小学三年级上册语文《我家门前的海》教案范文（长春版）篇一设计理念：本节浏览指导课注重落实“以学生为主体”的教学理念，注重学生在浏览学过程中的自主、合作、探究，通过课内课文的指导，引导学生掌握浏览的方法，提高学生课外浏览的兴趣，养成良好的课外浏览习惯。
教学目的：知识与能力通过课文《我家门前的海》的学习，提炼浏览的方法。
过程与方法通过课文《我家门前的海》到Ｓ版配套的《语文同步读本》中的《山里的风景》的学习，提炼浏览的方法，并实现课内到课外的转移。
情感态度与价值观通过这节课的学习，激发学生的浏览兴趣，养成良好的浏览习惯。
教学重点：掌握浏览课外书的基本方法。
教学难点：提高学生课外浏览的兴趣，养成良好的课外浏览习惯。
教学准备：多媒体课件等。
教学时间：一课时教学过程：一、开门见山，导入新课同学们，今天我们来上一节浏览指导课。
你们还记得有关读书的名言吗？（指名答复）“书籍是人类进步的阶梯”，这节课，就让我继续在书的海洋里畅游吧。
二、课内学习，提炼方法（一）阅读课文，了解大意⑴过渡：接下来让我们先走进作家张岐写的一篇柔美的散文：我家门前的海。
⑵请同学们快速阅读课文，然后答复教师的这个问习题：“我家门前的海”在“我”眼中是（），是（），是（）。
（先板书：多变的脸、牧场、画，后出示课件）（师评价：你找得又快又准，真是会读书的孩子）⑶小结：那谁能说一说这个环节我们的读书方法是什么？（二）理解内容，品词品句⑴过渡：那么，在作者眼中，大海为什么是多变的脸、牧场和画？请同学们快速默读课文，然后用自己的话答复，并划出相关的句子有感情读一读。
（课件出示）⑵学生默读课文，边读边画。
⑶点拨报告。
（1）过渡：下面，我们一起来交流分享大家的浏览成果吧！（2）学习课文第一局部。
①师：谁能用自己的话说一说为什么说大海是“多变的脸”？②师：那么哪些句子写了大海的变化呢？（清晨、起风时、涨潮时）（课件出示相关的三个句子）清晨，常常是安恬的。
安恬得没有一丝涟漪，就像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸，还羞怯地蒙着一层薄薄的面纱。
（安详安恬的脸）当风提着裙子姗姗走来，安恬的海面登时泛起密匝匝的弧纹，就像是老奶奶皱巴巴的脸。
（慈爱温柔的脸）涨潮了。
海浑身抖动，一边跳，一边吼，那扬起的雪白的浪花，多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须……（庄重冷峻的脸）③这三句话分别写了大海怎样的脸，你能找出课本中的词语答复吗？④在大海的三种变化中，你最喜爱哪一种变化？为什么喜爱它？指名读，评读。
⑤那谁还喜爱写别的变化的句子呢？谈喜爱的原因，读，评读。
（3）学习课文第二局部。
（1）过渡：通过朗诵我们可以感受到大海的脸的确……（多变啊）那在作者眼里，大海还是什么？（牧场）本来，牧场是指放牧家畜的草地，这里为什么说大海是牧场呢？你是从哪句话感受到的？（适时出示课件“海上牧场”图片，引导学生理解渔家人通过在辽阔丰饶的大海上养殖海产品，给他们的生活带来了财富，带来了希望，所以作者把大海比作是牧场。
）（4）学习课文第三局部。
①过渡：除了“多变的脸”和“牧场”，在作者眼里，大海还是什么？（画）②师：那为什么说是画呢？（适时点拨：大，美，日新月异）③师：你是从哪句话中感受到的呢？请你读出来。
（5）小结。
读了这篇课文，我们终于理解了作者为什么把大海比作多变的脸、牧场和画了，同时，也品读了一些柔美的词句。
那谁能帮大家总结归纳一下这局部的学习方法？（三）领会感情，积攒语言⑴过渡并提出问习题：要读好一篇文章，光是了解了大意，理解了内容，品读了词句还不够，我们还要领会作者的思想感情，想一想作者为什么能写出这么好的文章来。
