信息技术2.0自我诊断和反思数学

小学数学信息技术2.0个人研修心得小学数学信息技术2.0个人研修心得（通用12篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。

怎样写好心得体会呢？以下是店铺整理的小学数学信息技术2.0个人研修心得（通用12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学信息技术2.0个人研修心得1近期学校对我们教师进行了信息技术应用能力提升工程2.0的系统培训，这次培训的内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。

我们组选择研修“数字教育资源获取与评价”、“演示文稿设计与制作”、“技术支持的课堂导入”三个能力点。

通过学习这几个能力点能帮助我们梳理教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义。

作为一名教师，必须转变传统教学观念，有一种超前意识，我们要知道自己培养的是面向未来的数字公民，所以要提前引导学生正确认识信息化，适应教学新模式。

为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。

下面我们就“演示文稿设计与制作”这个能力点来谈谈我们本次研修中的收获和感悟。

在教育教学中，演示文稿可以辅助说明课堂教学流程、呈现关键知识信息、整合呈现多种媒体素材。

如何借助演示文稿有效促进教学开展是我们需要应对的问题。

（一）演示文稿的制作也需要“策略”。

随着PPT的不断进化，它在媒体资源的获取和再编辑方面的功能逐渐强大起来，所以我们要掌握图片、视频、音乐的运用技巧。

根据教学需要合理使用媒体，并对媒体资源做必要的二次加工。

同时，多种媒体的运用也帮助我们，用多种方式关照不同学习风格的学生。

（二）演示文稿可以让学生看见你的逻辑。

有时在你头脑里很清晰的内容逻辑，如果表达不当，对接受信息的一方来说可能就成了一团糟。

通过演示文稿我们可以提炼内容逻辑，以简单的图示来呈现内容之间的关系。

也可以创造性地使用图表，在展现逻辑的基础上，使你的观点深入人心。

（三）采用演示文稿与学生互动。

信息技术2.0研修初中数学实践反思
在进行信息技术2.0研修过程中，我们组选择了初中数学作为实践对象。

通过研修，我们了解到了一些关于信息技术在数学教学中的应用方法和技巧。

首先，我们学习了使用计算机软件进行数学公式输入和图形绘制。

传统的手工绘制和输入公式费时费力，而使用信息技术的方法可以大大提高效率。

在实践中，我们尝试了使用LaTeX和Geogebra软件，学习了如何输入数学公式和绘制函数图像。

这些方法可以帮助学生更好地理解数学概念和解题思路。

其次，我们学习了使用信息技术辅助数学教学。

例如，我们了解到了一些在线数学学习平台，可以让学生通过网络进行数学学习和练习。

这些平台提供了大量的数学题目和解析，可以帮助学生巩固知识和提高解题能力。

同时，通过网络还可以进行远程教学，实现师生之间的互动和交流。

在实践过程中，我们也遇到了一些问题和挑战。

首先，部分学生对于信息技术的应用还比较陌生，需要花费一些时间来适应和掌握相关的技能。

其次，由于学校设备和网络条件有限，有时会出现故障和延迟，影响了教学的进行。

此外，信息技术应用也需要教师有一定的专业知识和技能，需要不断学习和实践。

总的来说，信息技术对于数学教学具有重要的作用，可以提高教学效果和学生学习兴趣。

但在实践过程中也面临一些挑战，需要学校和教师加强培训和提供相应
的支持和条件。

希望未来能够更好地应用信息技术，提升数学教学质量。

信息技术2.0校本研修反思信息技术2.0校本研修反思(6篇)在充满活力，日益开放的今天，我们要有很强的课堂教学能力，反思意为自我反省。

如何把反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的信息技术2.0校本研修反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

