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高中化学选修5整套教案一、教学目标：1.了解有机化合物的结构特点和基本命名规则；2.能够根据有机化合物的分子式确定其结构式；3.掌握简单有机分子的命名方法。
二、教学重点：1.有机化合物的结构特点；2.有机化合物的基本命名规则。
三、教学难点：1.掌握有机物的基本组成结构；2.正确命名简单有机分子。
四、教学准备：投影仪、有机化合物结构式图片、示范有机物的结构式、有机化合物的命名规则表。
五、教学步骤：1.引入：介绍有机化合物的定义及特点。
2.展示有机物的结构式，让学生了解有机物分子结构的表达方式。
3.解释有机化合物的命名规则，包括碳原子数、主链、取代基等。
4.解答学生提出的问题，帮助学生理解命名规则。
5.练习：给学生几个分子式，让他们推测结构式并进行命名。
6.总结：回顾今天的学习内容，强调有机物结构与命名的重要性。
七、布置作业：完成课堂练习，复习今天的内容。
第二课时：有机物的化学反应一、教学目标：1.了解有机物的常见化学反应，如燃烧、加成、消除等；2.掌握有机物的反应类型及特点；3.能够根据反应条件预测有机物的产物。
二、教学重点：1.有机物的常见反应类型；2.有机物反应的特点。
三、教学难点：1.理解有机物反应的机理；2.准确预测有机物反应的产物。
四、教学准备：教学幻灯片、有机物的反应示意图、相关实验材料。
五、教学步骤：1.引入：介绍有机物的化学反应及其重要性。
2.展示有机物反应的示意图，让学生了解不同类型的反应。
3.详细解释燃烧、加成、消除等常见有机物反应的机理和条件。
4.引导学生分析不同反应类型的特点，并预测产物。
5.实验演示：进行有机物反应实验，让学生观察和记录反应过程。
6.总结：回顾今天的学习内容，强调有机物反应的重要性。
七、布置作业：完成课堂练习，巩固和总结今天的内容。
鲁科版高中化学全套教案
第一课：化学的基本概念
教学目标：
1. 了解化学的定义和基本概念。
2. 掌握元素、化合物、混合物等基本概念。
3. 能够区分物质和非物质。
教学重点：
1. 化学的定义和基本概念。
2. 元素、化合物、混合物的区分。
教学难点：
1. 化学的基本概念的理解。
教学过程：
一、导入部分
老师通过提问或讲解，引导学生思考：什么是化学？化学有什么作用？为什么要学化学？
二、学习部分
1. 化学的定义和基本概念。
2. 元素、化合物、混合物的区分。
三、练习部分
1. 针对元素、化合物、混合物进行练习，加深学生对概念的理解。
2. 提供案例进行分析，让学生应用所学知识。
四、总结部分
老师进行总结，强调本课所学内容的重要性和应用。
五、作业部分
布置相关练习作业，巩固本课所学内容。
六、课堂延伸
引导学生参与化学实验，加深对化学的理解。
教学反思：
本节课重点在于让学生理解化学的基本概念，强调元素、化合物和混合物的区分。
通过案例分析和实验操作，培养学生的实际动手能力和思考能力，提高学生对化学的兴趣和学习积极性。
选修5《有机化学基础》教案第一章认识有机化合物【课时安排】共13课时第一节：1课时第二节：3课时第三节：2课时第四节：4课时复习：1课时测验：1课时讲评：1课时第一节有机化合物的分类【教学重点】了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。
【教学难点】分类思想在科学研究中的重要意义。
【教学过程设计】【思考与交流】1．什么叫有机化合物？2．怎样区分的机物和无机物？有机物的定义：含碳化合物。
CO、CO2、H2CO3及其盐、氢氰酸（HCN）及其盐、硫氰酸（HSCN）、氰酸（HCNO）及其盐、金属碳化物等除外。
有机物的特性：容易燃烧；容易碳化；受热易分解；化学反应慢、复杂；一般难溶于水。
从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢？组成元素：C 、H、O N、P、S、卤素等有机物种类繁多。
