三年级下册数学优秀教案-5.4《面积单位的换算》北师大版

三年级下册数学教案-5.4 面积单位的换算｜北师大版

教学目标

1. 了解平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系；

2. 能够运用所学知识解决与面积换算有关的实际问题。

教学重点

1. 平方米、平方分米、平方厘米之间的换算；

2. 运用所学知识解决实际问题。

教学难点

如何通过图形及数据进行面积单位的换算。

教学内容及时间分配

时间 教学内容

5分钟 早课检查，复习上节课的内容

10分钟 介绍面积单位的概念与换算

30分钟 进行例题讲解及练习

10分钟 教师巡视课堂，答疑解惑

5分钟 布置课后作业，总结本节课内容

教学方法

讲授法、示范法、练习法。

教学步骤

第一步 早课检查，复习上节课内容 （5分钟）

教师请学生回答上节课所学知识点。

第二步 介绍面积单位的概念与换算（10分钟）

1. 介绍表格：平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系；

2. 通过图形及数据让学生理解每种面积单位之间的换算关系。 第三步 进行例题讲解及练习（30分钟）

1. 安排小组活动，每个小组设计一个小广场或小花园；

2. 让学生测量所设计广场或花园的面积，并将测量结果归纳成不同的单位；

3. 学生通过测量结果进行面积的换算。

第四步 教师巡视课堂，答疑解惑（10分钟）

教师巡视课堂，及时发现并解决学生在学习中的问题。

第五步 布置课后作业，总结本节课内容（5分钟）

请学生完成练习册上的相关习题，并总结本节课所学的知识点。

教学评估

1. 教学过程中，学生是否能够理解面积单位之间的换算关系；

2. 学生是否能够运用所学知识解决实际问题，完成课堂活动；

3. 学生能否完成课后作业。

教学反思

通过本节课的教学，学生能够理解面积单位之间的换算关系，并通过实际活动进行练习，加深了对知识点的理解。但是，在教学过程中，教师应更多地关注学生的思维方式和思考能力，更加注重课程内容的延伸和拓展，在提高学生面积换算能力的同时，也能拓宽他们的思维视野。

北师大版三年级下册5.4面积单位的换算

一、教学目标

1. 知道国际单位制中面积的基本单位是平方米，认识、掌握平方厘米和平方分米的换算关系。

2. 能够进行平方厘米和平方分米之间的换算，能够应用换算进行口算或综合计算。

3. 增强学生转换观念和思维方法，培养计算技能和学习兴趣。

二、教学准备

1. 教材：北师大版三年级下册数学教材。

2. 工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、学生练习册等。

3. 材料：绘图纸、平行尺、三角板、计算器等。

三、教学内容及步骤

1.引入

用自然界、家庭和学校中已知对象，结合图片展开活动，进入本节课内容。比如，教师拿来一块绘图纸，让孩子用三角板和平行尺绘制规定尺寸的长方形，然后让孩子自己求出这个长方形的面积。提问：大家是怎么算出来长方形面积的？有没有想过为什么要把它们的长度和宽度相乘呢？如果我们需要计算一个更大的物体，比如教室的面积，如何计算呢？

这样通过引入，渐渐让孩子知道面积是一个非常重要的概念，实际生活和学习中我们时常用到。 2.新课

第一步：导入新知识

展示本节课的目标和学习内容，比如在黑板上列出“平方米、平方分米和平方厘米的换算”，用图形比较不同面积单位的大小，介绍三个面积单位的基本概念和数学符号表示，并说明它们之间的量纲关系。

第二步：认识面积单位与换算

首先教授平方米的概念。打印教学PPT，用房屋或场馆图案模拟展示“平方米”和“平方分米”2个单位表示的面积，让学生通过比较认识这两个单位的区别。教师与孩子互动讨论，遇到问题引导孩子探索，使学生能理解平方米和平方分米的应用及换算关系。

然后介绍平方厘米。以正方形和长方形的例子模拟展示“平方厘米”表示的面积，引导孩子在了解“平方厘米”概念、单位和符号后，通过合理的问题演算，自行掌握平方厘米与平方分米之间的换算比例，尤其是1平方分米等于100平方厘米。

