教师队伍管理制度例文（3篇）

第1页共16页 教师队伍管理制度例文

教育大计，教师为本。教师管理制度是教师队伍建设的重要环节和制度保障，是提高教师队伍整体水平、维护学校正常教学秩序、提高教育教学质量、促进学生健康发展的必要前提。可以说，教师管理制度的改革不但事关教育体制改革的成败，而且事关整个教育改革和发展战略目标的实现。

健全教师管理制度，目前具有良好的时机和现实条件。一方面，国家对此高度重视，全国教育工作会议对此提出了明确要求;另一方面，当前全国师范专业毕业生已经出现供过于求的局面，整体上看，教师队伍建设的突出矛盾已由数量不足转向质量提升，健全教师管理制度具有很强的现实针对性。

健全教师管理制度的目的，就是要严格教师资质，提升教师素质，努力形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。同时，要造就一批教育家、一批优秀的校长，实现总理所描绘的“中国得有成千上万的教育家来办学”的蓝图。

当前，我国已基本形成较为完备的教师管理体系，为教师队伍的建设提供了必要的制度支撑。但随着我国教育事业的快速发展，现行教师管理制度也逐步暴露出一些不容忽视的问题，比如教师入口把关不严、人员能进不能出、职务能上不能下等问题。健全教师管理制度需要做好以下几方面主要工作。

第一，完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关。经过一段时间的建设和发展，我国教师队伍整体素质不高的局面有了很大改观，但还有进一步提升的空间。要完善并严格教师准入制度，特别是第2页共16页 在现有教师任职资格标准的基础上，提高教师任职学历标准和品行要求，促使现有教师队伍中未达标教师努力达标，且不再接受未达标者加入教师队伍。

第二，建立教师资格证书定期认证制度。教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。我国现行发放的教师资格证书并无时限的规定，已不能满足教育实践发展对教师职业能力不断提升的要求。为此，要在建立教师资格证书定期登记制度的基础上，加强教师资格考试和认定制度。

第三，完善中小学编制标准。我国城乡义务教育存在不均衡发展的现状，传统中小学教师编制标准城市高于城镇、城镇高于农村的现象还仍然存在。因此要建立城乡一体化的义务教育发展机制，统筹和推进城乡教师队伍的合理配置、均衡发展，逐步实行城乡统一的中小学编制标准。同时，高度重视农村教师编制及其对农村教育发展的影响，对农村边远地区的中小学编制标准实行政策倾斜。

第四，健全中小学和职业学校教师职务(职称)系列。职务(职称)制度是专业技术人才管理的一项重要制度。现有中小学教师职务(职称)制度建立于____年，____年改革开放之初对其进行了恢复调整，需要改革和创新我国教师职务(职称)制度，在中小学设置正高级教师职务(职称)，在职业学校设置正高级教师职务(职称)，完善中小学、职业学校教师的职称结构，提高中小学、职业学校教师队伍的整体水平并吸收更多优秀人才从教。

第五，完善教师退出机制。要在健全和完善教师社会保障的基础上，完善中小学教师退出机制。通过正常的教师引进和退出机制，可第3页共16页 以清理出不适应教育教学的工作人员，让愿意从教、有能力从教且热爱教育的优秀人才能够进入教师队伍并长期从教、终身从教。

第六，加强校长队伍的管理制度建设。校长在教师队伍中具有特殊重要的地位。一个好校长就是一所好学校。当前需要制定校长任职资格标准，促进校长专业化，提高校长管理水平;另外要建立健全中小学校长的流动机制，建立中小学校长定期交流制度，探索实施校长特设岗位和对口支援制度，鼓励优秀校长或管理人才到农村学校或薄弱地区学校任职。

教师管理体制改革是一项长期而艰巨的工作。为此，要深入实际，在充分调研的基础上，制定出切实可行的改革计划。可先行在不同类型学校中分批次、有步骤地开展试点，将前期试点的经验成果推广应用到全国。教育行政部门应在改革中发挥好宏观指导和统筹协调的作用，为改革提供坚实的配套制度支持和条件保障，确保改革工作的扎实推进，以探索出更加符合我国教育事业发展需要的教师管理体制。