（2000多万种）一、按碳的骨架分类：有机化合物链状化合物脂肪环状化合物脂环化合物化合物芳香化合物1．链状化合物这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。
（因其最初是在脂肪中发现的，所以又叫脂肪族化合物。
）如：正丁烷正丁醇2．环状化合物这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。
它又可分为两类：（1）脂环化合物：是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。
如：OH环戊烷环己醇（2）芳香化合物：是分子中含有苯环的化合物。
如：苯萘二、按官能团分类：什么叫官能团？什么叫烃的衍生物？官能团：是指决定化合物化学特性的原子或原子团．常见的官能团有：P.5表1-1烃的衍生物：是指烃分子里的氢原子被其他原子或原子团取代所生成的一系列新的有机化合物。
可以分为以下12种类型：练习：1．下列有机物中属于芳香化合物的是（）2〖变形练习〗下列有机物中（1）属于芳香化合物的是_______________，（2）属于芳香烃的是________，（3）属于苯的同系物的是______________。
．按下列要求举例：（所有物质均要求写结构简式）_________________________、；；（3）分别写出最简单的芳香羧酸和芳香醛：______________________、______________________________；（4）写出最简单的酚和最简单的芳香醇：____________________________、__________________________。
第1章有机化合物的结构与性质烃第1节认识有机化学第3课时【引入】打一谜语：一物怪不怪，由人随身带；尽管别人用，自用更实在；认它有人在，不认它也在。
【过渡】有了名字老师才能准确地提问学生。
面对数量巨大的有机化合物，我们是不是也需要对它进行命名呢？【讲述】对于种类繁多、数量巨大的有机物来说，命名问题十分重要。
在有机化学中采用习惯命名法和系统命名法对有机化合物进行命名。
我们首先来了解习惯命名法。
【多媒体演示】简单烷烃【板书】三、有机物的命名。
1习惯命名法【讲述】根据分子中所含所有碳原子的数目来命名的。
1. C数≤10，用天干——甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来命名；2 C数＞10 ，用数字十一、十二等命名，如十一烷； 3.为了区分同分异构体，在名称的最前面加一些词头表示，如“正”表示直链烃“异”表示具有（CH3)2CH –结构的异构体，新”表示具有（CH3)3C-CH2–结构的异构体。
教师引导并纠正学生【多媒体演示】【提问】该有机物我们能否用习惯命名法命名？【讲述】习惯命名法一般用于简单的有机化合物的命名，有一定的局限性。
对于结构较为复杂的有机化合物可对其进行系统命名。
【板书】习惯命名法，请同学们阅读课本P10交流研讨内容。
【知识支持】“取代基”学生阅读，简单区分跟与基的不同。
【总结】1命名步骤，选主链，称某烷，以碳链最长的为住链；②编序号，定支链，靠近支链（小、多）的一端开始编号；③写名称，先简后繁，相同基合并写。
2.名称组成，取代基位置—取代基名称—母体名称3.数字意义，阿拉伯数字—取代基位置，汉字数字—相同取代基的个数【设疑】判断改错⑴⑵2-乙基丙烷 3-甲基丁烷 2，4-二乙基戊烷【学生练习】⑴⑵⑶⑷⑸练习2写出下列各化合物的结构简式：（1） 3，3-二乙基戊烷（2） 2，2，3-三甲基丁烷（3） 2-甲基-4-乙基庚烷【资料在线】学生阅读系统命名法的由来【知识信息纲要】三、有机物的命名1.习惯命名法2.系统命名法命名步骤⑴选主链，称某烷，以碳链最长的为住链；⑵编序号，定支链，靠近支链（小、多）的一端开始编号；⑶写名称，先简后繁，相同基合并写。
第二节有机化合物的结构与性质《有机化学基础（鲁科版选修5）第一章第２节有机化合物的结构与性质[教学内容]1、课标中的内容：（1）知道常见有机物的结构，了解有机物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构。
