统编版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》【教案】

部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像（共2课时）》教学设计一、教学目标1.能够理解自画像的概念，明确自己的特点和优点；2.能够通过文字描写展现自己的特征和个性；3.能够培养学生的审美意识和表达能力。

二、教学重难点1.教学重点：理解自画像的意义和方法，进行写作表达；2.教学难点：如何用文字描绘自己的特征和个性。

三、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册；2.教具：黑板、彩色笔、教学PPT；3.学生自备：笔、纸。

四、教学过程第一课时导入（5分钟）教师通过展示一幅名人的自画像引导学生了解自画像的概念，并引出本堂课要写自己的自画像。

学习与讨论（15分钟）1.讲解自画像的写作要点，包括外貌特征、性格特点等；2.学生观察自己的相片或面镜，自行描绘自己的外貌特征，老师帮助学生提取关键词。

产生思路（10分钟）学生在小组内讨论，共同收集归纳各自的特征和性格特点。

任务布置（5分钟）要求学生在家辅导下，写一篇《我的自画像》。

第二课时学生展示（15分钟）学生轮流展示自己写的《我的自画像》，其他同学可以给予评价和建议。

修改完善（20分钟）老师就学生的作品进行点评，指导学生修改完善，着重指出表达不清晰的地方。

总结（10分钟）让学生总结本课学到的内容，鼓励学生树立自信心，提高表达能力。

五、课堂作业1.完善并修改自己的《我的自画像》；2.背诵你的自画像，准备口头展示。

六、教学反思通过这两堂课的教学，学生对自己的特点和优点有了更加深刻的认识，同时也培养了他们的写作和表达能力。

在接下来的教学中，要继续关注学生的个性发展，引导他们更好地表达自己。

以上就是部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像（共2课时）》的教学设计内容。

注意：每个教师根据实际情况可适当调整教学流程和内容。

部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案一. 教材分析《我的自画像》这篇习作要求学生们通过文字描述自己的外貌、性格、爱好等特征，从而让同学们更加了解自己，也能够提高他们的写作能力。

部编版四年级语文下册第七单元的主题是“自我介绍”，《我的自画像》作为单元中的一篇习作，旨在让学生们通过自我描述，增强自信，提高沟通能力。

二. 学情分析学生们已经学习了三年级和四年级上册的语文课程，对于写作有了初步的认识和基础。

但在写作过程中，有些学生可能会对自己的特点描述不够准确，有些学生可能会对自己的特点描述过于夸张。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确地认识自己，准确地表达自己。

三. 教学目标1.让学生通过写作，正确认识自己，准确地表达自己。

2.培养学生们的观察力和表达能力。

3.提高学生们写作的自信心和兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确地认识自己，准确地表达自己。

2.教学难点：如何引导学生观察自己，发现自己的特点，并通过文字准确地表达出来。

五. 教学方法采用讨论法、引导法、示范法、激励法等教学方法，引导学生观察自己，发现自己的特点，并通过文字表达出来。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括习作要求和例文。

2.教师准备纸笔，用于学生写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己有什么特点吗？你们对自己的认识有多少？从而引出本节课的主题——我的自画像。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示习作要求和例文，让学生对习作有明确的认识。

3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己，发现自己的特点，并让学生用自己的语言描述出来。

教师可以给予一定的提示，如：外貌、性格、爱好等方面。

4.巩固（10分钟）教师邀请几位学生上台分享自己的自画像，让大家互相了解。

其他同学可以在台下对自己的自画像进行修改和完善。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了描述自己的特点，还可以通过哪些方式展现自己的独特性？例如：自己的作品、自己的特长等。

部编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教学设计（含2课时）一. 教材分析《习作我的“自画像”》是部编版四年级语文下册第七单元的一篇习作。

本节课主要让学生通过具体的事例写人，从而更好地进行自我介绍。

教材以引导学生进行自我画像的方式，让学生学会通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面来表现一个人的特点。

教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用人物的姓名、年龄、外貌、爱好等基本信息进行写人。

但在通过具体事例表现人物特点方面，部分学生还存在一定的困难。

此外，学生对自我认识的深度和广度也各不相同，需要在教学中加以引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过具体事例，用通顺、具体、生动的语言写出一个特点鲜明的人。

