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《桃花心木》一、导入新课齐读课题。
二、初读感知默读课文，想一想文章主要写了什么？简单的概括一下就是板书（种树），刚才同学们的概括中，都提到了作者告诉我们了一个道理。
请快速浏览文章看一下作者告诉了我们什么道理？三、质疑道理1、谁来读一读你画下的道理？我们一起看大屏幕。
这就是林清玄在这篇文章当中要告诉我们的道理，一起把读一遍2、师：孩子们，从这个道理上看，林清玄要我们面对的是一种怎么样的生活？师：很好，把不确定这个词圈出来。
（师板书“不确定”）我们继续看这个道理。
林清玄还告诉我们在不确定中生活是有好处的。
谁发现了第一个好处？师：很好，能把你说的这个好处简单的概括一下？师：一个词“生活考验”。
（师板书“生活考验”）生：独立自主。
师：很好。
（师板书“独立自主”）孩子们，把这两个词圈出来。
我们继续看这个道理，林清玄还告诉我们在不确定中生活第二个好处，谁发现了第二个好处是什么？师：很好，简单的概括一下。
师：很好（板书“转化能量，努力生长”）孩子们把这两个词也圈出来。
3、这个道理你有什么问题需要帮助？师：你越能够把这个问题说清楚越表明你对这个问题的思考在深入，谁有补充？好，又是一个有价值的问题，顺着这个思路，谁又发现了新的问题。
怎么才能读懂不确定，这就是问题，同桌之间讨论讨论。
师：好了，讨论有点结果了吗，有谁有好的建议和方法和大家分享，怎样才能读懂这个不确定。
非常好的方法——联系生活实际。
他不是说要让我们面对不确定的生活吗？当然要和我们的生活联系起来。
照着这个方法建议来研究研究“不确定”好吗？4、请大家再次默读课文，找一找课文当中有哪些文字，哪些信息能帮助你读懂不确定，把这些又价值的地方用波浪线画下来，如果有必要还可以加批注。
不动笔墨不读书。
师：这是在讲种树人怎样给桃花心木浇水。
关于怎样浇水的你们还有补充吗？师：早上来也好，下午来也好，还是在给桃花心木浇水。
我们一起来看，原来这个种树人是这样给桃花心木浇水的，一起读——我们看看这段文字中哪些地方能够帮你读懂“不确定”？谁来说一说，你在哪发现了什么不确定？师：这说明什么？好，继续来发现。
五年级作文读《桃花心木》有感觉四百五十字全文共5篇示例，供读者参考五年级作文读《桃花心木》有感觉四百五十字1这篇课文主要讲述了种树人给桃花心木浇水没有规律的事，让树苗会找水源，拼命扎根，长成大树；让人在不确定中经受生活考验，锻炼自主，努力生长。
说明人在艰苦环境中要自立自强，克服依赖性，学会生存的道理。
学完了这篇课文，我不仅认识了桃花心木，更重要的是体会到了人生的哲理。
树木要在不确定中学会把很少的养分转化为巨大的力量，才能长成参天大树。
人也一样，生活在艰苦环境中的人更能经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。
歌德说过，谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。
生活中，有许多的不确定，考试成绩下降了，生病了，和朋友发生矛盾了，妈妈下岗了等许多。
这些事是常有的，愿我们每一个人都能有一颗独立自主的心。
克服对他人的依赖，扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸！五年级作文读《桃花心木》有感觉四百五十字2当代作家林清玄的《桃花心木》这篇叙事散文，以桃花心木树苗的栽培方法——种桃花心木的人模仿老天下雨的不确定性，不让树苗养成依赖的心，而要树苗学会在土壤中自行找水源，这样才能长成百年大树，借物喻人，告诉我们一个道理：人与树一样，在成长过程中会遇到各种不确定因素，包含种种磨难、挫折、失败和痛苦等。
面对这些不确定因素，只有克服惰性和依赖性，及时调整好心志，发挥自身潜能，努力去寻找并汲取维持生命的养分，才能经得起生活中风风雨雨的考验，才能生存和发展，成为坚强、有作为的人。
是的，现实中，学业上会存在着疑惑与阻力需要我们去解除，工作中会有压力与困难需要我们去战胜，生活上有艰难险阻需要我们去克服，我们都不是圣贤，存在着各种缺陷与短板，它们成了生活中的拦路虎，都在干扰、阻碍着我们的成长和发展，此时，需要我们强化心志，坚韧性格，不断充实自己，提升完善自己，在跌倒的地方，反省原因、总结经验，再努力爬起来。
生活中，还存在太多的负面因素，干旱、水涝、雾霾、地震不期而遇，意外的交通事故让人触目心惊，环境污染带来的食品安全隐患正让人诚惶诚恐，黄、赌、毒等不良诱惑无孔不入……我们生存道路上的这些温柔陷阱，夺命杀手都构成了对生命的严酷摧残！在生活中，我们要严肃认识地学习安全知识，提高安全意识，明辨是非，趋利避害。
小学五年级语文教案人教第十册桃花心木9篇人教第十册桃花心木 1《桃花心木》第一课时上完了，回头想想，这节课上得不赖。
这节课的教学环节设计为：“检查朗读——自学生字——归纳主要内容”。
在每个环节里，我都注重调动学生自主学习的积极性，回顾实施过程为：一、检查朗读因为课文是双休日布置学生回家预习的，从书本上的阅读批注可以发现，只有少部分的学生认真阅读了课文，绝大多数的学生只在重点句段选了一二处，简要写下了自己的体会，与《匆匆》一课相比，读得并不认真，所以在检查朗读这个环节，我特意多加了几分钟。
