《汽车构造》CAI多媒体课件的开发

《汽车构造》课程标准课程名称：汽车构造适用专业：汽车运用与维修、汽车制造、汽车整车及配件销售专业1、前言1.1课程的性质该课程是中等职业学校汽车运用与维修专业的专业基础课程，目标是让学生了解汽车基本知识，包括汽车的总体结构分类与性能，感受国内外汽车文化，熟悉汽车的常用材料及汽车维修常用工量具的使用方法和操作技能，同时了解行业概况，促进职业意识的形成，为学生个人日后择业提供可以借鉴和参照的新思想和新观念。

本课程是汽修专业学生进一步学习学习所有专业核心课程的基础。

1.2设计思路1.2.1.该课程是依据“汽车运用与维修专业工作任务与职业能力分析表”中的“机电维修”、“整车销售”、“钣金”、“前台接待”等任务领域设置的，其总体设计思路是: 1）课程以提高学生对汽修的学习兴趣、了解汽车基本知识以及熟练掌握实训操作工量具的使用为目的，重视实践和理论相结合教学，参照行业专家提出的“汽车维修”技能教学的建议，设定本课程的目标、课程内容和教学要求、活动设计和课时分配。

教学内容以项目为单位，按项目教学法的观点，给出各项目的任务以及要求，用表格形式给出各层次教学内容以及它们之间的相互关系，便于从总体上认识与把握。

2）课程共分为汽车概述、发动机类型和工作原理、曲柄连杆机构、配气机构、发动机的燃油供给系统、发动机润滑系统、发动机冷却系统、汽车传动系统、汽车行驶系统、汽车转向系统、汽车制动系统、汽车车身等十二个项目，课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时注重培养学生对汽修的兴趣，并帮助学生了解本专业的概况。

3）该课程利用多媒体教室和汽修实训室，开展一体化教学，满足学生综合职业能力培养的要求，为后续专业核心课程的学习打基础。

4）教材紧密结合企业专家与专业教师共同研讨形成的“汽车运用与维修专业工作任务与职业能力分析表”进行编写。

充分体现工学结合教学模式，引入与完成项目所必须的理论知识，并在教材编排形式上注重能引导学生自主学习。

多媒体技术在汽车构造教学中的运用多媒体技术与汽车构造教学相结合，是汽车构造课程教学改革的重要途径。

本文结合汽车构造课程的特点，分析了多媒体技术对汽车构造教学的影响，并阐述了多媒体技术在汽车构造教学中的正确运用。

关鍵词：多媒体技术；汽车构造；教学1汽车构造课程的特点《汽车构造》课程是汽车技术理论教学、实验课和实习三个教学环节的第一步，也是核心环节。

例如，仅在发动机曲柄连杆机构与机体零件这一章中，有各种结构原理图、示意图近100 幅。

传统的《汽车构造》课堂教学以教科书为基础，教师主要通过板书和有限的挂图完成教学，由于挂图的使用和板书中的教授过程中利用和必要的幻灯片以增强教学内容的直观性，不但整体教学效果不够理想，而且由于课堂教学内容中有大量的设备结构原理图，教师在黑板上手工绘制设备结构原理图不可避免占用了不少时间，使教学的效率较低。

挂图或幻灯片可以增加直观性，但是静态的，只能反映零部件的一个面，整体效果还要靠教师用形象的语言来表达。

大型复杂设备及部件的运动过程及原理，缺少很好的表达方式。

学生对课程内容涉及的大型设备大都并没实际见过，对设备部件内部结构更是无法了解。

即使学生到工厂去，对设备外观产生感性认识，但内部结构及运行原理只能凭教师口头描述，学生难以明白。

这种传统的教学模式难以提高学生对课程的兴趣，不利于调动学生学习的积极性，妨碍了学生对知识体系的认识、理解和掌握，这些缺陷是传统的教学模式所无法克服的。

2汽车构造实践教学存在的问题2.1理论与实践教学相脱。

汽车拆装实践教学是汽车构造实践教学的重要组成部分，是学生了解并掌握汽车各总成结构、工作原理及工作过程的关键环节。

汽车拆装实践教学在安排上可以分为三个时间段：一是安排在理论教学之前；二是穿插在理论教学之中；三是理论教学完成后集中实习。

无论哪种安排，理论教学和实践训练从时间和空间上总是分开进行的，造成了理论和实践的脱节，学生不能很好地将理论应用于实践，更不能牢固地掌握相关知识。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------1 / 9《汽车构造》多媒体CAI 课件制作与应用《汽车构造》多媒体 CAI 课件制作与应用 作者：姚美红赵万胜李永和 摘要《汽车构造》课程是大中专院校汽车类相关专业的一门主干专业课程，其任务是讲授现代汽车的构造和工作原理。