（2）通过典型实例的分析，了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体。
2、教材中的内容：本单元内容是鲁科版选修5第一单元的教学内容，是在化学必修2已学的简单有机物专题1《认识有机化合物》和化学健知识的基础上进一步学习有机物的结构。
本节教学内容包括碳原子的成键特点，有机物结构的表示方法，同分异构现象和同分异构体。
其中有关分子的空间构型及同分异构现象等内容较为抽象。
需要三个课时完成。
第一课时：有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型第二课时：同分异构现象和同分异构体。
第三课时：有机化合物结构与性质的关系。
[教学对象分析]1、知识技能方面：学生已经学习了甲烷、乙烯、乙炔、苯的性质，对有机分子的结构已有一定的认识。
2、学习方法方面：经过高一必修2中《重要的有机化合物》的学习，学生已具备一定的观察、分析、归纳能力和学习有机物知识的方法。
[教学设计思想]通过设置情景，让学生在思考的过程中了解人们对有机物结构的认识过程，从而激发学生的兴趣。
让学生自己动手搭建有机分子的球棍模型和观察图表，引导学生探究，培养学生自主学习的能力。
通过讲练结合，帮助学生突破学习难点，增强学习的自信心。
[教学目标]1、知识与技能：（1）理解有机物中碳原子的成键特点，能以此解释有机物种类繁多的原因，掌握简单有机物分子的空间构型。
（2）理解单键、双键和叁键的概念，知道碳原子的饱和程度对有机物的性质有重要影响。
（3）理解极性键和非极性键的概念，知道共价键的极性对有机化合物的性质有重要影响。
2、过程与方法：通过搭建有机分子模型，让学生建立立体化学概念，并在头脑中形成立体结构影像，训练培养空间想象能力，为以后的学习奠定基础。
第1章有机化合物的结构与性质烃第1节认识有机化学第2课时【引入】〔展示〕超市摆放的商品图片。
〔设问〕结合这些图片，同学们想一想超市是怎样摆放商品的？他们为什么这样摆放？〔讲述〕超市里为了顾客买东西方便把商品分类摆放，我们现在学习的有机物的种类更多，迄今为止已超过3000万种，并且新的有机物还在以每年上百万种的速度被发现和合成出来，很明显，这么多的有机物我们不可能一种一种的去研究。
那么为了方便研究，并且使我们更系统更条理的了解有机物，我们也要对有机物进行分类，怎样分类就是这节课我们要共同学习的内容。
【板书】二、有机物的分类【交流研讨】如果让同学们对有机物进行分类，你会从那些角度分，以及你这样分的理由是什么？课本第六页〔交流·研讨〕观察列出的16种有机化合物的结构简式，请同学们尝试从不同角度进行分类。
【引导】前面我们曾经学过甲烷、乙烯、乙炔、苯等有机物，从元素组成分析他们的共同特点是什么？【讲述】像甲烷、乙烯、乙炔、苯等只有碳氢两种元素组成的有机物叫烃。
除了碳氢两种元素外还有其他原子的有机物就称为烃的衍生物。
比如：CH3CH2OH、CH3Cl、CH3CH2Br。
这些物质的分子我们都可以看做是烃分子中的氢原子被有关原子或原子团取代后的产物，所以他们都属于烃的衍生物。
【板书】1、三种常用的分类方法：（1）根据组成中是否含有碳、氢以外元素：烃和烃的衍生物【设问】同学们看课本交流研讨中根据碳骨架的形状分时，他们为什么把（1）到（12）归为一类，把（13）到（16）归为一类？【板书】（2）根据分子中碳骨架的形状：链状有机物和环状有机物【提问】我们再来看这三种物质（结合多媒体展示）（10）CH3CH2OH 、（11）CH3COOH 、（12）CH3COO CH2CH3各属于哪一类？为什么？【引导】因为这三种物质的分子所含的特殊原子团不同，所以它们所属的类别不同，这就是第三种分类方法。
（多媒体展示）【板书】（3）根据分子中含有的特殊原子或原子团卤代烃、醇、酚、醛、酮、羧酸等【讲述】根据分子含有的特殊原子或原子团（官能团），分为烯烃、炔烃、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醛、酮、羧酸等。
