10.松鼠

10*松鼠教学目标：1、认识11个生字，正确读记“驯良、勉强”等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。

激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

重点难点：教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。

教学难点：通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

课前准备：1、教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。

2、学生查找有关松鼠的资料3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。

教学过程：一、温习旧课，导入新课学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么？”今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──（课件出示松鼠图片）二、检查预习，初读感知1．自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。

读后出示生词，指名带读。

驯良乖巧矫健榛子榉实帽缨舵蛰伏苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉2．说说松鼠给你留下了怎样的印象？三、围绕提示，自读自学.1、出示自学提示：下面这篇文章，作者从哪几个方面介绍松鼠的？阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方，再说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。

2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言。

（1）、松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。

齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

（2）、课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。

驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

《五年级上册松鼠课文_人教版五年级上册：10、松鼠教案》摘要：↘初课学生①课出生分组学生、巩固记忆生，松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴描写是从形体方面表现它漂亮特，3．用上先──再──然己说说松鼠搭窝程（）学习目标．学会课生．朗课使学生了松鼠外型特征、生活习性知道松鼠是种很讨人喜欢动物了说明顺序培养学生学会鉴赏和写作说明能力3．增长学生知识激发学生仔细观察生物兴趣课前准备①教师准备关松鼠形态及生活习性课件②学生有关松鼠③学生课准备助扫清生障碍↘激发兴趣导入新课①出示松鼠图片学们你了松鼠吗？请把你知道给说说②今天我们学习法国著名博物学布封所写《松鼠》让我们看看他给我们介绍了松鼠哪些方面容↘初课学生①课出生分组学生、巩固记忆生己画出不懂词语利用或系上下方法问题②由朗课做到通顺、流利标出然段序再想想每然段主要说是什么？↘默思考合作交流①默课边边想松鼠是种怎样动物？课是从哪些方面介绍松鼠？②学生独立思考组交流、讨论学结教师参与交流适当拨↘围绕重全班研讨学生围绕提示问题组交流全班进行发言①松鼠是种怎样动物？学生很容易出答案齐句话体会它统领全作用②课是从哪些方面介绍松鼠？鼓励多人从不方面回答教师加以归纳漂亮从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴形体等方面表现它特驯良从高处活动、不接近人住宅、晚上活动、常吃食物是从活动围、、吃食物方面表现它特乖巧从水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它特写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性↘感悟体会写法①松鼠什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你喜欢段落或语句说说什么喜欢这段话学生由朗课体会表达特②把你喜欢段落或语句进行摘、积累↘思维拓展练习表达①作者向我们准确、生动地介绍了松鼠特征及生活习性除了介绍松鼠特外你知道松鼠还具有哪些特吗？请学生补充课外②假如你是只可爱松鼠你该如何介绍己呢？（二）课前准备．教师准备课件包括课生词和关松鼠影片．学生课词了生、词思↘温习旧课导入新课学习了9课我们了了位生活海洋非常庞动物朋友──鲸谁能概括地说说你都了了鲸什么？今天我们再结识位生活陆地上动物朋友──（课件出示松鼠图片）↘检预习初感知．由朗课通顺并准生词出示生词指名带驯良乖巧矫健榛子榉实帽缨舵蛰伏苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉．说说松鼠给你留下了怎样印象？↘围绕提示学出示学提示↘全班交流拨．由学生或组代表向全班汇报教师引导学生把松鼠某方面懂、完整再交流另方面指导学生出对松鼠特和对松鼠喜爱情．教师随学生发言板松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴描写是从形体方面表现它漂亮特；高处活动、不接近人住宅、晚上活动、常吃食物是从活动围、、吃食物方面表现它驯良特从水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧写繁殖、换毛、是补充说明其他习性3．用上先──再──然己说说松鼠搭窝程↘朗比较再品语言．下面段对松鼠介绍与课起有什么不感觉？出示作者用拟人写法、准确语言把对松鼠描写更生动、更形象了．放段松鼠影片再回课再次体会松鼠讨人喜欢↘总结收获拓展延伸．完课看了影片你定更加了和喜爱松鼠了那么你愿保护这些像松鼠样可爱动物做什么呢？．你认作者什么能准确、生动写出松鼠特征及生活习性这些写法对我们有何启示？学生很然得出结论这离不开认真细致观察布置观察种动物学着课写法试着写300左右3．课袋容希望学们能布封了更多动物朋友。

