《祁黄羊》教学反思_1

祁黄羊的教学反思祁黄羊教学反思一在执教《祁黄羊》一文之前，我看到网上不少老师对“祁黄羊是否出于公心推荐解狐和自己儿子”教学反思。

我们班孩子一向思维比较发散，教学设想中我预测到的事情果然发生了。

当学生都对祁黄羊推荐解狐和自己儿子表示赞成时，一个孩子站了起来说：“祁黄羊明知道解狐得了病，还推荐他，是想让他送死，因为这样他就可以报杀父之仇了。

”他说完，下面一片惊讶声，有的孩子感叹道：“祁黄羊还真是诡计多端呀。

”有的孩子义愤填膺地说：“原来祁黄羊是这样个人。

”还有的孩子举着手叫着：“我有不同意见。

”于是我请了举手地几个孩子说说不同意见。

一个孩子说：“祁黄羊又不是诸葛亮他不会算，怎么知道解狐病了?”另一个孩子说：“解狐要是病好了，祁黄羊岂不是会被解狐杀了，他怎么会这个傻推荐解狐呢?”还有的孩子说：“如果祁黄羊是这样一个人，他在当中军尉的时候就可以找理由杀了解狐，而不是辞去职务之后，还要想这么多办法。

”“不同意”几个孩子又跳了起来。

“解狐是祁黄羊的杀父仇人，他当然会注意他的情况，他生病一定知道。

他病的快死了也一定知道”“他当官的时候不好害人，因为那会别人抓，所以在辞去官职的时候，想个办法除去他的杀父仇人，免得以后解狐来害他。

”“不对”有几个孩子说了话。

“如果祁黄羊知道解狐都快要死了，祁黄羊还用得着去谋害他吗?你们是以小人之心度君子之腹。

”一波未平，一波又起。

“祁黄羊推荐要死的解狐是为了让自己的儿子当上中军尉，他很狡猾，没有直接推荐自己的儿子，而是让主公以为他是个公正的人。

”当这个问题提出时，我已经在网上朋友的贴在中看过了，我班果然也出现了。

几个孩子说出了不同意。

“如果祁黄羊这个时候推荐他的儿子，别人还不是要说的”“书上说祁黄羊想了想，郑重地说，这一段又说了祁黄羊又想了想，郑重地说”说明他对待这件事很认真，不是早就想好了的。

如果他想好了就推荐自己的儿子，他就会马上说。

”此时，我的评价是“很会读书，能联系课文中一个细节，找出自己说话的依据。

《祁黄羊》教学反思《祁黄羊》教学反思(精选15篇)作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《祁黄羊》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《祁黄羊》教学反思1《祁黄羊》是一则根据历史故事改编的课文。

着重讲祁黄羊让位荐贤的故事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的崇高思想境界。

这是作者想要表达的主题，也是编者的意思。

但在课堂教学中却出现了意外：片断一：师：读了课文，你觉得祁黄羊是个怎样的人呢？生：祁黄羊是一位外举不避仇，内举不避亲的了不起的中军尉。

师：你说得很好。

生：祁黄羊是对国家的兴亡、安危特别负责任的一个人。

师：你说得真好，祁黄羊对国家真的很负责任。

生：祁黄羊是大公无私的一个人。

师：是的，读完这篇文章，我们是能看出他的大公无私。

生：我觉得祁黄羊最终目的是为了推自己的儿子当中军尉，他知道解狐大病在身，就先推了仇人解狐，解狐死了，他就举荐了儿子祁午。

（老师大吃一惊！但犹豫了一下后，他马上把问题抛给大家）师：请大家仔细读课文，边读边认真思考，祁黄羊真是这样阴险的一个人吗？（生再读课文并进行了较长时间的讨论）生１：我觉得说得不对，课本是不会教我们学习私心的。