下面，就请大家想一想：《我家门前的海》这篇文章表达了作者怎样的感情？他为什么能把这篇文章写得这么美？背一背：找出你最喜爱的句子，快速把它背下来。
（课件出示）⑵学生自学。
⑶点拨：教师问大家，读了这篇课文，你从中领会到作者怎样的思想感情？（板书：热爱大海）那么为什么作者能写出这么美的文章来呢？（认真观察生活，富裕想象力，富裕文学涵养等）⑷这篇散文语言柔美，有很多富裕文采的句子，你最喜爱哪一句呢？请你美美地背给大家听（指名背诵柔美句子）。
⑸小结：这一局部我们的学习方法又是什么呢？（四）小结课文，总结归纳学法。
时光白叟走得真快，人不知;鬼不觉中我们已经把这一课讲完了。
从这篇课文中我们学习到了一种浏览文章的方法，是……（课件出示）三、课外浏览，学法迁移（指导学生用课内学到的学习方法浏览与教材配套的《语文同步读本》中的《山里的风景》）⑴过渡：教学中有句话叫做：得法于课内，得益于课外。
下面就请同学们带着这些方法浏览《语文同步读本》中一篇构造相似的课文——第25课：《山里的风景》。
⑵提出要求（课件出示）。
①在阅读课文，了解大意中，我们可以想一想：作者写了《山里风景》的哪三个方面？②在理解内容，品词品句中：你能读懂课文并解决课文后面的问习题吗？带着文章后面的问习题变读边想。
③在领会感情，积攒语言环节中你想想这篇文章体现了作者怎样的思想感情？然后找找你最喜爱的句子练习有感情地背下来。
⑶学生自主浏览文章，边读边想边划边背。
⑷小组合作学习。
⑸点拨报告。
四、趣味总结归纳，举荐书籍⑴今天跟大家一起读了这两篇文章，教师感到很快乐。
那教师问问你们：上了这节课，你有什么收获？（学生报告）⑵这节课同学们收获课真多。
希望同学们把课内学到的方法运用到课外去，多读书，读好书，读整本的书，特别是多读名著，这样才有利于我们精神的成长和语文能力的提高。
下面，教师向你们举荐十本适合我们看的书，请同学们结合自己的兴趣，用上今天学到的浏览方法，有选择地分批浏览，我相信你们的收获会更大。
（课件出示）⑶最后，教师送给大家一句话：“每天浏览一小时，心灵安康五十年，幸福生活一辈子。
”（课件出示）这节课就上到这里，谢谢同学们！板书设计：多变的脸10* 我家门前的海牧场热爱大海画篇二教学目的：1.感受文章语言的柔美以及大海的美，领会作者对海的爱。
2.了解文中的比喻、排比等修辞方法；理解省略号和冒号的作用。
3.抓住重点词语理解、领会文中重点语句的意思。
4.激发学生对大海的无限深情与无比热爱。
教学重点：重点是了解“我家门前的海”是什么样子的。
教学难点：难点是领会作者与大海的深沉感情。
教学过程：一、谈话交流，问习题导入。
板书课习题，质疑：“我”是谁？“我家在哪里”从课文哪些地方看出来？学生阅读课文，答复：渔家孩子在海岛从课文中……通过谈话交流导入，激发学生求知的欲望。
二、自读课文，自学生字1. 把带有拼音的生字词多读几遍。
默读课文，思考：想想我眼中的海是怎样的？为什么是这样？找出不理解的地方，写上批注。
2.找出带有拼音的生字词重复读。
通过小组合作，探讨问习题。
3.培养学生自主学习能力。
三、研读课文，领会情感1.为什么说大海是多变的脸？作者怎样描写？你喜爱怎样的脸？作者喜爱怎样的脸？明白课文运用拟人、比喻等修辞形象写出海的多变，有感情地朗诵，小组合作朗诵，男女生分读。
通过重点朗诵，感受语言美。
“望不透的绿草”“开不败的百花”指什么？结合“牧场”真正所指去想。
丰盛学生的想象力。
2.为什么说“海上牧场放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀。
”联络上文第二自然段去想，海里资源丰盛，人民圈起海水养殖，各种水产品给渔家人带来经济效益，使渔家人的生活越来越好。