为了提高汽车构造课的教学效果，采用各种现代化的制作手段，制作多媒体 CAI 课件。

关键词汽车构造 CAI 多媒体课件Asoneofmaincorrelativeprofessionalcursesi 底 nthecollegesandpol 浑 ytechnicschool,Aut 家omolileConstitutio 绩 naimstocultivatest 掇udents’knowledgeab 袅 outconstitutionand 洫workingprincipleof 赡theteachingeffectнimprovingautomobil 绑 estructureclass,ad 佃optvariousthefabri凝cationmeansbEingmo万dernized,makingmul 字 ti 邴 rdsAutomolileCons 哙 《汽车构造》课程是大中专院校汽车类相关专业 濑 的一门主干专业课程，其任务是讲授现代 汽车的构造和工作原理。

由于该课程涉及 踢 内容量大面广，其中有大量复杂的结构、 设计精巧的原理，如果只以静止的结构简 げ 图、装配图进行讲解，只会事倍功半；而榴如果采用多媒体动画技术以及生动的视频喷、音频辅助，使其结构和原理得到充分的演示，则会收到事半功倍的良好效果。

一、多媒体技术的教学作用多媒体 C 说 AI,是指利用多媒体计算机，综合处理哨和控制文本、图像、动画、音频、视频等魃多种形态的信息，按照教学活动的需要把它们有机组合并呈现出来，并完成一系列冉人-机交互式操作，并在这个过程中达到痕教学目的。

《汽车构造》精品课程建设创新情况本课程是交通运输、汽车运用工程专业、农业机械及自动化专业的一门主干专业基础课。

是每一位从事汽车相关工作的专业人员必须掌握的课程。

课程的主要内容包括汽车发动机和底盘构造及工作原理，各类型汽车构造特点，主要技术参数及国家标准，汽车各系统的一般维修及调整的技术要点。

本课程的知识，不仅是后续课程学习的需要，也是学生毕业后从事汽车专业工作的必备本领，因此，本课程的突出地位和重要作用是显而易见的。

通过本课程的学习，使学生掌握汽车发动机及底盘的构造、工作原理，并通过汽车拆装训练使学生获得的一定的实践技能。

本课程是学生学习的第一门专业课，对学生来说是一个全新的领域，需要掌握大量的专业术语，另外因机械制图识图能力及对汽车零部件感性知识少，所以造成学生学习困难，因此在授课中应尽量应用多媒体技术，同时加强实验实习环节。

为了规范教学活动，提高本课程的教学水平和保证合格的教学质量，我院于2003年12月申请本课程为校级重点建设的课程。

两年来，在院领导的关心支持下，经过教研室各位老师的共同努力，该课程建设如期结束。

现就创新总结如下：1.有一个以本专业培养目标和培养规格为依据的、有特色的教学大纲。

我院交通运输专业是新成立专业，2003年开始本科招生。

教学文件只有专业培养计划可以参考。

我们根据培养目标，借鉴兄弟院校经验，编制了《汽车构造》教学大纲，大纲对课程性质、目的及任务；课程的基本要求；教学内容及安排、考核方式等方面内容做出规定外，还突出重点、难点，注重能力培养要求。

2.坚持教学内容的先进性。

本课程选用陈家瑞主编的面向21世纪课程教材《汽车构造》，该教材属于普通高等教育"九五"国家级重点教材，系统地阐述现代气车和构造和工作原理。

教材中的典型结构多以国产轿定为主，兼顾产量较大的解放CA1091型和东风EQ1090系列货车的总成和部件。

具有信息量大、内容新、可指导实践等特点。

《汽车构造》教案一、教学目标1. 让学生了解汽车的基本构造和各组成部分的功能。

2. 使学生掌握汽车发动机、底盘、车身、电气设备等主要部件的结构和工作原理。

3. 培养学生的实际操作能力和团队协作精神。

二、教学内容1. 汽车的发展历程及分类2. 汽车的基本构造和各组成部分的功能3. 汽车发动机的结构和工作原理4. 汽车底盘的构成及作用5. 汽车车身的构造与设计6. 汽车电气设备的组成及功能7. 汽车的安全性与环保技术8. 汽车维护与故障诊断9. 汽车行业的发展趋势10. 实践操作：汽车构造的认识与分析三、教学方法1. 采用多媒体课件进行讲解，结合实际图片和视频，增强学生的直观感受。