“有机化合物的结构与性质〞课时教学设计【总体设计思路】本教学设计以山东科技版的高中化学系列教材有机化学根底为授课用教材。
“有机化合物的结构与性质〞是教材中的第一章第二节的内容。
本节教材是有机化学选修模块中较为重要的一节，是为了帮学生树立一些学习有机化学必备的观念而设置的，这些观念的树立有助于学生对有机化合物进行系统而有序的认识及研究，为后续的学习提供指导。
学生在初中化学及化学2〔必修〕中学习过一些有机化合物的结构、性质和用途，但其认识的方式是一个个独立的典型代表物，主要是从应用的角度掌握这些代表物的性质，对它们结构的认识也比较浅显，还没有意识到有机化合物性质与结构的关系。
通过本节的学习，可以帮助学生初步树立“官能团的结构决定有机化合物化学特性〞、“不同基团间的相互作用会对有机化合物的性质产生影响〞等观念，知道官能团中键的极性、碳原子的饱和程度与有机化合物的化学性质有关系。
本节教材属于有机化学根本理论的内容，缺少直观、形象的实验，比较枯燥。
在教学过程中，应充分利用教材资源和网络资源，组织学生展开交流、讨论，增强互动，防止枯燥的讲授；利用教材中提供的键能、键长等数据，让学生进行数据分析处理，比照双键和三键的相似与区别，进而推断性质的相似与差异；组织学生回忆并讨论乙酸、乙醇的化学性质，结合球棍模型分析二者的结构，归纳官能团的结构与有机化合物性质的关系；利用画概念图的方式启发学生讨论本节学习心得，总结认识有机化合物的方法和规律。
【教学目标】知识与技能：了解碳原子的成键特点和成键方式的多样性，能以此解释有机化合物种类繁多的现象。
理解单键、双键和叁键的概念，知道碳原子的饱和程度对有机化合物的性质有重要影响。
理解极性键和非极性键的概念，知道共价键的极性对有机化合物的性质有重要影响。
过程与方法：初步学会对有机化合物的分子结构进行碳原子的饱和程度、共价键的类型及性质等方面的分析。
鲁科版化学选修五有机化学全册教案鲁科版化学选修五是有机化学课程的重要教材之一，旨在帮助学生掌握有机化学的基本理论和实践技能。
本文将对该教材的全册教案进行介绍和分析，以期为广大教师提供一些教学参考。
首先，需要明确该教材的类型和教学目标。
鲁科版化学选修五是有机化学课程的重要教材，适用于高中化学选修五的教学。
该教材的教学目标是帮助学生掌握有机化学的基本理论和实践技能，包括有机化合物的结构、性质、合成和反应机理等方面的知识。
在梳理教材内容时，需要分析教材的章节结构和内容特点。
该教材共分为四章，分别是：有机化学基础知识、有机化合物的结构与性质、有机化合物的合成与反应以及有机化学在生活中的应用。
教材的内容特点主要包括：注重实践技能的培养，例如介绍了有机化合物的合成和分离方法；注重与生活的联系，例如介绍了有机化学在食品、药品和材料等领域的应用；注重学科交叉，例如介绍了有机化学与其他学科的交叉应用。
为了更好地组织教学内容，可以为学生设立一些学习目标和主题。
例如，可以设立以下学习目标：掌握有机化合物的结构、性质、合成和反应机理；了解有机化学在生活中的应用；培养实践技能和解决问题的能力。
同时，可以针对每个章节设立不同的主题，例如：第一章的主题是了解有机化学的基本概念和发展史；第二章的主题是掌握有机化合物的结构和性质；第三章的主题是了解有机化合物的合成和反应机理；第四章的主题是了解有机化学在生活中的应用。
在拓展知识点时，可以适当增加一些案例分析和讨论内容，以增加文章的趣味性和实用性。
例如，可以增加一些有机化学在生活中的应用案例，例如介绍食品中的添加剂、药物中的化学成分等；可以增加一些有机化合物的合成和反应案例，例如介绍一些常见的有机化合物及其合成方法、反应机理等；可以增加一些学科交叉的案例，例如介绍有机化学与生物学、物理学等学科的联系和交叉应用等。
最后，需要注意文章的语言表达和逻辑结构。
文章应该采用简洁明了的语言表达，避免使用过于复杂或抽象的词汇和语法结构。
第1节认识有机化学目标与素养：1.了解有机化学的发展简史。
(科学态度)2.掌握有机化合物的分类以及分类依据。
(宏观辨识)3.理解同系物的概念，能识别常见官能团的结构和名称。
(微观探析)4.掌握烷烃的系统命名法，能对简单烷烃进行命名，并了解习惯命名法。