信息技术2.0校本研修反思1在春暖花开的三月，来到了风景如画的集美大学，参加“福建省小学语文学科教学带头人培训班”学习，感觉自己真的很幸运。

研修已结束，时间虽然短暂，但对我的影响却是深远的：提升了自己的综合素质，拓宽了自己的眼界，结交了一批陌生却熟悉的朋友。

现将这段时间以来的学习做一小结：一、通过学习，更新观念。

上海师范大学吴忠豪教授《国外母语教育》之讲座，对国际视野下的语文课程改革进行了精辟的讲述，开阔了我们的视野。

语文课究竟教什么，是教课文还是教语文？语文应该怎么教？语文课的重点是什么？如何重构小学语文课程？吴忠豪教授将先进、前沿的理念传达给我们，为我们今后的语文教学指明了方向。

吴忠豪教授的《语文教育的困境与改革》讲座更是深入我心。

他对于读写结合练习的现状进行深入地剖析，结合课例阐述了如何有效地进行读写结合训练，让我记忆犹新。

华东师大李政涛教授的讲座《让语文课堂充满生长的气息》，从有效教学谈起，从“扎实、充实、丰实、平实、真实”这五个方面谈教学实效性，从“全效、广效、远效、深效、准效、强效、速效、奇效”这“八效”引领我们反思自己的课堂教学。

施茂枝教授关于《讲解字理与科学识字》的讲座，视角独到，讲解深入，让我明白了讲析字理是为了突破汉字音、形、义某一方面尤其是形方面理解和识记的难点，以提高教学效益，因而它只是一种教学手段而不是目的。

多种识字法互相补充，取长补短，才能更好地提高学生的语文素养……专家、教授们的报告启发了我重新冷静地审视新课程观念（价值观、知识观、课程观等）及新课程实施中的许多问题；启发了我对人文精神与创新精神进行深入的思考；使我明确了今后的三大研究方向：聚焦课堂教学，关注学生的世界，反思自我行动。

小学数学信息技术2.0个人研修心得（精选6篇）小学数学信息技术2.0个人研修心得当我们积累了新的体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。

那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编为大家收集的小学数学信息技术2.0个人研修心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学数学信息技术2.0个人研修心得1数学，是抽象性，逻辑性很强的一门学科。

小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。

在数学教学中，把信息技术和数学教学合理的进行整合，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。

六年多的数学教学生涯，我深深地体会到，信息技术不光光是一门学科，同时已经慢慢的渗入到其他学科中去，尤其给数学课堂注入了新的血液。

下面就从我的教学中谈几点体会：一、利用信息技术创设教学情景，激发学生学习兴趣新课程标准指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识创设情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过教学活动，掌握基本的数学知识和技能。

随着时代的发展信息技术已经走进课堂，以其鲜明的特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，构建起了新型的教学模式。

信息技术在数学教学中进行课堂情境的创设，立刻激发了学生的学习兴趣。

信息技术融入数学课以后，将音、形、像、色融入数学课堂使其变得丰富多彩，极大地引发了学生学习数学的兴趣。

一堂课在某种程度上可以比作是一幕剧，它的序幕精彩，就能吸引学生的注意力，让学生产生强烈的探求未知“剧情”的渴望，用高涨的兴趣推动学生去探究知识。

一节课如果有一个好的序幕就能够提高学生知识、能力建构的速度。

例如：教授《角的初步认识》时，从生活中抽象出了很多角，让学生体会到我们生活在一个充满角的世界里，他们马上有了学习探究的欲望。

再例如，在圆的教学中，新课伊始打开计算机，屏幕出现这样一组画面：小狗、小猫等五只动物在跑道的起跑线上准备赛车，他们的车轮形状各异，有轴心在车轮中心的圆形车轮，有轴心在车轮边上的圆形车轮，有椭圆形的车轮，也有正方形的车轮，还有长方形的车轮。

信息技术应用能力提升工程2.0研修反思总结信息技术应用能力提升工程2.0研修反思总结范文（精选11篇）信息技术应用能力提升工程2.0研修反思总结110月14日-18日，我有幸参加了XX市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项培训——骨干教师“双师教学”能力提升培训项目（第二批）学习，经过短短五天的学习，受益匪浅，感受颇深。

虽然时间不长，但是每一天紧张有序的培训都使我在观念上有一个更新，在平时教学工作中都停留在基本应用上，然而通过这次培训，才真正认识到我在专业方面还有许多不足，需要不断提升自己。

