耶鲁大学校园规划分析共33页

教育和研究设施得到 了更新和扩展，满足 了学术发展的需求。
05 案例四：清华大学校园规划
历史与发展
1
清华大学成立于1911年，是中国著名的综合性大 学之一，其校园规划经历了多个阶段的发展。
2
在20世纪50年代，清华大学进行了大规模的校园 扩建，重点建设了教学楼、实验室和图书馆等基 础设施。
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近年来，随着城市化的加速和高等教育的发展， 清华大学再次进行了校园规划，以适应新的发展 需求。
背景
随着高等教育的发展和普及，大学校 园规划面临着诸多挑战，如空间需求 的增长、环境保护意识的提升以及校 园文化传承与创新等。
案例选择标准
A
典型性
选择的案例应具有一定的代表性，能够反映当 前大学校园规划的普遍问题与趋势。
多样性
案例应涵盖不同类型的大学，如综合性大 学、理工科大学、文科大学等，以便更全 面地了解校园规划的特点。
功能分区与交通组织
明确校园功能分区，优化交通组织， 提高校园运行效率。
地域特色与文化传承
在规划中融入地域特色和文化传承， 打造具有特色的校园文化。
08
结论与建议
主要结论
规划理念先进
大学校园规划应注重生态、人文 、科技等方面的融合，营造开放
、包容、创新的校园环境。
功能分区明确
校园内各功能区域应明确划分 ，便于教学、科研、生活等不 同活动的开展。
与周边社区的互动与融合，推动了地区经济 的发展和科技创新的进步。
D
案例三：麻省理工学院校园规
04
划
历史与发展
01
1865年建校，是美国最古老的高科技研究型大学之一。
02
校园经历了多次扩建和改造，以适应科技和学术发展的需求 。

第一种方案：运动场相邻基地东侧道路，对道路景观没有产生作用。宿舍楼、食 堂远离基地东侧道路的次入口，后勤服务不方便，而食堂的送菜、出垃圾的流线横 穿基地，易影响卫生环境。同时食堂位于上风向，不适宜。
第二种方案：宿舍楼的建筑造型有助于对基地东侧道路的景观塑造，可以和教学 楼、风雨操场共同作用形成基地东侧道路的良好景观。 运动场和居民区相邻，应了解居民区内相邻之处的建筑性质，以确定其接受噪声 的能力，比如如果为居住区的绿地或社区，则运动场的噪声不会影响其正常使用要 求；如果为住宅楼，则应具体考察住宅楼的方向和学校运动场使用方式，或者通过 屏蔽噪声处理，避免建成后产生纠纷。 宿舍楼、食堂相邻基地东侧道路的次入口，后勤服务流线方便。
景观期望创造空间。与建筑空间不同的是，景观空间没有顶，没 有屋面。景观项目，比如花园、公园、庭院，街道等等，它们的尺度 与外观都是独立的，只有天空是统一的颜色。景观是在地面，垂直面 及天空间间

“纯净”的空间致力于描写人类建立 的如画的空间。 空间是自足的，有内在结构的，由均 匀、连续闭合的边界墙围合而成，还 有一个均衡、水平的表面。空间是一 个个体，我们就位于它的中央。
大学校园的城市化
大学城、向郊区转移、社会办学；原服务于教学和科研的 部分向城市转移；从封闭到开放；在产业方面与城市联系 越来越紧密。 精英教学转向大众教学，校园面积巨型化。 建设大量校园满足大众化教学，城市土地价格日益高涨， 采用土地置换和行政划拨等手段建设。同时可以加快老 城区改造和新城区的开放建设和城市化。

1) 整体的空间关系
2) 整体的功能组织 3) 整体的风格特色
专题：校园景观设计
场所设计的目的
2、使场地中的各项内容与基地形成良好的关系，提高基地利用的科学 性，充分发挥用地的效益。

