1--走进大自然教学设计

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1 走进大自然教课方案

教课目

知 与技术

1、学 本 9 个生字，并能正确 写。

2、掌握 文中的新 。

3、能有感情地朗 文，背 文。

4、理解 文内容。

程与方法

1、采纳多种朗 形式，在 中感悟 文内容。

2、立于不 之地利用小 合作学 的 ，解决学 中的 。

感情 度与价

1、通 学 文， 学生感觉到大自然的美 ，从而激 他 大自然、 近大自然的感情。

2、通 品 析句， 学生感觉 言美，增 文学 趣。

要点、 点

要点：理解 文内容，领会文章的感情。

打破方法：通 频频朗 ，抓住要点 段 行剖析、领会。

点：品析 文生 活 的 言。

打破方法：在自 自悟的基 上，利用小 合作研究的方法， 合教 的点 行领会。

教课步

第一课时

目

初 文， 除文字阻碍。

一、激情 入

深山小溪， 花 草， 禽走 ， 天白云⋯⋯ 全部多美啊！想去看看 ？来！ 我 一同走 大自然！

二、初 感知

学生自由 文，初步感知 文内容，掌握生字、新 。

1．学 生字

2．教 教 生字，注意引 学生 住字形。

三、指 学生朗 文

1．学生自由朗 文，注意 正确、 流畅。

2．同桌或小 内互相朗 、互相 。

3．指 学生朗 ，其余同学听后 。

4．教 指 、点 。

5．教 范 文，学生领会。

6．学生自由朗 文。

四、 堂小

1．同桌之 行朗 比 。

2．小 沟通初 文后的领会。 1--走进大自然教学设计

第二课时

课时目标

理解课文内容，领会作者的感情品尝课文的语言特色。

一、复习导入

检查生字、新词的掌握状况。

指名学生朗诵课文。

二、精读商讨

1、学生再次用自己喜爱的方式读课文，自怀疑问，小组内合作、研究、沟通。

2、教师引导，总结学生的疑问，形成问题组。

（ 1）什么是大自然，我们如何走进大自然？

（ 2）走进大自而后我们该如何体验、感觉大自然？

（ 3）从大自然中我们能获得什么？

3、针对以上问题组，学生利用小组合作优势进行研究，教师巡视。

4、师生共议

5、学生再次有感情地朗诵课文，加深对课文内容的理解。

三、语言赏析

1、学生用自己喜爱的方式读课文，找出自己最喜爱的部分小组进行沟通。

2、教师指名学生在班上沟通。

3、教师出示问题，学生研究。

4、学生自主研究、沟通，教师点拨。

四、思想拓展

1、仍旧子写话。

2、描一描，画一画

讲堂小结

1、学生有感情地朗诵课文

2、分小组用一两句话赞叹大自然

板书设计

1 走进大自然

贞洁

走进大自然——感觉大自然——热爱大自然 美好

智慧

感情 1--走进大自然教学设计

我们来察看

教课目的：

（ 1）知道并简单的认识眼、耳、鼻、舌都是感觉器官。

（ 2）运用不一样的感觉器官察看身旁的物体。

（ 3）学会运用感觉器官进行察看，并用自己的语言描绘察看对象时外面形态特

征。

（ 4）在好奇心的驱遣下，对常有物体的外在特色表现出研究兴趣。感觉研究的乐趣。

教课要点 :认识各种感觉器官的特色和作用。

教课难点：运用感觉器官进行察看，用自己的语言描绘察看对象的外面形态特色。

教课准备： ppt 、水果教课课时：一课时 教课过程： 活动一：我们的感觉器官。

展现图片资料，学生进行察看。 教师解说：这是一幅西红柿的图片，请大家认真看图。

学生报告：从图上你看到了什么 ?

怀疑 : 你能发现图中哪些西红柿成熟了吗？他们有什么特色？你是怎么发现

的 ?(你是用身体的哪个器官发现的？ )

