电大2016秋季最新课程与教学论形成性测试专题讨论01任务答案

2016电大教育学形成性考核册答案
：
篇一：电大2016年《教育法学》形成性考核册作业参考答案(2016年9月版)
电大《教育法学》形成性考核册答案
（2016年9月版）
作业1
自主学习
（答案自由发挥，此处略）
作业2
阶段练习与综合测试
阶段练习一（总论，第1—5章）
一、单项选择题（请将正确答案的字母填入括号内，每题2分，共10分）
1、在教育法学的学习方法中，（ C ）是学习者通过亲自接触和广泛了解教育法治现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的学习方法。

A、自学法
B、比较研究法 D、系统思考法
2、《学生伤害事故处理办法》属于（ D ）
A、法律
B、行政法规
C、自治条例和单行条例
3、《中华人民共和国民办教育促进法》中有关“县级以上各级人民政府可以设立专项资金，用于资助民办学校的发展，奖励和表彰有突出贡献的集体和个人”的规定，属于（ D ）性规范。

A、义务
B、法定
C、平等。

课程与教案论作业辅导（四）（第12—14章）一、填空题1．所谓教案手段，是指师生为实现“预期的教案目的”，开展教案活动、相互传递信息的“工具、媒体或设备”。

2.现代教案手段的多媒体化趋势主要表现在多媒体技术的应用和多媒体优化组合所形成的多媒体系统的应用.3．一般说来,现代教案手段可以分为四类：光学媒体、音响媒体、视听媒体和综合媒体。

4．多媒体计算机系统在教案中主要有两种应用模式:课堂教案模式和个别化学习模式。

5．在课堂教案中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过副语言, 手势、面部表情, 眼神、体态等来表达。

6．根据教案语言表达方式，把教案语言划分为叙述性语言、论证性语言、说明性语言、描述性语言。

7．导课的针对性指教师在教案中既要考虑教案内容的需要，又要顾及学生的特点。

8．导向功能、诊断功能、决策功能、促进发展功能是课程与教案评价的主要功能。

9．使课程与教案评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类：诊断性评价、形成性评价和终结性评价。

10．档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确课程目标与评价目的、收集与选择作品、反省与评价。

二、单项选择题1.多媒体计算机系统不是各种设备的简单组合,而是以计算机为控制中心,对来自周边设备的多媒体数据进行统一的加工处理和管理.这是多媒体计算机的(D)特征.A．重现性； B．集成性； C．交互性； D.控制性。

1 / 62．下面不属于现代教案媒体发展趋势的是( B )；A．多媒体化； B．实用化； C．网络化； D．智能化。

3．随着经济和技术的发展,(C)将是21世纪教育技术的主要发展趋势.A．基于卫星通讯技术的远程教案形式；B．基于多媒体计算机的教案形式；C．虚拟现实技术； D．基于视听媒体技术的教案形式。

4．教完《竞选州长》，教师设计这样的结束语：马克·吐温实在算得上是一位幽默大师，他的小说既深刻又有趣，他写的两本反映儿童生活的小说《汤姆索娅历险记》和《哈克贝利费恩历险记》是令人着迷的书，同学们可以抽时间读一读，这属于( B )。

课程与教案论作业辅导（四）（第12—14章）一、填空题1．所谓教案手段，是指师生为实现“预期的教案目的”，开展教案活动、相互传递信息的“工具、媒体或设备”。

2.现代教案手段的多媒体化趋势主要表现在多媒体技术的应用和多媒体优化组合所形成的多媒体系统的应用.3．一般说来,现代教案手段可以分为四类：光学媒体、音响媒体、视听媒体和综合媒体。

4．多媒体计算机系统在教案中主要有两种应用模式:课堂教案模式和个别化学习模式。

5．在课堂教案中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过副语言, 手势、面部表情, 眼神、体态等来表达。

