有所为,有所不为;有所不为,才能有所为

口教学研究近年来成人英语教育随着改革开放的深入和市场经济的不断完善而日益得到发展,培养了大批懂英语的人才为我国的经济、文化和教育事业作出了显著的贡献。这些都是与办学单位的努力分不开的。但目前仍有些办学单位存在这样或那样的问题办学质量较差。究其原因主要有以下几点:第一,过分注重经济效益而忽视社会效益;第二缺乏对成人英语教育的深入认识和理解,不能按需施教;第三缺乏科学的教学管理。笔者在此就有关问题提出几点建议求教于方家和同仁。一处理好办学的经济效益与社会效益之间的关系现在成人英语教育办学单位五花八门有高校英语院系、企事业单位、社会团体等;涉及的层面比较广泛诸如学历达标、自学考试、水平提高、在岗培训、转岗培训等;教育形式多种多样诸如函授、夜大、电大等。各办学单位无论采用何种办学形式、针对何种学员都应端正办学态度切实处理好办学的经济效益与社会效益之间的关系。有些办学单位认为现在是市场经济了一切向钱看过分注重办学的经济效益而忽视其社会效益。不可否认办学单位开展成人英语教育应该考虑经济效益但关键是要注意经济效益与社会效益之间的辩证关系。良好的社会效益是办好成人英语教育的基础和出发点这是由学员的切身利益和社会及国家的长远利益所决定的。办学单位如果不顾学员、社会及国家的利益而一味向“钱”看势必造成不良后果影响办学信誉最终也将影响其经济效益;办学单位只有切实从学员切身利益出发注意办学的社会效益才能切实保证和提高办学质量在经济上也一定会得到满意回报的。许多办学单位成功与失败的经验和教训就充分地说明了这一点。二施行按需施教一般说来成人英语教育有以下三方面的特点:1)学员是成年人他们学习目的明确自觉性强社会文化知识面广理解能力和逻辑思维能力较高但模仿力、记忆能力较弱;)他们希望自己在语用交际中能够切实使用所学的英语语言知识和技能;3)汉语对他们的英语学习有促进和千扰作用。由此办学单位的任课教师在备课、课堂教学、练习、测试等各个教学环节中都要注意根据学员的实际需要和他们的具体特点处理好课程教学各方面的关系。实行按需施教其中一个非常重要的方面就是要结合学员自身的特点培养他们的英语自学能力。任课教师要帮助学员制定自学计划指导他们自学教材、复习、记忆和测试。就拿参加自学考试的学员来说他们的学习动机既有以获取文凭为目标,也有以提高自身的英语水平为目标的。在课堂上集中表现为学员对任课教师的教学活动有强烈的目标期待即一方面希望教师帮助他们尽快通过课程考试关,另一方面希望教师能够帮助他们真正学好英语提高英语水平。教学应该满足学员的需要;否则的话,教学势必以失败而告终不会受到学员的欢迎。三加强和优化教学管理教学管理水平的高低直接影响办学效果办学单位要对教学管理给予应有的重视加强和优化教学管理。教学管理涉及办学的诸多方面诸如市场信息搜集和分析、招生、分班、选择或聘请教师、评估、思想和纪律教育等。在此,笔者仅从以下两个方面来探讨如何加强和优化教学管理。首先办学单位要坚持择优任教的原则选择或聘请任课教师,并采取有效措施对任课教师进行及时督导只有这样才能保证和提高办学质量,把成人英语教育办出特色取得成绩。称职英语教师应该具备以下五个方面的素质和能力:”热爱成人英语教育事业热爱学员能够坚持教书育人;2)有较高的英语水平;幻有较强的英语教学组织能力和实施能力;4)懂得成人英语教育的规律和特点对成人英语有一定的深入研究;5)能够实施按需施教和因材施教的教学原则。其次办学单位要加强对学员的思想教育和纪律教育。学员思想端正纪律性强才能学风端正愿意学习并能够学得下去。许多助学单位忽视对学员的思想和纪律教育。比如平时课堂教学,有些学员愿来就来不愿来就不来听课如果办学单位对此置之不理或没有给予应有的重视就势必影响其他学员的学习情绪和任课教师的教学积极性影响教学进度和教学效果。办学单位可借鉴其他办学单位的有效管理经验并采取切实可行的管理措施加强学员的思想教育和纪律教育帮助学员端正思想增强纪律性养成良好的学风。简言之,办学在实际工作中要力争做到有所为而有所不为切实处理好办学的经济效益与社会效益之间的关系坚持按需施教原则加强并优化教学管理,只有这样办学才一能有特色、出成绩。O刘荣强l浅谈成人英语教育有所不为

