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二年级下册数学教案6.1 克、千克、吨的认识单元复习｜青岛版（五四学制）教案：二年级下册数学教案6.1 克、千克、吨的认识单元复习｜青岛版（五四学制）一、教学内容：本节课是二年级下册数学课程中克、千克、吨的认识单元的复习课。
我们将回顾和巩固本单元的主要知识点，包括克、千克、吨的含义、换算关系以及如何运用这些知识进行质量的计量和转换。
二、教学目标：通过本节课的复习，使学生能够熟练掌握克、千克、吨的含义和换算关系，提高学生对质量单位的运用能力，培养学生的数学思维和实际应用能力。
三、教学难点与重点：重点：掌握克、千克、吨的含义和换算关系，能够运用这些知识进行质量的计量和转换。
难点：理解不同质量单位之间的换算关系，能够在实际情境中灵活运用。
四、教具与学具准备：教具：PPT、教学卡片、实物道具学具：练习本、笔、计算器五、教学过程：1. 实践情景引入：通过一个真实的生活情境，例如购物场景，让学生观察和体验质量的计量和转换。
2. 知识回顾：回顾克、千克、吨的含义和换算关系，通过PPT展示相关的知识点，让学生进行复习。
3. 例题讲解：给出一个具体的例题，例如“一件衣服重200克，三件衣服一共重多少克？”引导学生运用所学的知识进行解答。
4. 随堂练习：给出一些随堂练习题，让学生独立完成，巩固所学的知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流自己的想法和解决问题的方法，培养学生的合作意识和沟通能力。
六、板书设计：克千克吨100010000七、作业设计：1. 请写出克、千克、吨的换算关系。
答案：1吨=1000千克，1千克=1000克（1）200克是多少千克？答案：200克=0.2千克（2）3吨是多少千克？答案：3吨=3000千克八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的复习，学生应该已经掌握了克、千克、吨的含义和换算关系，能够在实际情境中灵活运用。
在课后，学生可以通过一些实践活动，如称重游戏等，进一步巩固所学的知识，提高实际应用能力。
《克、千克、吨的认识》参考教案（合集5篇）第一篇：《克、千克、吨的认识》参考教案《克、千克、吨的认识》参考教案本单元的主要教学与实践活动内容是：认识常用的质量单位克、千克、吨，并能够正确使用。
教材分析：单元是本学期的第一个单元，在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。
由于克、千克、吨与学生的生活实际有一定的距离，因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。
本单元设有一个信息窗，信息窗呈现的是四个小朋友正在翻阅百科全书，了解动物知识的情境。
通过阅读，他们了解了“世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢”，“世界上最小狗大约重1千克”“1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨”等知识，从而引出问题：1克有多重？1千克有多重？1吨有多重？让学生先来估计一下，进而通过各种实践活动称一称，比一比，了解克、千克和吨之间的关系，从而加深对克、千克、吨的认识。
教学目标：1、结合具体情境与学生的日常知识，了解三种常用的质量单位克、千克、吨，以及它们之间的换算关系，将三者形成对比，加深对质量单位的认识。
2、感受自然界中的数学，进一步认识到数学与生活的紧密关系。
培养学生热爱科学，了解动物的有关知识。
同时在学习活动中注意培养他们的合作意识。
实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
教学重、难点：联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学的重点；吨的认识是本单元的难点。
课时安排：4课时/ 8第一课时教学内容：青岛版（五四制）二年级数学下册第76—78页教学目标：1、认识克、千克2、知道它们之间的关系教具、学具准备：天平、砝码、教学挂图以及一些带包装的常见物品教学过程：一、导入新课：（出示挂图）你们看，四个小朋友在干什么？他们正在看《动物趣闻》呢！让我们和他们一切去了解一下动物的知识吧！二、讲授新课（一）观察：1、他们从书中了解了哪些关于动物的知识？2、你能提出什么问题？（二）新授：出示问题：1克有多重？1、你知道1克有多重吗？联系你平时见过的东西，估计一下。
《克、千克、吨的认识》集体备课一、教学内容克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及简单运用二、知识体系和地位本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。
这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。