6．根据教案语言表达方式，把教案语言划分为叙述性语言、论证性语言、说明性语言、描述性语言。

7．导课的针对性指教师在教案中既要考虑教案内容的需要，又要顾及学生的特点。

8．导向功能、诊断功能、决策功能、促进发展功能是课程与教案评价的主要功能。

9．使课程与教案评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类：诊断性评价、形成性评价和终结性评价。

10．档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确课程目标与评价目的、收集与选择作品、反省与评价。

二、单项选择题1.多媒体计算机系统不是各种设备的简单组合,而是以计算机为控制中心,对来自周边设备的多媒体数据进行统一的加工处理和管理.这是多媒体计算机的(D)特征.A．重现性； B．集成性； C．交互性； D.控制性。

2．下面不属于现代教案媒体发展趋势的是( B )；A．多媒体化； B．实用化； C．网络化； D．智能化。

3．随着经济和技术的发展,(C)将是21世纪教育技术的主要发展趋势.A．基于卫星通讯技术的远程教案形式；B．基于多媒体计算机的教案形式；C．虚拟现实技术； D．基于视听媒体技术的教案形式。

4．教完《竞选州长》，教师设计这样的结束语：马克·吐温实在算得上是一位幽默大师，他的小说既深刻又有趣，他写的两本反映儿童生活的小说《汤姆索娅历险记》和《哈克贝利费恩历险记》是令人着迷的书，同学们可以抽时间读一读，这属于( B )。

《教学过程改革尝试--校本课程》一、校本课程的研发与实施过程简述：校本课程课程开发作为一种新的课程开发策略，一种新的课程改革模式，一种新的课程管理模式，对国家课程、地方课程进行补充，具有学校特色，能提高课程的适应性和实效性，能较好地满足学生个性发展的需要，促进学生全面、主动地发展。

第一阶段：成立校本课程开发委员会：我校成立了校本课程审议委员会，负责审议校本课程开发中的重大决策，研究制定开发、管理条例，检查、监督开发方案执行情况。

第二阶段：需求评估：我校通过校本课程开发前期和启动后问卷调查，根据我校校本课程委员会提出的方案，在调查研究的基础上，评估学生、学校及社区的需求，校领导探索出以"情感关怀"育人模式为主导，创建艺体特色学校的办学思路，这既体现了我校的办学思想及教育特色，又体现了我校校本课程的特色。

第三阶段：课程目标：我们学校的办学目标：学会生活、学会生存、学会做人。

由此确定我校现阶段校本课程开发和实施的总体目标为：学会生活，学会自理，学会生存，健全人格，珍爱生命。

学树立自信心，张扬个性，展示自我。

学会交往，诚实、自信、合作，顾全大局，爱护集体，享受茁壮成长的快乐。

学生学会观察、思考，学会探究与质疑，形成创新意识。

具体实施步骤：（一）准备阶段：（2017年10月--2017年12月）1、成立学校校本课程审议委员会，开展调查研究，评估校本课程开发主题资源，撰写调查报告，并构建目标体系，确定校本课程开发方案。

2、用问卷、座谈等形式对教师、学生、家长进行调查。

组织有关人员、专家对学校周边的社区和学校自身的资源开展调查和评价，修订校本课程开发方案。

3、组织全校教师进行校本课程知识培训，提高教师对校本课程的认识以及掌握文本编写的方法。

（二）实施阶段：（2018年1月起）1、2018年1月：撰写调查报告，确定校本课程的具体目标。

探索校本课程的内容和实施策略并对其进行评估调整。

编写校本课程文本、课程纲要。

最新国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务3试题及答案形考任务3考核形式：运用已经学习过的理论知识，结合自己的工作实际撰写一份课程教学改革的工作报告（字数在1000-1500字），并通过小组讨论征集修改意见。

