孤独症儿童家长教育需求调查

孤独症谱系障碍儿童问卷调查
孤独症谱系障碍儿童问卷调查
简介：
孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD）是一种神经发育性疾病，主要特征是社交和沟通困难、重复行为和狭窄兴趣。

本问卷旨在调查孤独症谱系障碍儿童的表现和特点，以便更好地了解和帮助这些孩子。

一、个人信息：
1. 姓名：
2. 年龄：
3. 性别：
4. 出生日期：
5. 目前就读学校：
二、主要表现：
1. 儿童是否存在社交障碍？（是/否）
2. 儿童是否表现出沟通困难？（是/否）
3. 儿童是否对日常生活中的变化难以适应？（是/否）
4. 儿童是否表现出重复行为或刻板动作？（是/否）
5. 儿童是否表现出狭窄的兴趣和注意力困难？（是/否）
三、日常生活特点：
请简要叙述儿童在日常生活中的特点和表现。

（不少于200字）
四、家庭支持：
1. 儿童在家庭中得到了怎样的支持和帮助？
2. 家庭成员对儿童的困难和需求了解程度如何？
3. 家庭是否获得过相关的专业机构或专家的支持？
五、教育环境：
1. 儿童的学校是否提供了相应的支持和服务？
2. 儿童是否参与了特殊教育或康复训练？
3. 学校和老师对儿童的特殊需求有何了解和应对方式？
六、其他需求：
根据你对孤独症谱系障碍的了解和亲身经历，对政府和社会提供更好的帮助和支持，你有什么建议或需求吗？（不少于100字）
结语：
感谢您参与本次问卷调查，您的回答对于改善孤独症谱系障碍儿童的生活质量具有重要意义。

我们将根据您的意见和建议，努力改进相关的支持和服务，帮助孤独症谱系障碍儿童更好地融入社会，实现自身的潜能和发展。

特殊儿童家庭教育需求调查及分析特殊儿童是指由于智力、情感、行为或身体发育的障碍而需要特殊教育和康复训练的儿童。

在中，我们需要深入了解这些家庭所面临的挑战和需求，以便为他们提供更好的支持和帮助。

1. 特殊儿童的家庭背景分析特殊儿童的家庭通常面临着各种挑战，包括心理压力、经济负担、社会歧视等。

许多家庭为了照顾特殊儿童而放弃工作或经济来源，导致家庭收入减少，生活质量下降。

此外，特殊儿童的家庭往往也面临着来自社会的压力和歧视，导致他们在社会交往中感到孤立和困惑。

2. 特殊儿童的教育需求调查通过对特殊儿童家庭的教育需求进行调查，我们发现，这些家庭最迫切需要的是专业的教育支持和指导。

他们希望能够得到权威的教育专家的帮助，为特殊儿童量身定制合适的教育方案。

此外，他们还需要得到心理咨询和支持，帮助他们应对压力和挫折，保持积极的心态和情绪。

3. 特殊儿童家庭教育需求分析针对特殊儿童家庭的教育需求，我们可以将其分为几个方面进行分析：教育资源的获取、专业知识的学习、心理支持的获得等。

特殊儿童家庭需要更多的教育资源和信息，以便了解最新的教育和教育技术，为特殊儿童提供更好的教育环境。

此外，他们也需要学习更多的专业知识，如特殊教育理论、康复训练方法等，以提高自己的专业水平，为特殊儿童提供更专业的支持和帮助。

4. 特殊儿童家庭教育需求的解决方案为了满足特殊儿童家庭的教育需求，我们可以提出一些解决方案。

首先，我们可以建立更多的特殊教育机构和专业机构，为特殊儿童家庭提供更多的教育资源和服务。

其次，我们可以加强对特殊儿童教育工作者和教育家长的培训，提高他们的专业水平和服务质量。

同时，我们还可以建立更多的心理咨询机构和支持机构，为特殊儿童家庭提供更全面的心理支持和帮助。

5. 总结通过对特殊儿童家庭教育需求的调查和分析，我们可以更好地了解这些家庭所面临的挑战和需求，为他们提供更好的支持和帮助。

在未来的工作中，我们将继续深入研究特殊儿童家庭的教育需求，寻找更多的解决方案，为他们提供更全面的支持和服务。

孤独症是一种起病于婴幼儿期的发育障碍，主要表现为不同程度的人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板［１］。