“谁准备好了，想把课文读给大家听?”谁先举手，我就叫谁，读得正确流利的加二分，读得有感情的加三分，并让学生下去写在黑板上的小组积分栏里。
原本寥寥无几的举手，因了这加分的诱惑，逐渐多了起来。
原本我是想让学习基础较差的学生多读的，但他们并不举手，我就只能叫那些学习好的学生，现在想想倒也不坏，好学生读一遍，他们在心里也跟着读了一遍，把自己没有把握的地方听会了，就有信心举手了。
等到第一遍课文读完之后，再读第二遍的时候，举手的同学越来越多，加分的同学也越来越多。
读第三遍的时候，我让学生选择自己读得最好的、能读出自己理解的段落时，几乎所有的学生都选择读第十四自然段，你读完了我读，我读完了他读，特别是学习靠后的朱晓东同学读得慷慨激昂、富有感情，我给他加了十分的时候，教室里沸腾了，学生都举手想要展示自己的朗读和理解，看着那一张张热情的小脸，我想，孔主任提倡的“争先恐后读课文”的场面，我做到了。
反思学生所以热情的原因，加分的诱惑有之，老师的鼓励有之，读到一定时候教室里那特殊的“读”的气场的感染亦有之。
这个环节我对自己、对学生都非常满意。
二、自学生字一共五个生字，采取小组合作自学发现需要注意的地方，指名到黑板挑写的流程，提问到的小组不参与板演，让每个小组都有机会。
三、归纳主要内容有难度的问题，没有采取小组讨论，而是让每个学生自己默读、思考，然后指名回答问题。
《桃花心木》课文《桃花心木》课文桃花心木林清玄乡下老家前面，有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。
桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，林场的桃花心木已是高达数丈的成林，所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。
种桃花心木的是一个高大的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样，不同的是，这是旱地，不是水田。
树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水，奇怪的是，他来的天数没有规则，有时三天，有时五天，有时十几天来一次。
浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
我住在乡下时，天天都会在种有桃花心木苗的小路散步，种木苗的人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
我感到愈来愈奇怪。
更奇怪的是，桃花心木有时就莫名其妙地枯萎了，所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
我起先以为他太懒，隔那么久才为树浇水。
但是，懒的人怎么会知道有几棵树枯萎了呢?后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。
但是忙的人怎么可能行事那么从从容容?我忍不住问他，到底是什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么会无缘无故枯萎?如果你每天来浇水，桃花心木应该不会这么容易就枯萎吧?种树的人笑了，他说:“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以保收。
所以，树木自己要学会在土地里找水源，我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗很自然就枯萎了。
但是，只要在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
” 种树的人语重心长地说:“如果我每天都来浇水，每天都定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮生在地表上，无法深入地底，一旦我们停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而可以存活的树苗，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。
”植树者言，使我非常感动，想到不只是树，人也一样，在不确定中，我们会养成独立自主的心，不会依赖。
《桃花心木》课文原文《桃花心木》这篇课文主要讲了种树人种下树苗后，常来浇水，可是浇水却没有规律。
“我”先前以为他太懒，太忙，最后问了他才知道，原来树苗也和人一样，要用有限的养分转化成巨大的能量，才能锻炼出一颗独立自主的心。
桃花心木林清玄乡下老家前面，有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。
桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，林场的桃花心木已是高达数丈的成林，所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。
种桃花心木的是一个高大的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样，不同的是，这是旱地，不是水田。
