基础教育课程改革试验学科教案.doc

课程改革实验方案一指导思想我校的课改实验工作以邓小平理论的“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，根据《广州市东山区省级基础教育课程改革实验方案》的部署和要求，积极地进行新课程的实施与探讨，进一步推进素质教育。

二实验目标认真学习和贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》以及广东省基础教育课程改革工作会议的精神，转变教学观念，进行新一轮的优化课堂教学的研究，努力探索适合新课标、新教材的教与学的方式，探索更全面更客观的评价方法，探索与课改相适应的教学管理制度，进一步推荐信息技术在学科教学上的应用，通过二者的有机整合，达到教学的更优化，全面促进学生的终身发展，促进教师队伍整体水平的提高。

三落实课改实验的措施（一）领导到位，组织落实。

课改工作是一项艰巨而复杂的综合工程，只有领导到位，组织落实，才能扎扎实实地做好实验的工作，使实验工作得到顺利开展。

1、成立学校课改领导小组，指导实验工作的开展。

为了加强对实验工作的指导，我们成立了学校课改领导小组，负责做好实验的组织、指导、落实、检查、总结等一系列工作，并做好具体分工。

组长：钟顺柳（全面指导课改工作确立学校课改科研专题）成员：黄健（制定课改实验方案撰写学校实验报告主抓语文科专题研究）张小青（课改实验的社会宣传组织家长开放日收集家长反馈情况并写好总结主抓英语、音乐、美术科专题研究）刘彩霞（实验组的常规管理课改实验的资料收集、归档工作主抓数学科专题研究）徐国彰（课改工作的后勤保障工作主抓科学科专题研究）2、成立学校课改实验小组，加强事实新课程的研讨。

为了使实验工作得到落实，学校组织参与课改的科任老师和有关学科科组长成立了实验小组，使课改实验研究成为日常教学研讨的重点。

组长：刘彩霞成员：刘杏儿陈素玲叶伟芬张英洁许美云郭逸华何利珍何绮梅谭秀韦郑超雄钟健楠（二）加强师资培训，转变教育观念。

课程改革的着力点是师资队伍的建设，通过师资培训来切实转变教师观念是新课程实施的基础和前提。

惠安县小学语文学科课程改革实验方案2003年秋季，我县所有的小学一年级语文学科将统一使用《语文课程标准》下的实验教材。

这是历史性的机遇和挑战，我们必须真正走进语文新课程，落实新课程的理念和创新，从语文课程的目标体系、内容实施、评价改革等方面进行全方位的改革。

一、指导思想要按照《基础教育课程改革纲要（试行）》、《语文课程标准》和《惠安县基础教育课程改革实验方案》的要求，积极启动和实施小学语文新课程改革。

通过课程设置的改革和新教材的使用，不断更新教育理念，加快学习方式的变革，建立和完善促进学生、教师发展的语文课程评价体系，加快构建符合素质教育要求的小学语文新课程。

二、实验目标和任务1．通过实验，检验《语文课程标准》及所选用的实验教材的科学性、适用性，为之修改、完善提供实践依据和建设性意见。

2．探索、落实语文课改实验的基本途径和方法，促进学生语文素养的提高，改革教学方式，改变课程实施中重结论、轻过程，重传授、轻能力的现状，倡导自主、合作、探究的学习方式革。

3．探索语文学科考试内容和方法的改革，构建新课程理念下的语文学科课堂教学评估意见，积极探索推进教育观念的转变和教学方法、手段的改革。

4．结合本地资源和特色，注重课程资源的研究，开发与地方、学校相适应的语文课程资源，提高本县及各校的课程建设和管理能力。

5．通过实践，积极探索与新课程相适应的师资培训举措及途径。

采用互动型的培训方式，注重通识培训与学科培训的相互渗透、专业引领与校本培训的有机结合，引领教师善于自我反思，提升教师专业水平, 成就一群富有教学个性、能带动新课程改革的语文学科带头人。

三、实验内容1．新课程理念指导下的课堂观。

用新课程改革的理念指导各科课堂教学改革，建立各科课堂评价新标准，指导教师教学行为，转化学生学习方式，突出学生主体参与、主动探究、合作学习，尊重差异，发展个性。

正确认识教师的指导地位和作用，形成互动、合作、和谐的师生关系,建构课堂教学新机制。

第一节基础教育课程改革
一、基础教育改革的目标
1、课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的，体现在以下三个方面：
（1）加强学科的综合性
（2）设置综合课程
（3）增设综合实践活动
2、加强学科课程与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。