(模型认知)一、有机化学的发展1．有机化学(1)定义：以有机化合物为研究对象的学科。
(2)研究范围：包括有机化合物的来源、结构、性质、合成、应用，以及有关理论和方法学等。
2．有机化学的发展历程有机物一般有哪些特点？提示：一般地，多数有机物不耐热，易燃，熔点低，不溶于水，易溶于有机溶剂，为非电解质，反应速率一般较慢，且副反应多。
二、有机化合物的分类1．常见分类方法(1)根据组成中是否含有碳、氢以外的元素，分为烃、烃的衍生物。
(2)根据分子中碳骨架的形状，分为链状有机物、环状有机物。
(3)根据分子含有的特殊原子或原子团(官能团)，分为烯烃、炔烃、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醛、酮、羧酸、酯等。
2．烃(1)概念：只由碳和氢两种元素组成的有机化合物。
3．烃的衍生物烃分子中的氢原子被有关原子或原子团取代后的产物，如乙醇(CH3CH2OH)、乙醛(CH3CHO)、一氯甲烷(CH3Cl)等。
4．官能团有机化合物分子中，比较活泼、容易发生反应并反映着某类有机化合物共同特性的原子或原子团。
5．同系物分子结构相似，组成上彼此相差一个CH2或其整数倍的一系列有机化合物称为同系列。
同系列中的各化合物互称同系物。
三、有机化合物的命名1．习惯命名法(普通命名法)(1)分子中没有支链的烷烃，当碳原子数在10以内时，用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示。
(2)分子中没有支链的烷烃，当碳原子数大于10时，用汉字数字来表示，如CH3(CH2)14CH3称为十六烷。
(3)为了区分同分异构体，在名称的最前面加一些词头表示，如“正”“异”“新”等。
(1)选主链：选含碳原子数目最多的碳链为主链，将连在主链上的原子团看作取代基。
选修5有机化学基础全册教案课程名称：选修5有机化学基础教学目标：1.了解有机化合物的基本特征和分类；2.学习有机化合物的命名和结构表示方法；3.掌握有机反应的基本类型和机理；4.熟悉有机化学实验室常用的仪器和操作方法；5.培养学生的实验设计和数据处理能力。
教学内容：第一章有机化合物的基本特征和分类1.有机化学的定义和发展历史；2.有机化合物的基本特征：碳元素和共享键；3.有机化合物的分类：饱和和不饱和化合物，脂肪族和芳香族化合物。
第二章有机化合物的命名和结构表示方法1.有机化合物的命名原则和规则；2.一级和二级碳原子的命名方法；3.功能性基团的命名：醇、醛、酮、酸等；4.结构表示方法：结构式、简式和式、投影式等。
第三章有机反应类型和机理1.有机反应的基本类型：取代反应、消除反应、加成反应；2.单质和化合物的氧化和还原反应；3.芳香化合物的取代反应和电子亲和性的影响；4.反应机理的基本概念和方法。
第四章有机化学实验室的仪器和操作方法1.有机合成实验常用的仪器：分离漏斗、回流装置、冷凝器等；2.有机合成实验的常用操作方法：加热、搅拌、过滤等；3.安全操作规范和实验室废弃物处理方法。
第五章实验设计和数据处理1.有机合成实验设计的要点和步骤；2.实验数据的收集和整理；3.数据处理方法：计算反应收率、摩尔比和摩尔量等。
教学方法：评估方式：1.平时成绩：包括上课表现、小组讨论和作业完成情况等；2.实验报告成绩：评估实验设计和数据处理能力；3.期末考试：理论知识考核。
教学资源：教材：《有机化学基础全册》实验室：常用的有机合成仪器和实验材料教学进度安排：第一章：2周第二章：2周第三章：2周第四章：3周第五章：2周教学参考教案如上所述，但实际教学过程中需根据学生实际情况进行调整。
高中化学选修五教案全套课程名称：高中化学选修五课题：有机化学基础学习目标：1.了解有机化合物的基本概念和分类；2.掌握有机物命名规则及写式；3.了解有机反应的类型及机理。
教学内容：1.有机化合物的概念和分类；2.有机物命名规则及写式；3.有机反应的类型及机理。
教学步骤：1.导入：通过展示一些常见的有机物的应用，引发学生对有机化学的兴趣；2.讲解：介绍有机化合物的概念和分类，讲解有机物命名规则及写式；3.练习：让学生完成一些有机物的命名和写式练习；4.总结：总结有机反应的类型及机理，引导学生对有机化学的整体认识。