教师队伍管理制度例文（2）

教师队伍是一个学校教育系统中至关重要的组成部分。管理好教师队伍对于提高教育教学质量、促进学校发展具有重要意义。为了实现教师队伍的高效管理，学校应建立健全的管理制度。下面将从制定教师招聘制度、培训制度、考核制度等方面，为大家介绍教师队伍管理制度。

首先，教师招聘制度是教师队伍管理的基础。学校应该制定明确的招聘标准和程序，确保招聘的教师具备良好的专业素质和教育教学第4页共16页 能力。首先，学校要明确招聘的岗位职责和任职条件，明确学科教师的专业要求，以确保教师能够胜任所教授的学科。其次，学校要严格审核教师的资格证书和学历证明，确保教师的教育背景和专业素质符合要求。另外，学校还可以通过面试、试讲等方式进行选拔，选拔拥有丰富教学经验和较强教学能力的教师。

其次，教师培训制度是教师队伍管理的重要环节。教师培训有助于提升教师的教育教学水平和专业素养，从而提高学校的整体教学质量。学校应该制定全面的教师培训计划，包括开展日常教研活动、参加专业培训和学习交流等。首先，学校可以组织教师参加学科研讨会和培训班，增强教师的学科知识和教学理念。其次，学校可以鼓励教师进行教学互动和分享，通过教学观摩、互相评课等方式促进教师之间的相互学习和进步。此外，学校还可以提供教师职称评定和继续教育的相关政策，激发教师的培训积极性。

再次，教师考核制度是教师队伍管理的重要机制。通过建立科学的考核制度，能够及时发现和纠正教师工作中存在的问题，提升教师教育教学质量。首先，学校可以制定教师岗位职责和工作要求，明确教师的工作目标和工作量。其次，学校可以定期进行教师的课堂教学观摩和评估，以评估教师的教学质量和效果。另外，学校可以开展教师的绩效考核，综合评价教师的工作表现和业绩，对教师进行奖励和激励，同时对低绩效的教师提供督促和指导。

最后，学校还应建立健全的教师管理机制，确保教师队伍的稳定和发展。学校可以建立教师职称评定制度，通过评定激发教师的积极性和进取心。同时，学校还可以建立教师评价机制，通过学生和家长的意见反馈、教师的自评和同行评价等方式，全面了解教师的教学水第5页共16页 平和学生的满意度。此外，学校还应设立教师发展的通道和机会，为优秀教师提供晋升和发展的空间。

总之，教师队伍管理制度是学校管理工作的重要组成部分。通过建立健全的招聘制度、培训制度、考核制度等，能够提高教师的教育教学水平，促进学校的发展。学校应充分重视教师队伍管理制度的建立和实施，不断完善和创新，为教师提供更好的工作环境和发展机会，激发教师的潜能和创造力，为学校的发展贡献力量。

教师队伍管理制度例文（3）

为全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，全面贯彻教育方针，以人为本，转变教师角色，进一步推进新的课改实验工作，规范教师行为，努力使我校教师队伍达到结构上合理，质量上合格，工作上过硬，作风上端正，教风上扎实成绩上突出。以素质教育为中心，全面推进课改实验工作，不断深化教育改革，强化教师队伍管理。

教师队伍建设

(一)、教师的继续教育

1、凡上电大、函大、自考等在职进修教师，首先必须搞好教育教学工作，做到教学进修两不误。对进修期间能正确处理好教学与进修关系，学校帮助安排好在规定面授、考试期间的教学等工作。凡在职进修教师，若因个人进修而耽误教学工作致使教学成绩低劣，学区统考成绩连续____次倒数

一、二名者，学校首先给予停课待岗学习的处理，考核按既定制度正常处理，其间不享受津贴工资。同时上报学区处理。面授、考试时间按正常事假论处。 第6页共16页 2、对学历不合格教师，鼓励和支持参加各种形式的进修习，尽快成为学区合格教师。