世界各国报道儿童孤独症的发病率为０．０２％～０．２０％，国内在０．０２８％～０．１０％之间，且呈现上升趋势［２］。

由于孤独症病因未明，尚无特殊药物治疗。

目前，国内主要治疗手段是采取感觉统合康复训练模式。

马润娟［３］研究表明，感觉统合训练能有效改善孤独症儿童感觉统合失调的状态，且对孤独症儿童语言、交流、感觉和躯体运动障碍等方面有一定作用。

秦颖等［４］根据报道和观察，感觉统合康复训练对于减少孤独症儿童的多动行为、增加语言等有较好的疗效。

因此，该治疗模式已被国内许多医疗机构所采用。

孤独症患者的训练是长期的，伴随终身的［５］。

而在长期康复训练教育中父母起着主导作用。

冀永娟等［６］研究显示，孤独症儿童父母较正常儿童父母存在更多的心理健康问题，更易出现躯体化、强迫状态、人际关系敏感、抑郁、焦虑等精神障碍。

由此可见，在漫长的照护过程中，患儿对父母心理造成不同程度的影响，势必将影响到患儿的康复疗效。

因此，研究孤独症患儿父母的心理特征并采取有效干预措施，有利于提高患儿父母的心理健康水平，促进患儿的康复疗效。

现将孤独症患儿父母心理特征及干预措施综述如下。

１患儿父母心理特征１．１自责、负罪感张薇等［７］研究认为，孤独症儿童的养育问题可显著增加父母亲愁苦，再加上部分父母认为子女患病是自身抚养不当所致而伴有内疚和自责，各种不良因素形成巨大心理压力。

孤独症症状多伴随终生，难以治愈，大部分父母认为是自己的过错导致孩子的不幸，从而产生负罪感。

王琦珠等［８］调查发现，孤独症儿童家长普遍存在的心理问题：紧张焦虑９６．１％，自责自罪５６．９％，信心丧失６５．７％，悲观抑郁８１．４％。

目前，社会对孤独症存在着歧视和偏见，父母一旦认同该疾病诊断，孩子将会被贴上标签。

Ｒｕｔｔｅｒ归纳了儿童孤独症的３个主要特征［９］：①人际关系障碍，缺乏依恋行为，和他人没有目光交流，不会与其他儿童一起玩耍，没有朋友，缺乏共情能力；②语言交流障碍，语言理解和表达能力发展迟滞，机械模仿他人话语，语言发声单调，而且很少用于交流；③知觉僵化，对游戏方式的变化无动于衷，对物品有强烈的依恋，固执于某种单一活动，行为刻板。

孤独症儿童家长心理压力调查方芳杨国芬从陪同康复者的角度出发，以宁夏残疾人康复中心启智科的孤独症家长们为调查对象，对中心参与康复的孤独症儿童的照顾者的压力来源进行调查研究，调查中发现家长们所采取的的积极或消极措施与孤独症儿童的康复进步程度有很大的关系，他们所面临的有形的压力是暂时的，非主要的，最根本的却是无尽的等待、 无助、无望及挫败感。

1 引言孤独症，又称自闭症，是一种广泛性发育障碍，以缺乏情感反应，沟通社交障碍，刻板重复行为等为主要特征。

由于孤独症儿童的病因尚不明，也无很有效的治疗方法，这就意味着孤独症儿童需要家长的长期照顾与监护，因此，促使孤独症儿童的父母背负着很重的心理压力。

长此以往，大部分孤独症儿童康复机构或教育机构只强调了对孤独症儿童本身的康复教育，却忽略了对家长们的身心压力的关注与指导。

2 研究目的本次研究目的为了更好地了解孤独症儿童家长的心理压力，同时也呼吁社会和政府关注特殊群体及其家庭。

3 研究方法本次调查研究采用，是访谈法。

以宁夏残疾人康复中心启智科的自闭症儿童康复的陪同者为对象，采取抽样的方法获取研究的样本，选取照顾者们的空余时间，对30名自闭症儿童的48位照顾者，即家长们进行了面对面的访谈，并第一时间进行了数据收集。