质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验，因此教学中要切实组织好观察，动手，操作等数学活动，让学生在具体情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。
三、教学目标1、知识目标：在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。
知道1千克=1000克 1吨=1000千克会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。
2、技能目标：在观察，操作活动中，培养初步的动手能力。
能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。
3、情感目标：在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
四、单元基本训练点和技能1、充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材，由动物世界的奇闻趣味引出对质量问题的探究，可以激发学生自主探索与交流的能力。
质量观念的形成必须靠丰富的感性经验支持。
2、估计、验证是本单元的又一个知识点。
重视估计、验证、调查，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识3、教学教学要结合学生自己熟悉的物品的质量，巩固和深化对克、千克、吨的认识，同时还可以让学生联系自己体重的变化情况，认识自我体会成长的快乐。
五、教学方法采取的有效方法：讲授法、对比观察法、合作探究法、操作法、举例法、讨论法等。
1、重视估计、验证、调查，让学生充分感知的基础上，形成对克、千克的初步认识。
教学时组织学生通过估、掂、称等一系列活动，充分感受、体验。
还可以充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生尽可能多地举出一些熟悉的物体的轻重，加深理解。
2、引导学生通过猜想、验证，建立克和千克的进率关系，形成1千克=1000克的观念。
3、教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。
克、千克、吨的认识教学实录5篇范文第一篇：克、千克、吨的认识教学实录第一单元克、千克、吨的认识第一课时信息窗1 【教学内容】：课本第2——8页【教学目标】：1、初步认识质量单位克，千克、吨。
初步建立1克1千克的质量观念。
2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
4，学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。
【教学重难点】初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。
【教具与学具准备】天平、台称、硬币、苹果、两袋盐、花生米等【教法与学法设计】充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念初步认识质量单位克千克初步建立1克1千克的质量观念。
【教学过程】：一、创设情境，导入新课，板书课题，1、同学们喜欢猜谜语吗？听好了，耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
猜一动物。
对是大象。
又来了，两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃(，同学们真聪明，都猜出来啦！那么我们比较这两种动物，你会发现什么呢？生可能会回答：一大一小，一轻一重，抓住一轻一重揭示课题。
很棒，说的很准确，那一轻一重是什么呢？这就需要走进我们的数学，学习质量单位。
也正是这节课所学的内容，师：板书课题——克，千克的认识。
2、出示学习目标(生读目标)二、预习展示。
同学们已经预习新内容了，谁能告诉老师，通过预习你获得了那些新知识，生可能：我知道了我们平时说重量就是质量，也可能：质量是克，千克，[尽管生回答的不严密，不准确。
也不要否决。
让其自己发现错误。
三、合作探究，精讲点拨 1，出示课件：课本第二页插图学生合作读信息，你发现什么了？在小组内交流。
找小组代表读你喜欢的信息，说说你的理解。
教师适时点拨。
{教师重点点拨：世界上最小的鸟出生时才1克。
蓝鲸重150吨。
让学生初步感知大的质量单位和小的质量单位} 教师利用课件出示几个质量单位学生自由读。
二十里铺中心小学集体备课活动记录克、千克、吨的认识教学内容：青教版第五册第一单元《动物趣闻克、千克、吨的认识》。
教学目标：1 、在操作过程中感受质量单位克与千克的质量，初步建立 1克和 1千克的质量概念，并了解克与千克单位间的进率。
2 、通过猜、掂、比、称等实践活动，让学生看一看、说一说、做一做，强调多种感官的参与，培养初步的估计能力。
