口语交际教学目标解读

人教版口语交际教材的设计理念和教学目标人教版口语交际教材是一种根据语言教学理论和实践经验制定的教材，旨在帮助学生提高口语交际能力，更好地运用所学语言进行沟通。

本文将从教材的设计理念和教学目标两个方面进行阐述。

第一部分：教材的设计理念人教版口语交际教材的设计理念主要包括以下几个方面：1. 以交际为中心：人教版口语交际教材注重培养学生实际运用语言进行交流的能力。

教材中的对话、练习和活动都是围绕真实生活场景展开的，学生通过参与交际活动，掌握实用的口语表达技巧，提高与他人交流的能力。

2. 强调情境教学：在教材的设计上，人教版注重将语言学习与真实情境相结合，通过情景对话和情景模拟等方式，让学生在真实的语境中学习和使用语言。

这种以情景为基础的教学方法可以帮助学生更好地理解和运用语言，培养他们的语言运用能力。

3. 培养学生的交际策略：人教版口语交际教材还注重培养学生的交际策略。

通过教授各种交际策略，比如求助、邀请、感谢等，学生能够更好地应对各种交际情境，增加自信，提高与他人交往的能力。

第二部分：教学目标人教版口语交际教材的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的听说能力：口语交际教学的核心是培养学生的听说能力。

人教版口语交际教材通过大量的听力材料、有针对性的口语练习和角色扮演等方式，帮助学生提高听力理解能力，锻炼口头表达能力，使他们能够流利地运用语言进行真实的交际。

2. 提高学生的交际能力：口语交际教学的目标之一是帮助学生更好地应对各种交际情境。

人教版口语交际教材通过情景模拟、角色扮演和小组讨论等活动，培养学生在各种情境下的交际能力，包括发言技巧、交际策略和语言运用能力等。

3. 培养学生的跨文化交际能力：随着社会的不断发展，跨文化交际的能力越来越重要。

人教版口语交际教材注重培养学生的跨文化意识和交际能力，通过教授不同文化背景下的交际方式和礼貌用语等内容，使学生能够更好地应对各种跨文化交际场景。

总结：人教版口语交际教材的设计理念以交际为中心，注重情境教学和交际策略的培养。

部编小学语文《口语交际》解读一、什么是口语交际？口语交际是一种教学策略和方式，通过在课堂上创设特定的交际情境，让学生进行口语交流，以培养学生的口语交际能力。

在部编小学语文教材中，每个单元都安排了相应的口语交际内容，旨在通过具体的交际情境，引导学生学会表达、倾听和应对。

二、口语交际的教学目标是什么？口语交际的教学目标主要包括以下几个方面：1、培养学生的口语表达和倾听能力。

学生能够清晰、流畅地表达自己的意思，同时能够认真倾听别人的发言，理解别人的观点和需求。

2、培养学生的应对和解决问题的能力。

学生能够在不同的情境中灵活应对问题，并能够通过合作、讨论等方式解决问题。

3、培养学生的社交能力和情感态度。

学生能够学会与人沟通、交流，尊重他人，同时能够在交流中表现出自信、谦虚、诚实的态度。

三、如何进行口语交际的教学？在进行口语交际的教学时，可以采取以下策略：1、创设情境，激发兴趣。

教师可以根据教材内容和学生实际情况，创设相应的交际情境，如模拟购物、模拟问路、模拟采访等，以激发学生的兴趣和参与热情。

2、明确目标，引导交流。

教师可以根据教材中的话题和任务，明确交际目标，引导学生进行交流。

在交流过程中，要注重培养学生的表达和倾听能力，同时要给予学生充分的思考和讨论时间。

3、多种形式，丰富内容。

教师可以采用多种形式进行口语交际教学，如小组讨论、全班分享、角色扮演等。

同时，可以丰富口语交际的内容，如结合学生的生活实际、社会热点问题进行讨论等。

4、注重评价，激励学生。

在教学过程中，教师要注重评价的作用，对学生的表现要及时给予反馈和指导，以激励学生积极参与口语交际活动。

同时，要注重培养学生的自我评价能力，让学生学会反思自己的表现和进步。

四、口语交际教学中需要注意的问题是什么？在口语交际教学中需要注意以下问题：1、要尊重学生的个性和差异。

不同的学生有不同的性格、兴趣和发展需求，教师在教学中要尊重学生的差异和个性特点，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展。