树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水，奇怪的是，他来的天数没有规则，有时三天，有时五天，有时十几天来一次。
浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
我住在乡下时，天天都会在种有桃花心木苗的小路散步，种木苗的人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
我感到愈来愈奇怪。
更奇怪的是，桃花心木有时就莫名其妙地枯萎了，所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
我起先以为他太懒，隔那么久才为树浇水。
但是，懒的人怎么会知道有几棵树枯萎了呢?后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。
但是忙的人怎么可能行事那么从从容容?我忍不住问他，到底是什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么会无缘无故枯萎?如果你每天来浇水，桃花心木应该不会这么容易就枯萎吧?种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以保收。
所以，树木自己要学会在土地里找水源，我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗很自然就枯萎了。
但是，只要在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
” 种树的人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天都定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮生在地表上，无法深入地底，一旦我们停止浇水，树苗会枯萎得更多。
小学五年级下册《桃花心木》教学设计优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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桃花心木
五年级语文教案
教案示例
教学目标：
1．学会本课9个生字，正确读写和理解下列词语：“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机”等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法。
第一课时
教学目标：
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理。
教学过程：
●一、导入新课
今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。
（板书：6桃花心木）
●二、初读课文，整体感知
1．用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
2．再读课文，想想课文写了一件什么事？
三、自主学习，谈感悟。
1．抓段落，谈感悟。
在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。
2．抓句子，谈感悟。
在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。
认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。
着重理解以下句子：
（1）“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
”
（2）“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。
”
（3）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
”
3．抓品读，促感悟。
教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班诵读。
第二课时
教学目标：
1．学会本课9个生字。
2．联系生活实际谈自己的看法。
3．扩展阅读。
教学过程：
●一、感悟道理
1．重点探究：“种树的人不再来了，桃花心水也不会枯萎了。
”桃花心木为什么不会枯萎了？“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？
2．读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？
●二、扩展阅读
1．读短文《高原红柳》，有什么感受。
高原红柳
红柳是高原上最普通、最常见的一种植物。
她遍地生根、开花、结果，从不向人们、向大自然索取什么，只是默默地奉献。
在气候恶劣的青藏高原，大风暴的确太可怕了！狂风肆虐，石走沙飞，直刮得遮天蔽日，天昏地暗。
枯草吹走了，牛羊刮散了，帐篷撕裂了，风魔和沙怪露出狰狞的面孔，发出一阵阵狂笑。