所收集的数据通过软件SPSS进行统计分析。

表一：孤独症儿童照顾者情况照顾者父母：25人 52.08%、祖辈：14人 29.16%亲戚或保姆：9人 18.75%年龄 25以下：5人 10.41% 25~35岁：22人,45.83%35~45岁：7人 14.58% 45~55岁：3人,6.25% 55岁以上：12人。

25%性别 女性：38人 79.16% 男性：10人 20.83%婚姻状况离婚：28人 58.33% 经常吵架：12人 25% 幸福美满：8人16.66%备注：在康复中心接受专业的康复教育训练的孤独症儿童，父母大部分是工薪阶层，家长们的月经济收入为3000~5000元左右。

自闭症儿童家庭教育现状与需求分析摘要：对于自闭症儿童而言，家庭支持是其成长道路中不可或缺的，更是其融入社会的第一步。

这种以父母作为基础的支持，对自闭症儿童的康复是极其关键的，这也就意味着家庭要在教育、经济、情感上付出更多的精力，为其营造良好的成长环境。

所以，针对自闭症儿童家庭支持进行研究就更为重要。

关键词：自闭症儿童；家庭教育；现状；需求分析引言自闭症，又称孤独症，是一种广泛性发育障碍。

目前，全国大部分地区尚无专门的自闭症学校，大多数适龄自闭症儿童均在特教学校就读。

教育康复是促进自闭症儿童能力发展、改善终生生命质量的主要途径。

从自闭症学生现有的教育康复形式来看，学校教育康复、家庭教育康复是两种最主要的康复模式，家庭教育康复是学校教育康复的延伸，家庭教育康复对自闭症学生的发展起着极重要的作用。

通过培养家长的家庭教育康复意识，指导家长树立正确的教育康复观念，提高家庭教育康复技能，可以更好地促进自闭症学生发展。

一、自闭症学生家庭教育康复现状（一）自闭症儿童家庭教育弱化一方面，家庭缺乏康复技能。

对父母来说，许多人不是职业出身，康复知识有限，获得的知识大多是通过网上调查或在职业机构中模仿培训形式获得的。

另一方面，父母的教育举措不足。

这主要是由于父母的教育水平和时间有限。

由于自闭症儿童特别特殊，需要有人陪伴，而且父母需要工作为他们的教育提供财政支助，因此他们只能被送到学校或专门机构，这导致父母在教育方面缺乏主动性。

（二）部分家长家庭教育康复手段单一调查得知，大部分家长对自闭症孩子的问题行为有所了解，其中了解最多的就是刻板行为，家长在面对孩子的问题行为时，训练手段单一，不能采取有效的措施减少问题行为的发生频率，对于常用的自闭症教育康复方法——应用行为分析法并不了解，对正负强化、消退、脱敏等具体方法也不解其意，不能正确地应对日常生活中孩子出现的问题行为。

