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《液体的压强》说课稿大家好！我说课的内容是人教版九年级物理第十四章第二节《液体的压强》；由于液体的压强知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少。
学习起来困难较大，因此我把这节课分为两个课时来讲，第一课时安排的内容是液体压强的特点，第二课时安排的内容是液体压强的大小和连通器。
今天我讲课的内容是第一课时，液体压强的特点。
下面我从教材分析、教学目标、教学方法、教学程序四个方面说说这节课。
一、教材分析《课程标准》对压强的要求是“通过实验探究，学习压强的概念，能用压强公式进行简单的计算，知道增大和减小压强的方法”；《课程标准》对本节课虽然没有做明确的要求，但是液体压强的特点是学生认识自然，解释社会生活中相关现象的基础知识。
二、说“教学目标”我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标。
1、知识与技能认识液体对容器底和侧壁有压强，液体内部有压强。
知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素。
能应用液体压强的知识解释简单的生产、生活中的应用问题。
2、过程与方法学会运用控制变量法探究问题，培养提出猜想、设计实验、操作和分析研究归纳等多方面的探究能力。
通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体压强的特点。
3、情感态度与价值观在观察实验过程中，培养学生的科学态度，感悟研究物理的过程和方法。
密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
三、说“教学方法”液体压强的知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，是本章的难点，因此教学中我采取以创设问题情景引入新课，引导学生观察实验并归纳结论，培养学生的观察能力，勤于思考的习惯；引导学生运用物理知识解决实际问题，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。
四、说“探究器材”薄塑料袋、两端开口的玻璃圆筒，侧壁开口的玻璃圆筒，橡皮膜，U型管压强计、盐水、酒精、盛水的大圆筒。
《液体的压强》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《液体的压强》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《液体的压强》是人教版八年级物理下册第九章第二节的内容。
本节课既是压强知识的延伸和拓展，也是学习大气压强和浮力的基础。
液体压强的知识与人们的生活和生产密切相关，具有重要的实际应用价值。
教材首先通过演示实验引入液体压强的概念，然后通过探究实验研究液体压强的特点，最后介绍了液体压强的大小计算和应用。
教材的编排注重实验探究和科学方法的培养，有助于提高学生的科学素养和探究能力。
二、学情分析学生在之前已经学习了压强的概念和固体压强的相关知识，具备了一定的知识基础和探究能力。
但是，液体压强的概念较为抽象，学生对液体内部压强的存在和特点可能缺乏直观的感受和认识。
此外，学生在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和训练。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道液体内部存在压强，了解液体压强的特点。
（2）理解液体压强的大小与液体深度和液体密度的关系。
（3）会用液体压强公式进行简单的计算。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证的能力。
（2）通过对实验数据的分析和处理，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的科学探究精神。
（2）通过了解液体压强在生活和生产中的应用，培养学生将物理知识应用于实际的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）液体压强的特点。
（2）液体压强的大小计算。
2、教学难点（1）探究液体压强的特点实验的设计和操作。
（2）液体压强公式的推导和理解。
五、教法与学法1、教法为了突出重点、突破难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验探究，让学生亲身感受液体压强的存在和特点，培养学生的探究能力和实验操作能力。
《液体的压强》说课稿义务教育课程标准实验教科书物理九年级第十四章第二节吉首二中周贤芳一、说教材背景1、内容分析：本节课主要内容是探究液体压强的特点，推导液体压强的计算公式、及液体压强的实际应用——连通器。
2、地位与作用：（1）、本节课在教材中起着承上启下的作用。