小学口语交际新课标随着教育改革的不断深入，小学口语交际教学越来越受到重视。

新课标对小学口语交际教学提出了新的要求和目标，旨在培养学生的语言表达能力、思维能力和交际能力。

本文将对小学口语交际新课标进行详细解读。

一、新课标对口语交际教学的定位新课标将口语交际教学定位为语文教学的重要组成部分，强调口语交际能力是学生综合素质的重要体现。

通过口语交际教学，学生能够学会倾听、表达和交流，形成良好的交际习惯和交际技巧。

二、新课标对口语交际教学的目标1. 培养学生的语言表达能力：学生能够准确、流畅地表达自己的思想和情感。

2. 培养学生的思维能力：学生能够通过口语交际，发展自己的思维，提高思维的敏捷性和创造性。

3. 培养学生的交际能力：学生能够在不同的交际场合，运用恰当的语言和方式，与他人进行有效交流。

三、新课标对口语交际教学的内容1. 口语交际的基本技巧：包括倾听、表达、交流等基本技巧的培养。

2. 口语交际的情境模拟：通过模拟不同的交际情境，让学生在实践中学习和运用口语交际技巧。

3. 口语交际的策略运用：教授学生如何在不同的交际场合，运用不同的交际策略，提高交际效果。

四、新课标对口语交际教学的方法1. 情境教学法：创设真实的交际情境，让学生在情境中学习和运用口语交际技巧。

2. 角色扮演法：让学生扮演不同的角色，通过角色扮演，提高学生的交际能力和应变能力。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，通过讨论，培养学生的语言表达能力和思维能力。

五、新课标对口语交际教学的评价1. 过程评价：注重评价学生在口语交际学习过程中的表现，如参与度、合作精神等。

2. 结果评价：评价学生的口语交际能力，包括语言表达能力、思维能力和交际能力。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的口语交际表现，提高自我认识和自我改进的能力。

六、新课标对口语交际教学的资源1. 教材资源：选择适合学生年龄特点和认知水平的口语交际教材，为学生提供丰富的学习材料。

第一部分：概述1.1 选题背景语文教育从小学开始就占据着学生学习生活的重要组成部分，其中口语交际更是培养学生语言表达能力和交流能力的重要环节，六年级上册人教版语文第七单元口语交际更是针对学生口语交际能力的培养展开了系统的教学。

1.2 文章意义本文旨在对六年级上册人教版语文第七单元口语交际的内容进行系统的解读，分析其教学目标和教学方法，帮助读者更好地了解该教材，并为教师和家长提供指导和借鉴。

第二部分：教学目标分析2.1 教学目标六年级上册人教版语文第七单元口语交际的教学目标主要包括培养学生的口头表达能力和听力理解能力，提高学生的口语交际能力，培养学生的语言组织能力和逻辑思维能力。

2.2 目标分解在口语交际教学过程中，教师可以根据学生的实际水平进行目标拆分，例如分为口语表达能力提升、听力理解能力提升、语言交流技巧培养等具体目标，有针对性地进行教学。

第三部分：教学内容分析3.1 教材内容六年级上册人教版语文第七单元口语交际的教材内容主要包括日常用语、问候语、介绍自己、询问及应答、邀请及应答等，在教学过程中，老师需要根据教材内容进行有机整合和延伸，使学生能够更好地掌握交际技巧。

3.2 教学方法在教学内容上，可以采用情境教学法、任务型教学法、交流教学法等多种方法，使学生在语境中感悟语言的运用，提高口语交际能力。

第四部分：教学策略4.1 情景模拟在口语交际教学中，可以设置多种情景，如购物、旅行、求助等，让学生在具体的情景中进行口语交际，增强学生的实际应用能力。

4.2 搭桥引导教师可以运用问题引导的方式，引导学生进行口语交际，通过提问来激发学生的语言表达欲望，使学生更加积极参与到交际中来。

第五部分：评价与总结5.1 教学效果评价针对口语交际教学的效果评价可以采用学生口语表达能力的提高、学生听力理解能力的提升、学生在实际交际中的应用能力等方面进行综合评价。

5.2 教学成果总结六年级上册人教版语文第七单元口语交际的教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际，使学生从中获得成就感和满足感。