考核要求：学习者须提交自己的工作报告，将其上传到国家开放大学学习网，主要内容应包括：1．自己较熟悉并有兴趣作为教学过程改革尝试的某个学科或知识领域。

（30分）2．个人通过各种途径收集资料的情况，并注明一些重要资料的来源。

（30分）3．综合运用相关理论、方法、知识，形成自己的课程教学改革方案，归纳小组讨论形成的意见，并提出可以进一步讨论的要点。

（40分）同时，学习者还须提交经小组讨论后自己形成的修改意见。

答案：《校本课程开发工作报告》一、校本课程的开发与实施过程简述：校本课程课程开发作为一种新的课程开发策略，一种新的课程改革模式，一种新的课程管理模式，对国家课程、地方课程进行补充，具有学校特色，能提高课程的适应性和实效性，能较好地满足学生个性发展的需要，促进学生全面、主动地发展。

第一阶段：成立校本课程开发委员会：我校成立了校本课程审议委员会，负责审议校本课程开发中的重大决策，研究制定开发、管理条例，检查、监督开发方案执行情况。

第二阶段：需求评估：我校通过校本课程开发前期和启动后问卷调查，根据我校校本课程委员会提出的方案，在调查研究的基础上，评估学生、学校及社区的需求，校领导探索出以"情感关怀"育人模式为主导，创建艺体特色学校的办学思路，这既体现了我校的办学思想及教育特色，又体现了我校校本课程的特色。

第三阶段：课程目标：我们学校的办学目标：学会生活、学会生存、学会做人。

由此确定我校现阶段校本课程开发和实施的总体目标为：学会生活，学会自理，学会生存，健全人格，珍爱生命。

学树立自信心，张扬个性，展示自我。

学会交往，诚实、自信、合作，顾全大局，爱护集体，享受茁壮成长的快乐。

学生学会观察、思考，学会探究与质疑，形成创新意识。

最新国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务2试题及答案形考任务2考核题目：提出一项工作实践中的课程目标方案，讨论其中涉及的与本课程相关的内容有哪些？考核要求：学习者须提交自己的讨论提纲，将其上传到国家开放大学学习网，提纲应包括：1．自己曾经接触到该课程目标编制的相关实例。

（30分）2．个人对此课程目标方案设计的认识，提出可以提交小组进行讨论的要点。

（30分）同时，学习者还须提交经小组讨论后自己形成的总结，包括说明讨论的情况，自己吸收到的观点，自己对讨论中焦点问题的认识等。

（40分）答案：一、课程目标编制的实例：小学英语六年级上册第四单元Let's read【教学目标】1．能够听、说、认读let's read部分的两封电子邮件。

2．了解一些有关英语信封的书写知识。

3．能够听懂、会唱歌曲"my pen pal"。

，通过学习歌曲，培养学生学习英语的兴趣爱好。

【课题】Unit 4 I have a pen pal【教学重点】1．阅读let's read部分中的两封电子邮件。

2．了解一些有关英语信封的书写知识。

3．正确书写本课重点句型，并能够完成相应的练习。

【教学难点】1.本课的难点是能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing pictures and making kites. We look the same, but we don't like the same things. Tell me something about you.2.本课难点是英语信封的书写格式与中文不一样，学生很容易写反。

【教具准备】1．教学过程中所需的录音、课件、动画素材。

2．两个信封，分别用中文格式和英文格式写好。

3．学过的单词短语的卡片。

【教学过程】1、Warm up （热身）活动一：唱一唱教学参考时间：1-2分钟（1）教师播放第六单元Let's sing部分歌曲，学生倾听。

最新国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务1试题及答案最新国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务1试题及答案形考任务1考核题目：提交自主学习计划，讨论可以从别人的学习计划中学到什么？考核要求：每一位学员都必须提交自己的学习计划初稿，和经过讨论后吸收到的修改意见，并将两份材料上传到国家开放大学学习网。

考核学习计划的主要内容：1．学习者对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系。

（30分）2．学习者对于自己运用现代远程手段学习本课程的条件分析。

（（30分）3．学习者经过与同学讨论后形成的完善学习计划的意见和本阶段学习小结。

（40分）1．学习者对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系。

答:《课程与教学论》是中央广播电视大学为公共事业管理类教育管理专业（本科）开设的一门基础理论性学科，具有很强的理论性、系统性、实践性。

本课程的主要内容分为四个单元：即课程与教学的基本概念、基本问题和研究方法；课程与教学有关的三个问题；课程问题；教学研究的问题。

本课程的主要任务是使学生理解和掌握课程与教学的基本原理，了解国内外课程与教学改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实问题，进而提高学生的理论水平和实践能力。