因为它既承接了前面所学的知识压强，又为学习大气压强、浮力作好铺垫。
（2）、对于培养学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识有积极的作用。
（3）也是对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感的良好契机。
3、重点：知道液体压强的特点，会用液体的压强知识解答常见的实际问题。
4、难点：探究影响液体压强大小的因素。
二、说教学目标1、知识与技能(1) 知道液体压强的特点。
(2) 认识液体压强计，会使用液体压强计。
(3) 认识连通器，知道其特点，了解它在生产生活中的应用。
2、过程与方法(1) 通过自主探究得出液体压强的特点。
(2) 通过阅读教材、观察实验，认识连通器，发现并理解其特点。
3、情感态度与价值观(1) 激发学生的学习兴趣和对物理问题实施探究的欲望。
(2) 培养学生乐于合作，敢于发表自己见解的自信心。
(3) 对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
三、说教法学法为了突出教学中教师的主导作用和学生的主体地位，体现理论联系实际的原则。
我采用了下列教学方法和教学手段。
1、教法（1）直观教学法。
借助多媒体课件展示和教师演示实验激发学生的求知欲。
如：通过介绍我国的最新科研成果引入新课，通过演示实验引导学生猜想液体压强的特点。
（2）启发式教学法。
为使学生自主学习，自主探究，真正成为课堂的主人。
在安排学生分组探究液体内部压强特点时，我不是大包大揽，而是在学生探究过程受阻的关键时刻，适当点拨，使探究活动顺利完成。
2、学法观察、讨论、分析、自主探究、交流合作、自学等方法。
四、说教学过程及设计意图整个教学过程，我以问题为载体，思维为主线，能力为目标，按以下流程进行教学。
《液体的压强》说课稿尊敬的评委老师，亲爱的同学们：大家好！我是来自昌吉学院的王昊天。
我说课的内容选自人民教育出版社八年级下册物理第9章第2节《液体的压强》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学流程五个方面进行说课。
一．教材分析本节内容主要包括了解液体压强的特点、液体压强的大小以及液体压强的应用—连通器。
教材地位：液体的压强是压强后的延伸，也是后面学习大气压强和浮力的知识基础。
物理新课程标准要求：通过实验探究并了解液体压强的特点。
教学重点：探究液体压强的特点。
二．学情分析知识基础：学生已经学习了简单的力学及压强知识。
心理基础:对实验探究的积极性高，具有强烈的好奇心和求知欲。
思维障碍：逻辑思维能力较弱，对液体压强公式的推导和理解，存在认知障碍。
教学难点：液体压强的公式的推导和应用液体压强的公式解决实际问题。
三．教学目标【知识与技能】1.知道液体内部存在压强，了解液体内部压强的特点。
2.知道液体压强的大小跟什么因素有关。
3.认识连通器，了解生活和生产中常见的连通器。
【过程与方法】1.经历用U形压强计探究液体内部压强特点的过程，发展概括物理规律的创造性思维能力。
2.经历用选取“液柱”法来推导液体内部压强公式的过程，培养学生的抽象思维能力【情感态度与价值观】让学生体验探究过程，大胆猜想小心求证，养成实事求是的科学态度。
四．教学方法在教学过程中，我采用演示法、探究法、讲授法相结合的启发式综合教学方法，层层递进。
使学生们运用观察法、自主探究、讨论法学习到科学文化知识和科学探究方法。
五．教具和媒体教师教具：包有橡皮膜的塑料软管、压强计、大容器、上下开口的小玻璃管、塑料薄皮。
学生用具（按小组准备）：压强计、大容器桶、水、盐水。
六．教学流程通过对教材与学情的分析，结合教学方法，为了更好的实现本节课的教学目标，将教学流程设计为以下四个环节。
【创设情景、引出问题】1.播放新闻视频。
提出问题，使学生知道液体压强的存在。
初中物理学科说课比赛题目：探究-----液体压强与哪些因素有关单位：大兴区金海学校说课者：任影超说课流程:【教材分析】【学情分析】【教学方法】【设计思路】【实验器材】【评价分析】本节课在力学中占十分重要的地位，知识难度比较大，液体压强概念比较抽象，而且与前面的知识联系十分紧密，要运用到有关的体积、质量、密度、重力、固体压强等知识。
本节课重点是：液体内部压强的特点。
难点是：用压强计研究液体内部的压强。
要达到的教学目标是：知识技能目标：1.了解液体对容器底部和侧壁有压强，知道液体内部也有压强。
2.知道液体内部在同一深度上各方向压强的关系。
3.知道液体内部压强与深度和液体密度的关系。
过程和方法目标：1. 通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力。
2.感受探究实验的过程和控制变量法的实验设计方法。
情感态度与价值观目标：1.引导学生开展实验探究活动，鼓励学生大胆实验。
2.激发学习兴趣，养成实事求是的科学态度。
【学情分析】本节是在学生建立了压强的概念，并研究了固体的压强之后，又进一步探究液体压强的特点。
课本中只提供了一个学生实验，运用压强计探究液体压强的特点，但是，由于初二学生对液体压强缺乏生活经验，在操作过程中，会感到茫然。