通过聆听专家们对“能力提升工程2.0政策理解与实施思路梳理”解读，了解了“2.0政策的要点”、“能力提升工程2.0总体发展目标”、“广东省能力提升工程2.0有关实施文件”，同时还理解了2.0要我干什么？明白如何把2.0为我所用、2.0工程有哪三个好处？校本研修怎么样做？为什么身边要有团队？2.0各级主体职责是什么？2.0工程实施路径、2.0怎样考核个人？怎样考核学校？通过学习还知道广东省2.0两种模式，其中一种是多技术融合，另一种是智慧课堂，多技术融合的五个维度是学情分析、教学设计、学法指导、学业评价、融合创新，等等一系列的有关内容。

在学习的过程中，专家们还跟我们学习了未来的3。

0更加强调什么？这次培训还有一个最大的收获是学习到了怎样录制精品课，下一步我要尝试自己录制精品课。

本次培训中，专家教授们都注重细节上的教学渗透，他们通过专题讲座与案例分析和演示操作的方式教给我们能力工程2.0的有关知识，更在无形中用他们自己的语言来引导大家，在一些细节的讲解上，十分细致到位，恰当的渗透了一些学科的知识，使不同程度的老师都能得到提升，真正学有所获。

培训是短暂的，效果是明显的，这次培训使我耳目一新，通过深入学习知道了作为一名教师，必须不断地提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，才能适应社会、适应学生，这次培训，我感觉增强了自身学习的紧迫感、危机感和责任感，只有不断进行教学观念更新，才能适应新时代的要求，使自己成为一名合格的人民教师。

信息2.0教师反思教师反思性报告在日新月异的今天，教学不再是简单的一本书一支笔就可以完成的，更多的是教师要将自己所学会的信息技术融合到教学中，进行辅助教学，这也是作为一名青年教师的我所必须具备的信息素养。

作为一名青年数学教师，我很荣幸参加了信息技术2.0的培训，使我在教育教学中有了更加清晰的思路如何使我的学生们在学习中思考，培养他们的动手能力和小组合作能力，从而提高我的教学能力。

现将本次培训反思如下一、收获技术在接触信息化2.0以前，我在教学中一直会用到ppt，但ppt的使用仅限于常用的简单功能。

同时我在以前的教学中存在困惑，为什么自己精心设计的课件运用到课堂上的效果并不让我感到满意。

学生经常出现只关注课件中美丽的图片与插入的视频，而往往忽视了学习内容的现象。

针对这种情况，我也进行了反思，想通过自己的改进改变这种状况。

本次培训帮助我解决了这个问题。

通过学习，我利用课余时间就进行了实践，注重实际，学生学习效果加强了，真正做到了当堂课所学习的内容当堂课吸收，我也感受到了成功的喜悦。

技术支持的学情分析、数字教育资源管理、公平管理技术资源对于数学学科而言，每学习一个单元，都要对本单元的知识点进行归纳总结。

但学生有时会感觉到内容过多而不愿意去反复记忆。

学习信息技术2.0后，通过技术支持的学情分析、数字教育资源管理、公平管理技术资源技术让课堂更丰富，而不是满黑板的字。

从心理上，喜欢上这样的复习课。

信息技术的使用，提高了我的教学效果，帮助学生更好地理解与记忆二、坚定学习信息技术的决心在信息技术高速发展的现在，教师自身的技能不能停滞不前，要将信息技术合理高效地运用到教育教学中。

虽然我们可能在学习各种技术的过程中遇到困难，但是只要我们有一颗好学的心，我相信我们一定会学会更多的技能来帮助我们辅助教学，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，信息技术那强大的功能需要我在今后的教学道路上不断地去实践、探索，努力实现它更好的服务学生的价值。