2013高考作文 “有所为”或“有所不为”

摘自：中国教育在线

语文作文作为每年的高考重头戏，高考作文的动向会影响到考生们的复习。下面让我们来看看与明年高考作文相关的素材，还有范文哦。

阅读下面的文字,根据要求作文。

一个人做事要讲原则,有些事情要努力去做,有些事情不能去做。做与不做,看符合不符合你的处事原则。坚持原则,该做的就毫不犹豫,不该做的坚决不做,“有所为有所不为”就是这句话的真实写照。

请以“有所为”或“有所不为”为标题,联系生活体验与认识,写一篇文章,自定文体,不少于800字。

有所为

千年煮酒,曹操刘备论英雄;夫英雄者,胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐大地之志者。而我认为,夫国家者,仁义至上,心怀天下,有关心疾苦之德,彰显国格之者。

百年沧桑,百年风雨,中华民族一路走来,有过辉煌,有过荣耀,东方雄狮屹立一方;有过泪,有过错,更锻造铁汉之志,中国更能以成熟和理性判断:何有所不为,何有所为。

改革开放吹响号角,社会主义制度优越发展,保三农,促民生,关注弱势群体„„中国有所为。十三亿子民在960万平方米的土地上繁衍生息,同时仍有很多不曾被关注的群体,不曾被了解的生命。我国有世界上最庞大的农民工群体,然而他们多数携家带口在城市边缘游离,高昂的生活成本,严格的户籍制度和冷漠的身份歧视,令人心酸的贫富差距让他们的心灵流离失所。于是民生问题成为治国之本,30多年来,我国领导人纷纷下基层深入民众,一项项惠民政策纷至沓来,中国母亲正以他的慈爱孕育亿万子民安居乐业。

2010年英籍毒贩阿克毛·谢赫带起4公斤高纯度海洛因进入中国境内,在华被执行死刑。世界因此看到,理性拒绝,中国有所为。中国正在拒绝一种声音,它多年来一直聒噪在国民耳略,它带着种族歧视带着有色眼镜,却被着人权或民主的外衣。中国拒绝了英国多次的交涉,用独立国格捍卫民族尊严;理性的拒绝,必将让我们的声音得到更多聆听。

黯淡了刀光剑影,远去了雷鼓轰鸣,站在新时代的土地上,我们更发现中国的魅力。海地救援,出兵维和,积极支持联合国多边维和远动,中国正以一个负责人的大国形象立于世界,中国有所为。随着中国的发展,承担相应的国际责任成为了彰显大国意识的形式,这是主观的愿望也是客观的要求。百年前,我们也历经战火;海地地震,国人感同身受,因为我们也饱尝唐山,汶川之苦,有了这种痛苦才更感念异国的援助,国际社会的温暖。中国积极参与联合国维护和平工作,使中国在国际责任和人道主义的天平上轻重立判。

有所不为，才能有所为。人生有很多可以放弃的东西...阅读附答案

①有所不为，才能有所为。人生有很多可以放弃的东西，但万万不可轻言放弃的是：努力。

②你是否知道鲮鱼和鲦鱼的习性？鲮鱼喜欢吃鲦鱼，鲦鱼总是躲避鲮鱼，有人曾经用这两种鱼做了一个实验：实验者用玻璃板把一个水池隔成两半，把一条鲮鱼和一条鲦鱼分别放在玻璃隔板的两侧，开始时，鲮鱼要吃鲦鱼，飞快地向鲦鱼游去，可每次都撞在玻璃板上，游不过去。过了一会儿工夫，鲮鱼放弃了努力，不再向鲦鱼那边游去。更有趣的是，当实验者将玻璃板抽出来之后，鲮鱼也不再尝试去吃鲦鱼了！鲮鱼失去了吃掉鲦鱼的信心，放弃了已经可以达到目的的努力。