3、实行国家、地方、学校三级课程管理。

4、小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。

5、从小学至高中是指综合实践活动并作为必修课程。

6、课程结构的特征：体现课程结构的均衡性、综合性、选择性。

二、我国当前基础教育改革在课程目标方面的创新
三、三维目标
新课程改革倡导的三维课程目标包括：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

杭州市教育局关于印发《杭州市基础教育课程改革实验方案》的通知文章属性•【制定机关】杭州市教育局•【公布日期】2003.04.03•【字号】杭教初[2003]1号•【施行日期】2003.04.03•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文杭州市教育局关于印发《杭州市基础教育课程改革实验方案》的通知（杭教初[2003]1号2003年4月3日）各区、县(市)教育局：为有效推进我市基础教育课改实验工作，现将《杭州市基础教育课程改革实验方案》印发给你们，请认真贯彻执行。

附件：《杭州市基础教育课程改革实验方案》杭州市基础教育课程改革实验方案(2002年12月30日)为了贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和省教育厅《关于实施教育部基础教育课程改革纲要的意见(试行)》，推进我市的素质教育，经省教育厅批准，我市的上城、下城、西湖、江干、拱墅、滨江六区及富阳、临安两市作为义务教育课程改革省级实验区，从2003年秋季小学、初中一年级开始实施基础教育课程改革实验工作。

现制定以下实验方案。

一、指导思想(一)邓小平“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民 "三个代表”思想为指导，全面贯彻落实国家的教育方针。

(二)以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》为依据，更新教育理念，确立正确的教育观、质量观、人才观，全面推进素质教育，提高人才培养质量。