生２：祁黄羊先举荐他的仇人，再举荐自己的儿子，这样别人就不会说闲话了。

不过，从“当时，晋国的军事力量比较强大”和“多年的征战中”这些话中，我觉得祁黄羊不仅有军事才能，而且对国家是非常忠心的。

生３：“‘看来只有祁午能担当此任了。

’祁黄羊想了又想，又郑重地说”中的“祁黄羊想了又想”说明祁黄羊是经过深思熟虑的。

生４：我觉得中军尉是个有生死危险又关系国家安危的职位，祁黄羊举荐自己的儿子没有私心。

生５：老师，我的想法错了。

祁黄羊推荐人，是拿才能作标准的。

师：同学们说得很好！祁黄羊是一个没有私心的人，我们反复读课文后，一定能感受到这一点的。

片断二：师：读了课文，你觉得祁黄羊是怎样一个人？生１：我觉得祁黄羊这个人做事出于公心，很值得推崇。

2021年祁黄羊教学反思(精选3篇)祁黄羊教学反思1如在教学《祁黄羊》后写道：“春秋时代有许多品行高洁、流传千古的君子，这些人的言行思想折射出一个时代的特点。

文史是不分家的，当学生对‘春秋’怀有极大兴趣的时候，完全可以省出一些课堂上的时间，来与学生聊一聊‘春秋’。

可是我没有，所以学生的感悟就很肤浅。

”反思是教师专业成长的有效之举，没有反思，就没有进步；没有深刻反思，就没有明显进步；没有反思的意识和习惯，就没有持续的进步。

反思犹如一位向导引领我们从经验迷宫走向智慧殿堂，成长为一位有个性的、充满智慧的教师。

我国著名的心理学家林崇德教授提出“优秀教师=教学过程+反思”的教师成长模式。

生成性的教学活动大量存在于课堂教学的实践之中，必须通过对实践的反思教师才能提高对实践的理性认识，才能创造出新经验，把握新规律，提出新思想。

课后若不细细反思得失，就不会在意念中留下深深的痕迹，面对“意外”的敏锐性也就不易培养起来了，回春之妙也难以体悟，教学经验也难以积累。

因此，反思得失是形成教学“智慧”的基点。

教师对课堂教学的反思应着力于思考：教学行为是否有利于教学目的的实现，追求教学行为的合理性和有效性。

要抓住教学实践中的得意点、失意点、争议点和困惑点，采用自我反思、同伴对话和专家引领的`方式进行。

还要注重养成把思考的过程、内容用文字记录下来的习惯，使内隐的思考、感悟更加清晰、深刻，便于反复琢磨，比较研究，找出规律，总结方法，真正驾驭课堂，展现出游刃有余的风貌。

祁黄羊教学反思2《祁黄羊》是一篇历史故事，讲的是祁黄羊让位荐贤的故事。

祁黄羊由于年老退休，无法担任“中军尉”一职，晋悼公便让他举荐。

于是祁黄羊推荐他的杀父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。

祁再推荐自己的儿子祁午接替他，表现了祁“外举不避仇，内举不避亲”，做事“出以公心”的崇高品质。

这是一篇介绍中国古代历史人物的__，所以我在导入时，也就从古代人物入手：在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如越王勾践，他会让我们想起一件重要的历史事件——卧薪尝胆；想到林则徐呢？——虎门销烟；这个时候再出示“外举不避仇，内举不避亲”也就水到渠成了。

四年级语文《祁黄羊》教学反思四年级语文《祁黄羊》教学反思1《祁黄羊》是一篇历史故事，讲的是祁黄羊让位荐贤的故事。

祁黄羊由于年老退休，无法担任“中军尉”一职，晋悼公便让他举荐。

于是祁黄羊推荐他的杀父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。

祁再推荐自己的儿子祁午接替他，表现了祁“外举不避仇，内举不避亲”，做事“出以公心”的崇高品质。

这是一篇介绍中国古代历史人物的文章，所以我在导入时，也就从古代人物入手：在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如越王勾践，他会让我们想起一件重要的历史事件——卧薪尝胆；想到林则徐呢？——虎门销烟；这个时候再出示“外举不避仇，内举不避亲”也就水到渠成了。

所选择的历史人物、历史事件也是学生学习过的，又是在复习旧知，可谓一箭双雕。

本篇课文在讲祁黄羊举荐人才过程中，是用人物的对话来展开故事情节的，因此在教学中，我主要是让学生抓住人物的语言，反复诵读，通过练习有感情地朗读，来体会祁黄羊的出以公心的高尚品德。

同时创设情境对话，加深对人物崇高思想的理解。

如：解狐和祈午听到祈黄羊举荐他时，会怎么想，怎么做？祈黄羊的亲朋好友、朝廷上的文武百官和百姓们会说些什么？在此基础上，再去理解“外举不避仇，内举不避亲”就十分容易了。