作业：完成课后练习，复习本节课内容。
教案二：课程名称：高中化学选修五课题：有机物质合成学习目标：1.了解有机物质的合成方法；2.掌握有机合成的一般规律；3.了解有机化学在生活和工业中的应用。
教学内容：1.有机物质的合成方法；2.有机合成的一般规律；3.有机化学在生活和工业中的应用。
教学步骤：1.导入：通过展示一些有机合成反应的实例，引发学生对有机合成的兴趣；2.讲解：介绍有机物质的合成方法，讲解有机合成的一般规律；3.练习：让学生完成一些有机合成反应的练习；4.应用：让学生讨论有机化学在生活和工业中的应用。
作业：完成课后练习，准备小组讨论有机化学在生活和工业中的应用。
教案三：课程名称：高中化学选修五课题：生物有机化学学习目标：1.了解生物有机化学的基本概念和分类；2.掌握生物有机物的结构和功能特点；3.了解生物有机物在生物体内的作用。
教学内容：1.生物有机化学的基本概念和分类；2.生物有机物的结构和功能特点；3.生物有机物在生物体内的作用。
教学步骤：1.导入：通过展示一些生物有机物的结构和功能特点，引发学生对生物有机化学的兴趣；2.讲解：介绍生物有机化学的基本概念和分类，讲解生物有机物的结构和功能特点；3.探究：让学生探究生物有机物在生物体内的作用，进行小组讨论；4.总结：总结本节课内容，强调生物有机物的重要性。
第1章有机化合物的结构与性质烃【课时安排】共8课时第一节：3课时第二节：3课时第三节：3课时本章复习：2课时第一节认识有机化学【教材与学情分析】本节教材是学生在学完《化学2（必修）》中有机化学知识的基础上，向他们展示有机化学发展历程、研究领域；系统介绍了有机化合物的分类和命名方法。
有机化合物的分类和命名方法是学生学习有机化学有机化学的基础。
本节还介绍了许多有机化学的概念，如烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃、官能团、同系物等，对这些概念的理解和掌握对后续化学课的学习具有重要的意义。
【教学目标】知识与技能要求：（1）知道有机化学的发展，了解有机化学的研究领域。
（2）掌握有机物的三种分类方法，建立烃和烃的衍生物的分类框架。
（3）理解同系物和官能团的概念。
过程与方法要求：(1)通过对有机化合物分类方法的研究，能够对有机化合物结构从多角度进行分析、。
对比和归类。
(2)通过对典型实例的分析培养学生归纳整理知识，应用知识解决问题的能力。
情感与价值观要求：通过有机化学发展史的教育，体会科学研究的艰辛和喜悦，感受有机化学世界的奇妙与丰富，激发学生的学习兴趣，为学习后续的新、相关内容做好准备。
【教学重、难点】本课时的重点是有机物的分类。
难点是官能团的认识几同系物的判断。
【教学媒体与教具】多媒体【教学过程】第一课时一有机物的分类【问】同分异构体的种类我们已经学过，那么分子式为C3H8O的有机物有几种可能的同分异构体？写出结构简式。
CH3CH2CH2OH CH3OCH2CH3CH3CHCH3其中能发生酯化反应的有哪些？你是根据什么得出这个结论的？【答】结构中有（醇）羟基，能发生酯化反应。
由此，我们知道，有机物的化学性质主要跟它所具有的基团的性质有关。
我们把这种反映一类有机物共同特性的的原子或原子团叫做官能团。
【问】你知道还有哪些官能团呢？它们存在于哪些物质当中？【学生举例】—COOH 羧酸中存在—CHO 醛当中存在其实刚才大家已经在对有机物进行分类了——根据官能团不同分类1 根据官能团不同分类（1）烷烃（C n H 2n ＋2）没有任何官能团【学生举例】CH 4 CH 3CH 3 CH 3CH 2CH 3 CH 3CH 2CH 2CH 3【问】烷烃的性质几乎相似，请你观察以上烷烃的结构，你能发现其中有什么递变规律吗？【答】它们在结构上相差一个或多个－CH 2－。
我们就把这些结构相似、分子组成相差一个或若干个－CH 2－基团的有机物互称为同系物。
同系物——结构相似、分子组成相差一个或若干个－CH 2－基团的一类有机物，它们具有相同的分子通式。