2.线性校园
南北长2千米 东西长0.5千米 沿学院和展望街构成一条长脊
3.分散的停车场
集中的停车库只占校园一半的停车面积 另一半分散在60多处地面停车场 大量停车空间不在合理的服务半径内
案例二：厦门大学
• 项目背景
厦门大学（Xiamen University），简称厦大（XMU）， 是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，是国家 “211工程”、“985工程” 重点建设高校。学校由著名 爱国华侨领袖陈嘉庚先生于 1921年创办，是中国近代教 育史上第一所华侨创办的 大学，是国内最早招收 研究生的大学之一， 被誉为“南方之强”。
• 北京大学是具有百余年历史的名校，主要由燕园校区、昌 平校区和医学部校区三部分组成。解放前，北京大学的校 址散布在市内的马神庙、沙滩、北河沿等多处。1952年院 系调整后，面临着大发展的北京大学迁至原燕京大学校址 ，迎来了新的发展环境，几经曲折发展形成目前的空间分 布格局。
北京大学
• 北京大学的前身(燕京大学)校 园规划设计 • 1928年，燕京大学经过一次 次空间拓展，燕京大学形成了一 套完整的园区，统称燕园，校园 用地规模约104公顷。 • 主持燕京大学校园创始规划 设计的是美国建筑师亨利.墨菲，他根据 现代大学应有的设备和要求，采 用中国古典建筑形式和造园艺术 的手法，创建了一座美丽的校园。
厦门大学
借助大自然的造化，因地制 宜以广场为中心，线性展开 一主四从的建筑群楼，成为 了厦大校园拓展建设的主要 规划思路，以精美的建筑为 音符，以开阔的广场为空板， 构成了校园设计的主旋律，
楼群主楼群名群贤，寓意厦 大群贤备至，左右楼群建筑 风格趋于西式，构成与主楼 的联系与对比，整个楼群呈 现出中式的飞脊彩檐，西式 的廊柱，房间，形成中西合 璧，恢宏秀丽的身姿，被后 人称为嘉庚风格的建筑群落。

建筑与山水的自然融合，
人的活动与校园景观的和谐共生。
鸟瞰模型
心得体会
（一） 山东艺术学院新校区的规划设计充分反映地方特点与专业 特色，继承了历史文脉，新校区的校园规划解读了场地的基础元素， 形成“青山碧水，凤笙和瑞”的校园空间“和谐、协调” 之意，笙的造型优美，古代称为“凤翼”，暗合其形，校园整体结构 舒展典雅。新校区“依山而筑、临水而居”，最大限度地融合了学习 生活休闲空间与景观生态空间, 有助于在校园中形成一种沉静优雅的 气质与文化生活情调。 所以我们在做规划时，也必须多了解我们规划地区的历史、文 化等多方面的知识，一方面人们可以接受并很快的融入我们的规划之 中，同时这对我们规划的一个方向也有很好的借鉴作用。就像长江大 学新校区的规划，我们就可以考虑石油方面的一些规划意向，以及如 何与荆州这座古城照应，同时也反映好时代的变迁。
（二）有关山东艺术学院图书馆
• 山艺图书馆位于山东艺术学院 长清新校区总体规划的核心部位。 是学校信息、文教、科研服务的重 要基地。该项目总建筑面积约2万 平方米，集图书馆、美术馆为一体。 长清地区本来就风景如画，而 艺术学院所在位置更是青山环绕、 绿树成荫。其中，图书馆的位置， 是校园的中心，从所有邻近的地方 都能看到它。这座建筑物的独到形 状是根据这样一个纲要来设计的： 它需要紧凑而合理地组织安排，各 部分之间的关系是合适的，并且在 读者和工作人员的场所都要有日光。 它要遵循校园中的两条重要的轴线， 还要考虑到校园的远期发展而表现 出高雅的艺术气息空间的同一性和 种种步行者的感受。另外，同所有 其它的类似建筑一样，这座图书馆 在校园中的象征意义要与它的实际 性质同等重要。
• 功能设计
•
分。 首层是美术馆的展览、对外培训、图书馆的后 勤以及展示空间的组合。图书馆的报告厅也设置于 这一层。由于立体交通体系的存在，图书馆的主体 人流——读者被安排到了二层的中心平台，所以首 层的交通和功能体系非常顺畅。建筑临近教学区的 北侧布置报告厅入口，利于学生使用。在报告厅入 口的两侧分别是美术馆的展览和培训；一层的中间 布置报告厅，与展示相结合有利于高峰期的大量人 流使用；在建筑的南侧设置图书馆的后勤部分，使 其入口避开校门和教学区的集中人流，减少后勤对 其他功能的干扰。 二层的中心广场是图书馆的读者人流的集散地， 这层设置了图书馆的读者入口和总服务台，在中心 广场的东北侧和西南侧两个次入口，同时在校区主 轴线上的视觉通廊将多媒体阅览和视听室独立开来， 方便管理和使用。在靠近中心广场外围布置采光带， 并在阅览室的内侧设计直通一层的共享及交通空间， 使二层的功能与一层的展示在空间上联系起来，丰 富了室内外的空间层次，解决了大进深造成的一系 列通风和采光问题。 三层的美术馆与图书馆在交通组织上完全分开， 在这里利用了屋顶采光设置了创作室及名家工作室， 建立了一个相对独立的艺术创作空间。图书馆设置 了音乐和美术阅览，并在共享空间即“光内蕊”的 内侧临近中心广场的地方设置了公共交流空间，这 里与阅览室之间被“光内蕊”共享空间分开，减少 了交流休憩活动对阅览室的影响，使图书馆真正成 为人们汲取知识和交流知识的场所，完善了图书馆 的使用功能 四层除了布置了综合阅览室和样本阅览室以及 文献储备库以外，在三层交流区的基础上还增加了 室外的交流空间。在临近两个阅览室的地方设置了 两个屋顶花园，顶部在不影响天井采光的基础上以 玻璃天棚覆盖，供读者休息讨论使用。 这座建筑的功能主要包括图书馆和美术馆两部