2. 组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动和交流。

3. 安排实地考察，让学生亲身体验汽车构造的魅力。

4. 设置实践操作环节，提高学生的动手能力。

5. 开展课后作业和小组项目，巩固所学知识。

四、教学资源1. 多媒体课件2. 汽车模型或实物3. 相关教材和参考资料4. 实践操作场地和工具5. 网络资源：汽车相关网站、视频等五、教学评价1. 课堂参与度：学生发言、小组讨论等2. 课后作业和小组项目：考察学生的理解能力和实际操作能力3. 实践操作考核：评估学生的动手能力和实际应用能力4. 期末考试：全面测试学生的理论知识和综合运用能力六、教学安排1. 第1-2课时：汽车的发展历程及分类2. 第3-4课时：汽车的基本构造和各组成部分的功能3. 第5-6课时：汽车发动机的结构和工作原理4. 第7-8课时：汽车底盘的构成及作用5. 第9-10课时：汽车车身的构造与设计6. 第11-12课时：汽车电气设备的组成及功能7. 第13-14课时：汽车的安全性与环保技术8. 第15-16课时：汽车维护与故障诊断9. 第17-18课时：汽车行业的发展趋势10. 第19-20课时：实践操作：汽车构造的认识与分析七、教学重点与难点1. 教学重点：汽车的基本构造、各组成部分的功能及工作原理。

多媒体教学在《汽车构造》课程中的应用随着科技的发展，多媒体教学已经逐渐渗透到我们的教育当中，用以提升教学效果以及增强学生参与感。

汽车构造课程也不例外，多媒体教学可以用来改善教学环境，增强学生对课程的理解和掌握。

首先，在汽车构造课程的教学中，可以利用多媒体教学展示汽车部件的结构示意图。

使用多媒体设备，老师可以展示汽车引擎、变速器、油泵、点火系统等复杂部件的结构示意图，从而帮助学生理解汽车部件的结构。

因为多媒体教学可以展示简单易懂的图片和动画，使学生能够更加直观地理解汽车机构，从而更好地掌握汽车构架。

其次，多媒体教学也可以用来展示汽车构架的保养方法和注意事项。

为了帮助学生理解汽车的施工流程，老师可以使用多媒体设备展示保养汽车要注意的具体事项，比如更换机油、改善点火系统等等，从而提高学生对汽车保养的理解及实施能力。

再次，多媒体教学还可以用来模拟汽车构造的工艺操作过程。

使用多媒体设备，老师能够模拟汽车构架的施工过程，让学生更直观地理解汽车配件如何安装，从而更好地掌握汽车构造的施工技术。

最后，多媒体教学还可以用来展示汽车构架的创新技术。

使用多媒体设备，老师可以展示最新的汽车技术，比如汽车电子控制系统、汽车高精度仪器仪表等，从而让学生了解最新的技术发展及汽车构架的创新发展。

综上所述，多媒体教学可以用来改善汽车构造课程的教学环境，提高学生对汽车构架机构、施工方法及创新技术的理解和掌握。

老师
可以利用多媒体教学的优势，利用多媒体设备展示汽车机构的示意图，展示汽车保养的注意事项，模拟汽车构架的施工过程，以及展示汽车技术的创新，从而帮助学生更好地学习汽车构架的知识。

《汽车构造》网络课件开发探析《汽车构造》网络课件开发探析随着信息技术的快速发展，网络教育越来越受到人们的关注和追求。

传统的教学模式已经无法满足现代教育的需要，而基于互联网的教学模式，则能够更好地适应现代学生的学习习惯和需求。

《汽车构造》网络课件开发就是这样一种技术手段，它通过技术手段将教学内容与学生的学习需求相结合，提供了一种全新的教学方式。

首先，我们需要明确《汽车构造》这门课程的特点和要求。

汽车构造作为一门专业性强的课程，内容较为复杂，需要学生具备一定的专业基础才能理解和掌握。

传统的课堂教学往往只能提供有限的时间和资源，无法帮助学生全面深入地学习课程知识。

而《汽车构造》网络课件可以通过技术手段，将课程知识以多媒体形式进行展示，帮助学生更好地理解和消化所学内容。

其次，网络课件的开发需要注意以下几个方面。

首先，课件设计要符合教学要求和学生需求。

要根据学生的学习水平和知识背景，合理安排课件的难度和内容，既不能过于简单以至于无法提高学生的学术能力，也不能过于复杂以致于让学生感到困惑。

其次，课件制作要注重交互性和趣味性。

利用多媒体技术，如动画、声音、视频等元素，增强课件的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣和动力。