有感情朗诵“牧场”局部，认识海产资源，了解海的丰饶。
3. 为什么说大海像画，画里有什么？作者有什么抱负？有这样的抱负说明什么？放声朗诵“画”局部。
感受画面美，语言美。
四、总结归纳全文，赏读好词佳句大海是美丽的，人与海的关系亲密，我们应该热爱它保护它，人与自然更加融洽，世界更加美丽。
划出你最喜爱的句子，有感情地朗诵。
培养学生热爱大海，热爱大自然的情感。
板书设计：多变的脸——丰盛感情我家门前的海海上牧场——明日希冀热爱大海延伸的画——愈来愈美篇三教材简析：课文主要写我家门前的海像一面大玻璃镜，之后作者又将天空想象成一个倒过来的大海；接着写大海给了我无尽的遐思；最后写笑是海的声韵。
它篇幅短小，语言柔美，生动地展现出大海的美丽。
教学理念：⑴根据学生身心特点及认知规律，从创设情境激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。
⑵以学生自读，读中心得，身临其境的联想，想象为主要教学伎俩，让学生在生动的语境中感受大海的美，体验大海给人们带来的高兴。
⑶在多种形式读中，增强观察自然，培养孩子对身边事物仔细观察，用心心得，领会自然界给人们带来的美。
教学目的：⑴感受文章语言的柔美以及大海的美。
领会作者对海的热爱。
⑵有感情地朗诵课文，积攒语言。
⑶认识7个生字，会写8个生字。
了解文中的比喻、排比修辞方法。
同时理解省略号和冒号的作用。
⑷培养孩子对身边事物仔细观察，用心心得的良好习惯。
⑸掌握“晶”字的字理演变过程。
教学流程规范：一、创设情境，激发情趣，初步感受大海的美，因势利导确定学习内容。
⑴出示课件：波涛澎湃的海面。
师发问：这是什么地方？你看到了什么？【生1：这是海面。
大海是蓝的。
生2：大海很大，海上有鸟，还有雾】师：同学们观察的很仔细，是的海很大，海水又清又蓝，那么你们知道住在海边，在海边长大的孩子，他看到了海的什么特点吗？现在就让我们一起来看看他眼中的大海是什么样的，好吗？请听：配乐录音，我家门前的海，【板书课习题】【通过听配乐录音，能把学生的思维带入情境中，培养学生的听力，去心得、去想象，初步感知课文内容】二、初读课文学生用自己喜爱的方式浏览课文，初步理解课文大意。
三、再读课文，深入理解课文内容⑴指名分自然段读。
⑵开火车讲读。
⑶赛读。
【《语文课程规范》把喜爱浏览放在低年级。
三年级的中小学生更应该注重读，只有读得好，才能理解得透。
我在教学中不论哪篇课文都注重读，充分调动学生多种形式读，使他们“爱”读、“想”读、“会”读，学生读完之后，我都要给予肯定和鼓舞。
通过读，才有所思，有所悟。
从而感受语言的丰盛、语言的美感、语言的魅力。
从而提升浏览的乐趣。
】⑷小组合作交流，探知，悠悠都参与。
这个小朋友眼中的海是什么样的？【把学习的主动权交给学生，让学生自由发表自己的想法，任意想象。
】⑸提出自己不理解的句子或词。
四、回文再现，感受语言美⑴听录音，看课文⑵你觉得“我”家门前的海美吗？哪些语句让你感受到了美，找出来读一读，试着表现出这种美。
齐读1－4自然段【朗诵训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言有效伎俩，也有助于增强语感，开展语感教学时，老师应该让学生直接去感受语言，积攒语言，在特定的背景里产生真切的情感体验。
】⑶哪些句子写出大海“蓝”？（雾、风、声、云、鸟）哪些句子写出大海“大”？（天）⑷这个孩子为什么能看到这些？【调动孩子的想象力，从而心得到是仔细观察，感受到的】师：在海边长大的孩子对海有什么样的感受？你怎么理解？学生可能会答：“无穷的乐趣……无尽的遐思……永恒不泯的童心。