思考：分子式为C 5H 12有几种同分异构体？它们属于同系物吗？（2）烯烃【学生回答】列举所知道的烯烃CH 2＝CH 2 CH 2＝CH －CH 3 CH 2＝CH －CH 2CH 3官能团：“C ＝C ”碳碳双键【问】乙烯和 是同系物吗？ 【答】不是。
（3）炔烃官能团：C C碳碳叁键实例：HC ≡CHHC ≡C－CH 3 HC ≡C －CH 2CH 3（4）苯的同系物（Cn H 2n －6——含有一个苯环）实例：结构相似——具有相同种类和数量的官能团同系物：组成上相差一个或若干个－CH 2－基团所以按官能团种对有机物进行类分类时，同一类物质，也可能不属于同系物。
（5）卤代烃官能团：—X （卤素原子）实 例：CH 3CH 2Cl （一氯乙烷）（6）醇官能团：—OH （不与苯环直接相连）实 例：CH 3CH 2OH （乙醇） CH 3OH （甲醇）（7）酚官能团：—OH （与苯环直接相连）实 例：OH （苯酚）（8）羧酸官能团：—COOH （羧基）实 例：CH 3COOH （乙酸） HCOOH （甲酸）（9）醚官能团：—O —（醚键）实 例：CH 3CH 2OCH 2CH 3（乙醚） CH 3OCH 3（甲醚）CH 2 =CH CH=CH 2 CH 3 CH 2CH 3 CH 3CH 3（10）醛官能团：－CHO （醛基）实例： CH 3CHO （乙醛） HCHO （甲醛）（11）酮官能团： （羰基）实例 （12）酯官能团： （酯基）实例：CH 3CH 2OOCCH 3（乙酸乙酯）（13）胺官能团：－NH 2（胺基）实例：CH 3－NH 2（甲胺）2 根据结构中是否含有苯环（1）脂肪族化合物——结构中不含苯环（2）芳香族化合物——结构中含有苯环3 根据碳原子连接成链状还是环状链状化合物环状化合物【问题解决】P31第二课时二 有机物的命名（一）认识常见的基团：CH 3－ 甲基 CH 3CH 2－乙基 CH 3CH 2CH 2－丙基CH 3CH － 异丙基（二）烷烃的命名1习惯命名法原则：分子内碳原子数后加一个“烷”字， 就是简单烷烃的名称，碳原子的表示方法：①碳原子在1～10之间，用“天干”表示甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸②10以上的则以汉字“十一、十二、十三……”表示。
例如：CH 4 C 2H 6 C 5H 12 C 9H 20 C 12H 26 C 20H 42甲烷 乙烷 戊烷 壬烷 十二烷 二十烷【例】我们知道有机物中存在着大量的同分异构现象，比如分子式为C 4H 10的有机物就有两种，那么在命名时如果都叫丁烷，肯定不行，需要加以区分。
CH 3CH 2CH 2CH 3 正丁烷CH 3CHCH 3 异丁烷再比如分子式为C 5H 12的烃就有三种同分异构体，同样在命名的时候要区分开来，一个名字只能给一种物质CH 3CH 2CH 2CH 2CH 3 正戊烷CH 32CH 3 异戊烷O －－ O CH 3－－CH 3 丙酮O －－O －33CH 3CCH 3 新戊烷在习惯命名法中，通常把具有“CH 3CH －”这种结构的称为“异”；把具有“CH 3CCH 2－ ”这种结构的称为“新”。
【过渡】那么分子式为C 7H 16的烷烃有9种同分异构体，应该如何对每一种同分异构体准确的命名呢？随着C 原子数的增多，烷烃的同分异构更多，又应该如何来命名呢？显然，习惯命名法，有一定的局限性。
要有一种更完善的命名方法才能解决这些问题。
2 系统命名法【结合例题及课件讲解】烷烃系统命名法命名的步骤:（1）选定分子中最长的碳链做主链，并按主链上碳原子的数目称为某“烷”。
（2）把主链里离支链最近的一端作为起点，用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编号定位以确定支链的位置。
（3）把支链的名称写在主链名称的前面，在支链名称的前面用阿拉伯数字注明它在主链上所处的位置，并在数字与名称之间用一短线隔开。
（4）如果有相同的支链，可以合并起来用二、三等数字表示，但表示相同支链位置的阿拉伯数字要用“，”隔开；如果几个支链不同，就把简单的写在前面，复杂的写在后面。