(三)以课程改革为契机，促进广大教育工作者的专业发展，切实提高教师队伍的整体素质。

二、实验基础(一)杭州的基础教育有良好的基础，教育思想理念比较先进，教育改革的热情高，教育科研的氛围好。

(二)对基础教育课程改革早已十分关注，并注意用新的教育理念指导教学，产生了许多与新课程思想吻合的教学成果。

(三)余杭作为国家级新课程实验区，其先行的课改实验，可为大范围的新课程实验提供经验。

小学课改实施方案实验小学基础教育课程改革实施方案嘿，大家好！今天我来给大家分享一下我们实验小学的基础教育课程改革实施方案。

这可是我积累了10年方案写作经验的心血之作哦，咱们就直接进入主题吧！咱们得明确一个事儿，教育改革不是一蹴而就的，它需要我们用心去摸索，去实践。

那么，我们的改革目标是什么呢？一、改革目标1.培养学生综合素质，注重个性发展。

2.调整课程结构，提高课程质量。

3.创新教学方法，激发学生学习兴趣。

4.提升教师教育教学水平，增强教育科研能力。

我们来看看具体的实施方案。

二、实施方案1.课程设置（1）优化课程体系，形成特色课程。

我们将根据国家课程标准和学校实际情况，整合课程资源，形成具有我校特色的课程体系。

比如，我们将在语文、数学、英语等基础学科中加入拓展课程，如文学鉴赏、数学思维、英语口语等，以满足不同学生的需求。

（2）增加实践活动，培养学生实践能力。

我们将充分利用校内外资源，开展丰富多彩的实践活动，如科学实验、社会实践、志愿服务等，让学生在实践中锻炼能力，培养兴趣。

2.教学方法改革（1）创新课堂教学模式，提高教学质量。

我们将推行“以学生为中心”的课堂教学模式，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

教师将不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和帮助者。

（2）运用现代教育技术，提高教学效率。

我们将充分利用现代教育技术，如互联网、多媒体等，为教学提供丰富的教学资源，提高教学效率。

3.教师队伍建设（1）加强教师培训，提升教育教学水平。

我们将加大对教师的培训力度，定期组织教师参加各类教育培训，提高教师的教育教学水平。

（2）开展教育科研，促进教师专业成长。

4.学生评价改革（1）多元化评价，关注学生全面发展。

我们将改变传统的单一评价方式，采用多元化评价，关注学生的全面发展。

除了考试成绩，我们还将在综合素质、实践能力、道德品质等方面对学生进行评价。

（2）实施激励性评价，激发学生学习积极性。

我们将实施激励性评价，通过表扬、奖励等方式，激发学生的学习积极性，让学生在学习过程中获得成就感。

课程改革小学数学教案
课题：加减法运算
教学目标：
1. 能够正确理解加法和减法的概念。

2. 能够灵活运用加法和减法的方法解决实际问题。

3. 提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

教学重点与难点：
重点：加法和减法的运算。

难点：问题的解决方法和策略。

教学内容与步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引入问题：小明有5个苹果，小明吃掉了2个苹果，还剩几个苹果？
2. 让学生用手指模拟计算，引导学生理解减法运算的概念。

二、概念讲解（10分钟）
1. 讲解加法和减法的概念，并举例说明。

2. 引导学生观察生活中的实际问题，讨论如何用加法和减法解决问题。

三、练习（15分钟）
1. 分发练习册，让学生在册子上完成加减法的练习题。

2. 教师巡视并指导学生正确的解题方法。

四、讨论（10分钟）
1. 与学生一起讨论练习题的答案，让学生校对自己的答案。

2. 分享解题方法和思路，帮助学生理解多种解题方法。

五、巩固（5分钟）
1. 要求学生背诵加法和减法的口诀。

2. 检查学生对概念的掌握程度。

六、作业布置（5分钟）
1. 布置家庭作业，巩固加减法的计算能力。

2. 提醒学生在解题过程中要注重思考和理解。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够正确理解加法和减法的概念，并能够熟练运用加减法解决实际问题。

在以后的教学中，可以通过更多的实际问题和拓展性练习，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

“基础教育课程改革”实验实施方案——实验小学课改实验领导小组本文作者：admin，发布日期:2003-6-13，你是第6103位浏览者，最后审核：杨文旻2001年秋起，我校成为基础教育课程改革实验校，为确保课改工作有目的、正常地、有序地、高效地进行，指导好课改工作，顺利完成旌阳区教育局课程改革领导小组下达的研究任务，结合我校实际，特制订“德阳市实验小学‘基础教育课程改革’实验工作实施方案”。

一、建立组织机构，加强对课改的领导。

课程改革，领导先行是关键，课程改革的实施，强有力的管理是保障。

1．学校课改实验领导小组组长∶贺菊昌(校长)副组长∶叶启全(书记、副校长) 徐成友(副校长)罗绵强(副校长) 陈龙耀(副书记)成员∶张林辉(教导主任) 李白玲(教导副主任、英语教研组长)杨文旻(教导副主任、现代教育技术教研组长)关华琼(总务副主任) 鲁浩(少先队总辅导员)黄艳(少先队总辅导员、数学教研组长)周正宗(少先队总辅导员、音乐教研组长)张增平(一年级年级组长、一年级语文备课组长)代家坤(语文、思品与生活教研组长、年级语文备课组长)康小清(一年级数学备课组长) 钱会蓉(音乐教研组长)冯伟杰(美术教研组长) 姚亚西(体育教研组长)邱长志(科学教研组长) 唐昌旭(教务员)学校课改实验领导小组负责指导、安排、协调、督查、评估实验年级各科的各项工作。

2．学校课改实验各课程负责人(主研人员)总负责人∶罗绵强《思品与生活课程》负责人∶代家坤张增萍《语文课程》负责人∶代家坤张增萍《数学课程》负责人∶张林辉康小清《艺术课程》负责人∶钱会蓉冯伟杰《体育课程》负责人∶姚亚西张军《英语课程》负责人∶李白玲陈丽《信息技术课程》负责人∶杨文旻《科学课程》负责人：邱长志黄旭3．学校课改实验研究小组组长∶罗绵强成员∶代家坤钟晓余倩田晓艳陈志琼宋葵红陈绍娟张增萍邓琴康小清魏群芳董剑陈丽钱会蓉张琴冯伟杰姚亚西陈艳郭阳洋张军邱长志黄旭学校课改实验研究小组负责组织实验教师学习，分析教材、集体备课、说课、听课、上研究课，每个研究教师围绕课改实验自行确立一个研究项目进行研究，总结研究成果，评估教师教育教学等。