五年级语文教案：口语交际教学计划一、教学目标：1、能够主动开口表达自己的意见和感受。

2、能够流畅地表达一些简单的日常交际用语。

3、能够注意说话的语音语调语速和神态表情。

二、教学内容：1、日常交际用语：（1）问候语：你好、早上好、下午好、晚上好、再见。

（2）感谢语：谢谢、没关系、不用谢。

（3）请求语：麻烦你、请给我、能不能借用能不能帮我。

（4）商量语：你觉得怎么样、你同意吗、我觉得这样可以吗。

（5）表达心情：高兴、难过、紧张、生气、厌恶、害怕。

2、正确发音、意义和语法：（1）口腔肌肉的训练，纠正不良习惯，逐渐提高音准和语调。

（2）认真理解每个词语的意义，学习如何使用它们来表达自己的意见和感受。

（3）掌握一些基本的语法规则，如主谓一致、时态、语态等。

3、交际情境：（1）介绍自己和家人。

（2）描述日常活动和爱好。

（3）问询他人日常生活和家庭情况。

（4）解决日常生活中的问题，如买东西、问路等。

三、教学过程：1、情境体验先给学生营造一个情景体验，让他们置身于真实交际情境中，从而通过实践掌握日常口语表达方式。

老师可以贴图，录音或带领学生跳小游戏，让学生体验真实交际环境，从而感受交际中的情感语调，内化口语交际方式。

2、词汇训练进入正题，老师可以列举各种关于日常生活的词汇，如家庭、饮食、购物、出行等，带领学生学习这些单词的发音、意义和用法，并通过图片或简单的对话，教授学生如何运用这些词语来交流。

如何使语义和语境完美匹配，使用恰当的词语和短语是交际的基础。

3、语音语调训练掌握一定的词汇后，进一步对语音语调进行训练。

老师可以通过反复模仿教学示范、口语训练，提高学生的说话语速、语音规范、语感敏锐、口音正确，使孩子们更加自信地对外表达自己。

4、交际情境和口语提高知道一定的词汇和语音规范后，引导学生运用这些技能在不同的交际情境中进行练习。

生动的角色扮演活动、各种小组交流、社会实践活动等等，让孩子们在真实交际中逐渐提高自己的交际能力，在不断的失败中摸爬滚打，开拓学习视野，提升自己的全面素质。

五年级上册语文口语交际教学目标一、总目标五年级上册语文的口语交际教学目标是培养学生良好的口语交际能力，使学生能够自信、大方、清晰、准确地表达自己的观点，并学会倾听他人讲话，尊重他人，掌握正确的沟通技巧。

二、具体单元目标1. 学会倾听，能迅速理解他人讲话的主要内容，并作出恰当的反应。

2. 学会清晰、准确地表达自己的观点，并尝试用生动的语言去讲述。

3. 学会在交谈中尊重他人，并掌握正确的沟通技巧。

4. 学会在公开场合自信、大方地发言，并能够用适当的语调、语速表达自己的情感。

5. 了解并尝试不同的交流方式，如演讲、讨论、辩论等。

6. 掌握如何向他人提出请求或建议，并能够合理地表达自己的意见。

7. 能够在口语交际中运用适当的语言、语气、语调等，以增强表达效果。

8. 能够评价自己在口语交际中的表现，并对他人的表现做出恰当的评价。

三、教学建议1. 创设真实的口语交际情境，激发学生的口语交际兴趣。

2. 提供丰富的口语交际素材，帮助学生积累口语交际经验。

3. 注重口语交际的实践性和互动性，让学生在实践中提高口语交际能力。

4. 关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在口语交际中得到发展。

5. 引导学生积极参与评价，提高自我评价和评价他人的能力。

四、评价建议1. 采用多种评价方式，如自评、互评、师评等，全面评价学生的口语交际能力。

2. 注重过程性评价，关注学生在口语交际过程中的表现和发展。

3. 以鼓励为主，及时发现学生的优点和进步，提高学生的自信心和积极性。

4. 根据学生的实际情况，制定个性化的评价标准，让每个学生都能在评价中得到提高。

小学语文课程标准口语交际教学目标
小学语文课程标准口语交际教学目标可以参考以下内容：
1. 听说能力：能够听懂简短的对话，理解基本的问题和指令，并能做出简单的回应。