厦门大学
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2.1规划分析 设计中，努力摆脱“轴线+庭院”的大学校园规划设计的固有模式，以
一种低密度的、散开的、不规则的、有机成长的开发规划理念，顺应基地的 山水文脉。细腻而具村落质感的群体空间、生动而有活力的生活街道与人工 湖面，塑造意向中的闽南式的聚落形态。摆脱传统校园的空间模式语言，最 大限度地表现基地的风景特征，创建具有山水特色的校园形态作为思考的起 点。
群主楼群名“群贤”，寓意厦大群贤备至，左右群楼建筑以中式风格为主，与
主楼相互映衬，东西群楼建筑风格趋于西式，构成与主楼的联系与对比。整个
楼群呈现出中式的飞脊彩檐，西式的廊柱、房间，形成中西合璧，恢宏秀丽的
身姿，后被人称为“嘉庚风格”的建筑pp群t课落件。
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建南楼群矗立在临海的上 弦场上，一样的一主四从一 样的中西合璧，主楼建南大 礼堂雍容大气，礼堂的四楼 设置外廊，登斯楼，可将厦 门港湾与厦金海峡的豪气美 景尽收眼底。
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2.1空间布局
1921年春天，陈嘉庚抱着 教育乃立国之本的信念，回乡 创办了厦门大学，刚成立市厦 大师生只有100多人员，校园以 一直二弧的线性结构构成校舍 群落，以南北直线的交叉构成 校园的主干通道，整个校园一 直延伸到万吨巨轮进出的厦金 海峡。
楼群“一主四从”，坐北朝南一字排开，直面大海面对南太武高峰。主楼广场
4.1.4厦大翔安校区总体规划理念是圈层式结构，用 “双龙戏珠” 来形容校园核心建筑群的布局。校园内的水库群和山包群，正好就 像两条巨龙，围绕着中间的主楼群。从而激活基地的山形地貌。生 命科学与技术学院将的规划则将生命科学细胞理论也被充分利用起 来了，融合进校区的功能布局里。细胞壁对应校区里的香山生态山 林，细胞膜对应隔离绿化带，叶绿体对应绿化植被，细胞核对应 “一主四从”公共教学区，液泡对应湖面水体，细胞质对应各功能 建筑组群。

武汉大学
2.空间布局 整体布局上，充 分依托地形，利 用围合空间，总 体布局结合地形 以分散院落式组 合为主，院落内 部打造良好的景 观中轴，严格保 护古建筑，协调
新旧建筑。
•校园分析
校园中心区由2条南 北轴线和2条东西轴线相交 汇形成两大组建筑群，总体 规划因山就势，利用东、南、 北三面环山，西侧为低洼地 的区域规划校园中心区，低 洼地作运动场，看台依坡而 筑。建筑群沿看台外面凹 形校前大道上侧布置。南山 （火石山）建工学院，北山 （小龟山）建理学院，东侧 山脊规划了大礼堂。形成以 运动场为中心，大礼堂为主 体的一组建筑群。工学院、 理学院分别在运动场中线 400米的南北端，为大礼堂 的左右翼。
成摆开。利用建南群楼与上
弘场的落差，砌造出足以容
纳2万人的砌石看台，在砌 石看台棕榈与建南楼群的环保下构建出厦门大学最大的 运动场和大集会广场，开阔的广场的雄伟的建筑汇合， 奏响出一曲天人合一的凝固交响乐。
案例三、武汉大学
• 1.区位分析 武汉大学环绕东湖水，坐拥珞珈山，学校占 地面积5166亩，建筑面积256万平方米。校 园内中西合璧的宫殿式早期建筑群古朴典雅 ，巍峨壮观，堪称“近代中国大学校园建筑 的佳作与典范”，一批武汉大学早期建筑群 被国务院列为“全国文物重点保护单位”。 如送卿体育馆，樱园老斋舍，老图书馆，半 山庐，十八栋。武汉大学法学大楼、经管大 楼、外语大楼等标志性建筑群气势雄伟，新 老建筑交相辉映，相得益彰。
耶鲁大学
•项目概况： 拥有835英亩土地，
340栋楼宇和1250万平 方英尺建筑面积。
Cooper Robertson&Partners设计公司 2000年成功完成校园规划设计咨询。
耶鲁大学
三、环境空间特征： 1.混合使用 2.线性校园 3.分散的停车场