我是一名小学教师， 21世纪的中小学教师的角色转变了。

以往，我们教师只是国家课程的执行者，没有开发课程的任务，这个矛盾不突出。

现在情况不同了，21世纪基础教育的新课程改革要求教师不仅是课程的实施者，还应该是课程的开发者、设计者。

这就要求教师改变过去课程论与教学论分家的局面，形成课程理论与教学理论相融合的新兴的《课程与教学论》课程。

由此可见，《课程与教学论》这门学科的教师培训很重要，因为有很多教师不知道怎么教。

本课程紧密结合我国21世纪基础教育课程改革的新形势，努力体现《基础教育课程改革纲要》的时代要求。

尤其对综合实践活动等新设置的课程开展理论研究和实践探索，走在国内同行的前列。

根据基础教育新课程改革的要求，与构建新型教师教育体系结合起来。

2016年教育学形成性考核册答案（全套）2016年教育学形成性考核册答案(全套)教育学2016秋一、辨析题1、教育是人类和动物界都具有的一种现象。

错。

2、社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。

错。

3、教育能推进一个社会的民主化进程。

对。

4、社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。

错。

5、人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。

错。

6、儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶段中，属于形式运算阶段。

错。

二、论述题1、描述教育学产生和发展的重要轨迹及各阶段的代表人物与著作，请用一两句话来介绍代表人物的重要教育思想。

(1)教育学的萌芽。

其标志有中国古代的《论语》和《学记》。

前者是反映中国古代教育思想的代表性著作，论及了教、学等方面的教育思想;后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。

论述了教育目的、教育制度等丰富的教育思想。

西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。

代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图《理想国》、亚里士多德《政治学》、《伦理学》。

苏格拉底的教育学智慧是“产婆术”;柏拉图的洞穴理论证明了教育的作用，把培育和养育健康智慧的人作为国家的大事来抓，系统地提出了国家统一掌管和整体实施的教育大纲;亚里士多德第一次按照人的年龄对人的教育阶段进行了系统分期，首次依据人的发展阶段系统论述了人的和谐发展理论。

(2)独立形态教育学的产生。

英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。

代表有夸美纽斯《大教学论》、赫尔巴特《普通教育学》等。

夸美纽斯“泛智”理论提出具有强烈民主性的普及教育的计划及单轨的学校体系，第一次系统地论述了教学的基本原则，是第一个设想出全面完整教育学的人;赫尔巴特依据实践哲学说明教育目的，依据心理学说明教育的途径、手段与障碍，论述了“管理”、“教学”、“训育”三个核心概念及其理论体系，系统论述了教学材料、教学方式、教学过程。

电大《课程与教学论》形成任务答案1范文第一篇：电大《课程与教学论》形成任务答案1范文个人学习计划（初稿）：我在幼儿园学校担任幼儿教育教师，幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。

幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。

这时孩子的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。

家长、老师说“好”，就是“好”，家长、老师说“坏”，就是“坏”。

若在这个时期对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性、品质，对其一生都有重要影响。

相反若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为习惯，以后就很难纠正。

未来社会是一个学习型社会。

在这种环境中，每一个人为了自身的生存与发展都必须进行终身学习，以不断提高自身的知识、技能。

学校教育作为终身学习的奠基阶段，必须把学生培养成能够进行自主学习的人，才能满足学习型社会的需求。

自主学习正是适应了未来社会对学校教育的要求，它的重要作用被凸显出来。

拥有这种自学能力的人，首先要具有强烈的求知欲，能够合理地安排好自己的学习活动，其次要具有刻苦钻研的精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的分析与评价。