信息技术2.0研修反思报告
随着信息技术的不断应用，大多数教师都会尝试采用自制课件或网上下载课件进行课堂教学。

虽然我在应用中取得了可喜的成绩，但也难免存在着一些问题。

1、刚开始对信息技术认识不到位，片面的认为，只要我用多媒体上课，就是一堂成功的课，就能体现教学的先进性。

因此，在课堂中，堂堂都用多媒体，甚至都认为用了课件就是方便自己不到黑板上板书，其实不是这样的，再好的多媒体课件，也不能省掉板书。

如:计算题的答案，笔算除法的计算法则，课本上很简单的练习都用课件操作，这样也不够好，这样直接减少学生思考的空间，抑制了他们的思考欲望。

2、我对课件制作，多媒体操作水平不高，导致经常请人代劳。

因此，课堂上常出现中断问题，这样不仅没有起到很好的辅助作用，反而干扰了我们正常的教学时间，影响了老师上课，学生学习的情绪。

如何合理地应用信息技术，更好地开发好我们的数学资源，是摆在我们每位教师面前的一个重要问题，只有真正地转变教育观念，不断更新知识才能迅速发展我们信息技术的应用。

综上所述，现代信息技术作为辅助教学的一种手段，已越来越为人们所关注、重视、课堂教学的实践证明，利用这一技术辅助教学是一种高层次，高效率的现代教学手段，又发展学生个性，培养学生的创新意识和能力方面有着不可估量的
作用，是提高我们课堂教学效率的最有效途径。