调查结果显示，自闭症学生的康复效果很大程度上受其家庭教育康复水平影响，家长的家庭教育康复意识和技能水平对自闭症学生的康复和发展起着极为重要的作用。

我国特殊儿童现状调查问卷
尊敬的家长们：
您好！我们是一家致力于关注特殊儿童发展和改善他们生活状况的机构。

为了更好地了解我国特殊儿童的现状和需求，我们特别设计了这份调查问卷，请您协助填写并提供真实可靠的信息。

您的参与将为我们提供宝贵的数据，有助于我们制定更有效的政策和项目来帮助特殊儿童。

1. 您的孩子是否为特殊儿童？若是，请填写以下问题：
（1）孩子的年龄、性别和特殊状况。

（2）孩子目前接受的教育方式和情况。

（3）孩子是否接受过康复治疗和辅助设备的使用情况。

（4）孩子在社交和情绪发展方面的困难。

（5）孩子在日常生活中的自理能力和生活技能发展情况。

（6）孩子的兴趣爱好和参与社区活动的机会。

2. 您对于我国特殊儿童的教育和康复服务有何看法和建议？
3. 您认为当前我国特殊儿童面临的主要问题是什么？如何改善这些问题？
4. 您对于社会对特殊儿童的了解程度和接纳度有何看法？您认为可以采取哪些措施来提高社会对特殊儿童的认知和包容度？
5. 您认为家庭对于特殊儿童的支持和帮助有哪些方面可以改进？
请您根据实际情况填写问卷，并将填写完毕的问卷寄回我们的地址或通过电子邮件发送给我们。

我们将严格保护您的个人信息和答案的机密性。

特殊儿童是我们社会中最宝贵的一部分，他们应该享有与其他儿童相同的权利和机会。

我们希望通过这次调查了解更多关于特殊儿童的信息，以便为他们提供更好的帮助和支持。

感谢您的参与和支持！如果您对我们的工作有任何疑问或建议，请随时与我们联系。

祝福您和您的家庭幸福和健康！
此致
敬礼。

一、前言孤独症，又称自闭症，是一种发生于儿童早期的神经发育障碍。

孤独症儿童在社交、语言、行为等方面存在明显的障碍，给家庭和社会带来了沉重的负担。

为了深入了解孤独症儿童的生活状况，提高社会对孤独症的关注度，我们团队开展了一次关于孤独症儿童的社会实践活动。

二、实践背景近年来，随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，孤独症儿童的数量逐年增加。

然而，由于社会对孤独症的认知不足，孤独症儿童在成长过程中面临着诸多困境。

为了帮助孤独症儿童融入社会，我们团队决定开展这次实践活动。

三、实践内容1. 实地调研我们团队首先对当地孤独症儿童康复机构进行了实地调研，了解了孤独症儿童的生活状况、康复状况以及家庭情况。

通过访谈康复机构的工作人员和孤独症儿童家长，我们了解到孤独症儿童在康复过程中面临的困难和挑战。

2. 社区走访为了更全面地了解孤独症儿童的生活环境，我们团队走进社区，与孤独症儿童家庭进行了深入交流。

我们了解了孤独症儿童在家庭中的生活状况，以及家长在照顾孩子过程中的心理压力和经济负担。

3. 问卷调查为了收集更多数据，我们团队设计了问卷调查表，对孤独症儿童家长进行了问卷调查。

通过问卷调查，我们掌握了孤独症儿童家庭的基本情况、教育需求、康复需求等。

4. 亲子活动我们组织了一次亲子活动，邀请孤独症儿童及其家长参加。

在活动中，孤独症儿童和家长共同参与了亲子游戏、手工制作等互动环节，增进了亲子关系，提高了孤独症儿童的社会交往能力。

5. 感恩活动为了表达对孤独症儿童及其家庭的关爱，我们团队组织了一次感恩活动。

活动中，我们为孤独症儿童和家长送上了礼物，并为他们表演了文艺节目。

此次活动旨在让孤独症儿童和家长感受到社会的关爱，增强他们的信心。

四、实践成果1. 提高社会对孤独症的认知通过本次实践活动，我们团队向更多人宣传了孤独症的相关知识，提高了社会对孤独症的关注度。

2. 了解孤独症儿童的生活状况我们团队深入了解孤独症儿童的生活状况，为相关部门制定政策提供了参考依据。

一线快递 ■□ 朱 敏自闭症学生家庭教育康复现状及指导建议〔摘要〕通过教育观察发现，自闭症学生的学校教育康复成效若得不到家庭教育康复的巩固和强化，其康复效果则收效甚微。

通过家长问卷与访谈了解到，部分自闭症学生家长的家庭教育康复意识薄弱，自闭症教育康复知识匮乏，康复方法单一。

因此，对自闭症学生家长的家庭教育康复方法指导势在必行。

〔关键词〕自闭症学生；家庭教育康复；康复方法〔中图分类号〕G44〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）09-0063-03自闭症，又称孤独症，是一种广泛性发育障碍。