为了进一步激发学生学好物理的兴趣，可在学生做实验之前，再增加一组探究型的实验，这些实验取材方便、简单易做，都是生活中常见的东西，让学生充分发挥想象去感受液体压强的存在。
在研究液体压强与哪些因素有关时，通过先通过实验进行验证，突出了科学探究中分析与论证的环节，再进行理论推导，并对猜想和实验结论加以充实。
这样更符合学生的认知规律。
实验探究法、教师引导法、讨论法【实验器材】老师准备：压强计、烧杯、刻度尺、水和盐水、大头针、气球学生自备：灌好水的矿泉水瓶。
【设计思路】本节课设计为实验探究活动课，教学流程为：创设问题情境——初步探究——提出猜想——设计实验——进行实验——分析论证——归纳结论——理论推导。
《液体的压强》说课稿各位老师：今天，我说课的课题是沪科版八年级物理下册第八章第二节——《液体的压强》，下面我就结合教材的特点，自己的教学经验谈谈我是如何进行教学构想的。
一、教材分析：本节课主要内容是让学生通过生活体验和自己动手实验，认识液体压强的特点。
教材首先用图8-16让学生体验液体压强的存在；接着用图8-18观察认识到液体对容器底部也有压强，而且观察到随着水位的升高压强变大；然后用图9-11观察认识到液体内部向各个方向都有压强，而且能发现与深度有关。
在学生对液体压强有了一些粗浅的认识之后，学生自然会提出有关液体压强的问题，水到渠成的激发学生的求知欲，让学生充分地猜想。
接下来适当介绍压强计，教材先用图8-19、简单对比说明了它的原理，实验中液体压强的大小是通过压强计U形管两边液面的高度差来定性地表示压强大小的。
这样就为探究实验做好了知识准备。
最后学生实验探究，先观察到在液体内部向各个方向都有压强；再观察同一深度处向各个方向的压强，最后观察液体压强随深度的变化和液体密度变化时的情况。
学生利用探究实验收集证据，然后分析论证，总结液体压强的特点。
液体的压强知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少。
教学中要注意加强学生的体验，引导学生观察、分析与总结。
探究影响液体内部压强大小的因素的主要目的是培养学生自主探究能力，通过该实验使学生知道：液体内部压强与深度有关，与液体的密度有关，与方向无关、与容器大小无关。
二、学情分析1.知识前提分析：八年级学生已多次运用过控制变量法的思想来设计实验，因此，学习本节课已经有了思想“武器”；压强的概念在第一节已初步学习，所以为本节课的学习也提供了一定的知识准备。
2.知识障碍分析：压强计的使用原理3.学生心理分析：八年级学生年龄一般在13—15岁之间，是一个处于人生发展的转折阶段，他们的抽象思维能力较弱，观察物理现象的习惯尚未养成，好奇心很强，学习物理的兴趣需要诱发产生，所以教师应利用学生已有知识和心理特征来诱发学生自我建构、自我生成知识。
《液体的压强》说课稿说课的内容：课题是《液体的压强》，下面我从教材分析、学情分析、教学方法、学习方法、教学程序五个方面说说这节课。
一、教材分析1、教材的地位和作用液体的压强是初中《义务教育课程标准实验教科书》物理九年级全一册第十四章第二节的内容，由“液体内部压强的特点”及“连通器”两个问题组成。
本节内容是在学生刚学习完压力和压强的概念后提出的，并由教材“想想议议”中的两个问题来激发学生的学习兴趣，进一步由压力与压强的关系来引入液体的压强，再通过探究实验来验证液体压强的存在，最后再用实验探究的办法得出液体压强与哪些因素有关。
这样安排让学生在探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。
探究性活动还有利于充分发挥学生的主体作用；有利于充分挖掘学生的潜能，培养其创造思维能力；为学生验证假说提供了科学方法。
同时又锻炼了学生的动手动脑的能力。
2、前后联系本节内容是在学生学习了压力和压强的概念提出的，由压力和压强的关系引出液体的压强。
因此学习本节内容能巩固前内容，让学生懂得除固体产生压强，液体也会产生压强，气体也会产生压强。
所以本节是联系前后知识的桥梁，是物理知识链中非常重要的一环。
3、教学目标（1）知识与技能知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素（2）过程与方法学会运用控制变量法研究问题，培养学生学会探究问题的一般方法。
（3）情感态度与价值观让学生体验探究过程，接受科学研究方法的教育，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。
4、重点和难点本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。
难点放在探究影响液体压强大小的因素，因为其中研究问题的过程和方法尽管在前面已初步接触，但学生只是停留在表面，并没有深入理解，对学生来说仍然比较陌生，我将主要用实验探究的方法突破这一难点。
5、课时安排本节安排1课时，因为研究影响液体内部压强大小的因素时，只要得到压强与深度、液体密度的定性关系，并不要求定量计算，这样容量就较少，能够用1课时完成。