3、全体教师要不断学习，不断提高，不断更新知识。面向各个学科、面向素质教育，理解和掌握新课改理念，用新理念指导教学实践，转变角色，逐步转变学生的学习方式，使自己成为一个全面发展的，德才兼备的合格教师。同时，强化苦练教学基本功，在三—五年内练好教学基本功。对不求上进，原地踏步不前者，建议上级给予待岗学习。

(二)、对教师队伍的思想教育

1、加强对教师的思想政治教育，学____的路线、方针、政策，引导教师自尊、自爱、自强、自律、自信，按《教师职业道德规范》及上级有关规定规范自己的言行，树立良好的师表形象。同时坚持例会学习制度，认真学习贯彻并践行____，坚持改造自己人的人生观、世界观、价值观，提高认识，转变观念，重塑教师新形象。

2、每月和学期教师的教育教学等工作进行全面考核，考核内容以学区有关规定和学校实际结合为准，其结果做为评选先进，津贴发放，教师个人工作评价的依据。

3、坚持对班级德育工作的指导，教育学生以《小学生守则》做人，以《小学生行为规范二十条》行事，全范围做好学生的思想品质教育工作。

4、端正工作态度，做好本职工作。

(1)、学校领导班子成员其它项目负责人要各司其职，向上级负责。凡发现有不讲原则、弄虚作假、玩忽职守，实行责任追究制，并要自动辞职。否则，建议聘用机关罢免。 第7页共16页 (2)、不论何种形式的检查，凡发现在教学中敷衍塞责，不遵守教学常规管理，违犯《中小学教师职业道德规范》者，要在全校通报批评，并按有关规定给予相应的经济处罚和承担其它责任。若是管理工作不严、不到位的问题，还要追究有关责任人的责任。对体罚和变相体罚学生造成不良后果的，依上级有关规定和意见严肃处理。教师队伍管理

(一)、学校领导管理

1、学校在学区的领导下，加强领导班子建设。建立一支业务精良，作风正派，为人师表，勇于创新，敢于负责。熟悉业务的管理队伍。

2、学校实行校长负责制。中层领导要为校长负责，各司其责，为人表率，做好事本职工作。要调整心态，摆正位置，协调好上下级关系。成为上下一致的桥梁。要团结、协作、负责地做好本职工作。学校每学期对班子成员全面考核一次，表彰先进。对不负责，不履行职责、欺上瞒下、拉帮结派、制造矛盾，做不到对领导的“四勤”“四前”等要求的，建议学区和上级调出和罢免。

(二)、教师的调动

1、对达不到教学常规管理要求教师，或有旷职，所任学科考试成绩差，且各项工作敷衍塞责，不负责教师，建议学区调出，情节严重的，建议待岗学习。同时校内按相关规定严肃处理。

2、以对不遵守职业道德规范、品行不端，拨弄是非，拉帮结派等干扰教育教学工作，且在社会上有损教师形象的。经学校批评教育不改者，建议和上交教育行政部门处理。 第8页共16页 3、因教师编制不足，考虑全面工作需要，在不补充人员的情况下，学校拒绝在审调报告上签字。

(三)、教师考勤管理

为了严格教师出勤，确保教育教学工作的正常进行，顺利完成各课教学任务，特制定以下考勤制度：

1、学校严格执行教师请、销假制度，教职工请假一律写请假条，无请假条者视为旷职。请假未准而不到校者，视为旷职。

2、请病假三天以内由校长批准，三天以上者，须持区以上医院证明，经学校加注意见后到学区和教育局批准，方可有效，教职工请事假三天以内者由校长批准，三天以上者由学校加注意见后由学区和教育局批准，方可有效。

3、教职工结婚、分娩、丧事假学校按有关规定由学区批准。

4、凡请假未经批准，擅离工作岗位或未按时返校，又未事先办理续假手续者，按旷职论处。未经教导处(或校长)批准教师擅自缺课一节，或擅自离开工作岗位一小时者，按旷课一天论处。值日、值班期间，原则上不请假，特殊情况自找他人代理，负责全部责任后方可请假，否则不予请假。教职工请假连续者，不除节假日。跨学期请假不除寒暑假。凡各类请假，必须按排交结好各种事务，报请教导处安排工作。否则已请的假无效。