《国家的本质》教学设计
三维目标
知识目标
○ 能够从国家的产生、国家的本质、国家的基本构成要素三个角度认识国家的概念，了解国家的历史类型，明确统治阶级的性质决定国家的性质。
○ 懂得民主与专政的关系，明确社会主义国家是新型民主与新型专政的统一。
○ 从区别与联系两个方面把握国体与政体的关系，比较专制政体与民主政体。
能力目标
○ 引导和培养学生透过纷繁复杂的政治现象，认识和分析事物本质的能力。
○ 提高学生比较、识别事物的能力。相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
○ 培养学生全面认识事物、辩证思考问题的能力
○ 培养和提高学生的实践能力。
情感、态度与价值观目标
○ 通过学习有关国体的知识，帮助学生进一步认识我国是人民当家作主的社会主义国家，是新型民主与新型专政的统一。
○ 通过对相关资料的查询和亲身参与政治生活的事例，增强学生关心国际事务、关注我国在国际社会中地位和作用的意识；培养国家观念，拓宽国际视野；明确自己在维护国家统一、民族团结、国家领土和主权完整中应承担的责任和义务。
重点与难点
○国家的含义和性质
○民主与专政
○国体与政体
○专制民主与民主政体
学情分析（略）
新课导入
视频或者MP3成龙的《国家》。
教师问题：知道这首歌曲的名字吗？
学生回答：成龙的《国家》
教师问题：你知道世界有多少个国家吗？你能例举几个有相同点的国家吗？
学生回答：
教师提示：截止2009年，世界上有196个国家被国际普遍承认。在这形形色色的国家中，我们能找到许多有相同点的国家。但你能找出两个形式完全相同的国家吗？（请学生思考、回答）
教师继续提示：在这形形色色的国家中，找出两个形式完全相同的国家恐怕很难。正如莱布尼茨老说的“天地间没有两个彼此完全相同的东西”，世界也没有两个形式完全相同的国家。如何解释这样这种现象呢？首先，我们必须清楚国家的本质是什么？然后，我们才能说明：国家的性质是怎样划分的？不同性质的国家采取什么样的管理形式？等等。这节课我们首先来学习第一框：国家的本质
【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中政治 1.1 国家的本质课后知能检测 新人教版选修3
一、选择题
1．“由于国家是从控制阶级对立的需要中产生的，由于它同时又是在这些阶级的冲突中产生的，所以，它照例是最强大的、在经济上占统治地位的阶级的国家，这个阶级借助于国家而在政治上也成为占统治地位的阶级，因而获得了镇压和剥削被压迫阶级的新手段。”对恩格斯的论断表述不正确的是( )
A．国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现
B．国家是阶级统治的工具
C．国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的政治权力机关
D．国家是为社会谋福利的组织
【解析】 本题为逆向选择题，国家是为社会谋福利的组织的说法否认了国家的阶级性，故选D。
【答案】 D
2．我国是人民民主专政的社会主义国家，同资产阶级专政的资本主义国家相比( )
①享有民主的主体不同 ②专政的对象不同 ③它是绝大多数人对极少数敌人实行专政 ④民主具有广泛性和真实性
A．① B．①② C．①②③ D．①②③④
【解析】 国家具有阶级性，社会主义国家同资本主义国家的区别在于阶级性不同，①②③④都属于两者的区别。
【答案】 D
3．2013年3月5日，第十二届全国人民代表大会第一次会议在北京召开。在会上农民工代表提出了不少关于社会保险、工资保障、职业技能培训等保障农民工权益的意见和建议，使我们在中国的最高权力机关中听到了农民工的声音。这体现了( )
①我国民主的广泛性和真实性 ②我国民主制度的不断完善 ③人民当家作主的权利有了物质保障 ④我国民主的主体是全体公民
A．①② B．③④
C．①②③ D．①②③④
【解析】 农民工代表参与国家管理，说明我国民主制度建设随着我国社会的发展不断完善，同时，也体现了我国民主的广泛性和真实性，①②正确。③材料没有体现，④说法错误。 【答案】 A
1 专题一 各具特色的国家和国际组织
第一课 国家的本质
●考点
内容目标 学 习 要 求
国家的性质
民主与专政的关系
国体与政体的关系 从经济、政治、职能等几个方面了解国家的性质，理解民主与专政的关系，国体与政体的关系。
●教学目标
知识目标：知道国家构成要素、国家的含义、国家的类型、国家的职能、民主的含义与实质、民主与专政的关系、国体与政体的含义、国体与政体的关系。
能力目标：学会运用知识分析不同国家的共同的性质，理解民主与专政的关系，学会运用民主与专政的关系理解不同国家的民主的本质，理解国体与政体的关系。
情感、态度与价值观目标：理解社会主义国家的本质，知道社会主义民主的广泛性与真实性优于资本主义民主，了解社会主义国家的民主政体，体现了人民当家作主，同时社会主义民主政体还需要不断完善。
●重点、难点
重点：民主与专政的关系
难点：国体与政体的关系
●设计思想
通过引导学生对教材中的事例的分析，让学生学会运用教材、分析教材、掌握教材，同时培养学生运用教材中的事例分析和解决问题的能力，只有在分析教材的基础上才能做到分析现实社会中的问题与现象，才能拓展学生解决新问题的能力。
●教学过程:
情景导入、展示目标
让学生看地图说出他所知道的国家，进而问国家的本质是什么，引发思考。
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
合作探究、精讲点拨
探究一：国家的含义
教师活动：
1、用多媒体展示教材“活动探究”P2的内容（图文并茂）
情景问题：
同学们能从材料中对国家的概念作出自己的解释吗？在国家产生之前，还有什么样的社会组织存在？人类历史上最早的国家是什么？
2、恩格斯的名言：“由于国家是从控制阶级对立的需要中产生的，由于它同时又是在这些阶级的冲突中产生的。所以，它照例是最强大的，在经济上占统治阶级地位的国家，这个阶级
在政治上也成为占统治阶级的阶级，因而获得镇压和剥削被压迫阶级的新手段。”
1 高二政治导学案 选修3专题一 编写：薛蕊 校对：翁海波 审核：薛蕊
专题一：各具特色的国家和国际组织
第一课时：国家的本质
【教学目标】
1、识记国家的根本属性、构成要素、国家的职能、国体与政体的关系
2、理解国家的产生、性质、民主与专政
3、分析当代民主政体与专政政体的区别
【教学重难点】
重点：国体与政体的关系 难点：国家的内涵
【自主学习】
1、国家：从产生看，国家是在 出现、 形成以后产生的，是
不可调和的产物和表现；从本质上看，是 工具， 是国家的根本属性；从构成要素看， 、 、
和 是一个国家存在和发展不可缺少的基本条件；从类型上看，国家可分为 、 、 、 国家；从职能看，国家具有 和 两种职能，其中政治统治是
职能.
2、专政与民主：国家的根本职能是 ，即统治阶级凭借国家权力，强制被统治阶级服从统治阶级的意志，这就是专政.民主是在
范围内，按照 的意志，实现国家职能.民主具有鲜明的
性.民主与专政 ，共同体现 .我国的民主与专政是新型的民主和新型的专政.它是 人对
实行专政，它具有 性和 性，这表明它优越于资本主义民主.
3、国体与政体：国体，即 ，反映各阶级在国家中的地位.政体、即国家 形式，是国家政权的组织形式.国体 政体，政体 国体，一定的政体 一定的国体.适当的政体能够