教学准备：各种秤， 2分硬币， 2袋盐，蜗牛，天平教学过程：活动一在生活情境中探究师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗 ?谁先来交流？生 1：我妈妈买的牙膏是 30克。
生 2：我买的蛋卷 7 5克。
生 3：火腿肠一根是 45克。
生 4：我的体重是 31千克。
生 5：一袋茶叶 450克。
生 6：一袋大米是 25千克。
......师：同学们说了那么多，你有什么发现吗 ?生 1：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生 2：比较轻的都用“克”作单位。
比较重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好。
平时我们常说的物品的轻重，实际指的是物品的质量。
今天我们就一起来研究表示物品质量的两个常用单位“克和千克”。
出示课题活动二认识秤：师：要知道一件物品的轻重，可以用什么方法 ?生：用秤称。
师：哦，可以用秤来秤出它们的质量，现在，我们一起来认识一下几种常用的秤。
师；你们在什么地方见过这些秤 ?生 1：在超市买东西用过电子秤。
生 2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。
生 3：我舅舅卖米用的是磅秤。
生 4：我姥爷卖药材用的是天平。
师：同学们可真是生活中的有心人 !昨天，老师让同学们回家了解一下天平和台秤的使用方法，现在谁能把你知道的说给大家听听？生：……师：天平两边的这两个小圆盘叫做托盘，小盒子里的这些叫做砝码，中间的叫做指针，我们习惯把物品放在左边的托盘中，然后再拔动游码，等到指针停在中间的时候，就说明两边的物品一样重了，如果这边的砝码是 1克，那这边的物品也是 1克。
小学数学二年级下册教案——《克和千克》的教学实录教学内容：课程实验教材二年级下册第六单元克和千克的有关内容。
教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
2、使学生初步学会用盘秤称物体的方法，知道称比较轻的物品用克做单位，称比较重的物品用千克做单位。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生初步估量物体质量的能力。
教学过程：一、创设情境，游戏引入师：上课前，我们来做个游戏，同学们有兴趣吗？游戏的名字叫“背一背”。
请听游戏规则：请在小组内任选两名同学背一背，体验一下，你有什么感受？生1：我背的是吴琼和薛原，觉得吴琼太沉了。
生2：我背的是高楠和卢丛琳，我觉得背高楠的时候都快背不动了，卢丛琳很轻。
师：同学们在这个游戏中，都感觉到有的同学轻一些，有的同学重一些。
这节课我们就来研究有关轻重的问题。
（析：用学生喜欢的背一背游戏导入新课，既吸引了学生的注意力，激发学生学习兴趣，又在无形中建立初步轻重的感知，为下一步的学习做了良好的铺垫。
）二、动手操作，探究新知1、交流汇报：师：前几天，同学们收集、调查我们日常生活中常见的物品的含量，我们现在来交流一下好吗？生1：我调查的是食盐，净含量500克。
生2：我调查的是大米，净含量5千克。
… … 师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的用“克”做单位，有的用“千克”做单位。
生2：g表示什么？kg表示什么？（板书g和kg）师：同学们真是会学习的好孩子，g是克的英文缩写，kg是千克的英文缩写。
（析：学生在汇报交流课前的收集情况时，老师及时增加学习内容，以学生自己看到和体验到的有关克和千克的知识为起点进行教学，顺应了学生的认知需求，处理的自然、贴切。
）2、认识秤，建立千克的概念。
师：同学们通过调查，知道了一些物品的质量。
那如果老师想知道同学们背的书包的轻重，可以用什么方法？生1：用秤称一称。
20232024学年二年级下学期数学第六单元克、千克、吨的认识（教案）作为一名经验丰富的数学教师，我始终相信只有让学生真正理解和掌握了数学知识，才能使他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
本节课，我将以生动有趣的方式，带领学生们走进克、千克、吨的世界，让他们在轻松愉快的氛围中掌握重量单位的概念。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学第六单元《克、千克、吨的认识》。
教材主要分为三个部分：一是重量单位的概念和换算；二是通过实际操作，让学生体会不同重量单位之间的换算关系；三是运用重量单位解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握克、千克、吨的概念及它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用重量单位解决实际问题的能力。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和掌握重量单位之间的换算关系，以及如何运用重量单位解决实际问题。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，体验不同重量单位之间的换算关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电子秤、天平、砝码、重量单位卡片等。
