二年级上册数学课件-2.8 乘法、除法一(8的乘法) ▏沪教版 (共9张PPT)

2、4、8的乘法之间的关系

【学习目标】

1．通过探究，知道2、4、8的乘法之间的关系。

2．培养探究能力。

【学习重难点】

1．通过观察与交流归纳出2、4、8的乘法之间的关系，培养探究能力。

2．能运用积不变的规律解决一些实际问题。

【学习过程】

一、我们来做个拼图游戏好吗

每个小组都有这样的一些材料：有8格的绿色条片，4格的蓝色条片，2格的红色条片，用这些条片拼一个长方形。

要求：最底下一层是绿色的条片

中间一层是蓝色的条片

最上层是红色的条片

问：你们是怎么拼的？（两种拼法）

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问：那么红，蓝，绿三种颜色的条片之间有什么关系呢？

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2条8格的绿色条片=4条4格的蓝色条片=8条2格的红色条片

1条8格的绿色条片=2条4格的蓝色条片=4条2格的红色条片

接下来我们就用这些想法来研究2，4，8乘法之间的关系。

二、探究

请大家在课本中的数射线上做乘法，并把所得的积在表中用"√"标出。

思考：那么2，4，8乘法之间到底有什么关系呢？

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<>教学设计

教学目标：

1. 能将一个数表示成多种形式的乘加，丰富对数的感觉。

2.初步理解余下的数不能再分，为学有余数除法做准备。

3.培养学生的发散性思维。

教学重点：

将一个数表示成多种形式的乘与加的算式。

教学难点：

理解分拆后余下的数要比每一份的数小。

教学准备：

多媒体、小组学习单、个人学习单，小西红柿、小棒、红彩笔，一次性盘子

教学方法：

自主探究，合作交流

教学过程：

一、激趣导入：

师：同学们好，我们一起来看一段小视屏吧！

生：……

【设计意图：激趣导入，引入平均分】

二、探究新知：

老师带了21个西红柿，想要分给同学们，该怎么分呢？

（哪位同学愿意来读一下学习要求）

学习要求：

1．四人一小组想一想:21个西红柿怎样平均分？

2．分一分，圈一圈，填一填。

3. 完成学习单，比比看哪组分的又快又好。（写完后选择一个算式和你的同伴说一说，你是怎么想的？完成的拍照上传准备汇报）

（哪一组同学愿意到台前来展示汇报呢？）

4．质疑补充（你们还有什么疑问或者不同的意见）

（师适时板书算式:

21=2×10+1 21=3×7+0 21=4×5+1 21=5× 4+1

21=6× 3+3 21=7×3+1 21=8× 2+5 21=9× 2+3

21=10×2+1

请同学们仔细观察这些算式，你发现了什么？

（1）我发现得数相同，算式不同。

（2）一个数可以分拆为多种不同的算式。 （3）余下的数要小于每份的数。（体会平均分完余下的数不能再分）

(学生观察的同时老师引导变式)

小结：像这样把一个数分拆为多种不同的乘与加的形式，就是我们今天学习的：分拆为乘与加（板书）

【设计意图：通过实际操作分小西红柿，分一分，圈一圈，填一填，学生自学，互学，从分21个西红柿的过程中发现可以把一个数分拆成许个多不同的算式，并在此引导学生用数学语言抽象出把一个数分拆成许多个算式，一方面培养学生的自学能力和表达能力，另一方面引导学生发现算式的有序性和特征。】

课题：7的乘法口诀

教学目标：

1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。

3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。

教学流程：

教学活动 设计意图

一、复习旧知。

出示口算题，让学生进行口算

二、探究规律，孕育口诀。

1、（出示幻灯片七巧板）认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。老师也摆了一些，想看吗？（幻灯演示）

2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？

刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7）

摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）

那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填）

3、（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答）

生：2个图案用了14块七巧板……

三、独立思考，创编口诀

通过欣赏由七巧板拼出的美丽图案，让学生探究其中的规律，为学习7的乘法口诀作准备。

1、根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗？都会呀！

（指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（板书：一七得七）一起说。“一七”表示什么意思？“得七”呢？

那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗？（板书：二七十四）一起说。“二七十四”是什么意思？就是2个7相加是十四。

2、接下去从三七开始你能自己编吗？请大家打开数学书第72页，最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗？

二年级上册数学教案-2.8乘法、除法一（8的乘法）▏沪教版

“８”的乘法口诀

教学目标

1. 经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。

2. 记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算，解决简单的实际问题。

3. 初步学会类推的方法学习新知识

４.鼓励学生积极主动地自主学习，愿意把自己的学习结果同他人进行交流。教学重、难点

重点：让学生亲身经历尝试、总结8的乘法口诀的过程

难点：引导学生会用自己的方法进行口诀的记忆、应用。

课前准备

学生：课本、课堂练习

硬件设施：课件

教学过程

一、2分钟预备铃

1、对口令（教师说口诀前半句，学生说口诀后半句）

二八（）三四（）五五（）

二六（）四七（）五九（）

2、儿歌：数青蛙

一只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿……

二、激发兴趣，复习铺垫

师：今天老师还带回了一位小伙伴，它是谁呢？

（媒体）

（媒体出示：螃蟹）

师：看这个小家伙，你能从它身上发现什么数学信息？

师：1只螃蟹有8条腿，也就是1个8。用算式怎么表示呢？ （1×8=8）

你们看又来了一只小螃蟹，2只螃蟹有多少条腿呢？用算式怎么表示？

（板书：2×8=16）

那么4只、5只螃蟹有多少条腿呢？用算式怎么表示？

（板书：4×8=32、5×8=40 ）

师：同学们，观察这些算式，你发现了什么？

（都是8的乘法）

看到8的乘法算式，你能想到我们这节课的任务吗？

（板书课题：8的乘法）

让我们通过下面的学习来告诉老师得数是多少好吗？

三、新授与探究

1、编写8的乘法口诀

师：今天，我们继续和小青蛙玩跳远的游戏。看图说一说，小青蛙是怎样跳远的？

（从0开始，每次跳8小格，跳了1次表示有1个8。）

师：1个8的乘式是什么？口诀怎么编？交换式呢？

（板书：1个8 1×8=8 一八得八 8×1=8

师：小青蛙每次跳8格，如果它跳了2次，3次，4次后，小青蛙又会跳到哪儿？乘法算式是什么？口诀怎么编？

请同桌同学互相合作，将小青蛙跳的情况照样子记录在数射线上，并将