2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。

3.情感态度与价值观目标：学生通过完成习作，增强自我认识，提高自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体事例，用通顺、具体、生动的语言写出一个特点鲜明的人。

2.教学难点：如何引导学生抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，使人物特点更加突出。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和发现。

2.示范法：教师通过示范性写作，为学生提供参考。

3.互动式教学法：学生在教师指导下，进行写作实践和交流。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关写作素材。

2.学生准备：完成前置写作任务，准备进行课堂写作。

七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）–教师通过谈话方式，引导学生思考：你们知道自己有什么特点吗？想不想让大家更了解你？2.呈现（10分钟）–教师出示一篇优秀的自我画像作文，让学生欣赏和感受。

–学生阅读后，教师提问：这篇作文有什么优点？你是如何评价的？3.操练（10分钟）–教师指导学生进行自我画像的写作，要求学生抓住自己的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。

部编版四年级下学期第七单元《习作：我的“自画像”》教案一、教学目标1.了解“自画像”作品的含义和重要性。

2.激发学生对自己的认识和表达能力。

3.培养学生的观察和艺术创作能力。

4.提高学生的形象思维和创造力。

二、教学重点1.调动学生对自己的想象和观察能力，完成自己的“自画像”作品。

2.通过作品展示和交流，培养学生的表达和欣赏能力。

三、教学准备1.准备绘画工具：颜色笔、铅笔、彩纸等。

2.提前布置好学生的绘画材料。

3.准备展示学生作品所需的空间和展示布局。

四、教学过程第一步：导入1.简要介绍“自画像”的概念及重要性，激发学生的兴趣。

2.展示一些经典“自画像”作品，引导学生进行观察和讨论。

第二步：绘画过程1.让学生准备绘画材料，开始进行“自画像”的创作。

2.提醒学生可以根据自己的特点、喜好和形象进行创作，并鼓励他们勇敢表达。

3.老师在旁边引导学生，帮助他们克服困难，完成作品。

第三步：展示交流1.让学生在完成后，展示自己的“自画像”作品，并简要介绍作品的特点和自己的感受。

2.学生互相欣赏、评论，并在老师的引导下进行交流和讨论。

五、教学评价1.老师根据学生的作品展示、交流表现以及参与度，对学生进行评价和鼓励。

2.鼓励学生对自己和他人的作品进行欣赏和评价，培养学生的审美和表达能力。

六、教学反思1.总结本次教学过程中的亮点和不足，为后续的教学改进提供经验和借鉴。

2.记录学生的作品和反馈意见，为今后的教学评估和调整提供参考。

通过本次“自画像”作品的创作和展示，学生在审美、表达和自我认知方面得到了锻炼和提高，也增强了师生之间的互动和交流，为学生全面发展奠定了基础。

部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像”》教案，希望能够帮助到大家。

部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案篇1 教学目标1、能抓住主要特点写出自己的“自画像”。

2、能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。

3、写完后，与同伴和家人分享习作，再根据他们的建议修改。

教学过程一、激趣导入，明确目标。

1、聊聊“自画像”：同学们，什么是“自画像”？就是自己画自己。

你有给自己画过像吗？自画像能画什么呢？外貌、衣着、神态、动作，最主要的是体现出自己最突出的特点。

2、假如我们班新来了一位老师，他想尽快熟悉班里的同学，那就需要我们来介绍自己，前面的口语交际我们学着做了自我介绍，那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。