2. 学具：每位学生准备一套重量单位卡片，用于课堂练习和游戏。
五、教学过程1. 实践情景引入：以学生们日常生活中常见的物品为例，如苹果、书本等，让学生感受重量单位的存在。
2. 讲解重量单位的概念：介绍克、千克、吨的概念，让学生明白它们分别代表多少重量。
3. 实际操作：让学生使用电子秤和天平，亲自体验不同重量单位之间的换算关系。
4. 课堂练习：布置一些有关重量单位的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 游戏环节：组织学生进行重量单位卡片游戏，增强他们对重量单位的认识。
6. 作业布置：让学生运用所学知识，解决一些实际问题，如计算家庭日常用品的重量等。
六、板书设计板书设计将以克、千克、吨为主线，突出它们之间的换算关系，便于学生课后复习。
七、作业设计（1）一个苹果的重量约为200克，请计算三个苹果的重量。
（2）一本教科书的重量约为400克，请计算四本教科书的重量。
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业素养和教学能力越来越受到重视。
为了提高教师对吨的认识，促进教师对数学知识的深入理解，我校数学教研组于2023年3月15日开展了“吨的认识”专题教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、课后研讨等方式，提高教师对吨的认识，提升教学质量。
二、活动目标1. 使教师深入了解吨的概念、性质和用途。
2. 提高教师运用吨进行教学设计的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
三、活动内容1. 集体备课活动开始，教研组长组织全体数学教师进行集体备课。
首先，由备课组长对“吨的认识”这一课题进行简要介绍，然后教师们针对教材内容、教学目标、教学重难点进行讨论。
在讨论过程中，教师们各抒己见，针对如何引导学生认识吨，如何让学生在活动中体验吨的概念等问题进行了深入探讨。
经过一番讨论，大家一致认为，在教学过程中，应注重以下几点：（1）联系生活实际，让学生在熟悉的场景中感受吨的概念。
（2）运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握吨的认识。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，教研组安排了两位教师进行公开课展示。
两位教师分别以“认识吨”和“吨与千克、克的关系”为主题进行教学。
在观摩过程中，教师们认真记录课堂环节，观察学生的学习状态，对两位教师的教学方法、课堂组织、师生互动等方面进行了评价。
公开课后，教研组组织教师进行评课活动。
大家纷纷发表自己的看法，对两位教师的教学进行了点评。
3. 课后研讨评课结束后，教研组组织教师进行课后研讨。
首先，由两位授课教师分别对自己的教学进行反思，总结经验教训。
接着，其他教师针对两位教师的教学进行讨论，提出改进意见。
在讨论过程中，教师们对以下问题进行了深入探讨：（1）如何让学生在活动中更好地理解吨的概念？（2）如何将吨的认识与生活实际相结合？（3）如何提高学生的动手操作能力？最后，教研组长对本次教研活动进行总结，强调教师要关注学生的个体差异，因材施教，同时注重教学方法的创新，提高教学质量。
二十里铺中心小学集体备课活动记录
克、千克、吨的认识
教学内容：
青教版第五册第一单元《动物趣闻克、千克、吨的认识》。
教学目标：
1 、在操作过程中感受质量单位克与千克的质量，初步建立 1
克和 1千克的质量概念，并了解克与千克单位间的进率。
2 、通过猜、掂、比、称等实践活动，让学生看一看、说一说、做一做，强调多种感官的参与，培养初步的估计能力。
教学准备：
各种秤， 2分硬币， 2袋盐，蜗牛，天平
教学过程：
活动一在生活情境中探究
师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗 ?谁先来交流？
生 1：我妈妈买的牙膏是 30克。
生 2：我买的蛋卷 7 5克。
生 3：火腿肠一根是 45克。
生 4：我的体重是 31千克。
生 5：一袋茶叶 450克。
生 6：一袋大米是 25千克。
......
师：同学们说了那么多，你有什么发现吗 ?
生 1：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生 2：比较轻的都用“克”作单位。
比较重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好。
平时我们常说的物品的轻重，实际指的是物品的质量。
今天我们就一起来研究表示物品质量的两个常用单位“克和千克”。
出示课题
活动二认识秤：
师：要知道一件物品的轻重，可以用什么方法 ?