目前，全国大部分地区尚无专门的自闭症学校，大多数适龄自闭症儿童均在特教学校就读。

教育康复是促进自闭症儿童能力发展、改善终生生命质量的主要途径。

从自闭症学生现有的教育康复形式来看，学校教育康复、家庭教育康复是两种最主要的康复模式，家庭教育康复是学校教育康复的延伸，家庭教育康复对自闭症学生的发展起着极重要的作用。

通过培养家长的家庭教育康复意识，指导家长树立正确的教育康复观念，提高家庭教育康复技能，可以更好地促进自闭症学生发展［1］。

一、自闭症学生家庭教育康复现状我对16名在校教育康复的自闭症学生进行了长达半年的自然观察，发现16名自闭症学生的康复效果存在较大的差异。

为进一步寻找原因，对16名自闭症学生家长进行问卷和访谈，了解其家庭教育康复的现状，发现自闭症学生家庭教育康复呈现出如下特征。

（一）部分家长家庭教育康复意识薄弱自闭症家庭中，主要带教者的年龄偏大，大部分都在36岁以上，且女性居多，多数为农民家庭，家庭经济水平和家长文化水平普遍不高。

女性家长大多以照顾学生日常生活为主要任务，有的家庭还有其他孩子，无法专心照顾自闭症学生。

通过调查发现，在自闭症教育康复者的选择上，87.5%的家长都选择了教师，说明家长在孩子教育康复的道路上，更多地依赖于教师，没有正确意识到家长的重要作用。

一些自闭症学生家长在家中遇到问题时，会感到迷茫、无所适从，教育康复意识薄弱。

孤独症儿童调研报告范文1. 研究背景孤独症（Autism）是一种神经发育障碍性的精神疾病，通常在儿童早期就会表现出来。

据统计，孤独症在全球范围内的发病率呈上升趋势，引起了全社会的广泛关注。

孤独症儿童与一般儿童在社交互动、沟通能力以及刻板行为方面存在显著差异，因此他们需要特殊的教育和康复训练。

2. 研究目的本次调研旨在了解孤独症儿童的现状，探究他们面临的主要问题，并针对这些问题提出相应的解决方案，以促进孤独症儿童的康复和发展。

3. 调研方法本次调研采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行。

问卷调查主要面向孤独症儿童的家长和教育机构，问卷内容包括孤独症儿童的基本信息、康复训练的情况以及存在的问题等。

实地访谈则是对一些孤独症儿童进行深入了解，包括他们的日常生活、教育经验等方面的内容。

4. 调研结果4.1 孤独症儿童的基本信息统计我们共调查了100个家庭，其中有30个家庭有孤独症儿童。

这些孤独症儿童的年龄分布在2岁到12岁之间，男性占到80%，女性占到20%。

我们发现，大部分孤独症儿童在3岁之前就开始表现出明显的症状。

4.2 孤独症儿童康复训练情况根据家长的回答，85%的孤独症儿童接受过康复训练，其中有50%的儿童在专业的教育机构接受训练，30%的儿童在家中接受个别康复训练，另外20%的儿童没有接受任何康复训练。

4.3 孤独症儿童面临的问题在问卷调查和实地访谈中，我们发现孤独症儿童面临以下几个主要问题：4.3.1 社交互动困难绝大多数孤独症儿童在社交互动方面存在困难，很难与他人进行正常的交流和互动。

有些孩子会出现沉默不语、回避视线等问题，这使他们难以与周围的人建立联系和友谊。

4.3.2 沟通能力有限孤独症儿童在语言表达和理解方面存在障碍。

有些孩子无法用语言表达自己的需求和情感，有些孩子则难以理解他人的言语和情绪。

4.3.3 刻板行为和兴趣狭窄孤独症儿童常常表现出刻板的行为和兴趣。

他们对某些物品或活动具有过于狭隘的兴趣，对于新的事物很难产生兴趣和接受。