小学四年级下册【数学教材分析解读课件】人教版

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四年级数学下册全册教材分析课件.ppt1

第三单元《运算定律与简便计算》
教学内容：
1、加法运算定律
2、乘法运算定律
3、简便运算
营养午餐教学目标： 1.探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。 2.培养根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
第四单元小数的意义和性质
教学内容： 1、小数的意义和读写法 2、小数的性质和大小比较 3、生活中的小数
4、求一个数的近似数
整理和复习
教学目标 1．理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。 2．掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3．会进行小数和十进复名数的相互改写。 4．能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。教学重点：小数的意义和小数点移动引起小数变化的规律。教学难点：小数和复名数的相互改写。
五、课时安排
第一单元、四则运算（6课时）
第二单元、位置与方向（4课时）
第三单元、运算定律与简便运算（10课时）
1．加法运算定律......3课时左右 2．乘法运算定律......3课时左右 3．简便计算......4课时左右营养午餐......1课时
第四单元、小数的意义和性质（14课时）
1．小数的意义和读写法......3课时左右
教学建议
1、鼓励学生自主学习小数加减法知识。
2、提倡解题策略的多样化。
第七单元统计
教学内容：
会用统计表（单式和复式）来表示统计结果。认识一种新的统计图－折线统计图。教学目标： 1．通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。 2．认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。 3．通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决较简单的生活中的数学问题。

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重点：小数加减法的计算方法
难点：小数加减法小数点的处理;在小数混合运算中正确运用运算定律进行计算&
1交流讨论& 让学生自主列竖式计算&学生
计算后;引导说一说：如何列竖式？突出小数点对齐的道理&如何计算？突出退位的过程&竖式中的结果3.60与图中父亲说的“3.6”有区别吗？突出根据小数的基本性质将结果简化&
• 3．认识三角形的特性;会根据三角形的边、角特点给三角形分类;知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°&
• 4．初步掌握确定物体位置的方法;能根据方向和距离确定物体的位置;能描述简单的路线图&
教材的教学目标是;使学生：
• 5．认识折线统计图;了解折线统计图的特点;初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析;进一步体会统计在现实生活中的作用&
教学感悟
• 2、 “求平均速度”是个难点&现在教材上的例题已去掉了第2小题;但练习里还出现了差不多的题;因此还是要大家注意一下：求速度学生易把总路程除以3个赛段; 应该是把总路程除以时间的总和&
3、画图这块内容相对来说比较难
• 第五单元三角形
• 教学内容：三角形的特性、三角形两边之和大于第三边、三角形的分类、三角形内角和是180°及图形的拼组&
• 6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程;体会数学在日常生活中的作用;初步形成综合运用数学知识解决问题的能力&
教材的教学目标是;使学生：
• 7．了解解决植树问题的思想方法;培养从生活中发现数学问题的意识;初步培养探索解决问题有效方法的能力;初步形成观察、分析及推理的能力&

人教版教科书小学数学四年级下册教材解读课件

1470＋820=2290 0.3＋0.6=0.9 …… 这些加法表示什么？
第一单元四则运算
教学时要注重：
同样，从实际问题情境中得到： 1956－814=1142 1956－1142=812 你能解释它们的意义吗？ 100－49=51 1.2－0.8=0.4 …… 这些减法表示什么？让学生从不同的之中找相同经历
第9单元：数学广角—鸡兔同笼第10单元：总复习
综合与实践：营养午餐
第一单元四则运算
本单元按加、减法的意义和各部分间的关系—乘、除法的
意义和各部分间的关系—括号编排，安排了5个例题和练习一至
练习三。
本单元的知识点有：
1. 理解和掌握加法和减法的意义。 2. 掌握加法、减法各部分间的关系，能用相
第三单元运算定律
教学时要注重：
①从实例出发，得到数学事实 ②根据数学事实进行联想、举例，得到多个数学事实 ③通过观察，比较找出诸多数学事实的共同点 ④对共同点进行抽象、概括（文字叙述） ⑤用字母表示出相应的运算定律
第三单元运算定律
教学时要注重：
不难看出，通过观察、比较找出诸多数学事实的共同点是建立运算定律数学模型的关键，正是对诸多数学事实的共同点的抽象、概括才能得到有关的运算定律这种数学模型。
第四单元小数的意义和性质
在小数点的移动引起小数大小变化这一小节中，教材安排了 3个例题和练习十一。
在本小节中要注重：
引导学生在解决实际问题过程中，把实际问题转化为数学问题再用数学模型简化思考过程。培养和发展学生的应用意识和解决问题的能力。
第四单元小数的意义和性质
在小数与单位换算这一小节中，教材安排了2个例题和练习十二。
间的关系，也是非常必要的。要引导学生运用乘、除法各部分间的关系，解决