珍本图书馆的大理石外墙，它的后面是耶鲁法学院
玻璃书库里罩着的古书。
大理石墙透过的微弱的光线。
史德林图书馆大门上的浮雕。
右边第二块雕刻的是中文，跪着一个中国古人
图书馆内的大厅，这里是借书处。
•耶鲁大学实行类似牛津大学和剑桥大学的“住宿学院”制度。 •新生被随机分配到耶鲁大学的12个住宿学院中，且除极少数特别情况 外，所有学生都将在学院中居住四年时间（大一和大二的学生必须居 住在宿舍）。每所学院都拥有自己完备的设施，包括餐厅、图书馆、 健身房、艺术工作室、琴房、照相暗室、电脑室、洗衣房、台球乒乓 室、学生厨房，大部分学院还拥有自己的电影院或剧院、攀岩室、壁 球馆和桑拿房，24小时对本院学生开放。每所学院有一位院长 （Master）和一位学监（Dean），分别负责学生的社交活动和学习生 活。每周各院院长还邀请各个领域的著名人士举办茶会，称为 “Master's Tea”，本科学生都可参加，受邀的名人不乏美国和世界政、 商、体育、娱乐、社会公益等领域的著名人物。
• 11密歇根大学(安阿伯)University of Michigan (Ann Arbor) • 12加州大学洛杉矶分校(洛杉矶)University of California, Los Angeles (Los Angeles) • 13宾夕法尼亚大学 (费城)University of Pennsylvania (Philadelphia) • 14杜克大学(德汉姆)Duke University (Durham) • 15普林斯顿大学(普林斯顿)Princeton University (Princeton) • 16东京大学東京大学 • 17帝国理工学院Imperial College London • 18多伦多大学University of Toronto • 19康奈尔大学(伊萨卡)Cornell University (Ithaca) • 20芝加哥大学(芝加哥)University of Chicago (Chicago)

5、细节分析 细部景观以校训、学科特色、杰出贡献的人物、名人题字等为景观
出发点，通过雕塑、石刻、小品等形式展示，烘托武大的文化氛围。植 被营造上充分保护山地植被，对古树名木严格保护，并开辟林荫大道， 保护山体原生态的同时实现校区的生态文化。同时开辟樱花园等专类园 区，打造独具武大特色的校园文化。
6、结语
群主楼群名“群贤”，寓意厦大群贤备至，左右群楼建筑以中式风格为主，与
主楼相互映衬，东西群楼建筑风格趋于西式，构成与主楼的联系与对比。整个
楼群呈现出中式的飞脊彩檐，西式的廊柱、房间，形成中西合璧，恢宏秀丽的
身姿，后被人称为“嘉庚风格”的建筑群落。
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建南楼群矗立在临海的上 弦场上，一样的一主四从一 样的中西合璧，主楼建南大 礼堂雍容大气，礼堂的四楼 设置外廊，登斯楼，可将厦 门港湾与厦金海峡的豪气美 景尽收眼底。
1921年春天，陈嘉庚抱着 教育乃立国之本的信念，回乡 创办了厦门大学，刚成立市厦 大师生只有100多人员，校园以 一直二弧的线性结构构成校舍 群落，以南北直线的交叉构成 校园的主干通道，整个校园一 直延伸到万吨巨轮进出的厦金 海峡。
楼群“一主四从”，坐北朝南一字排开，直面大海面对南太武高峰。主楼广场
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校训：自强不息，止于至善
厦门大学襟山面海， 校本部 漳州 翔安 三个校 区，环抱大海，背倚青山 形成山海交融之势，校在 海中，湖在校中，描绘出 山水互抱的学府秀丽风光。 现代与传统，中国与西方 的合壁，雄浑与幽美，自 强与至善的统一，构建起 这座南方学府规划与建设 的美学风格。
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2.1空间布局
武汉大学集自然之秀、汇人文之灵，
有机地将二者融为一体，使之各放异彩、
交相辉映，造就了珞珈山的独特风景，造