学生报告

师展现眼睛的图片资料并进行介绍。

师引导学生说出西红柿的滋味，从而引出舌头这个感觉器官。师展现舌头的图片资料进行简单的介绍。 提示学生注意：未知的物件不要任意闻和尝。

持续展现图片资料，与学生一同认识鼻子和耳朵的简单特色。师小结，经过师生其回答稳固每个器官的特色和作用。

活动二：察看香瓜

师经过四个小组分别：眼睛、鼻子、耳朵和舌头来察看香瓜的外观、气味和滋味的特色。 学生联合上边学会的知识用自己的语言描绘香瓜的特色。

教课总结：

在察看事物的时候， 每个不一样的感觉器官都有不一样的作用， 察看是有目的的，察看有多种方法和手段。再次重申，关于我们熟习的，没有任何危害性的物体，

我们能够近距离的察看，不然将可能对自己造成危害。 部署作业：

（ 1）和父亲母亲一同学习“皮肤”这个感觉器官的特色和作用。

（ 2）和父亲母亲分享今日所学习的知识。

板书：

我们来察看 感觉器官：眼睛 舌头 鼻子 耳朵 1--走进大自然教学设计

学会运用工具

教课目的：

（ 1）借助工拥有助于察看和使用工具。

（ 2）经过对照察看，感觉肉眼察看与使用简单仪器察看的不一样。

（ 3）学会使用放大镜察看事物的细节部分，能用简单的词语描绘和记录察看所

得的信息和记录。

（ 4）在教师的指导下，能环绕一个察看主题试试多角度、多方式进行察看。

（ 5）在察看的过程中，培育与别人合作的习惯。

教课要点：

学会使用放大镜，经过对照察看，感觉肉眼察看，与使用简单仪器的不一样。教课准备：使用放大镜察看事物的细节部分，能用简单的词语描绘和记录察看所得的信息。 教课准备：放大镜、花朵、较小物体、记录单、课件

教课过程： 课前活动：

1、情形：（驱动页图片）在校道边，彬彬手持放大镜察看小蜗牛，波波对彬彬的行为感觉好奇。

2、提出为题：彬彬拿着放大镜在做什么呢？

3、师：放大镜是一种察看工具，今日我们一同来学习使用它。 导入今日的新课：学会用工具察看。

研究活动：

1、放大镜的使用方法

提出问题：为何要用放大镜察看物体？如何用放大镜 ? 播放视频：放大镜的使用方法及注意事项2、练习使用放大镜

3、教师示范，指导学生模拟教师的方法，学习放大镜的使用方法，并试试用放大镜察看一种物体。（比如一朵花 0

4、说一说借助放大镜察看和只用肉眼察看有什么不一样？

成立观点：

1、出示生活中较小的物体，我们把看到的物体画下来，尽可能把看到的物体都画下来。 每个学生独立达成。

谈谈你看到的这个物体是如何的？

2、用放大镜察看较小物体的细节，边察看边记录，并把发现画下来。

运用知识：

学会了放大镜的察看后，你想用放大镜察看哪些物体 ?为何 /

小结 :当我们察看比较小的物体时，直接借助肉眼可能会看不清，这是我们就能够借助放大镜帮助我们进行察看。

板书设计： 学会用工具察看

更清楚 放大细节 1--走进大自然教学设计

8 各种各种的文具

教课目 ： 知 与技术：认识不一样种 文拥有不一样的形状、 色、 重、气味等特色 步辨 制造文具的资料。 感情、 度和价 ：愿意 听， 于与别人分享。

程与方法：利用多种感官 察文具，初步描绘不一样文具的特色。 教课重、 点 要点：用多种感官 察文具，初步描绘不一样文具的特色。

点：愿意 听， 于与别人分享。 前准 ： PPT 件

教课 数 1 第 1 教

。 初

教课 程： 任 ， 入新

：展现 1 生活情形：

堂里，琪琪和波波看到彬彬的文具袋鼓鼓的， 就好奇地 彬彬笔袋里有什么文具。

同学 猜一猜彬彬的笔袋里能有什么呢？

生：有 笔 ⋯尺子 ⋯擦子 ⋯ ：是的，文具是学生 在学 中不行缺乏的工具，市 上有好多种 的文具， 接下来 同学 来介 一下你 包里的文具， 一同来 一下同学 各种各 的文具吧！ 活 引导

活 1 文具 :什么是文具呢？它是什么观点呢？

在我 典中 “文具”的解 ：笔、墨、 、 等用于作 画 文和学 的物件。

在我 的教科 中 “文具”的定 是学生学 用的物件，包含笔、尺子、橡皮、 本、文具盒、胶水、 包等。 那么 同学 来介 一下你 包里的文具吧！ 生 : 手回答。

我的 包里有 “文具盒、 簿本、美工刀” ， “我的文具盒里有 笔， 橡皮擦，尺子，蜡笔”。。。

：那么 同学 数一数你 文具的数目吧！比方 ： “我有 2 跟 笔， 1 把尺子 ⋯”

生： 手回答。

“我有 6 跟 笔呢 ⋯”“我有三把尺子 ⋯”“我有一把美工刀 ⋯”

：再 同学 一 你的文具是什么资料制作的呢？比方 “老 的文具盒是布 的，老 的 珠笔是塑料外壳的” 。那你 的文具是什么资料制作的呢呢？生： 手回答。

“我的 笔是木 的 ⋯”“我的文具盒是 的 ⋯” 活 2 察文具

：展现 2