我们坚信只要合理正确地使用这一技术，就能达到课堂教学最优化的目的。

信息技术2.0教学反思——数学在今天的数学课堂上，我尝试了信息技术2.0的教学方式，希望通过这种方式，提升学生们对数学的兴趣和参与度。

然而，在实践过程中，我意识到自己的教学方法存在一些不足之处。

以下是我对这次教学的反思和改进方案。

一、教学方法的不足1.互动性不足：我虽然使用了信息技术2.0的演示方式，但仍然主要依赖于传统的讲述式教学，没有充分利用互动功能。

这样不仅没有充分调动学生的积极性，也无法实时了解他们的学习情况。

2.知识点与实际应用结合不足：我在教学中主要关注了知识点的传授，而没有充分展示这些知识点在实际生活中的应用。

这使得数学课变得有些抽象，不利于学生理解和应用。

3.技术运用不够熟练：我在使用信息技术2.0的某些功能时显得不够熟练，影响了教学效果。

例如，在展示动态图像时，我未能清楚地解释变化过程，导致学生难以理解。

二、改进方案1.加强互动性：我将更多地引入学生参与的教学活动，如小组讨论、在线问答等，以便更好地了解学生的想法和疑惑。

此外，我还会尝试使用自适应教学软件，以提供个性化的学习指导。

2.将知识点与实际应用结合：在讲解每一个知识点时，我会尽量引用生活中的实例，帮助学生理解和应用。

例如，在教授函数概念时，我可以引入公交车票价、电话费等例子，让学生更直观地理解函数的运用。

3.提高技术运用能力：我将参加相关的技术培训课程，提高我在信息技术2.0环境下的教学能力。

同时，我也会积极与学科专家、技术教师等进行交流，吸取他们的经验和建议。

三、教学反思对于自身成长和职业发展的意义教学反思对于我自身成长和职业发展有着重要的意义。

首先，通过反思教学过程，我可以不断优化自己的教学方法和策略，提高教学效果和学生的学习效果。

其次，教学反思能够帮助我更好地理解学生需求，从学生角度出发，提供更符合他们需要的教学内容和方式。

最后，持续的教学反思有助于我提高自身的专业素养和综合能力，为我在教育领域中的职业发展打下坚实的基础。

信息技术2.0研修反思总结信息技术2.0研修反思总结范文（精选8篇）信息技术2.0研修反思总结1此次信息技术能力提升培训，主要以线上和线下研修相结合为主。

随着教育信息技术越来越发达，越来越被教育普遍采用，让我深深的意识到了提高自身教育技术能力的紧迫性和必然性。

针对这次培训，我收获了以下几个方面：一、提升教师自身素质，亟不可待。

所谓教师“传道授业解惑也”，要想帮助学生掌握知识、解决难题，这本身就是需要丰富知识的。

此外，要想让学生对所学科目有兴趣，有积极主动学习的欲望，这对教师自身素质也提出了更高的要求。

作为新时代的老师，通过信息技术能力提升培训，更该意识到活到老、学到老的道理，在不断学习中提高自身素质。

二、更新教育观念，不断优化教学模式。

这次教育技术能力培训实际上是一次很好的充实、完善自己的机会。

既有观念上的洗礼，也有理论上的提高。

是促进我们应用提高技术能力及教学水平能力不断成长的一次培训，能使我们的课堂变为更加生动有效，学生学习能动性有所提升，积极性有所加强。

三、以学生为主体，心中有数。

以课挰标准为依据，真正做到以学生为主体，在制定教学目标以及使用信息技术、丰富课堂活动、落实教学目标方面，充分考虑到全体学生。

立足课堂，让学生在课堂中有所收获。

经过这次培训，使我在今后教育教学中做到学以致用，从教育教学实际出发，从学生需求出发，创造好的教学方式、有效的教学方法，学习各种有关信息技术的知识，通过信息技术优化课堂教学。

信息技术2.0研修反思总结2作为信息技术2.0项目曹岗乡工作坊的管理者之一，回顾整个项目半年来的实施情况，我略有感触。

整个项目实施下来，通过不断的调整方案，最终趋于完整，以乡内各校为单位，全学段合作，线上线下结合，骨干引领，应用驱动，全员推进；以校为本，做中学，情境学习；校际交流，乡、县级课例验收；成果收集推优。

我认为2.0项目整乡推进的关键点有：（1）如何设计活动+督导管理使全员协同确保终端执行落地；我们应该充分重视线下活动，不要过于相信线上学习的效果；在整乡多校推进的模式下，要建立系统的组织，各校要有负责人、管理者，要设计可行的多次集中活动，布置合理的任务，以任务驱动行动；充分发挥领导的能动性，领导高度重视，责成实施者要做实做细，管理者要有规划、有部署、有落实、有检查；有制约到学员的因子，比如，可以让管理者在平台自行设置合理的过程性活动和材料提交任务，置于一定的培训分值等。

信息技术2.0个人总结优质5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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信息技术2.0培训研修反思信息技术2.0培训研修反思信息技术2.0培训研修反思1在这次培训中，我认认真真地观看和学习专家的视频课程，学习了课程团队专家们精心选择、精心编辑、精心打造的“课程简报”，并积极参与在线研讨，认真完成作业，在思想上有了观念的更新，了解到新课程的基本理念，以后将会更积极主动地投身于新课程改革的具体实践中。

课程的改革既是基础教育的改革，也是推进素质教育的改革，我们要以培养学生的实践创新能力为目的，把学生从观察现象改变为探索现象的观念上来，培养学生分析问题解决问题的能力，构建一个探索性的学习空间，以适应新时代的需要。

下面就这段时间的学习谈谈自己的学习体会。

通过和各学员的讨论我知道：数学的学习要注意与现实生活的密切联系，要让学生搜集数据、处理数据，解决实际问题，完善函数模型建立的过程与方法，利用已有的数学知识分析、研究身边的'问题，数学的观察世界、感受世界、自主探究、合作交流，全方面提高各方面素质。

专家和学员们提供的方法很好，寓意深刻，我不断的与自己平时操作相对比，认真的反思了我的数学教学方法与学习方法设计是否合理，教学的过程设计是否正确，教学过程中是否激发了学生的好奇心，激发了学生的学习数学的兴趣，教学程序与环节设计如何，创设情境是否科学，教学效果如何等。

学生是学习的主体，是整个教学活动的中心。

我们教学活动的最终目标是通过教师的指导，点拨，使学生能够积极主动的学习，获取知识，形成能力。

但是，在目前的现实教学中，学生在学习过程中存在着各种各样的不良习惯，例如，“学习规范性差：忽视预习，听课的自觉性不强，效率不高，在课后只满足于完成作业，不注重总结提高；学习习惯不理想，不重基础，眼高手低，不注意总结，对问题一知半解不求甚解；运算能力较差，无论计算什么题都想用计算器；应用能力和综合应用能力差。