2. 人际交往能力：能够用适当的语言表达自己的观点和意见，与他人进行基本的沟通和交流。

3. 描述能力：能够用简单明了的语言描述人、事、物，并能运用适当的形容词和副词进行描述。

4. 提问能力：能够运用正确的语法和词汇提出有关特定事物或情景的问题，并能理解他人的问题并作出回答。

5. 语音语调：能够正确发音，并掌握一些基本的语音语调规律，能够正确运用语气词，使口语表达更生动有趣。

6. 文化意识：通过口语交际的教学，培养学生对中华优秀传统文化的兴趣，了解并尊重不同民族和地区的文化差异。

7. 情感态度：通过口语交际的实践，培养学生积极主动、乐观向上的沟通态度，培养学生团结友爱、合作共赢的精神。

8. 实用能力：通过口语交际的练习，使学生能够在日常生活和学习中灵活运用口语表达，满足基本的交流需求。

口语交际教学计划口语交际是语言学习中至关重要的一环，它不仅能够帮助学生提高口语表达能力，还可以促进学生之间的交流和合作。

因此，设计一份系统的口语交际教学计划对于提高学生的口语表达能力至关重要。

首先，我们需要确定教学目标。

口语交际教学的目标应该是帮助学生养成良好的口语表达习惯，提高他们的口语交际能力。

具体来说，我们可以设定一些目标，比如学生能够流利地表达自己的观点，能够和他人进行有效的交流，能够在不同场合下运用得体的口语表达方式等。

其次，我们需要选择合适的教学内容和教学方法。

在选择教学内容时，我们应该根据学生的实际情况和学习需求来确定。

可以选择一些与学生生活密切相关的话题，比如日常生活、学习、工作等，让学生在学习口语交际的过程中能够更容易地产生共鸣。

在选择教学方法时，我们可以采用多种形式，比如角色扮演、小组讨论、情景模拟等，让学生在真实的语境中进行口语交际练习，从而更好地提高他们的口语表达能力。

另外，我们还需要设计一些具体的教学活动。

比如，可以设计一些情景对话，让学生在模拟的情境中进行口语交际练习；可以组织一些小组讨论，让学生在小组内进行话题讨论和交流；还可以设计一些口语表达比赛，让学生在比赛中展现自己的口语表达能力。

最后，我们需要进行有效的评估和反馈。

在口语交际教学过程中，我们应该及时对学生的口语表达能力进行评估，并给予及时的反馈。

可以通过录音、视频等方式对学生的口语表达进行记录和评估，然后给予针对性的指导和建议，帮助他们更好地提高口语表达能力。

综上所述，设计一份系统的口语交际教学计划需要我们确定教学目标、选择合适的教学内容和教学方法，设计具体的教学活动，进行有效的评估和反馈。

只有这样，我们才能更好地提高学生的口语表达能力，帮助他们在口语交际中更加自如地表达自己的观点和情感。

义务教育阶段初中语文口语交际教学的目标主要包括以下几个方面：
培养学生的口语表达能力：通过口语交际教学，使学生能够用普通话进行流利、准确的表达，包括清晰地阐述自己的观点、感受和想法，能够就不同的话题进行有条理、有逻辑的讨论和辩论。

提高学生的倾听能力：口语交际不仅仅是说，还包括听。

在口语交际教学中，需要培养学生的倾听能力，使他们能够认真倾听他人的观点和意见，理解他人的需求和感受，进而做出恰当的回应。

增强学生的交往能力：口语交际是人与人之间交流的重要手段，通过口语交际教学，可以帮助学生增强与他人的交往能力，包括建立良好的人际关系、处理人际冲突、进行有效的沟通等。

培养学生的合作精神：在口语交际中，往往需要与他人合作，共同完成某个任务或解决某个问题。

因此，口语交际教学也需要培养学生的合作精神，使他们能够与他人协作、分享、交流，共同完成任务。

总之，义务教育阶段初中语文口语交际教学的目标是培养学生的口语表达能力、倾听能力、交往能力和合作精神，使他们能够在日常生活中进行有效的交流和沟通。

初中口语交际目标理解教案年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握日常交际中常用的表达方式，如问候、介绍、道别等。

（2）培养学生运用普通话进行口语表达的能力，使学生能够清晰、流畅地表达自己的观点和情感。

（3）引导学生学会倾听、理解他人的观点，提高与人沟通的能力。

2. 过程与方法：（1）通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际交际中学会运用恰当的口语表达。

