物体颜色，形成以实验现象归纳总结的方法。

情感、态度及价值观通过观察光的色散实验及色光照射透明与不透明物体表面的实验，认识自然界各现象的奥妙，树立科学的实验观。

教学重点白光是复合光，三标棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因教学难点理解白光的色散现象及规律；不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因教学用具教师准备：三棱镜、电灯、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、颜料工具一套、电视摇控器一个、三块玻璃（红、绿、蓝）。

情境设置情境一：雨过天晴有时会出现美丽的彩虹,你知道它是怎样形成的吗?下面模拟彩虹实验。

让一位学生上台用三棱镜将太阳光反射到白墙上，并观察白墙上光的颜色。

找一找墙上出现了几种颜色？情境二：（演示）用摇控器转换电脑，让学生思考，摇控器是以什么实现频道转换的？情境三：你知道验钞机是利用什么原理的？情境四：（讨论）你知道红外线与紫外线哪能些应用吗？情境五：（演示实验1）实验一：让太阳光透过纸板的圆孔,照到白纸上,先后将红、蓝、绿三种透明塑料薄膜蒙在纸板上，你在白纸上依次看到了什么颜色？（演示实验2）分别使用红、绿、蓝、黑、白五种颜色的纸屏，直接接受经棱镜色散后的彩色光，观察纸屏上分别出现什么颜色的条纹？情境六：1．在暗室中，把红色玻璃纸挡在手电筒前，将光照射到绿色植物，植物将会是什么颜色？2．将玻璃纸换成绿色，然后照在黄色的橘子上，橘子将变成什么颜色？再用绿光照绿色植物，植物将呈什么颜色？教学过程边教边悟情境一：雨过天晴有时会出现美丽的彩虹,你知道它是怎样形成的吗?下面模拟彩虹实验。

教师备课记录表小结：板书：光源必须具备两个条件：1、正在发光；2、光必须是自身发出的。

如太阳是光源，而月亮不是光源；台灯只有在打开时才是光源。

以上的月亮、宝石、电影屏幕、镜子类似光源却不能称为光源。

我们却能看到它，是因为它能反射光，反射光再进入我们的眼睛，所以就看到了，并不是他们自身发光。

而火柴、电视、火炬、各种霓虹灯，如果没有说明点燃过点亮也不能算作光源。

提问：你可以把它们按一定的共同特征分类吗？答：光源还可分为天然光源（如：太阳、萤火虫、夜光石）和人造光源（如篝火、点燃的蜡烛、照明灯、激光手电筒、手电筒）【例1】：生活中许多物体可以发光，下列物体不属于光源的是（C）A．水母 B．萤火虫C．月亮 D．发光的霓虹灯练1、下列物体中一定属于光源的是（D）A．电灯 B．蜡烛 C．钻石 D．太阳【知识点2】：光的传播一、光的传播设问：1、你是怎么区分白天和黑夜的？太阳光从哪儿发出来的？太阳离我们近吗？那么太阳发出的光是怎么传播到地球表面的呢？2、打开电灯时，整个房间都会亮吗？那么光是怎么从电灯传到各个角落的？问：同学们看到过光传播的路径吗？那你能否作出一种假设，假设光在空气中是以什么路径传播的？你能否举出生活中你曾经能明显地看到过光的传播路径的例子？（放映机的光束；穿过森林的太阳光束；雾天车灯的光束）提问：光能在什么物质中传播？（空气、水、玻璃……所有透明物质）这些物质有什么共同特点？光总是沿着这样的路线传播吗？有没有条件限制呢？演示：激光的图片（用激光手电，将光的红点射在墙上。

）活动：1. 将一束激光射到空气中，观察激光在空气中传播的路径。

2. 将一束激光射到水中，观察激光在水中传播的路径。

3. 将一束激光射到玻璃中，观察激光在玻璃中传播的路径。

小结：从这些实验可以得出：板书2、光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。

提问：①那在不同的物质中呢？（在同一种物质中光线是直的，但射到两种物质的界面上时会弯折。