四年级语文《祁黄羊》教学反思2《祁黄羊》是一则根据历史故事改编的课文。

着重讲祁黄羊让位荐贤的故事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的崇高思想境界。

我制定的教学目标是；1、理解“外举不避仇，内举不避亲”的含义2、通过品味语言文字，感受祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。

围绕教学目标，我采用了以下三种教学方法，力求达成课堂教学的有效性。

一、创设情境，引导学生进行角色体验。

当同学们初步了解了祁黄羊“外举不避仇”时，我创设了“乘坐时光列车，回到春秋时代”这样的情境，让学生变成故事中的人物，走进历史，走进人物的内心世界，亲自参与故事发展，进行角色体验。

学生充分发挥自己的想象，从多个侧面、多个角度体会、感悟祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的崇高思想境界。

祁黄羊教学反思（精选6篇）祁黄羊篇1《祁黄羊》是一篇历史故事，讲的是祁黄羊让位荐贤的故事。

祁黄羊由于在多年征战中，腿脚落下毛病，无法担任“中军尉”一职，便向晋悼公请辞，推荐他的杀父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。

祁再推荐自己的儿子祁午接替他，表现了祁“外举不避仇，内举不避亲”，做事“出以公心”的崇高品质。

我在教学这篇课文时，就有学生对此提出疑问，世上哪有如此巧事，祁黄羊推荐自己的杀父仇人担当重任，刚好这个人就去世了，是不是祁故意的呢？他的根本用意在于推荐自己的儿子，而不落人口舌？面对学生的疑问，我顿时愣住，一堂课便草草结束。

课后，我向我们吴校长请教，才弄清楚故事的原委。

原来祁黄羊荐贤的故事并非如课文中所写。

祁刚开始推荐解狐担任另一职位，解狐做得很好，“国人皆称善”，后来，祁黄羊再推荐祁午接替自己的中军尉一职，他也做得很好，为百姓所称颂，从而，祁黄羊荐贤成为千古美谈。

而我们的课文却把这两个故事结合起来了，以至于学生对祁黄羊的人品产生了质疑。

通过这片课文的教学，我知道了，作为一名教师，并不能就教材而论教材，而应该渗透教材、拓展教材。

作为一名新教师，我需要努力的方面还有很多。

祁黄羊教学反思篇2《祁黄羊》教学反思苏教版教材第八册课文《祁黄羊》一文介绍了祁黄羊让位荐贤的故事，表现了祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的崇高理想境界，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品质。

教学难点是通过品味语言文字，感受祁黄羊是一个一心为国，做事公正的人。

教学过程中，我注重了抓住对话，朗读与想象相结合。

一、以“外举不避仇，内举不避亲”为切入点，练习分段这篇课文的重点段是3——11自然段时，可以分成两个层次进行，引导学生找出3——7自然段是“外举”部分，8——11自然段是“内举”部分。

课文中“祁黄羊举荐人才”是故事的中心事件，作为一个线索贯穿全文。

故事正是紧紧围绕“举荐人才”展开。

于是在让学生理清文章层次、练习分段时，我先让学生找找文中哪几个自然段写到祁黄羊外举不避仇，品读相关语句，体会。

语文祁黄羊的教学反思在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《语文祁黄羊的教学反思》，希望能够帮到你!语文祁黄羊的教学反思1《祁黄羊》是一篇历史故事，课文以简练的笔触，生动的语言着重讲述祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

本文主要以人物对话来展示人物品格特征的。

但在人物对话的背后，有许多空白之处，在教学时，我就抓住了几个值得学生探究的空白，引导学生进行想象、说话，效果还不错。

师：（板书）内举不避仇，外举不避亲祁黄羊、悼公、解狐、祁午生：自由朗读。

师：你知道解狐、祁午和祁黄羊的关系吗？生：解狐是祁黄羊杀父仇人，而祁午是祁黄羊的儿子。

师：祁黄羊提供的人一个是仇人，一个是儿子，你对此有什么想法？生：我不明白祁黄羊为什么要这样做，杀父仇人应该是不共戴天的，他怎么能选解狐呢？同时推举亲生儿子担任国家要职，他难道就不怕天下人误解吗？师：这个问题问得很好。