每个人都是独特的，我们在介绍自己时，都要注意什么呢？外貌特点，性格特点，爱好和特长……二、认识不一样的自己。

我们都是与众不同的，每个人都有自己的特点，要选独特的人物特点来写。

1、外貌特点。

出示优秀片段，启发引领。

说说自己的外貌。

一位同学上台描述，其他同学点评、提意见。

身材、长相、衣着，抓住其中最突出的特点介绍，不要面面俱到，典型特点的描写要生动。

2、性格特点。

想让自己的介绍给别人留下深刻印象，便离不开具体生动的事例，以此来突出性格特点。

通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。

学生写片段，教师巡视指导。

写后，交流片段，师生共同点评修改。

3、爱好特长，优点缺点。

介绍自己时，为了让别人更好地了解自己，还可以介绍哪些情况呢？可以介绍自己的爱好和特长，说说自己的优点与不足。

同桌间交流。

三、明确要求，指导习作。

部编（统编）语文四年级下册教学设计-第七单元《习作我的“自画像”》带教学反思一. 教材分析《习作我的“自画像”》是人教部编版四年级下册第七单元的一篇习作。

这篇习作要求学生通过描绘自己的外貌、性格、爱好等特征，向读者展示一个真实的自己。

教材以生动的语言和富有童趣的插图，激发学生的写作兴趣，培养学生观察自己、认识自己的能力，提高学生用语言表达自己的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的句型和词汇进行表达。

但在写作过程中，部分学生可能会对自己的特点认识不足，不知道如何下笔。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，帮助他们建立起自信心，鼓励他们用语言表达自己。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察自己，发现自己的特点，并用语言表达出来。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、表达等环节，提高自己的写作能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对自己全面的认识，增强自信心，学会用语言展示自己。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察自己，发现自己的特点，并用语言表达出来。

2.教学难点：学生如何抓住自己的特点，进行生动、具体的描绘。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们发现自己的特点。

2.示范法：教师以自己的“自画像”为例，为学生提供写作示范。

3.互动式教学：学生之间相互交流、讨论，取长补短，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备自己的“自画像”示例。

2.学生准备绘画自己的“自画像”。

3.教师准备相关写作素材，帮助学生丰富表达能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生思考：你们知道自己有什么特点吗？想不想让大家更好地了解你们？从而激发学生的兴趣，导入本节课的习作。

2.呈现（10分钟）教师展示自己的“自画像”，并简要介绍自己的特点。

然后邀请几位学生上台展示自己的“自画像”，并简单介绍自己的特点。

3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己的“自画像”，思考自己的特点。

部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》教案设计一、教学目标1.了解“自画像”写作的基本要求和特点。

2.培养学生观察、描写、表达的能力。

3.提高学生对自身形象的认知和表达能力。

二、教学重点1.明确“自画像”的写作主题和写作要求。

2.引导学生用细致的描写展现自己的特点。

3.培养学生良好的审美观念和表达能力。

三、教学难点1.如何突出自己的特点，使“自画像”更生动。

2.如何用简洁明了的语言表达自己的个性。

四、教学过程第一课时：导入1.利用图片展示不同类型的自画像，让学生观察并讨论。

2.引导学生谈论自画像的特点和表现形式。

第二课时：讲解1.讲解“自画像”写作的基本要求和写作技巧。

2.分析范例作品，引导学生理解优秀自画像的特点。

第三课时：练习1.学生进行“我的自画像”写作练习，鼓励他们用生动的语言表达自己的特点。

2.互相交流作品，学生可以提出建议和分享感想。

第四课时：展示1.学生选择优秀作品进行展示，共同欣赏和学习。

2.教师给予肯定和建议，帮助学生进一步提高作品质量。

五、课堂作业1.继续完善自己的“自画像”作品，注意语言表达的准确性和生动性。

2.准备展示或朗读自己的作品，展示自信和个性。

六、教学反思1.教学过程中是否充分引导学生发挥创造力？2.学生对自画像的理解和表达能力有何提高？3.如何更好地激发学生对写作的兴趣和热情？通过本节课的设计，学生能够了解自画像写作的基本要求，培养自我认知和表达能力，同时也提高了审美观念和语言表达能力。

希望学生在创作中能够展现个性，自信并享受写作的过程。

部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》是本册教材中的一个重要组成部分。

本习作旨在让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察力和表达能力。

教材以生动有趣的方式，引导学生认识自我，发现自我，从而增强自信心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们乐于表现自己，对自己的外貌和性格有一定的认识。

但部分学生可能在表达上存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。

此外，学生可能对“自画像”这一概念较为陌生，需要教师进行详细的解释和引导。

三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，了解自己的外貌特征，提高观察力和表达能力。

2.引导学生正确评价自己，培养自信心。

3.培养学生热爱生活，关注自我，勇于表达自我的精神风貌。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察自己的外貌特征，用恰当的语言进行描述。

2.教学难点：如何引导学生正确评价自己，既不夸大也不贬低，培养自信心。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的观察力和表达能力。