对耶鲁大学的介绍
• 综合排名：3 • 专业排名：
耶鲁大学
•
2012年美国大学综合排名 第3
•
2011年美国大学非盈利/公共管理专业研究生排名
(Nonprofit) 第1
•
2011年美国大学历史类专业研究生排名(History) 第1
•
2011年美国大学非裔美国人历史专业研究生排名
(African-American History) 第1
耶鲁大学
• Yale University成立于1701年，是一所私立大学。 它和哈佛、普林斯顿大学齐名，历年来共同角逐 美国大学和研究生院前三名的位置。Yale University教授阵容、课程安排、教学设施方面堪 称一流。漂亮的歌德式建筑和乔治王朝式的建筑 与现代化的建筑交相互映，把整个校园点缀得十 分古典和秀丽。学生不多，只有1万多人，其中研 究生占一半以上，由此一斑就可知学校教学的侧 重点。由于学生来源优秀，加上学校对学生学业 要求严格，可以说到Yale University攻读学位一定 能获得一般普通学校所无法拥有的一流教育。
基础设施
• Yale University拥有工程及应用科学中心、分子 及结构生物学中心、儿童发展与社会政策研究中 心、天体生物学研究所、核物理结构实验室等一 批在世界上具有领先地位的科研机构。耶鲁大学 Yale University 教授阵容、课程安排、教学设施 方面堪称一流。特殊学习设施包括美术馆、自然 历史博物馆、天文台、广播电台、稀有书籍及原 稿本图书馆、植物园及其他多所研究中心以供学 生实习研究使用。运动设施有体育馆、室内外田 径场、室内外网球场、滑冰场、划船设备、高尔、 夫球场、马术中心及户外教育中心。
b、区分所有的最重要标志： 取得专有部分的所有权（专有部分的建筑 空间）——是取得共有部分持份权和基于 共同关系所生成员权的基础；

厦门大学
案例三、武汉大学
• 1.区位分析 武汉大学环绕东湖水，坐拥珞珈山，学校占 地面积5166亩，建筑面积256万平方米。校 园内中西合璧的宫殿式早期建筑群古朴典雅 ，巍峨壮观，堪称“近代中国大学校园建筑 的佳作与典范”，一批武汉大学早期建筑群 被国务院列为“全国文物重点保护单位”。 如送卿体育馆，樱园老斋舍，老图书馆，半 山庐，十八栋。武汉大学法学大楼、经管大 楼、外语大楼等标志性建筑群气势雄伟，新 老建筑交相辉映，相得益彰。
武汉大学
武汉大学
• 大礼堂和体育馆在运动场东西轴线上下端正。运动场 西向山起箕（东西长500米，南北宽200多米）地势 骤降，为校区下沉式中心园林地。体育馆在其下方。 于是形成贯穿工学院、理学院的南北轴线，及由大礼 堂延伸至体育场以西的体育馆的东西轴线，空间呼应 ，地形错落，章法井然却又十分生动而切合地形。中 心区西北侧的狮子山从东、北两个方向可远眺东湖， 从东湖亦可见狮子山山顶轮廓，形成以图书馆为主体 的另一组建筑群，在北山丘陵地带的狮子山，坐南朝 北。图书馆居山顶中央突出；东、西两翼为文学院、 法学院，相对矗立；南面学生宿舍抱坡而建。飞檐碧 瓦掩映在绿树丛中，使山体显得更加郁郁葱葱、错落 有致。
厦门大学
建筑设计特色 • 1.建筑设计整体性 • 2.建筑生态化 • 3.地域化、人文化建筑设计风格 • 4.组团化，网络化
建南楼群矗立在临海的上弘场上，一样的一主四从一样 的中西合璧，主楼建南大堂雍容大气，礼堂的四楼设置 外廊，登斯楼，可将厦门 港湾的豪气美景尽收眼底。 建南楼群的四大从楼以礼堂 为中心，分东西两侧弧线堆 成摆开。利用建南群楼与上 弘场的落差，砌造出足以容 纳2万人的砌石看台，在砌 石看台棕榈与建南楼群的环保下构建出厦门大学最大的 运动场和大集会广场，开阔的广场的雄伟的建筑汇合， 奏响出一曲天人合一的凝固交响乐。

耶鲁大学章程：架构、特点与启示大学章程对于规范大学的管理，建立现代大学制度具有重要的作用，如何依照学校实际，科学制定大学章程是亟待探讨的问题。

通过对美国耶鲁大学章程本的基本理念、机构设置和权责划分等三方面进行分析，发现其具有体现学术自由、大学自治、教授治学的理念，明确的大学内部的治理结构，协调学校与政府、社会之间的关系等方面的特点，从而为我国大学章程建设提供有益的参考和借鉴。