”等都是目前学生中普遍存在的不良习惯。

这些行为的存在，使得学生学习没有动力，缺乏兴趣，如何改变这些行为，激发学生的学习动力，培养学生的学习动力，是教师教学的一个主要任务，在平时的教学中，我也有一些积累，但不是很全面，很完善，通过学习，交流，吸取其他老师的经验，对学生学习中的不良行为有了一个全面的认识，并学到了许多解决这些问题的宝贵经验，例如“培养学生的学习兴趣；多表扬鼓励，培养学生的自信心；让学生充分体验成功的喜悦”等。

信息技术2.0个人反思信息技术2.0个人反思13篇在现在的社会生活中，教学是我们的任务之一，反思过去，是为了以后。

那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编整理的信息技术2.0个人反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

信息技术2.0个人反思1此刻学生在信息的学习上，贫富悬殊现象十分严重，并且我们不能以他的学号来划分他们的优差。

所以我们在教学中使用评价的手段来发现他们掌握程度，从而对他们的教学采取分层教学。

另外我们看到学生不认真听讲，就会去怪学生不好好听，而不去反省自我的教学行为如何来吸引学生。

我们的信息技术课有很多的课程能够采用不一样的教学方式如游戏、FLASH动画演示、采取学生制作网上评比的方法激励学生主动去参与学习中去，与教师实现互动，这样的教学才能真正的提高学生的技能。

所以我们应当经常反思自我怎样用学生理解或掌握的方法去教他们自我去学习，如何去掌握。

那么学生主动地参与进来了，我们就不会出现上课不认真听，冷场之类的情景。

学生的掌握知识程度参差不齐，理解新知识的本事不一样，如何让不一样的学生都能得到必须的发展是我们每一个教师任务。

在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。

这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的事件。

所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务，也能够让学有余力的同学充当一下小教师，让他们尝试主角的转变，同时增进学生间的友情。

这样我们就能让每一个学生在不一样的层次上都能得到必须的发展。

信息技术2.0个人反思2翻开以往的计算机基础课本，无非是以计算机的发展史讲起，接着讲解数制与编码，再次讲述计算机的组成部分及各部分作用，再才进入到DOS与WINDOWS系统的使用，其枯燥的理论很容易打消孩子学习计算机的兴趣，一但孩子的计算机兴趣被扼杀，信息技术课堂的生机也就荡然无存。

信息技术2.0收获反思信息技术2.0收获反思范文（精选22篇）在快速变化和不断变革的新时代，我们都希望有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的信息技术2.0收获反思范文（精选22篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

信息技术2.0收获反思1我参加了xx教育技术培训，本次培训学习对我来说很实用，收获颇大。

培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。

特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。

培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。

比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。

学习收获巨大。

在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。

在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。

专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识；探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。

如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。

课堂属于开放式，气氛轻松。

各组员可以自由的发表自己的意见。

打破了传统课堂的教学规律。

对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。

在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。

信息技术2.0个人研修反思信息技术2.0个人研修反思（精选7篇）在快速变化和不断变革的新时代，我们的工作之一就是教学，反思过往之事，活在当下之时。

那么你有了解过反思吗？下面是小编帮大家整理的信息技术2.0个人研修反思（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

信息技术2.0个人研修反思1参加教师继续教育培训已有一段时间，在此次活动中我受益匪浅。

在培训学习中积极参与集中学习、岗位研修、专题研讨以及日常教学教研活动活动。

对于信息技术教材教法，我体会如下：一、教师在教学过程中要认识和理解所教教材。

通过此次培训我懂得了教材是根据教育目的与学科任务编写和组织的、具有一定范围和深度的基础知识和基本技能的体系。

对教材的分析与研究，是我们教师把握、领会和组织教材以便有助于教学展开的一种实践活动，它是教学准备的首要工作。

它对于教学“计划——实施——评价”的内容及过程，对于每个年级以至每课的准备，对于讲授内容的精选和处理，对于学生课业负担的控制以及教具的选择与研制等，都是十分重要的。