沙丘下的红柳，却没有被风暴吓倒。
她们把根扎得更深，把触须伸得更长，最深、最长的可达三十多米，以汲取水分。
她们把被流沙掩埋的枝干变成根须，再从沙层的表面冒出来，伸出一丛丛细枝，去接受阳光雨露的滋润。
她们顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。
大风暴一次又一次地袭击，红柳的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！
春天来了，红柳火红色的老枝上，发出了鹅黄的嫩芽，接着长出一片片绿叶。
高寒的自然气候，使高原人很容易患风湿病，红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗
这种顽症的良药，使多少人摆脱了病痛的折磨，让他们重新过上幸福的生活。
因此，藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树”。
孔繁森同志喜爱红柳。
凡是他走过的雪域高原上的山山水水，都留下了他栽植的红柳。
他常说：“红柳是青藏高原的生命树！”
记得是藏历雪顿节的一天，天空湛蓝如洗，这是高原最美好的节日。
孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下。
柳林里不时传出人们的欢歌笑语，随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香。
孔繁森同志站起身来，从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花，放入杯内的青稞酒中，对我们几个援藏的同志说：“人的一生，不一定非要干出什么惊天动地的事业不可，只要能像高原上的红柳一样，甘于吃苦，乐于奉献，就会得到社会的尊重，生命就会变得充实而有意义。
”他喝了一口青稞酒，笑着对大家说：“你看那红柳，论资格可谓是老西藏了，恐怕是和文成公主一同来西藏札根的。
可她从不炫耀，从不骄傲，柳梢总是低垂着，多么谦虚啊！”接着他又满怀信心地对大家讲：“我们援藏干部要和藏汉群众一道，像红柳那样，发扬老西藏精神，团结起来，战胜一切艰难险阻，建设一个美丽富饶的新西藏！”
在纪念孔繁森的日子里，我们这些和他同期援藏的战友们，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳。
2．交流感受。
向高原红柳学习
——读《高原红柳》有感
今天，我读了《高原红柳》这篇课文，深深地被她那甘于吃苦，乐于奉献的高尚品质所感染。
当我读到“在气候恶劣的青藏高原，大风暴的确太怕了！狂风肆虐，石走沙飞，直刮得遮天蔽日，天昏地暗。
”这两句话的时候，真为红柳感到担心。
我心想：在这可怕的天气里，风已刮得天昏地暗了，那沙丘下的红柳可怎么办呢？它们只是一种普通的植物呀！于是，我便怀着紧张的心情继续往下读。
“沙丘下的红柳，却没有被风暴吓倒。
”这时，我真的不相信我的眼睛，红柳居然无恙？顿时，我对红柳的敬仰之心渐渐萌生了，她是多么甘于吃苦呀！
红柳不仅甘于吃苦，还具有乐于奉献的高尚品质呢！她的嫩枝和绿叶是治高原人风湿病的良药，使许多人都摆脱病痛的折磨，又重新过上了幸福的生活，还被藏族老百姓们亲切地称为“观音柳”和“菩萨树”呢！她是多么乐于奉献呀！
书上还讲到孔繁森同志非常喜欢红柳。
一次，他从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花，放在青稞酒中，说：“人的一生，不一定非要干出什么惊天动地的事业不可，只要能像高原上红柳一样，甘于吃苦，乐于奉献，就会得到社会的尊重，生命就会变得充实而有意义。
”啊，他说得多好呀！红柳正是如此。
她从不炫耀，从不骄傲，柳梢总是低垂着、多么谦虚啊！我与它们相比……哎, 真是惭愧!
我今后一定要向高原红柳学习，虽然她只是个植物。
学习她那甘于吃苦，乐于奉献的高尚品质！
三、学习生字
1．小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。
2．组词：
萎（）汲（）赖（）旦（）雅（）
委（）极（）懒（）但（）稚（）
番（）锻（）炼（）勃（）忧（）
翻（）段（）练（）脖（）优（）
四、布置作业
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
附：板书设计
6 桃花心木
种树：浇水不定时、不定量长成百年大树
人：在不确定中生活经得起考验
（借种树喻育人）
教案点评：
教师引导学生多读，多想，在读中理解，在读中感悟，并通过联系生活实际，理解含义深刻的句子，体会所蕴含的道理。
教师引导学生抓住含义深刻的句子，通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深入地探究，指导学生通过在探究活动中编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。
探究活动
●一、综合实践，练能力。
1．以小组为单位，合作编写课本剧，练写作。
2．小组内排练课本剧，练表演，练表达。
3．班上演出，赛水平。
●二、总结拓展
学了这篇课文后，你有何感受，请写一篇读后感。