[标签]耶鲁大学章程民办高校大学章程是为保证学校自主管理和依法治校，根据教育法等法律法规的规定，按照一定的程序，以文本形式对大学的重大的、基本的事项做出全面规定所形成的规范性文件。

其本质是对大学内部以及与大学有关的教育利益的调整和分配。

大学章程在大学的发展中发挥着举足轻重的作用，它上承国家法律、教育法规，下启大学内部的具体规章制度，是大学自我治理的宪章。

1998年颁布的《中华人民共和国高等教育法》规定，申请设立高等学校应当向审批机关提交章程等内容。

自此我国一些大学开始制定章程。

但我国高校章程建设还处于初级阶段，制定章程缺乏可资参考的成功典范。

章程制定还不是很规范，对外没有明确政府和社会参与大学事务的方式和途径，对内存在学校管理体制不科学及学术权力失衡等问题。

从而严重制约了章程对于大学良性发展的指导作用。

那么美国耶鲁大学章程的文本架构怎样，基本特征是什么，对我国民办高校有何启示？这是本文拟探讨的问题。

一、耶鲁大学章程基本架构1 基本理念大学理念是对大学的本质、功能、发展的理性认识，决定大学的发展方向，是大学之魂。

耶鲁大学章程所体现的教授治校和学术自由的基本理念成为推动耶鲁大学持续发展的动力和源泉。

美国著名的高等教育家克拉克·克尔曾指出：“在美国，最先将权力转让给教授的一所著名大学是耶鲁。

”可见教授治校是耶鲁大学的管理体制中的一个重要的传统和组成部分。

关于这一点耶鲁大学章程作出了明确的规定。

为了让教师们更好地参与和推动学校的发展，耶鲁实行“教授治校”的管理机制，由教授们组成教授会，参与学校的教学和具体事务的决策和管理工作，董事会不具体参与校务管理。

北京大学
• （4）东校门确定 三校建委会与北京市都 市计划委员会相关专家研究决定，规划将 成府路的西向延长线作为北大东西轴线， 东门即在这条线上。 （5）“品”字形成建筑格局延续 新区得 建筑群重复燕园的“品”字形布局，即三 合院的组合，图书馆规划在老校园----未名 湖与新校园的过渡位置，在预留的图书馆 两侧，所有新建建筑得到形式需与原燕园 建筑保持一定联系。
厦门大学
• 区位分析
厦门大学本部位 于厦门岛南端，厦门 市思明区思明南路 422号，约2500多亩。 学校一边是南普陀寺， 一边是海滨与胡里山 炮台，被誉为中国最
美的大学校园之一。
厦门大学
1.项目概况
截至2015年3月，学校占地超过9000亩， 其中思明校区位于厦门本岛南端，占地2596 亩， 漳州校区占地2568亩，翔安校区占地 3645亩。
厦门大学
建筑设计特色 • 1.建筑设计整体性 • 2.建筑生态化 • 3.地域化、人文化建筑设计风格 • 4.组团化，网络化
厦门大学
建南楼群矗立在临海的上弘场上，一样的一主四从一样 的中西合璧，主楼建南大堂雍容大气，礼堂的四楼设置 外廊，登斯楼，可将厦门
港湾的豪气美景尽收眼底。
建南楼群的四大从楼以礼堂
规划用地已基本建设完成，加之校园北部为 圆明园遗址，西部以西校门为界，规划者建 议在原燕园内不塞建新房子，学校要向东、 向南寻求发展空间，远景规划东至蓝旗营与 清华相联。10年或15年后，学校用地面积有 133公顷扩大到187公顷。
北京大学
• 2）功能分区 学校南部为学生宿舍区，北 边是教职工住宅区，主楼以东为理科教学 区（包括工厂），主楼以西现今办公楼一 带改为文科教学区。
2.规划理念：
低密度 散开式 不规则 有机成长

耶鲁大学（Yale University）,旧译“耶劳大书院”，是一所坐落于美国康乃狄格州纽黑文市的私立大学，始创于1701年，初名“大学学院”（Collegiate School）。