（2）采用小组讨论、课堂讨论等形式，培养学生与人合作、交流的能力。

（3）运用听力训练、口语练习等方法，提高学生的口语交际能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

（2）引导学生树立正确的价值观，学会尊重他人，善于与人沟通。

（3）通过口语交际训练，提高学生的自信心和自尊心，培养良好的交际品质。

教学重点：1. 日常交际中常用的表达方式。

2. 口语表达的清晰、流畅。

3. 倾听、理解他人观点的能力。

教学难点：1. 如何在实际交际中运用恰当的口语表达。

2. 提高学生的口语交际能力。

第一课时：一、导入新课1. 教师通过讲解，使学生明确口语交际的重要性。

2. 学生分享自己在日常生活中遇到的口语交际场景。

二、课堂讲解1. 教师讲解日常交际中常用的表达方式，如问候、介绍、道别等。

2. 学生跟随教师一起练习这些表达方式。

三、课堂练习1. 学生分组进行角色扮演，模拟日常交际场景。

2. 各组展示练习成果，其他学生进行评价。

四、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调口语交际的重要性。

第二课时：一、复习导入1. 教师带领学生复习上节课学习的内容。

2. 学生分享自己在课后实践口语交际的体会。

二、课堂讲解1. 教师讲解如何运用普通话进行口语表达，提高口语的清晰度和流畅性。

2. 学生跟随教师一起练习口语表达。

三、课堂练习1. 学生进行听力训练，听懂他人的观点，并给予恰当的回应。

2. 学生进行口语练习，学会在交际中倾听、理解他人观点。

第1篇一、活动背景随着社会的发展，口语交际能力已成为人们日常生活、学习和工作中不可或缺的一项基本技能。

为了提高教师口语交际教学水平，促进学生口语表达能力的提升，我校决定开展口语交际教研活动。

本次教研活动旨在通过集思广益、共同探讨，实现以下目标：二、活动目标1. 提高教师口语交际教学理念（1）深入理解口语交际教学的重要性，明确口语交际教学在培养学生综合素质中的作用。

（2）树立以学生为主体的教学观念，关注学生的个体差异，激发学生口语交际的兴趣。

（3）掌握口语交际教学的基本原则和方法，提高教学设计的科学性和有效性。

2. 提升教师口语交际教学技能（1）提高教师自身的口语表达能力，使其在课堂教学中能够准确、流畅地表达教学内容。

（2）培养教师观察、分析和评价学生口语表达的能力，及时发现并纠正学生的错误。

（3）掌握多种口语交际教学策略，如情景模拟、角色扮演、辩论赛等，丰富教学手段。

3. 加强口语交际教学资源建设（1）收集整理与口语交际教学相关的教学资源，如教材、案例、课件等，为教师提供丰富的教学素材。

（2）鼓励教师开展口语交际教学研究，撰写教学论文、案例，提高自身教学水平。

（3）搭建交流平台，促进教师之间的经验分享和交流，共同提高口语交际教学效果。

4. 促进学生口语交际能力提升（1）激发学生口语交际的兴趣，培养学生主动参与口语交际活动的积极性。

（2）提高学生口语表达的能力，使其在日常生活中能够自信、流畅地与他人交流。

（3）培养学生的倾听、理解、表达和沟通能力，为学生的全面发展奠定基础。

5. 构建和谐师生关系（1）教师要以身作则，用自己的言行感染学生，树立良好的师德师风。

（2）关注学生的心理健康，关爱每一位学生，构建和谐的师生关系。

（3）加强家校沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。

三、活动内容1. 口语交际教学理念研讨（1）邀请专家进行专题讲座，解读口语交际教学理念。

（2）组织教师围绕口语交际教学理念进行研讨，分享教学心得。

“口语交际”课标解读一、课程性质“口语交际”是小学语文课程的重要内容之一。

它不仅培养学生的口语表达和沟通能力，还发展学生的合作精神和创新思维。

在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中，“口语交际”被置于与“识字与写字”、“阅读”、“写作”同等重要的地位，充分体现了国家对语文口语交际教学的高度重视。

二、课程目标“口语交际”的课程目标主要包括以下几个方面：1、培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