社会在前进，科技在发展，现在的各个行业需要更专业的知识，更高要求的技艺，知识越来越多地成为适应社会发展和自身发展的重要武器。

作为一名教师，我越来越觉得以前所学的知识已经远远满足不了现在新课程教学的需要，急需要用新的理念来更新自己，因此，我选择的高学历进修，并制定自主学习计划如下：一、要保持一个良好的学习心态，用心去对待学习一个良好的心态，无论是对于生活还是工作和学习都是非常重要的。

而处于幼儿教育岗位的我们，难免会遇到各种挫折，挑战我们的自信心与毅力，这时就要求我们必须学会自我调节，建立一个积极上进，乐观从容的心态，这样才能更好的坚持下去。

二、要充分利用好课上和课下的学习资源，利用网络资源因为电大“以自主学习为主，面授辅导为辅”的特点，所以在认真接受面授辅导的前提下，还要学会充分利用好电大提供的网络学习资源，也可以去BBS上和老师或同学们进行交流和讨论，加深对所学内容的理解。

答：《课程与数学论》是国家开放大学的小学教育专业(本科开设的一问基理论性学科，具有很强的理论性，系统性，实践性。

本识程的主要内容分为四个单元即课程与教学的基本概念、基本问题和研究方法、课程与教学有关的三个向题、课程问题、教学研究的问题本课程的主要任务是使学生理解和掌握课程与教学的基本原理，了解国内外课程与教学改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实间题，进而提高学生的理论水平和实践能力。

我是一名小学线师，21世纪的中小学教师的角色转变了，以往，我们教师只是国家课程的执行者，没有开发课程的任务，这个矛盾不突出。

现在情况不同了，21世纪基础教有的新课程改革要求教师不仅是课程的实施者，还应该是课程的开发者、设计者。

这就要求教师改变过去课程论与数学论分家的局面，形成课程理论与教学理论相融合的新兴的《课程与数学论》课程。

由此可见，《课程与教学论》这门学科的教师培训很重要，因为有很多教师不知道怎么教。

本课程紧密结合我国21世纪基础教育课程改革的新形势，努力体现《础教育课程改革纲要》的时代要求。

尤其对综合实践活动等新设置的课程开展理论研究和实践探索，走在国内同行的前列。

根据基础教育新课程改的要求，与构建新型教师教育体系结合起来，及时地把教学改革教学科研的成果引入课程教学，吸国内外最新究成果，做到课程理论与教学理论的有机结合确保了课程的科学性，先进性，在理论阐释与实际的组织上，又始终围绕小学教育的实际展开，通过本课程的学习，我们能具备课程理论和教学理论的基础，更好的适应教师岗位的需要。

2.学习者对于自己运用现代远程手段学习本课程的条件分析。

上网条件较好，家里和学校都可以网络学习，2学习资源多样化1(1)文字教材有马云鹏主编的中央广播电视大学出版社出版的《课程与教学论》第二版(2)网上资源：包括电子教案、视频点播、重难点分析、平时作业、形成式测评等。

(3)课程与教学论VCD教学光盘2个。

3、丰县国开大学为我们提供多种形式的教学辅导，主要包括：面授辅导、视频点播、网上讨论、电子邮件、电话答疑4、学习时间比较充裕，可以利用课余时间、双休日、节假日进行学习。

远程教育课程与教学论01任务0001
贵州电大形成性考核课程号：5205406
单选题(共20题,共60分)
第1题，(3分)
（）不是远程教育教学设计的特点。

A、终身性
B、系统性
C、开放性
D、过程性
[运用所学知识分析以上题目，并完成作答]
参考答案：A
第2题，(3分)
（）是指各课程和科目所占的比重。

A、课程内容
B、课程结构
C、课程形态
D、课程评价
[运用所学知识分析以上题目，并完成作答]
参考答案：B
第3题，(3分)
（）的远程教育首创于1849年伦敦大学生的校外学习制度。

A、高职教育层次
B、高等教育层次
C、大学层次
D、成人教育层次
[运用所学知识分析以上题目，并完成作答]。

课程与教学论形成性考核册参考答案课程与教学论形成性考核册参考答案1⼀、填空题1．⼀般来讲，课程是按照⼀定的社会需要，根据某种⽂化和社会取向，为培养下⼀代所制定的⼀套有⽬的、可执⾏的计划，它应当规定培养的⽬标、内容和⽅法，应当有⼀套具体实施的策略，也应当具备恰当的评价⽅法。