生：用秤称。
师：哦，可以用秤来秤出它们的质量，现在，我们一起来认识一下几种常用的秤。
师；你们在什么地方见过这些秤 ?
生 1：在超市买东西用过电子秤。
生 2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。
生 3：我舅舅卖米用的是磅秤。
生 4：我姥爷卖药材用的是天平。
师：同学们可真是生活中的有心人 !昨天，老师让同学们回家了解一下天平和台秤的使用方法，现在谁能把你知道的说给大家听听？
生：……
师：天平两边的这两个小圆盘叫做托盘，小盒子里的这些叫做砝码，中间的叫做指针，我们习惯把物品放在左边的托盘中，然后再拔动游码，等到指针停在中间的时候，就说明两边的物品一样重了，如果这边的砝码是 1克，那这边的物品也是 1克。
活动三在活动中体验感悟 1克
师：同学们的见识可真广 !今天老师给大家请来了一个小客人，瞧 !是什么？
生齐声说：一只小蜗牛。
师：想不想知道它有多重 ?
师：那么我们选什么秤来称呢 ?
生：天平。
师：好，我们用天平来称 (教师示范操作 )
师：瞧 !游码的左端停在刻度几 ?
生： l。
师：哎呀！小蜗牛好轻呀，才 1克重。
那以小蜗牛为准，请同
学们用手掂一掂 1枚 2分硬币，然后猜一猜 1枚 2分硬币有多重 ?
生 1： 1克。
生 2： 2克。
师：到底是几克呢？谁估的最准呢？我们请一位同学上来称称。
学生操作活动，
师：告诉大家，是多少？谁猜对了？
师：哦，有这么多同学猜对了，老师真为你们感到高兴 !现在，再让我们一起来掂一掂，感受一下 1克的质量，感觉怎么样 ?
生：好轻哟 !
师： 1克真的是好轻。
象这种较轻物品的质量，我们习惯上用
克作单位，并用英文字母“ g”来表示。
生活中象这样轻的物体还有很多很多呢，你能说出生活中大约重 1克的物品吗 ?
生 l：一小块橡皮。
生 2： 2粒黄豆。
生 3： 1个扣子。
生 4： 1个小发卡。
生 5：两块石子。
师：同学们真棒！举了这么多例子。
活动四在活动中体验感悟 1千克
师：现在请同学们看，老师这儿还有 1袋盐，谁能估一估这袋
袋盐有多重 ?
生 1： 300克
生 2：比 300克多，好象是 350克。
到底是多少克呢？我们一起来看看质量标注（实物显示）：多少？
师：哎， 500克，那一袋盐重 500克，两袋呢 ?快开动你们的小脑筋，算一算。
生： 1000克。
师： (板书 )哦， 500克 +500克是 1000克
师：刚才我们是用算的，如果我们用秤来称一称这两袋盐的重量，用天平合适吗？
生：不行 !重了。
师：那用什么？
师：谁能用台秤为大家称一称这两袋盐的质量。
师：你来 !同学们可以下位来看一看。
称好了吗？是多少？
生： 1千克。
(板书 )
师：还是这两袋盐，我们计算得到的是 1000克，用台秤称却是这样的 1千克，你发现了什么 ?