知识树说教材新人教版四年级下册数学教材解读PPT

有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。
编写特点
情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机
说教材
认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。
小管家九总复习
主要变化
修订后教材一四则运算二观察物体（二）三运算定律四小数的意义和性质五三角形六小数的加法和减七图形的运动（二）八平均数与条形统计图
营养午餐九数学广角——鸡兔同笼十总复习
说教材
5.三角形
8.平均数与条形统计图
6.小数的加法和减法
空间与图形
统计与概率中数据的总和
空间与图形中
三角形的内角和
实践与应用中
无处不能看到数与代数内容的出现植。树数与、代方数阵与等探索其他几块知识相辅相成，而其它几块知规识律则是性对问其题学的解决
习的一种检验。
空间与图形
说教材纵向分析小学阶段数学的学习
已学过的相关内容：
1上认识物体和图形 1下图形的拼组 2上角的初步认识 2下图形与变换 3上量角的度数，
情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
说教材
编排体例基本模式
整理与复习综合性练习
呈现例题
主题图
编排体例
说教材
编排体例基本模式
整理与复习综合性练习
呈现例题
主题图
编排体例
说教材
编排体例基本模式

人教版小学数学四年级下册教材分析62页PPT

确“照这样计算”的意思，可以引导学生画线段图表示相应的数量关系。
▪ 问题二：
两商之和（差）或两积之和（差）
▪ 注意：
要重视两种不同解决方法的对比，引导学生从思路上、方法上和解题步数上进行比较，体会到解决问题的思路不同，解决方法和计算的步数也不一样，明确有些实际问题，可以用三步计算解决，也可以用两步计算来解决。
▪ （2）重视对小数意义的理解。
对小数意义的理解要涉及到十进分数，由于学生没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有困难，为此教材介绍小数的意义时，主要借助计量单位的十进关系来帮助学生理解。
▪ 问题二：
在“小数点位置移动引起小数大小变化规律” 中，“扩大……倍” 和“缩小……倍” 的叙述改为 “扩大到……倍” 和“缩小到……分之一”
▪ 空间与图形
第二单元：位置与方向第五单元：三角形
▪ 统计与概率
第七单元：统计
▪ 综合应用
1.营养午餐 2.小管家第八单元：数学广角
二、各单元教学内容和值得注意主要内容
第一单元四则运算
▪ 值得注意的三个问题
▪ 问题一：乘除混合运算
▪ 注意：使学生明
▪ 问题二：
在解答例1中 “第二轮动作完成后中国队领先多少分？”的问题时，教师不宜作任何提示，而应让学生根据自身经验找到适当的解题方法。
▪ 问题三：
不必将教材中
出现的各种解题思路率先呈现给学生，可以让学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，领会多种不同的解题思路，感受解题策略的多样性和灵活性，达到提高数学思考能力和计算能力的目的。
▪ 注意：

人教版四年级数学下册教材分析PPT文档59页

41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
人教版四年级数学下册教材分析
6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ——马卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。 ——马克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。 ——马克思
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
4

人教版四年级数学下册教材分析精讲59页PPT

人教版四年级数学下册教材分析精讲
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。
56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。 ——库法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。— —吕凯特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。 ——笛卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地

人教小学数学四年级下册教材分析PPT学习教案

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3.小组交流时，我们可让学生介绍自己统计图的含义。在交流的过程中，我们应参与到一些小组中进行引导，使小组交流不要偏离了统计的主题。
4.根据一周的开支估算本月的总支出。我们可以先放手让学生自己去探索估算的方法，然后再结合学生探索的结果进行总结和点评。在学生讨论和探究的过程中，我们可进行必要的引导，使学生的估算方法更加合理。如估算中特别要区分开一周支出中的短期消费项目（如买酱油、买菜等）和长期消费项目（如买大电器），短期消费项目的支出具有连续性和相对稳定性，与本月的总支出有极强的相关性，而长期消费项目的支出则不具有连续、稳定的特点，对我们估算本月的总支出影响不大。
2.在学完乘法分配率之后，我们有必要指出乘法分配律与乘法交换律、结合律的最大区别，在于乘法分配律是乘、加这两种运算之间的一个规律，而乘法交换律、结合律只是乘法一种运算内部的规律。
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第四单元小数的意义和性质
主要内容
本单元内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。具体安排如下表：
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问题二：关于一个封闭图形的植树问题。
注意：教材没有给出解决关于封闭图形植树问题的规律，而是用直观的方式来解决问题，体现了不同的学生在数学学习上有不同的发展。如果学生能接受的话，也可以让他们自主探索这种植树问题中包含的规律，即植树的棵数正好等于间隔数。例如，围棋盘最外层摆放的棋子数等于最外层每两个棋子间的间隔数，最外层每边有18个间隔，最外层总共摆放的棋子数就是 18×4=72个。