基础教育课程改革实验学科教案（试用）
基础教育课程改革实验学科教案（试用）
基础教育课程改革实验学科教案（试用）
基础教育课程改革实验学科教案（试用）
基础教育课程改革实验学科教案（试用）
基础教育课程改革实验学科教案（试用）
基础教育课程改革实验学科教案（试用）
基础教育课程改革实验学科教案（试用）
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基础教育课程改革实验学科教案（试用）
基础教育课程改革实验学科教案（试用）
基础教育课程改革实验学科教案（试用）
基础教育课程改革实验学科教案（试用）
基础教育课程改革实验学科教案（试用）。

常州市新北区小河中心小学课程改革实验方案根据《基础教育课程改革纲要（试行）》及《江苏省基础教育课程改革实施意见》等相关文件精神和要求，我校将积极推进并全面展开课程改革的实验工作。

为了全面贯彻课程改革的各项任务，确保我校的课程改革实验工作有条不紊和卓有成效，根据我校实际情况，制订本实施方案。

一、实验背景与条件分析课程是社会历史的产物，随着社会的进步而不断变革。

当今，人类已迈入二十一世纪，面对汹涌而来的知识经济浪潮，世界各国，尤其是发达国家，为了适应新的经济形态，抢占经济发展的制高点，纷纷制订了有关促进知识经济发展的政策。

在教育发展战略中，更是积极调整教育目标，主动进行适应知识经济发展的教育和课程改革。

从二十世纪中期以后世界各国的教育和课程改革的历程中，我们不难看出：强调课程的人文化、力求课程的生活化、注重课程的整合化、加强课程的弹性化，大力开发校本课程，着重培养创造能力，已经成为各国教育和课程改革的共同方向。

为适应经济和社会发展的要求，加快基础教育的改革和发展，全面推进素质教育，突破课程教学改革这个核心内容和关键环节，革除原有课程的种种弊端，构建素质教育的新的课程体系，2001年6月8日，教育部正式印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》。

7月，全日制义务教育各科课程标准正式出版。

9月，义务教育课程标准实验教科书开始在全国38个实验区展开试验。

至此，新一轮基础教育课程改革正式在实践层面上拉开序幕。

这场改革，顺应了当前全球面向21世纪的教育改革浪潮，是我国上一轮课程教材改革的深化和发展。

我校近年来十分关注课程改革并积极推行，致力于建构适应学校特点的基础教育课程体系，并取得了一些成果，为新一轮课程改革的实验奠定了基础，具体体现在：1、程改革意识强，学校模范地贯彻执行国家课程计划，做到“开齐、上足、教好”，并不断提高课程实施的水平。

2、校教育管理机制健全，在多年的课改活动中，我们形成了一套较完善的管理机制，具备了较高的管理水平。

课程改革实施方案基础教育小学阶段课程改革实验工作实施方案为了认真贯彻落实《国务___关于基础教育课程改革与发展__决定》和《___省基础教育课程改革实验工作方案》及永昌县关于基础教育小学阶段课程改革实验工作的步骤、主要任务等的要求，结合我校教学的实际状况，特制定本方案。