生异口同声地说： 1000克等于 1千克。
师：对！也就是说 1000个 1克就是 1千克。
（板书 =）
师：认识了 1千克与 1000克的关系，你能从你的材料袋里称出1千克重的物品吗 ?请各小组同学互相合作称出 1千克的物品，比一比哪个小组称的多。
师：停，我们交流一下，你们发现哪些物品加起来的质量是 1
千克
师：同学们可真棒 !刚才我们掂了掂 1克的物品，感觉它好轻，现在请同学们再来掂一掂 1千克的物品， (学生相互传递，掂一掂，感受 1千克的重量 )。
师：这次的感觉怎么样？
生 1： 1千克有点重。
生 2： 1千克的物品拎时间长了胳膊有点酸。
师：象这种较重的物品，我们习惯上用千克作单位，并用英文字母“ kg”来表示。
活动五巩固练习
师：通过掂、称，相信同学们对物品的质量也有了一定的以验了，下面我们来做个小练习，考考你的眼力
师：同学们这节课活动得真好，剩下的时间我们来做个小游戏：老师出示一件物品，你来估计有多重？重了或轻了，老师会给你提示，不过，每人只有 3次机会，猜对了，物品奖给你，猜不对，这个机会就得让给别的同学了。
小结：大家玩得开心吗？那今天晚上小朋友回家就可以找一些你喜欢的小物品，称一称，象老师一样考考爸爸、妈妈的眼力，怎么样？
活动六教学总结
这节课有什么收获？
《克、千克、吨的认识》教后反思
质量单位的学习，学生第一次接触，也是学生日常生活中经常要与之打交道的。
我注重调动学生的学习积极性，让学生课前收集有关动物质量单位的信息，每人准备一枚2分硬币，一粒花生豆，几粒黄豆等比较轻的物品。
课上，我首先让学生阅读课本信息窗中的信息：世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢！……学生都露出惊讶的表情下来。
学生在建立1克的概念时，让学生掂一掂一枚2分硬币的质量，充分感受1克的质量，并让学生列举了生活中哪些物品的质量大约是1克，加深对克的印象。
在建立1千克的概念时，我把教学内容分层细化，让学生亲手掂一掂100克、500克、两个500克（1000克）的具体物品。
通过掂一掂、比一比、称一称、说一说的一系列活动，让学生充分感受100克、500克、两个500克（1000克）的实际质量。
1千克=1000克。
接下来，让学生介绍自己收集的有关动物质量单位的信息：大象重3——7吨，河马重3——5吨，犀牛重1000——3600千克，棕熊重量超过680千克……
大量有关动物质量单位信息的呈现,把学生的学习兴趣调动起来,学生迫不及待地想学习本节课的新授知识。
孩子接受知识必须是一个过程，由易到难，由少到多，由感性到理性的过程，这个过程是必须经历的过程，而不能由老师来代替。
在教学《千克、克、吨》这一单元时，学生结合具体情况很快就感受并认识千克、克、吨这几个质量单位，了解到1千克、1克、1吨的实际质量，还掌握了千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。
但当要求学生做填质量单位的题时，真是错得让你笑掉牙，如“一艘轮船重500（千克）”、“一只鸡重4000（千克）”、“一包方便面重100（千克）”、“一头牛重500（吨）”等。
为什么会这样？明明不是掌握得很好了吗？
我思前想后，是不是我在教学上出了问题，还是哪个地方做得不足？最后，我明白了，原因是学生平时少参与社会活动，缺少亲身体验的机会，对日常生活中的物品没有一个完整的概念。
那怎样才能冲破这个障碍呢？
1、家长要积极配合。
家长不要把孩子局限于家、学校两个地方，应大胆地让孩子走出去，去玩、去做力所能及的事。
玩，可以让学生认识不少新鲜事物，感受事物，开阔眼界。
做事，可丰富经验，如可以让孩子到超市买买东西，吃完饭让孩子收拾碗筷等，这样从中可以感受物品的轻重。
2、创造条件让学生开展实际操作活动。
教师让学生在实践中去体验、去感受。
要创造各种条件，准备充分的教具、学具和实物等，让学生进行猜一猜、掂一掂、称一称、算一算、说一说、比一比等实践活动，调动学生多种感官参与学习活动，使学生感受千克、克和吨，建立明确的质量概念。
3、课间，多让学生互相交流。
子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”
总之，通过这节课的教学，我深深体会到：多让学生参与社会实践活动，这样对思维的发展有一定的提高作用，对学习新教材有更大的帮助。
孩子接受知识必须是一个过程——由易到难，由少到多，由感性到理性。
引导孩子暂时放下课本，走进生活，通过亲身体验充分感知克、千克、吨，才能真正体现数学与实际生活的紧密联系；才能给学生提供了自由广阔的学习空间，从而激起学生强烈的求知欲望；才能真正体现新课标的“注重学生的探究过程，注重学生的数学情感和数学体验，使学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习过程中去，充分发挥学生的主体作用”的要求。