③其实，作为万物之灵的人，有时也会犯鲮鱼那样的错误。记得4分钟跑完1英里的故事吧？自古希腊以来，人们一直试图达到4分钟跑完1英里的目标。为了达到这个目标，人们曾让狮子追赶奔跑者，也曾喝过真正的老虎奶，但是都没实现目标。于是，许许多多的医生、教练员和运动员断言：人在4分钟内跑完一英里路程是绝对不可能的，因为，我们的骨骼结构不对头，肺活量不够大，风的阻力又太大。理由实在很多很多。

④然而，有一个人首先开创了4分钟跑完1英里的纪录，证明许许多多的医生、教练员和运动员的断言都错了。这个人就是罗杰?班尼斯特。更令人惊叹的是，一马当先竟引来了万马奔腾。在此之后的一年里，又有300名运动员在4分钟内跑完了1英里的路程。

⑤训练技术并没有重大突破，人类的骨骼结构也没有大的改变，数十年前被认为是根本不可能的事情，为什么今天变成了现实？是因为有人没有放弃努力，是因为有了榜样的力量。

⑥在由失败通往胜利的路上，有时候障碍的确存在，甚至很多；但有时候障碍已经消失，或已在不知不觉中被我们克服，可我们还误认为障碍仍然存在，不可逾越。可以说，有好多障碍并不是存在于外界，而是存在于我们的心里。

⑦几乎每个胜利者，都曾经是个失败者。胜利者与失败者的重要区别是：胜利者屡败屡战，决不轻易放弃努力；失败者偶遇挫折，却很快放弃了努力。

２０１３年３月　教育纵横　

“有所为”与“有所不为’’　

——教师角色把握艺术探究　

⑩江苏省姜堰市励才实验学校孔德龙　

义务教育数学课程标准要求，教师在教学活动中要　

选择适当的教学方式，因势利导，适时调控，努力营造师　

生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动．在　

教学过程中，教师如何去因势利导、适时调控，如何去把　

握好自身的角色定位，如何去有效发挥好教师的主导作　

用，是一门十分高深的艺术．笔者以为，教师在把握与拿　

捏自身位置时，应当注意“有所为”与“有所不为”．那么，　

什么时候该“有所为”？什么时候又该“有所不为”呢？具体　

探究如下．　

一、有所为，为而不越位　

所谓“有所为”，是指教师教学过程中的适时引导．教　

师的“为”应该伴随学生学习的始终．学生的自主学习、合　

作讨论和质疑探究，都离不开教师的“为”，离不开教师的　

引导、点拨和监控．教师的“为”还体现在知识的梳理、情　

境的设置、情感态度价值观的培养等诸多方面．但“有所　

为”并不意味着“无所不为”，教师的“为”不能“越位”，不　

能凌驾于学生的主体地位之上．教师的“为”应重点落脚　

于三个方面．　１．“为”在反思释疑处　

有疑问才会有争论，有争论才能辨别是非，才能引起　

学生探求知识的兴趣．对于一般的疑问，教师可以放手让　

学生通过自主探究、合作学习自行解决，但当学生对某道　

题或某一个解题环节产生难以解开的疑惑时，教师就应该　

适时介入、有所作为了．请看下面这道题：已知ｙ＝（ｍ一１　一　

２ｍ＋８是Ｙ关于　的一次函数，你能通过增加适当条件，求　

出它的解析式吗？这是一道相对比较开放的题目．有同学　

说增加任意一个ｍ的值都可以求出它的解析式，这时教　

师提出问题：增加的／Ｔｔ的值有条件限制吗？同学们很快知　

道／Ｔｔ必须不等于１．又有同学说增加直线经过的任一点的　

坐标，就能求出解析式，这时教师追问：增加的经过任一　

点的坐标，有条件限制吗？同学们在讨论交流后发现直线　

始终经过定点（２，６）．根据两点确定一条直线，添加的点　必须是除（２，６）之外的一点．回顾整个解题过程，教师的