2、引导学生形成积极、主动的交际态度和良好的语言习惯，发展学生的语言运用能力。

3、提高学生的合作精神和创新能力，增强学生的自信心和表达能力。

三、课程内容“口语交际”课程内容主要包括以下几个方面：1、日常生活交际：包括问候、介绍、告别、感谢、道歉、请求、商量等。

2、学习生活交际：包括借物品、请假、道歉、转述等。

3、社会生活交际：包括购物、问路、劝阻等。

四、教学建议1、创设真实的交际情境：教师在教学中应创设真实的交际情境，引导学生积极参与，让学生在实际运用中提高口语交际能力。

2、重视口语交际的文明态度和语言习惯：教师在教学中应注重培养学生的文明态度和语言习惯，要求学生使用礼貌用语，避免使用粗俗或口头禅等不良语言。

3、培养学生的应对能力：教师在教学中应注重培养学生的应对能力，让学生学会在不同的场合和情境下运用适当的语言进行交流。

4、发挥学生的主体性：教师在教学中应充分发挥学生的主体性，让学生积极参与口语交际活动，提高学生的主动性和积极性。

5、多样化的评价方式：教师在评价学生时，应采用多样化的评价方式，包括学生的自我评价、学生之间的互评、教师评价等，以便更全面地了解学生的学习情况。

总之，“口语交际”是小学语文教学的重要内容之一，它不仅培养学生的口语表达和沟通能力，还发展学生的合作精神和创新思维。

教师在教学中应注重培养学生的文明态度和语言习惯，提高学生的应对能力和自信心，发挥学生的主体性，让学生在实际运用中提高口语交际能力。

高年级口语交际教学目标、教材分析及教学建议口语交际作为语文新课程的一个全新领域，其重要性已为广大教师所认同。

在中低年级口语交际教学实践中，教师们总结了许多宝贵的经验。

进入高年级，又当如何开展口语交际教学？笔者将围绕语文课程标准和人教版小学语文实验教材，解读高年级口语交际教学目标和教材编排，并提出一些教学建议。

一、教学目标语文课程标准从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出了各学段口语交际的目标。

高年级口语交际的目标是：（１）与人交流能尊重、理解对方；（２）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；（３）听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；（４）表达要有条理，语气、语调适当；（５）能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言；（６）在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

较之中低年级，高年级口语交际的目标出现了以下变化。

（一）倾听的要求关于倾听，低年级的要求是“努力了解讲话的主要内容”，中年级是“把握主要内容”，到了高年级则是“抓住要点”。

从“了解”到“把握”再到“抓住”，这不仅仅是用词的变化，更说明了课标对倾听要求的逐步提高；而倾听的内容从“主要内容”到“要点”，也体现了课标对倾听内容的要求从粗放、泛化向精炼、概括转化的特点。

（二）表达和应对的要求低年级口语交际主要通过讲述、复述、讨论等方式来体现表达和应对，中年级增加了“转述”，到高年级又增加了“发言”。

显然，较之低中年级，高年级的内容更为丰富，方式更为多样。

不仅如此，高年级在表达、应对的要求上也有所提高。

如，低年级在表达上的要求是“简要讲述”，中年级是“清楚明白”地讲述，到了高年级则要求讲述时“有条理，语气、语调适当”。

不难发现，高年级的目标不仅提出了表达逻辑的要求，还提出了表达技巧的要求；再如，在中年级应对的要求是“向对方请教”“与人商讨”，到了高年级则是“稍作准备，做简单的发言”。

“稍作准备”充分体现了口语交际“口脑一致性”的特点，既要求学生全面思考表达的内容和策略，还要组织语言并加以提炼和概括，这不仅是口语交际目标的要求，也是提高口语交际水平和质量的切实可行的方法。