第三步：综合运用

出示实际情境中需要计算的面积问题，鼓励孩子自主思考，用所学知识计算答案。比如：“某学校的教学楼一层铺设瓷砖，每块瓷砖边长为10厘米，总需要多少块瓷砖？”或者：“某个小区的草坪长20米，宽为13米，请你计算草坪的面积是多少平方米？” 孩子在计算中，不仅要用到直接计算的方法，还要进行单位换算。布置练习题，检测掌握程度。

三年级下册数学教案5.4 面积单位的换算｜北师大版

教案：三年级下册数学教案5.4 面积单位的换算｜北师大版

一、教学内容

1. 回顾和巩固已学过的面积单位，如平方厘米、平方分米和平方米。

2. 学习如何将一个面积单位转换成另一个面积单位。

3. 通过实际例题，运用面积单位换算的方法解决问题。

二、教学目标

1. 学生能够理解和掌握面积单位之间的换算关系。

2. 学生能够运用面积单位换算的方法解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：学生理解并掌握面积单位之间的换算关系。

2. 教学重点：学生能够运用面积单位换算的方法解决实际问题。

四、教具与学具准备

1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、实物模型等。

2. 学具：练习本、笔、尺子、面积单位换算表等。

五、教学过程

1. 引入：通过一个实际情景引入面积单位换算的概念。例如，展示一个1平方米的正方形，让学生观察并描述它的特征。

2. 讲解：讲解面积单位之间的换算关系。例如，1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方厘米。通过示例和图示，让学生直观地理解换算的过程。 3. 练习：让学生进行一些面积单位换算的练习题。例如，一个长方形的长是6米，宽是4米，求它的面积。学生可以通过计算得出答案，并解释换算的过程。

4. 应用：让学生运用面积单位换算的方法解决实际问题。例如，一个教室的长是10米，宽是8米，求教室的面积。学生可以通过计算得出答案，并解释换算的过程。

六、板书设计

板书设计如下：

1. 面积单位换算关系

1平方米 = 100平方分米

1平方分米 = 100平方厘米

2. 实际问题解决示例

长方形面积计算：长 × 宽

教室面积计算：长 × 宽

七、作业设计

1. 作业题目：

1. 1平方米等于多少平方分米？

2. 1平方分米等于多少平方厘米？

面积单位的换算

教学目标：

1. 知识目标：

通过对面积单位及其算法的回忆，让学生动手操作，自主探索，合作交流，学会简单的单位换算。

2. 能力目标：

在进行简单的单位换算过程中，发展学生的空间观念，进行有条理的思考。

3. 情感目标：

了解单位换算在生活中的应用，体会教学的价值。

教学重难点：

自主探究，学会简单的单位换算。

教学方法：

引导--自学。

预习提示：

1. 仔细阅读例1、例2，探索出1d㎡与100C㎡之间的关系。

2. ㎡与d㎡之间的换算关系，h㎡与k㎡以及h㎡、k㎡和㎡之间的关系。

教学过程：

一、创设情景，引入新课

1. 引导学生回忆，激活原有的知识。

2. 教师：我们已经学习了哪些面积单位？这些面积单位是怎么规定的？长方形、正方形的面积计算公式是怎样的？

二、激发兴趣

1. 计算小黑板，学校操场，天安门广场的面积，可以用哪些面积单位？

2. 这些面积单位之间有什么关系呢？

3. 提示课题：简单的换算

三、主动探究，学习新知

检查预习成果。

1. 教师点拨学习例1。

出示例1的方格图：这个正方形的面积是多少呢？说说你的方法。

学生汇报。 有的同学说是100c㎡，有的同学说是1d㎡，到底谁说的对呢？说说你的想法。

引导学生说出：他们的说法都正确。因为这个正方形的边长既可以用10cm来表示，也可以用1dm表示，所以它的面积既可以说成是100c㎡，也可以说成是1d㎡。

教师：由此可见，1d㎡与100c㎡之间的关系是什么？

引导学生总结：1d㎡与100c㎡之间的关系是1d㎡=100c㎡，因为他们算的是同一个正方形的面积。因而正方形的边长1dm和10cm是相等的，所以1d㎡和100c㎡是相等的。（板书：1d㎡=100c㎡）

2. 教学例2

师生共同总结学法：先回忆在同一个图形里面用不同的单位计算面积的过程。再将计算结果进行比较，然后找出面积单位之间的换算关系。

运用以上学习方法，小组探究学习㎡与d㎡之间的换算关系。