2．教学设计可以看作是⽂件课程向教学活动的转化，将规定的⽬标与内容在教学活动中体现出来，并且根据具体学校、学⽣和环境的变化进⾏创造和调整。

3．在现代的学习观中，⼈本主义、建构主义的影响越来越⼤，更加强调学习过程中学习者的主体作⽤，并提倡学习者了解学习过程的⼼理机制，⾃主控制学习⾏为。

4．不论是正式的课程还是⾮正式的课程，都起源于⼈们的⽇常⽣活，为了使⼉童能够胜任成⼈后的⽣活，掌握⽣存技能、社会习俗、伦理道德，因此要进⾏特定的教育训练。

5．赫钦斯认为，教育的⼀个重要⽬的就是要引出“⼈性”的共同要素，为培养这种“永恒”的⼈性服务。

6.课程设计的含义是指按⼀定“教育观念”和价值取向，对学校课程的整体结构以及⼀门课程的各“构成要素”进⾏规划与安排。

7．在泰勒的设计模式中，课程⽬标的来源有三个⽅⾯：——学习者——、学校以外的现代⽣活和学科内容。

8．⽬前典型的课程设计模式有“⽬标模式、过程模式、集体审议模式、⾃然设计模式”。

9．我国学者借鉴外国经验，⼀般把课程与教学⽬标分成“⾏为取向、⽣成性取向、表现性”(表意)取向的三种。

10．布卢姆长期从事教学⽬标研究，他把教学⽬标分成三个⽅⾯，即“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”。

11．“⽣成性⽬标”⽬标可以说是在教育情境中、在解决的过程中产⽣，是学⽣和教师由内在的价值观引导的关于经验⽣长的⽅向感。

12.⽣态整合取向试图把课程的三⼤来源，即“学科内容”、学习者的需要及社会的需要兼收并蓄。

13．斯坦豪斯认为没有“教师”的发展就没有教育的发展，⽽且发展的最好的⼿段不是通过明晰的⽬的，⽽是通过批评实践。

《课程与教学论》作业三电大_形成...第一篇：《课程与教学论》作业三电大_形成性测试作业_运用已经学习过的理论知识,结合自己的工作实际撰写一份校《校本课程开发工作报告》一、校本课程的开发与实施过程简述：校本课程课程开发作为一种新的课程开发策略，一种新的课程改革模式，一种新的课程管理模式，对国家课程、地方课程进行补充，具有学校特色，能提高课程的适应性和实效性，能较好地满足学生个性发展的需要，促进学生全面、主动地发展。

第一阶段：成立校本课程开发委员会：我校成立了校本课程审议委员会，负责审议校本课程开发中的重大决策，研究制定开发、管理条例，检查、监督开发方案执行情况。

第二阶段：需求评估：我校通过校本课程开发前期和启动后问卷调查，根据我校校本课程委员会提出的方案，在调查研究的基础上，评估学生、学校及社区的需求，校领导探索出以“情感关怀”育人模式为主导，创建艺体特色学校的办学思路，这既体现了我校的办学思想及教育特色，又体现了我校校本课程的特色。