二、教师在教学中要注重培养学生学习信息技术的兴趣。

兴趣是最好的老师，培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课程教学质量的根本保证。

虽然现在计算机存在于家庭的普及率节节上升，但是我校的学生由于有相当一部分来自农村，对他们来说，家里拥有一部电脑还只是一种未能实现的梦想。

因此，他们对信息技术比较陌生，了解甚微。

在教学中，要多向学生演示信息技术的神奇魅力，增加学生了解信息技术和掌握计算机操作技能的欲望。

比如：在指导学生学习汉字输入时，若是仅找一些字、词和文章让学生机械地进行练习，他们对这一部分的学习内容很快就会厌倦，甚至还会反感。

而玩游戏是他们来说，是非常感兴趣的。

因此，可以为他们准备一些难易不同，并带有进级奖励得分之类的打字游戏，最好还带有排行榜功能，激发他们求胜的心态。

通过这些游戏，使学生轻松愉快地掌握这种技能。

让学生感受到成功的喜悦，而成功的体验又会不断地激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的创新热情，提高其创新能力。

信息技术2.0教师研修反思信息技术2.0教师研修反思范文（通用9篇）在日常生活中，教学是我们的任务之一，反思意为自我反省。

那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编为大家收集的信息技术2.0教师研修反思范文（通用9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

信息技术2.0教师研修反思1我参加了小学教师计算机信息技术培训，这次培训，我感触很深。

我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。

另外我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称“知识暴炸”，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落伍。

所以说我体会到作为一名教师如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。

教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮助教师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能。

多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。

它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。

如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师提供的资料(或自己查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。

最后，师生一起进行学习评价、反馈。

在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。

同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。

多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到自主学习、冲学习和高效学习。

信息技术培训课程2.0个人研修反思一、自我分析我是一个对新生事物特别感兴趣的人，当信息技术走入教学时代的开始，我就是参与者，也是见证者。

信息技术作为教育现代化教育改革的主要推动力量，受到了越来越多的关注和重视。

但由于水平有限，也由于时间有限，自己的信息技术能力虽然在同龄人中处于较好水平，但是和优秀的同行们相比，我觉得还有很大的差距，我觉到需要学习的知识很多。

所以在本次培训中，我一定会认真学习，把信息技术与学生学习能力相结合，用信息技术促进我的课堂教学，进一步提高课堂教学效率，提升自身素养，为学生的长远发展保驾护航。

二、研修主题信息技术提升工程2.0培训团队工作坊三、研修内容1、解读教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见，学习学校信息化教育教学发展规划和校本研修计划，了解中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进规划及项目开展的意义。

2、顺利完成培训课程计划中规定的自学建议，及时登入玩游戏自学视频讲座；出席网上网下的积极主动出席互动研讨、自学思考、解惑等活动；按照建议顺利完成作业。

3、学习多媒体图像素材加工与处理、多媒体资源的获取与处理等了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，掌握多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法，掌握互联网、移动设备及其他新技术的常用操作。

并能熟练应用到教学和管理中，既减轻教师学生的负担，又提升自己的能力。

4、自学word和excel、ppt以及多媒体素材加工，把教给的科学知识和技术运用至复习、课堂教学和撰写课堂练习中，利用技术支持，改良教学方式，并使课堂气氛更活跃，充分调动学生的积极性和主动性，并使自己的非政府和管理课堂的方式方法获得有效率的提升。

5、学习语文、数学、其它科目教学中的信息技术应用、网络环境支持的小学所有科目的探究式教学、教学中信息技术应用案例评析等知识，并在以后的自己课堂教学中充分运用，让自己的课堂教学从传统模式走向现代教育模式。

信息技术2.0研修反思信息技术2.0研修反思15篇随着社会一步步向前发展，教学是重要的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。

我们该怎么去写反思呢？下面是小编为大家收集的信息技术2.0研修反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