2.示范法：教师以自己的“自画像”为例，进行示范，引导学生学会描述自己的外貌特征。

3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流，取长补短，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备自己的“自画像”示例，以及学生的“自画像”示例。

2.学生准备绘画或文字形式的“自画像”。

3.教师准备相关评价标准。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注自己的外貌特征，激发学生的学习兴趣。

例如：“同学们，你们知道自己有什么特点吗？今天我们就来学习如何用文字描述自己的外貌。

”2.呈现（10分钟）教师展示自己的“自画像”，并介绍自己的外貌特征，让学生初步感知如何描述自己的外貌。

然后，学生互相展示自己的“自画像”，并简要介绍自己的外貌特征。

部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教案一、教案背景分析本节课是部编版语文四年级下册的第七单元习作，题目为“我的‘自画像’”。

通过这个习作，学生将有机会自我表达，展示自我认识，同时培养学生的审美能力和表达能力。

二、教学目标1.知识目标：了解“自画像”的概念，学会适当表达自我；2.能力目标：培养学生对自我形象的认识，提高学生的描述能力和表达能力；3.情感目标：培养学生对自我和他人的尊重，增强学生的自信心和自尊心。

三、教学重难点•重点：引导学生表达自我特点和情感；•难点：提升学生的审美能力，引导他们使用生动的语言描述自己。

四、教学准备1.部编版语文四年级下册教材；2.板书、彩色笔。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍“自画像”的概念，鼓励学生思考自己的特点和喜好。

第二步：示范与讲解（10分钟）教师展示一份精美的“自画像”样张，解释其中的内容和表达方式，引导学生学会使用生动的语言描述自己。

第三步：学生练习（20分钟）学生根据教师要求，在草稿纸上先画出自己的“自画像”，然后开始写作描述自己的特点和情感。

第四步：展示与分享（10分钟）学生自愿展示自己的作品，并进行班级分享，互相欣赏和评价。

第五步：讨论与总结（10分钟）教师与学生一起讨论“自画像”对自我认识的影响，总结今天的学习收获，并鼓励学生保持自信、独立和积极向上的心态。

六、作业布置布置作业：继续完善自己的“自画像”作品，可以选择用更生动的语言描述和丰富图片描绘。

七、教学反思本节课通过“自画像”这个主题，引导学生认识自我，学会用语言表达自己的特点和情感，是一堂既有趣又有意义的语文课。

在今后的教学中，可以多利用这种方式帮助学生更好地理解自己，提高语文表达能力。

以上就是本节课的教案设计，希望能对教师们在教学中有所帮助。

部编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教案（含2课时）一. 教材分析《习作我的“自画像”》是部编版四年级语文下册第七单元的习作部分。

本节课主要让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察能力和表达能力，同时激发学生认识自我、欣赏自我的情感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在生活中对自己的外貌和性格特点有一定的了解。

但是，如何将这些特点生动有趣地表达出来，对于部分学生来说仍然是一个挑战。

此外，学生对于如何欣赏自我、接纳自我还需要进一步引导。

三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，准确地表达自己的外貌特点。

2.培养学生用生动的语言描绘自己的性格和爱好。

3.引导学生认识自我、欣赏自我，培养自信的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用具体生动的语言描述自己的外貌、性格和爱好。

2.教学难点：如何引导学生正确认识自我，用恰当的语言表达自己的特点。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，引导学生观察、思考、表达和交流。

六. 教学准备1.准备一些关于自我介绍的图片，用于引导学生观察和思考。

2.准备范文，用于启发学生的写作思路。

3.准备黑板，用于板书关键词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些关于自我介绍的图片，引导学生关注自己的外貌、性格和爱好等特点。

让学生思考：你喜欢自己的哪些特点？有哪些特点你想要改变？2.呈现（10分钟）教师呈现一篇关于自我介绍的范文，引导学生注意范文中描述外貌、性格和爱好的方法。

让学生思考：这篇范文有哪些地方值得我们学习？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互描述对方的外貌、性格和爱好。

要求学生用具体生动的语言进行描述，培养学生的表达能力。

4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，让他们用语言描述自己的外貌、性格和爱好。

其他学生认真倾听，判断是否符合实际情况。