第三阶段：课程目标：我们学校的办学目标：学会生活、学会生存、学会做人。

由此确定我校现阶段校本课程开发和实施的总体目标为：• 学会生活，学会自理，学会生存，健全人格，珍爱生命。

• 学树立自信心，张扬个性，展示自我。

• 学会交往，诚实、自信、合作，顾全大局，爱护集体，享受茁壮成长的快乐。

• 学生学会观察、思考，学会探究与质疑，形成创新意识。

具体实施步骤：（一）准备阶段：1、成立学校校本课程审议委员会，开展调查研究，评估校本课程开发主题资源，撰写调查报告，并构建目标体系，确定校本课程开发方案。

2、用问卷、座谈等形式对教师、学生、家长进行调查。

组织有关人员、专家对学校周边的社区和学校自身的资源开展调查和评价，修订校本课程开发方案。

3、组织全校教师进行校本课程知识培训，提高教师对校本课程的认识以及掌握文本编写的方法。

（二）实施阶段：1、撰写调查报告，确定校本课程的具体目标。

探索校本课程的内容和实施策略并对其进行评估调整。

最新国家开放大学电大《课程与教学论》网络核心课形考网考作业及答案100%通过考试说明：2018年秋期电大把《课程与教学论》网络核心课纳入到“国开平台”进行考核，它共有四次形考任务。

针对该门课程，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的标准题库，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。

做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。

本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。

本课程采用100%形成性考核方式,基于国家开放大学学习网进行。

形成性考核成绩达到60分及以上，即可获得本课程相应的学分。

形考任务一考核题目：提交自主学习计划，讨论可以从别人的学习计划中学到什么？考核要求：每一位学员都必须提交自己的学习计划初稿，和经过讨论后吸收到的修改意见，并将两份材料上传到国家开放大学学习网。

考核学习计划的主要内容：1．学习者对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系。

（30分）2．学习者对于自己运用现代远程手段学习本课程的条件分析。

（（30分）3．学习者经过与同学讨论后形成的完善学习计划的意见和本阶段学习小结。

（40分）1．学习者对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系。

答:《课程与教学论》是中央广播电视大学为公共事业管理类教育管理专业（本科）开设的一门基础理论性学科，具有很强的理论性、系统性、实践性。

本课程的主要内容分为四个单元：即课程与教学的基本概念、基本问题和研究方法；课程与教学有关的三个问题；课程问题；教学研究的问题。

本课程的主要任务是使学生理解和掌握课程与教学的基本原理，了解国内外课程与教学改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实问题，进而提高学生的理论水平和实践能力。

我是一名小学教师， 21世纪的中小学教师的角色转变了。

以往，我们教师只是国家课程的执行者，没有开发课程的任务，这个矛盾不突出。

课程与教学论形成性考核册作业答案四、论述题：1、分析说明课程与教学研究的基本方法。

答：课程与教学论的基本研究方法主要有：（1）调查研究法。

是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法，具有很强的现实性、实用性和可信度。

研究的基本程序是：确定研究课题，选择调查方法，选取研究的对象，制定调查计划，设计调查表或访谈提纲，进行准备性调查，修订调查工具和调整被试，进行正式调查，统计资料和分析结果，撰写调查报告。

（2）观察研究。

是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法，具有目的性、客观性和能动性。

研究的基本程序包括：明确观察的目的和意义，搜集文献资料，编制观察提纲，实施观察，收集记录资料，分析资料并得出结论。

（3）实验研究。

是通过人为地控制某些因素，以揭示某些变量之间因果关系的方法。

研究者可以主动控制某些条件，重卢、在于论证教育现象中的因果关系，具有可重复性。

研究的基本程序包括：确定研究的课题，选择实验设计，制定实验方案，实施实验方案，数据的整理和分析，撰写实验报告。

（4）人种学研究。

又叫实地研究或者定性研究，是为特定情境中的教育系统、教育过程以及教育现象提供完整和科学的描述。

这种研究方法强调被研究者的经历厂强调实地研究并强调“情境性”，强调以整体的、全局的观点看问题。

研究的基本过程包括：确定被研究的现象和研究对象，收集资料，分析并得出结论。

2、试述社会制约课程、教学的维度。

答：（1）在宏观领域社会系统要素制约着课程与教学的发展水平。

任何时期、类型的课程、教学都离不开社会经济、政治、文化与科技这四种社会系统要素的影响。

社会经济、政治、文化与科技这四种社会系统要素常常交织在一起，塑造着现实中的课程与教学。

（2）在微观领域社会系统要素对课堂教学组织、人际关系产生影响。

首先，教师本身的文化背景、价值观念、社会经历会影响课程的现实表现。