耶鲁大学是美国历史上建立的第三所大学，今为常青藤联盟的成员之一。

耶鲁大学由三个主要的学术部分组成：耶鲁学院（本科），艺术和科学研究生院和专业学校。

大约有11,250名学生就读耶鲁大学。

该校教授阵容、学术创新、课程设置和场馆设施等方面堪称一流。

校园建筑以歌特式和乔治王朝式风格的建筑为主，多数建筑有百年以上的历史。

古典建筑和少数现代风格的建筑交相互映，把整个校园点缀得十分古典和秀丽。

讲师:Robert J. Shiller
课程：金融市场
讲师:Shelly Kagan
课程：哲学死亡
讲师:Donald Kagan
课程：古希腊历史简介
讲师:Craig Wright
课程：聆听音乐
讲师:Stephen C. Stearns 课程：进化，生态和行为原理
讲师:W. Mark Saltzman
课程：生物医学工程探索
讲师:Langdon Hammer
课程：现代诗歌
讲师:Giuseppe Mazzotta
课程：解读但丁
讲师:Steven B. Smith
课程：政治哲学导论
讲师:Amy Hungerford
课程：1945年后的美国小说。

如何独立完成课后作业： 做作业不仅能帮助孩子巩固学习过的知识，而且能培养他们独立完成作业、计划安排时间、约束自己和承担责任的能力。但是，有些孩子就是不愿意完成作业，回家以后先想着玩，把作业拖到很晚才完成；还有的孩子喜欢边写边玩，极易受外界的干扰，非得在家长的不断督促下才去做。有些男孩子特别不愿做语文作业，有些女孩子却不愿意做数学作业，不爱动脑筋；有些更严重的孩子干脆就不记得老师留过作业。
学习计划的组成：学习计划由两部分组成，一部分是笼统对计划的说明，比如王程计划的上半部分，一部分是详细的时间安排表，一般来讲，笼统的计划说明为每个人确定了一个具体的目标，详细的计划时间表更具有指导性，因此一个有效的学习计划应该是两者的结合。 学习计划制定的过程：一个完整的计划应该包括三个部分。
学习安排过于紧张，也不够科学，忽视了休息，娱乐和体育锻炼的时间，长期下来，学习效率非常低，不利预身心的健康发展。
制定学习计划的方法： 1、确定自己的计划目标。如提高数学计算等。
2、根据不同的学习内容来安排不同的学习时间。 如：英语单词可以利用早晨，睡前的零碎时间，数学题可以利用晚上的整段时间。
●确定时间的安排：学习计划中一定要对各项任务的时间作具体安排。这里应注意，时间安排应紧凑，明确；要劳逸结合，这样才能提高效率，不能单纯打疲劳战；要留有余地，以便根据情况的变化作出调整。
●确定具体标准。例如学习数学时要记住多少个方程式，做几道题。学习英语时要背会多少单词。同时也要确定“会”的程度如何。是会背，会读，还是会默写，这些都要有一个明确的标准。 时间的安排是制定计划的关键
下面，请同学们制定一下自己的学习计划表，制定好了以后，请与同学们交流一下。
长期、中期、短期计划。 你的年计划，月计划那个重要？ 每天的计划最重要。计划写在钢板上，不要写在沙滩上。计划是用来超越的。

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◆ 3.在建筑和城市街道之 间，利用建筑临街退 界空间，形成浓郁的 街道园林景观
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◆ 4.考虑通过降低车速， 营造一个安全、混合 型交通的自行车道系 统，清晰标识自行车 道的优先性，并提供 足够的自行车停车设 施
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◆ 5.规划实施一系列开放 空间项目来完善校园 内的步行道路系统， 配置新的娱乐设施
◆ 3.形成一个整合周边景观、建筑和都市环境的道路标 志系统
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◆ 4.创造一个适 应各种场合具 有弹性的校园 标志系统
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灯光系统
◆ 1.开发一个灯光系统，用 低水平的白色金属卤光代 替在城市中流行的钠光， 减少眩光
◆ 2.局部聚光于建筑入口、 底层楼门、重要建筑和景 观的特征元素处，以此强 化校园夜间的步行组织
◆ 3.有选择地照亮尖塔和其 它突出建筑构件，在夜间 营造一个丰富的天际轮廓 线，增强校园的方向识别 和定位
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思考 总结 启示
◆ 1.功能区划 适宜的地方功能叠置，强化各 片区之间的联系
◆ 2.建筑形态 标志性建筑、沿街建筑 延续肌 理和文脉
◆ 3.景观及开放空间 构成景观结构 ◆ 4.交通 人行道、机动车、自行车，综合平
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标识系统不分明，灯光照明无组织
◆ 缺少有组织的标识系统 ◆ 未开发出一套灯光照明系统，以提高步行安全、
展现校园和都市的魅力
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四、设计准则
◆ 目的：维护和提高耶 鲁大学作为美国最优 秀的都市校园环境的 地位，鼓励一个适宜 步行、令人愉悦和可 持续的校园环境，整 合分散的校园片段及 都市社区环境
◆ 校园边界被师生、市 民、外来者共享
◆ Chapel大街既是大学 的视觉和行为艺术中 心，又是城市的主要 零售街