烷烃的系统命名法可以简单总结为以下几点：选主链，称某烷；编号码，定支链；支名同，要和并，支名异,简在前,烷名写在最后面.①名称组成：支链位置-----支链名称-----主链名称②数字意义：阿拉伯数字---------支链位置汉字数字---------相同支链的个数③写母体名称时，主链碳原子在10以内的用“天干”，10以上的则用汉字“十一、十二、十三……”表示。
（三）烯烃和炔烃的命名1【结合例题及课件讲解】命名规则（1）将含有双键或三键的最长碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔”。
（2）从距离双键或三键最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位。
（3）用阿拉伯数字标明双键或三键的位置（只需标明双键或三键碳原子编号较小的数字）。
用“二”“三”等表示双键或三键的个数。
（4）支链的定位应服从所含双键或三键的碳原子的定位。
第三课时（四）卤代烃及醇的命名1 卤代烃的命名卤代烃的命名原则遵循烷烃和烯烃的命名原则，在命名时，把卤素原子看作为一种取代基。
例如：CH 3CCH 3 2－甲基－2－氯丙烷3 CH 3 3 CH 3 3 3 ClCH 32CH 2CH 2CH CH 3 2－甲基－6－氯庚烷2 醇的命名（1）遵循烷烃的命名原则（2）编号时，羟基所在碳原子的编号要尽可能小（3）在命名醇时，羟基不能作为取代基来看待，例如“1－羟基－乙醇”例：CH 3CHCH 3 2－丙醇 CH 3CH 2CH 3 1－丙醇3 醛及羧酸的命名（1）找主链——醛基或羧基必须在主链里，其它遵循烷烃的命名方法（2）编号——从醛基或羧基中的碳原子开始（3）命名——醛基或羧基不看作取代基1 2 3 1 2 3 4 5例：CH 3CHCH 3 HOOCCH 2CH 2CH 2COOH2－甲基丙醛 1，5－戊二酸（五）环状化合物的命名1 苯的同系物的命名（1）苯分子中的一个氢原子被烷基取代后，命名时以苯作母体，苯环上的烃基为侧链进行命名。
先读侧链，后读苯环。
例如：甲苯 乙苯（2）如果苯环有两个氢原子被两个取代基取代后，可分别用“邻”“间”和“对”来表示（习惯命名）。
例如：邻二甲苯 间二甲苯 对二甲苯上面所讲的是习惯命名法。
（3）（系统命名法）给苯环上的6个碳原子编号，以某个甲基所在的碳原子的位置为1号，选取最小位次号给另一个甲基编号。
１，２－二甲基苯 １，3－二甲基苯 １，4－二甲基苯2 其它环状化合物的命名规则：以碳环作为母体，编号时如有官能团，要使官能团的编号尽量最小，其它遵循苯的同系物的命名规则例如：2－甲基苯酚 CH 3 Cl CH 3 CH 2CH 3 CH 3CH 3 CH 3 CH 3 CH 3 CH 3 １ ２ ３ ４ ５ ６ CH 3CH 3 CH 3 CH 3 １ ２ ３ ４ ５ ６ CH 3 CH 3 2 34 5 6 1 OH CH 3 CHO3－甲基环己醇总结：有机物的命名一般总是遵循以下过程：1 找主链——碳原子数最多的一条为主链，若官能团中含有碳原子，则该官能团必须包含在主链里。
2 编号——从离支链近的一段开始依次编号，若有官能团存在，则官能团的编号要尽可能小3 命名——官能团不作为取代基出现在有机物的名称中【学案导学】1．有机化学就是以有机物为研究对象的学科，它的研究范围包括有机物的_______________________________________________________。
有机化学萌发于___________，创立并成熟于_________，进入__________是有机化学发展和走向辉煌的时期，21世纪，有机化学进入崭新的发展阶段。
2．有机化合物的分类通常有三种方法，根据组成元素的种类可分为_____________和___________；根据分子中碳架不同可分为_________和_______两类；根据所含官能团的不同，烃的衍生物可分为___________________________________等。