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25×44 =25×（40+4） =25×40+25×4
教学感悟
• 3、在比较中优化和引导学生感悟解题策略的多样化和优化。
• ①12×25 • =（10+2）×25 • =10×25+2×25 • =250+50 • =300 • ②12×25 • =（4+8）×25 • =4×25+8×25 • =100+200 • =300 • ③ 12×25 • =12×（20+5） • =12×20+12×5 • =240+60 • =300
教材的教学目标是，使学生：
• 7．了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
• 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
• 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
• 教学重点：小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。
教学难点：运算定律与简便计算，位置与方向，三角形。
（一）数与代数领域
• 第一单元四则运算
• 教学内容：同级、两级的混合运算顺序，含小括号的三步运算试题，有关0的运算。
• 教学目标：1．使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
•
2．让学生经历探索和交流解决实际问题的过程
• 1、加强口算训练，提高学生对数的敏感度，必要时记在脑海中。
12=4 ×（） 32=4 ×（） 25=100÷（） 4 ×25=100 125=1000÷（） 8 ×125=1000
教学感悟
• 2、增加对比练习 25×（4+10）和25×4+10
25×44 = 25×（4×11） =（25×4）×11
• 4．初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
教材的教学目标是，使学生：
• 5．认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
• 6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
4单元
3单元
运算便定计律算与简
1单元
小数意义和性质
四则运算
6单元
小数的加法和减法
小管家
数与计
算
空间与图形
实践与综合应用
营养午餐数学广角
8单元
四数下册知识结构
折线统计图
统计
2单元
位置与方向
5单元
三角形
7单元
教材的教学目标是，使学生：
• 1．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
三（上）（下）：知道了“0”在乘除法中的特性。
四（下）：对有关“0”的运算进行总结。
教学策略
3、重视解决问题的步骤和策略的掌握，加强数量关系的分析
教学感悟
适当补充四则混合运算的题型。
如：需要三步计算的四则运算 240÷（20-3×2）
把分步算式改写成综合算式 P16 14和 P129 （6）。
教学目标： 1．使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，
会读、写小数，会比较小数的大小。
2．使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变
化
的
规
律
。
3．使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4．使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数
数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位
“找”， “换”， “抄”， “查”
第三单元运算定律与简便计算
教学内容：五条运算定律及简便计算
教学目标：引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算，培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
的小数。
重点：小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化。
难点：理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。
教学策略
• 1、简化了小数意义的叙述，重视基本概念、基础知识的理解和掌握。
教学策略
• 2、改变“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大……倍”“缩小 ……倍”的说法。
原：小数点向右移动一位，小数就扩大10倍。小数点向左移动一位，小数就缩小10倍。
现：小数点向右移动一位，小数就扩大到它的 10倍。小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的1/10。
教学重点：加法和乘法的5条运算定律。
教学难点：熟练地运用5条运算定律进行简便计算。
教学策略
• 1、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律
拓展可补充如： 98×101 97 ×6+97 ×3+97
教学策略
1、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律 2、尊重学生差异。
(10+2)×25
教学感悟
• ④12×25 • =3×4×25 • =3×（4×25） • =3×100 • =300 • ⑤12×25 • =2×6×25 • =6×（2×25） • =6×50 • =300 • ⑥12×25 • =12×5×5 • =60×5 • =300
第四单元小数的意义和性质
教学内容：小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。
• 2．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
教材的教学目标是，使学生：
• 3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、
三步计算的方法解决一些实际问题。• 重点：含ຫໍສະໝຸດ 两级运算的四则混合运算的运算顺序。
• 难点：解决问题的步骤和策略。
教学策略
1、将计算教学溶于现实情景。
教学策略
1 、溶计算教学溶于现实情景。
2、系统梳理
一（上）：认识了“0”，知道“0”的加减法运算。