10.《松鼠》教学设计【目标确定的依据】一、课标要求在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

二、教材分析松鼠，对孩子们来说并不陌生。

在电视里、画报上、文章中都经常能看到它的身影，并深受孩子们的喜爱。

但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，我知道一面。

所以，还是充满了好奇。

一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。

它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。

不由得使我们对它有了更多的了解和更深的喜爱，我们在欣赏它、亲近它、喜爱它的同时，又不能不叹服作者精心细致的观察、准确精练的说明及生动传神的描写。

课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。

接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

第３、４自然段侧重写了松鼠的行动特征。

从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，，进一步突出了它的乖巧。

最后在第５自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。

三、学情分析五年级学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。

调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。

《语文课程标准》中明确指出，学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。

因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用，另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。

因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮助学生更好的完成本课的学习任务。

10.《松鼠》教学目标：1．认识11个生字。

正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2．朗读课文，了解松鼠的特点。

与《鲸》一文进行比较，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。

把作者对松鼠喜爱之情的句子有感情的朗读出来。

3、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

教学重难点：引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

教学准备：1.制作课件2.了解关于作家的其他作品教学过程：一、复习引入，揭示新课学习师：今天我们学习说明文单元的第二篇文章。

它是可爱的----生：松鼠。

师：课前我们已经读过两遍课文了。

检查生字词认读情况出示：驯良榛子榉实橡栗矫健帽缨船舵苔藓狭窄勉强个别读，齐读词语和单个生字。

师：说明文有一个共同的特点就是要把事物的特点准确清晰，明白无误告诉大家。

《松鼠》这篇文章会告诉我们关于松鼠的哪些知识呢？大家出声朗读课文。

学生读课文。

二、整体感知，了解松鼠特点师：通读课文以后，你们了解了关于松鼠的哪些知识呢？学生零星回答了，如很乖巧，很太人喜欢，横渡溪流的时候很会想办法、跑步很轻快，会自己搭窝，很干净等等。

师：我们交流了这么多，足足有十四个知识点，把零零星星的知识点梳理梳理，归在一起就是一句话,也就是作者开篇就告诉我们的生齐读：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。

师：乖巧什么意思。

生：“乖”就是很听话，“巧”就是很聪明。

师：拆一拆的办法很好。

那驯良呢？生：“驯”就是性格很温顺，“良”就是很善良。

师：性格温和，会为人着想。

三、细致读书，品味松鼠特点1、举一------关于“漂亮”师：关于“漂亮”在第一段的描写中。

生：第一段出示：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。

玲珑（lóng）的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

10、《松鼠》导学案温馨寄语：我要勇敢地站起来，展示我的能力！目标确定的依据：1、课程标准相关要求：（1）有较强的独立识字能力。

能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思, 体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

2、教材分析：《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文,在这组说明性文章”中，重点是让学生掌握一些基本说明方法，选编这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。

我认为教材编者的目的还在于通过本课的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。

本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。

采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。

文章语言生动传神，极具文学色彩。

3、学情分析：根据本班学生平时学习情况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。

使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。

教学目标：1、认识生字，正确读记“驯良、勉强”等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。

激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

评价任务：1、让学生在读课文的同时，勾画圈点，养成勤动笔墨，积极读书的习惯。

2、通过《辞海》介绍松鼠的短文与课文语言的比较，体会课文语言的生动性。

3、通过归纳，总结出学习说明文，写好说明文的方法。

五年级上语文教材解读10松鼠一、课本解读1．课文简说。

打开课文，一只英俊、听话、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。

它那英俊的外貌、驯良的习性和听话的行为明白地定格在我们的头脑中。

我们在喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者细心细致的查看、生动传神的描写及准确简练的说明。

课文第一自然段首先从总体入手，先容松鼠是一种英俊的小动物，听话、驯良，很讨人喜欢。

接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠英俊的外形特性。

第二自然段从松鼠的活动范畴──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重先容了其性格特性──驯良。

第3．4自然段偏重写了松鼠的行动特性──听话。

一从它横渡溪流时的情形来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反响来表现它的警惕；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的行动来表现它的轻松；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰裕的感情。

作者还枚举了松鼠搭窝的议决，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤劳，进一步突出了它的听话。

最后在第5自然段补充先容了松鼠的生育环境，何时换毛及喜欢清洁的特点。

选编这篇课文的意图，一是连续激发学生喜爱动物、酷爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是议决与《鲸》举行比较阅读，培育学生的阅读能力，使学生进一步理讲解明文的表达要领。

这篇课文是一篇知识性、科学性、兴趣性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。

它以准确性说明为条件，以形象化描写为手段，在说明角度、表达要领、语言品格等方面与《鲸》有很大不同。

从说明的角度来看，《鲸》偏重于先容鲸的形体特点和生活习性，而本文偏重于先容松鼠的外貌、性格和行动；从表达的要领来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明要领，而本文主要是采取比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言品格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

传授本文的重难点，是引导学生在读中感受松鼠的特点，并议决与《鲸》举行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，领会作者的表达要领。