美国耶鲁大学全面解析学校名称：美国耶鲁大学 Yale University所在位置：美国，美国康涅狄格州纽黑文市QS排名：10USNEWS排名：3学费：45800 美金录取率：0.06去美国耶鲁大学留学是不错的选择，那么美国耶鲁大学的申请信息和院校信息是什么呢？跟着来看看吧!欢迎阅读。

美国耶鲁大学解析耶鲁大学Yale University学校概况耶鲁大学Yale University成立于1701年，是一所著名的综合性私立研究型大学。

是美国历史上建立的第三所大学，今为常青藤联盟的成员之一。

它和哈佛、普林斯顿大学齐名，历年来共同角逐美国大学和研究生院前三名的位置。

2011年US News 美国大学排名第3名。

耶鲁大学Yale University有约3,200名教职人员，5,200名本科学生和超过6,000名研究生。

耶鲁学院的学生包括来自美国50个州和世界上73个国家的学生，其中男女各半，超过30%为少数族裔，10%为国际学生，54.4.%的学生毕业于公立中学，其余的学生毕业于独立、私立、宗教或国际学校。

学生可以灵活地自行休假。

只要成绩优异，学生任何时候可以离开学院一学期或一学年，利用这一机会去工作，去从事自己感兴趣的科研工作或去旅游放松。

耶鲁大学Yale University非常重视本科生教育，许多杰出的教授也一直都在从事基础课程的教学。

耶鲁学院是耶鲁大学的核心，70个专业主要着力于通识教育，仅有极少的几个本科院系着眼于专业性的准备，甚至于耶鲁大学工程系也鼓励并且要求学生探索和学习工程学科以外的领域。

耶鲁大学要求所有的教授均讲授本科课程。

每年在耶鲁大学的课程目录中(Yale Program of Study ，或通称Blue Book)有超过2000门课程以供选择。

耶鲁大学Yale University历史-----40本书立校1701年，以詹姆士·皮尔庞为首的一批公理会传教士说服康州法院同意成立一所教会学校，使青年“可以学习艺术和科学……为教会和国家服务”，10位受托管理学校的牧师从他们藏书不多的图书馆里拿出40本书，作为建校的资本。

耶鲁大学管理模式耶鲁大学管理模式中世纪大学里，由于学校规模小，校务简单，而多数校务与教学直接相关，特别是大学封闭于“象牙塔之内”，与社会联系较小，比较容易治理，使得教授治校得以发挥良好的作用近代以来，随着高等教育规模的不断扩大，学科持续分化，各大学管理日益程序复杂化。

教授治校的局限性日益凸显，其合理性被人们提出了质疑。

事实上，“教授治校”之所以能够在西方大学经久不衰，有其存在的合法性与合理性，它客观地反映了大学作为特殊学术机构的性质和特点，符合大学内在逻辑对学术管理的要求。

首先，大学是探索高深学问的场所，而大学教授和学者是高深学问的掌握者和拥有者，只有他们才能洞察其中的奥妙，其他人根本无法替代。

谁掌握了高深知识，谁就具有发言权；高深知识越多，发言权也就越大；其次，就学校的管理而言，教授治校能够充分体现教授和学者在大学中的主体地位，切实保护他们的参与学校管理的权利，提高大学决策的民主化程度，调动教授及学者的积极性，提高学校的民主声誉，从而引进更多的贤士。

再次，教授治校有利于大学各种权利间，尤其是学术权利与行政权利间的制衡，避免行政权力的独断专行，真正反映集体决策和个人执行相结合的现代管理发展趋势。

“教授治校”的内涵和实施方式一直被人们所争论。

目前，很多人提倡“教授治校”，认为教授治校了谁来治学？确实，教授治校有其现实的局限性，尤其在现代大学里，教授治校存在着内在的冲突。

首先，从学校宏观运行的体制上来看，教授的频繁介入会影响办学的业绩。

众说纷纭，难以达成一致的办学观点和理念。

2001年发表在《经济行为与组织杂志》上的文章，基于对美国几百人所大学资料的研究表明，教授参与行政越多，学校的业绩表现越差。

教授的首要任务是从事人才培养和其他学术活动，过多介入学校管理，特别是行政管理，不仅分散精力而且难免角色混乱之弊。

其次，教授深受自身学科和专业的限制，在决策过称中往往从自己特定的学科和专业出发，缺乏全局和长远性，不考虑社会的其它需要，容易形成封闭性，难以把握学校的全局发展；再次，教授管理能力有限。