国家的基本性质说课稿

1 “比的基本性质”说课稿

尊敬的各位评委：我是邵庄镇文登小学的——，我说课的内容是义务教育课程人教版小学数学六年级上册第四十五页至四十六的《比的基本性质》。

我的设计理念是从学生已有的生活经验出发，创设情境，激发兴趣，建构知识，发展思维。下面我将从教材、教学目标、学情，教法与学法、教学程序、作业布置几方面对这堂课进行课前说课。

一、 说教材

本节教学内容是人教版六年级上册第45页“比的基本性质”。它是在学生理解掌握了比的意义的基础上组织教学的

根据课标要求和学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1.知识与能力：（1）使学生掌握比的基本性质，能正确运用性质化简比。（2）让学生能运用所学的数学知识结合自己的经验得出比的基本性质。（3）通过对问题的探究，培养学生自主探究问题的能力，发散性思维能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力。

2.过程与方法：经历比的基本性质的探索过程，引导学生在初步认识从“特殊”到“一般”的规律。

3.情感态度与价值观：由旧知识引入新知识，培养学生应用数学的意识并激发学生学习数学的兴趣。

二、 教学重点、难点、关键

重点是理解比的基本性质，通过同学们自主探究突出重点

2 难点是运用比的基本性质，通过学生自学和师生交流互动突破难点

三、说学情

六年级学生能够在老师的指导下展开课堂活动。他们对周围的各种事物也有一定的认知能力，实践能力。小孩子的好奇心较强，就一个问题、一道题能够从多角度去思考，大胆探索

三、 教法和学法

采用自主探究、合作、交流、猜想——合作交流验证——发现及尝试法

五 教学程序及设想

1.由分数的基本性质和商不变的性质引入比的基本性质，将教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生了强烈的问题意识，学生在“猜想”中沉思，期待寻找理由和证明过程。

2.有学生自学发现难的知识点：比的基本性质怎么用

3.讲解例题：在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。

《比的基本性质》说课稿

牛场镇友谊小学 张治国

一、说教材

1、教材所处的地位和作用：

《比的基本性质》是小学数学新人教版六年级上册第四单元第一小节比的第二课时。它是在学生学习商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和除法的关系、比和分数的关系的基础上组织教学的。比的基本性质是一节概念课的教学，它跟分数的基本性质、商不变性质实际上是同一道理的。所以本节课主要是处理新旧知识间的联系，在巩固旧知识的基础上进入到学习新知识。教材内容渗透着事物之间是普遍联系和互相转化的辩证唯物主义观点。学生理解并掌握比的基本性质，不但能加深对商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和分数、比和除法等知识的理解与掌握，而且也为以后学习比的应用，比例知识，正、反比例打好基础。

2、教学目标：

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，制定以下教学目标：

（1）、使学生在现实情境中理解并掌握比的基本性质，能应用比的意义和基本性质化简比，掌握化简比的方法，能正确地化简比。

（2）、通过教学培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。

（3）、使学生在经历猜想、验证、发现等思维过程，感受数学知识和方法的应用价值，增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的自信心。

3、教学重点、难点：

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

重点：理解比的基本性质。通过同学们自主探究，突出重点。

难点：运用比的基本性质化简比。通过师生交流互动突破难点。

二、说学情

六年级学生已掌握除法的基本性质、分数的基本性质、比的意义、比和除法的关系、比和分数的关系等知识，这都是学习比的基本性质的基础，而且六年级学生已具有类比和知识迁移能力，所以要根据除法的基本性质和分数的基本性质猜想比的基本性质并不难，关键是在于应用，即化简比，对学生来说，如何将分数比和小数比转化成整数比可能是个难点。 三、说教法、学法

《比的基本性质》说课稿

各位评委老师：

大家好！我今天说课的题目是《比的基本性质》。

一、教材结构与内容简析 ：

本节课是九年义务教育小学数学六年级上册的第四章《比》——比的基本性质，这节课在学生掌握了商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和除法的关系、比和分数的关系的基础上学习的，因此在比这章中起承上启下的作用。比的基本性质是一节概念课的教学，它跟分数的基本性质、商不变性质实际上是同一道理的。所以本节课主要是处理新旧知识间的联系，在巩固旧知识的基础上进入到学习新知识。教材内容渗透着事物之间是普遍联系和互相转化的辩证唯物主义观点。学生理解并掌握比的基本性质，不但能加深对商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和分数、比和除法等知识的理解与掌握，而且也为以后学习比的应用打好基础。

二、教学目标：

根据本节课知识在教材中的地位和作用以及学生的认识发展规律，我确定了本节课的教学目标：

①知识目标：通过观察、类比，使学生理解和掌握比的基本性质，并会运用这个性质化简比。

②能力目标：通过学习，培养观察、类比的能力，渗透转化的数学思想方法，培养思维的灵活性。

③情感目标：通过学习，学会与人合作，并能与他人互相交流思维的过程和结果。

三、教学重点、难点：

重点：正确理解比的基本性质，并用它化简比，通过同学们自主探究，突出重点。

难点：正确应用比的基本性质，通过师生交流互动突破难点。

四、学情分析、教法与学法：

1、学情分析：

本班学生活泼好动，思维活跃，能够在老师的指导下展开课堂活动。他们已具有一定的分析能力，认知能力和实践能力。对于老师提出的问题，大部分同学能够从多角度去思考，去交流，大胆探索。但是有一部分学生在找两个数的公因数上有困难，因此在化简比时会有些吃力。比如化不到最简，或耗时长。

2、教法分析：

① 从学生已有知识背景出发，化难为易。比的基本性质是在学生已有的比的意义、商不变性质和分数的基本性质等旧知识的基础上学习的。因此，在学习比的基本性质前，首先引导学生回忆商不变性质及分数的基本性质，有利于同化新知，化新为旧。

《比例的基本性质》说课稿

《比例的基本性质》说课稿

说课人：李银起

尊敬的各位评委:

大家好,（鞠躬）

我的市级课题是《课堂多元化反思的实践与研究》,课堂多元化是教师面向全体学生，通过多角度、多层次让学生在学习环境中,充分发挥学生的积极性和主动性;培养学生的创新精神和实践能力。

今天我说课的题目是《 比例的基本性质 》

下面我将结合我的市级课题及本课教材分析、教法学法、教学过程、课堂总结以及板书设计等几个方面对本节课进行解说。

一、首先说一下教材

《 比例的基本性质 》是人教版小学 六 年级 下 册第 四

单元的内容。是学生在掌握了 比和比例的意义的基础上

进行教学的，学好本节课的知识对今后进一步学习

解比例打下坚实的基础。

结合教材内容和本阶段学生年龄特点，我制定了以下三维目标:

１ 、知识目标： 了解比例各部分的名称,探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据《比例的基本性质》说课稿

乘法等式写出正确的比例。

2、能力目标：通过独立思考、自主探究、合作交流等学习方法,培养学生的学习，实践能力。

3、情感目标:让学生在学习中体验数学知识来源于生活又服务于生活。

根据新课程标准,结合以上教学目标。我认为本节课的

重点是：掌握比例的基本性质

教学难点是：探索发现并概括出比例的基本性质

二、 以上是我对教材的分析和认识，下面说一下教法、学法

新课标指出，教无定法，贵在得法，有效的学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上,根据六年级学生的思维能力和分析能力，我采用了自主探究 适时引导 以及合作交流等教学方法。

我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”。因此在教学中我特别重视学法指导。本节课主要采用了自主探究法、合作交流法、知识迁移法等学习方法。