《口语交际_演讲》导学案一、导学目标：1.了解演讲的基本定义和特点。

2.掌握演讲的基本技巧和要点。

3.培养自大和表达能力，提高演讲的效果和影响力。

二、导学内容：1.演讲的定义和特点演讲是指以口头形式向听众传达思想、观点或信息的一种交际活动。

演讲有其奇特的特点，包括言辞简练、表达清晰、逻辑周密、感情真挚等。

2.演讲的基本技巧和要点（1）选题：选择一个有趣、有价值、有吸引力的主题。

（2）准备：充分了解主题内容，准备充分，熟悉稿件。

（3）开场：开场白要引人入胜，吸引听众注意。

（4）主体：内容要有逻辑性，重点突出，语言生动。

（5）结尾：总结归纳，留下深刻印象。

（6）语言：用简洁清晰的语言表达观点，注意声音、语速和语调。

（7）肢体语言：注意姿势、眼神、手势等，增加表达效果。

三、导学过程：1.演讲基本观点介绍（10分钟）教师简要介绍演讲的定义和特点，引导学生了解演讲的基本观点。

2.演讲技巧讲解（20分钟）教师详细讲解演讲的基本技巧和要点，包括选题、准备、开场、主体、结尾、语言和肢体语言等方面。

3.演讲技巧练习（30分钟）学生分组进行演讲技巧的练习，每组选择一个主题进行演讲，并互相评判。

4.演讲实践演练（40分钟）学生独立准备一个演讲稿件，并进行实际演讲，在教师和同砚的评判下不息改进。

四、导学总结：通过本节课的进修，学生对演讲的基本观点和技巧有了更深入的了解，掌握了基本的演讲要点和技巧。

同时，通过实践演练，提高了学生的演讲能力和表达能力，培养了他们的自大心和沟通能力。

希望学生在今后的演讲活动中能够运用所学知识，做出更加精彩的表现。

口语交际教学目标是培养学生的口语表达能力和交际能力，使学生能够在不同的情境中有效地运用口语进行交流和沟通。

以下是一些常见的口语交际教学目标：
1.提高口语表达能力：学生能够准确、流利地表达自己的意思，使
用正确的语音、语调、语速和停顿。

2.培养口语交际策略：学生学会在不同的交际情境中运用适当的交
际策略，如提问、请求、解释、道歉等，以达到有效沟通的目的。

3.增强口语听力理解能力：学生能够理解他人的口语表达，并从中
提取关键信息，做出适当的回应。

4.培养口语交际信心：通过积极的口语实践和反馈，学生逐渐克服
口语表达的紧张和不自信，变得更加自信和自如地进行口语交流。

5.发展跨文化交际能力：学生了解并尊重不同文化背景下的口语交
际规范和习惯，能够在跨文化交际中灵活应变。

6.培养合作与协商能力：学生学会在口语交际中与他人合作、协商，
解决问题，达成共识。

7.提高口语思辨能力：学生能够运用批判性思维，对所听到的信息
进行分析、评价和回应，表达自己的观点和看法。

8.增强口语学习兴趣：通过生动有趣的口语交际活动和情境，激发
学生对口语学习的兴趣，提高学习积极性。

这些目标旨在帮助学生在口语交际方面全面发展，提高他们的口语表达能力和交际能力，使他们能够在现实生活中自信、有效地与他人进行交流。

依标据本深化交际达成目标———六下口语交际文本解
读及教学建议
口语交际在日常生活中起着非常重要的作用，能够帮助我们更好地与
他人沟通，达成目标。

在小学六年级下册的学习中，口语交际也是一个重
要的教学内容。

本文将结合六下口语交际文本，对其进行解读和教学建议。

一、课文内容解读
二、教学建议
1.创设情景，激发学生兴趣
在教学口语交际时，可以通过创设生活情景的方式，让学生更容易理
解和掌握对话内容。

可以通过角色扮演、游戏等方式，让学生在情境中体
验真实对话，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.注重语音语调的训练
口语交际不仅需要学生掌握正确的语法和词汇，还需要注意语音语调
的训练。

在训练过程中，可以通过模仿、跟读等方式，让学生更好地掌握
正确的语音语调，提高口语表达的流利度和地道性。

3.组织口语交际活动
在教学中，可以组织学生进行口语交际活动，让他们在实践中运用所
学内容，提高口语表达能力。

可以设置小组对话、角色扮演等活动，让学
生在合作中互相学习，共同进步。

4.鼓励学生多练习
口语交际是一个需要不断练习的过程，只有通过反复练习，才能真正提高口语表达能力。

在教学中，可以鼓励学生多加练习，多与他人交流，培养他们的口语自信心，提高口语表达水平。

通过以上的教学建议和口语交际文本的解读，相信学生可以更好地掌握口语交际的技巧，提高口语表达能力，实现与他人更好地交流，达成自己的目标。

希望教师们可以在教学中多加重视口语交际的教学，帮助学生在口语表达方面取得更大的进步。