一、实验目的、任务和指导思想1、指导思想。

以《国务___关于基础教育改革与发展__决定》教育部《基础教育课程改革指导纲要》和新的课程标准为指导，积极推进我校基础教育阶段小学课程改革实验稳步进行。

2、目的和任务。

（1）通过对新教材的试用实验，积累成功的经验，为后续教学工作的开展奠定基础。

（2）依照新的课程要求，探索符合课程体系的、有利于培养学生创新精神和实验能力的教学方法和教学手段，促进教学手段和学习方式的改革。

（3）依照新课程标准赋予教育教学的新观念、新思想，研究适合其思想的“主动——合作——探究——创新式”的模式。

（4）在教材试用实验中进一步验证课程标准，检验新教材在全面的教学质量分析、评价体系下的实用程度，为教材编审部门提供进一步修订新教材的科学依据。

（5）探索教学评价与考试制度改革，构建符合素质教育的评价内容和标准，建立适应新课程体系的，有利于促进学生全面发展的评价体系。

二、实验的范围、人数、时间我校一—五年级为新课程实验的年级。

三、实验实施措施1、转变观念。

切实转变观念，端正办学思想，严格按照《新课程标准》规定，在开全课程、开足课时的基础上，抓好学科课程优化，综合课程、活动课程完善与校本课程开发。

课堂是素质教育的主阵地，教师要深入探讨以学生为主体，以发展为目标，以研究过程为主线，以质疑问难为标志，以教学民主化为保证，全面优化教学过程。

教学时，要以学生为中心，以学生发展为本，为培养创新人才而施教，要引导学生自主性学习、合作性学习、体验性学习和研究性学习，课堂上问题让学生提、思路让学生想、答案让学生找、结论规律让学生说；给学生回答问题的机会、给学生动手操作的机会、给学生展示自我才华的机会，用信息技术来整合教学、用电教手段来辅助教学，注重学生动手实验、实践操作。

浙江省省级基础教育课程改革实验区实验方案——选自浙江省课程改革资讯第五期从2003年秋季起，浙江省省级基础教育课程改革实验区实验工作正式开始，为确保实验工作的顺利进行，特制定本方案。

一、实验指导思想1．以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻落实国家的教育方针。

2．以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据，更新教育理念，确立正确的教育观、质量观、人才观，全面推进素质教育，提高人才培养质量。

3．以课程改革为契机，促进广大教育工作者的专业发展，切实提高教师队伍的整体素质。

二、实验目标和内容1．验证课程设置及学科课程标准的合理性、可行性，并提出修订建议。

2．检验新教材的科学性、教育性和在浙江省的适用性，并提出修订建议。

3．探索三级课程管理体制的运作规范，逐步构建符合素质教育要求的三级课程体系。

4．探索课程实验的合理模式，促进教学方式、方法的改革；促进民主合作的新型师生关系的形成。

5．探索评价和考试制度的改革，逐步完善促进学生发展、教师提高和学校教育质量提高的科学评价体系。

6．探索现代教育技术在教学中的有效运用，促进信息技术与其他学科课程的整合。

7．为新课程的进一步推广，提供思想舆论、教学实践、骨干力量等方面的支持。

三、课程设置及课时安排课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。

1．培养目标。

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习和发展的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、1有道德、有文化、有纪律的一代新人。

基础教育教案中的学科知识与实践的结合教案名称：基础教育中学科知识与实践的有机结合引言：基础教育是培养学生综合素质的重要阶段，而教案的编写则是保证教学质量和高效性的关键一环。

为了使学生能够将学科知识与实践相结合，本教案旨在探讨如何在基础教育的教案中融入实践要素，以提高学生学习的主动性和创造力。

一、目标与背景1. 教学目标本节课的教学目标是使学生了解学科知识与实践的关系，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

2. 学情分析学生具有一定的学科基础知识，但在实践操作、实际问题解决等方面缺乏经验和能力。

因此，本节课的教学需要注重实践环节的设计和引导，激发学生的学习兴趣和动力。

二、教学内容1. 学科知识介绍本节课的学科知识主要涉及xxxx（具体学科），通过讲解和案例分析的方式，引导学生理解和掌握相关知识点。

2. 实践环节设计为了将学科知识与实践相结合，我们设计了以下实践环节：（1）实地考察组织学生进行实地考察，让学生亲自观察和体验相关现象，培养学生的观察能力和实践操作能力。

（2）实验探究引导学生进行小组实验，让学生在实践中主动思考和解决问题，培养学生的实验设计能力和科学研究精神。

（3）案例分析提供具体的案例，通过分析和讨论，帮助学生将学科知识应用到实际问题中，培养学生学习与实践相结合的能力。

三、教学过程1. 知识讲解通过教师讲解的方式，介绍学科知识的基本概念和理论，引导学生对学科知识的理解和掌握。

2. 实践环节（1）实地考察组织学生到实地进行考察，引导学生观察相关现象，记录观察结果并进行讨论。

（2）实验探究安排小组实验，让学生根据所学知识设计实验方案，进行实验操作并记录实验结果。

（3）案例分析提供具体案例，让学生根据所学知识进行分析和解决问题，激发学生的思维和创造力。

3. 总结归纳教师对学生进行知识总结和归纳，帮助学生梳理所学内容并理解学科知识与实践的结合。

四、教学评价通过以下几个方面对学生的学习情况进行评价：1. 实践操作表现评价针对实践环节的表现，包括实地考察记录、实验操作和结果记录、案例分析等方面进行评价。