此外，还可以通过设置习题、实例分析等互动环节，培养学生的思考能力和解决问题的能力。

最后，要保证课件的技术稳定性和易用性。

网络课件应该在各类设备上都能够正常运行，而且学生在使用过程中应该方便快捷，不受技术问题的影响。

《汽车构造》网络课件的开发还需要重视教学资源的整合和优化。

网络课件不仅仅只是将课程知识以多媒体形式进行展示，还应该提供更全面和丰富的学习资源。

这些资源可以是与课程相关的专业书籍、学术论文、研究报告等，也可以是与汽车构造相关的实践案例、制图软件、仿真模拟工具等。

通过整合和优化这些资源，网络课件能够提供更多元化的学习方式和丰富的学习内容，满足学生的个性化和差异化学习需求。

此外，要注意网络课件的更新和维护。

［摘要］主要针对汽车构造的教学特点，阐述了多媒体技术在《汽车构造》理论教学中的优势和必要性，重点分析在《汽车构造》理论教学中应用多媒体的路径。

［关键词］多媒体；汽车构造；教学；应用路径［中图分类号］G712［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）15-0190-01浅谈多媒体技术在中职《汽车构造》理论教学中的应用罗伟伟（四川省商贸学校，四川德阳618000）所谓多媒体教学，指的是以现代网络信息技术为媒介，利用图片视频等方式将教学内容呈献给学生的教学方式，有利于激发学生的学习兴趣、提升教学的质量和效率。

就目前来看，中职生最大的特点就是对学习不感兴趣，而多媒体教学形象直观，正好可以提高学生学习兴趣。

这种教学形式能将传统教学手段难以表达或难以观察到的对象、对象结构、事务过程形象地展现在学生面前，加深学生对知识的理解，让学习基础比较薄弱的中职学生形成一种感性认知，尽量营造一个理想的学习氛围。

一、中职《汽车构造》理论教学的特点《汽车构造》课程是大中专院校汽车类相关专业的一门主干专业课程，主要讲述汽车结构、原理以及各零件之间的相互连接关系、拆装调整技术等内容。

这门课程包括理论知识、实践知识和实际操作等几个关键知识。

以其中的理论课程为例，不仅包括大量的概念知识，而且有大量的汽车构造表、数据图表等等，这些信息不仅理论性极强，而且内容也极为抽象复杂，学生很难通过直观的看和听来进行深入的认识、理解和掌握。

在教学过程中，教师如果仅仅依靠教科书和挂图等方式，不借助多媒体教学技术对课程内容进行分解，则很难增强教学内容的直观性，使教学的效果降低。

怎样才能在有限的时间内，让中职学生既能掌握本课程的基本理论知识，又有较强的实践技能，这是汽车构造老师在教学中值得探讨的问题。

我校针对汽车维修与运用专业采用“36333”（“36333”是指第一学期、第二学期分别在企业学习3周、6周，第三、四、五学期分别在学校理论学习3周，其余时间都在企业学习。

《汽车构造》多媒体课件制作探索
王建东
【期刊名称】《课外阅读：中下》
【年(卷),期】2012(000)012
【摘要】《汽车构造》课程是汽车类相关专业的一门主干专业课程，其任务是讲授现代汽车的构造和工作原理。

由于该课程涉及内容量大面广，其中有大量复杂的结构、设计精巧的原理（如：差速器、同步器），如果采用多媒体动画技术以及生动的视频、音频辅助，使其结构和原理得到充分的演示，则会收到事半功倍的良好效果。

【总页数】2页(P25-26)
【作者】王建东
【作者单位】烟台船舶工业学校,山东烟台264000
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.汽车构造课利用多媒体教学的探索与实践 [J], 田国红;卫绍元;李刚
2.多媒体教学环境下声乐教学模式探索--评《多媒体音乐教学课件制作与实例》[J], 何娇娇
3.探索多媒体教学在\"汽车电气构造与维修\"教学中的运用 [J], 李晓东
4.翻转课堂模式在汽车构造实训教学中的探索与实践——以西安汽车职业大学汽车构造实训教学为例 [J], 郑志荣;高晓勇;孙自文
5.翻转课堂模式在汽车构造实训教学中的探索与实践——以西安汽车职业大学汽车构造实训教学为例 [J], 郑志荣;高晓勇;孙自文
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。