信息技术2.0研修反思1此次培训工作时间紧、内容多，在学习信息技术理论的基础上提高了对实践操作能力培养的要求。

“抓住重点、突破难点、精讲多练”，通过教学实践，取得了较好的教学效果。

1、深入了解，统一步调，全面开展信息技术培训。

从统一规范的开关机讲起，加强了Windows操作系统认识与操作，直至网络浏览、下载信息、收发Email和主页建立传载等等，没有疏忽对任何一个学员的要求，尤其是严格出勤考核，以确保培训学时和质量。

在培训期内，所有学员都顺利通过了单元测试，成功的注册了Email和个人主页地址，并进行了有效传载，切实地掌握培训的主要内容。

2、课间指导，课后研讨，及时改进教学方法。

以前我们“要给学生一勺水，自身先有一桶水”。

然而二十一世纪的教师却应该是：给学生一勺鲜活水，自身须要常流水”。

为此，每天课后，我们都要针对讲课中出现的问题及时商讨，寻求解决办法，调整教学计划，第二天及时改进授课方法。

3、提供素材，拓宽培训知识面，充分体现教育信息化的要求。

电脑培训不同于其他学科培训，更注重于实际操作，培训中为了使学员们更好地掌握信息技术，我们收集准备了大量教学素材：word 稿、excel表格、PPT课件、flash动画以及网页制作的图片、影片、声音等等，近千余份素材。

4、因人而异，因材施教，促进培训质量整体上台阶。

随着培训工作的深入开展，培教师的年龄越来越大，他们的动手操作能力和理解能力越来越差，按照原来的教学方法很难完成培训任务，针对学员年龄越来越大的实际状况，我们及时调整教学计划，动了不少脑筋，妥善的解决了这些问题。

一是加强合作，互帮互学，共同提高。

信息技术2.0研修反思2通过学习专家们们的精心教学设计和耐心的讲解，以及和同学们的网上交流受益匪浅，感受颇深。

信息技术2.0研修反思报告21世纪是一个信息化的时代，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式、和学习方式。

下面就结合近段学习信息技术2.0的一些收获，谈谈自己的一些想法。

一、利用信息技术教学，能够创设情景，激发兴趣心理学指出:兴趣是最好的老师，引起学生兴趣和注意的根本原因就是那些具体、直观形象的事物。

数学学科本身就属于枯燥无味的一门学科，从而导致很多学生不愿意上数学课，但信息技术一融入我们的数学课程后，原本枯燥无味的数学插入声、形、像后，使数学课堂变得逐渐有了生机，学生的思维活跃起来，从而最大限度的调动了学生的学习兴趣和学习积极性。

例如:我在教学人教版小学数学第五册《认识几分之一》一课时，我利用多媒体课件设计了这样的情景导入的，根据学生年龄的特征和认知规律以及他们所喜欢的事物和爱好，我从孩子们感兴趣的《西游记》开始导入，一上课，我就多媒体课件演示《西游记》，进入情景后，学生从喜欢的动画中先着重理解平均分，让学生凭着日常生活经验体会“半个”这个结果，为下面学习新知识埋下伏笔;紧接着通过多媒体演示分月饼这一生活情景，让学生继续平均分，激发了学生的学习兴趣，最后用多媒体演示分数表示月饼的数量，让学生感受到我们的生活中处处有数学，数学时时就在我们身边。

形象直观可爱的小动物，精美的画面，活泼生动的背景音乐，深深地把学生吸引住了，从这里可以看出利用多媒体进行教学，能够成功地创设情景，激发学生的学习兴趣。

二、利用信息技术，能够化静态为动态，突出重点、突破难点我们的数学教学中，如何突出重点，突破难点是我们一堂课好的课中最棘手的问题。

多媒体技术就成为辅助教学过程中突出重点、突出难点的有效的手段，只要我们在课堂上利用多媒体的优势，就能起到事半功倍的效果。

例如:我在教学《平行四边形面积计算》时，教学难点是如何推导出平行四边形面积的计算公式。

在教学时，我利用多媒体动态演示，由长方形的长通过平移转化成平四边形的底，由长方形的宽转化成平行四边形的高。