请同学们用书上语言来回答。

生：因为祁黄羊荐贤是出以公心的，所以他“内举不避仇，外举不避亲”。

（指导理解“出以公心”）生：因为没有比解狐和祁午更合适的人选了，所以祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”。

师：理解得真好。

那么，祁黄羊在提供这两个人时，有没有人出来反对呢？生：当然有。

提供解狐，他的家人一定会反对，如果他的老母亲还在，一定会说祁黄羊是一个没有良心的人。

生：不止是他的母亲这样说，我想，所有祁黄羊家的亲戚朋友都会这样说。

说他是一个大逆不道的人，是一个不肖子孙。

生：我想，当时祁黄羊提供解狐时的压力一定很大，毕竟解狐是他的杀父仇人啊！师：同学们分析得很有道理，那么祁黄羊是怎么说的呢？我们好好来读读他的话，体会他的出以公心。

学生有感情朗读……师：那么，提供他的儿子，又会有谁出来反对呢？生：那些和祁黄羊不对的人会出来反对，他们会说祁黄羊是在包庇自己的孩子，是想把自己的官位让归自己的儿子。

《祁黄羊》教学反思《祁黄羊》教学反思《祁黄羊》教学反思1《祁黄羊》这篇课文，叙写了春秋时期，晋国大夫祁黄羊，为了国家的利益，不计私人恩怨，不避个人亲仇，两次为国举荐贤才的故事，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品质。

本篇课文的故事情节简单，人物的形象鲜明。

全文紧紧围绕“外举不避仇，内举不避亲”这句话展开的。

通过品味语言文字，感受祁黄羊是一个一心为国，做事公正的人。

课文中“祁黄羊举荐人才”是故事的中心事件，作为一个线索贯穿全文。

故事正是紧紧围绕“举荐人才”展开。

在学生理清文章层次，了解文章内容之后，重点创设了情境对话，来加深对人物崇高思想的理解。

如：解狐和祈午听到祈黄羊举荐他时，会怎么想，怎么做？祈黄羊的亲朋好友及嫉恨祁黄羊的人又会怎样想？在站在人物的角度进行思考之后，再写一写，充分交流的基础上，再去理解“外举不避仇，内举不避亲”就十分容易了。

另外，祁黄羊的人物形象除了从祁黄羊的举荐理由中可以感受到，还从他的神态中也有所领悟。

例如：在举荐人才的时候，两个“想了想”“郑重”，都可以让人感受到他对这件事是非常认真的，是唯才是举的。

预设是完整的，但在进行这一课的学习中，存在了许多的遗憾：1.为了体现课堂的真实，导学案没有前置，再加上这节课对人物心理的揣摩较多，孩子们在课堂上去书写，造成了时间安排的不当，导致拖堂。

2.在孩子们书写的过程中，情感、气氛突然降至冰点，语文课缺乏了语文味，好像做阅读题似的。

如果再上此课，首先要将导学案前置，然后随着课堂的需要来灵活使用，不能硬套四个环节；要让学生理解清楚“一心为公”的意思，怎样爱国，要量力而行，可从学生身边的小事谈起，“三爱三节”是爱国的表现，好好学习是爱国的表现，爱护、保护环境也是爱国的表现……《祁黄羊》教学反思2指导精读时，放手让学生读课文，要求读正确、流利，特别是祈黄羊和晋悼公的四次对话要读出感情来。

并抓住人物的神态，去体味人物的思想感情。

于是在讲述晋悼公和祁黄羊的第一次对话时，我让学生充分阅读了人物的对话，联系上下文引导学生抓住文中的“想了想，郑重”，说说从这两个词语中读出了什么，尝试透过文字体味人物内心复杂激烈的矛盾斗争，从而体会人物当时的心理。

《祁黄羊》教学反思范文模板《祁黄羊》教学反思身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是收集整理的《祁黄羊》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《祁黄羊》教学反思1《祁黄羊》是一篇历史人物故事，讲的是祁黄羊让位荐贤的故事。

祁黄羊由于年老退休，无法担任“中军尉”一职，晋悼公便让他举荐。

于是祁黄羊推荐他的杀父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。

祁再推荐自己的儿子祁午接替他，表现了祁“外举不避仇，内举不避亲”，做事“出以公心”的崇高品质。

这是一篇写人物的文章，与第二单元的作文《我推荐》有相通之处，所以我在教学中以本文的写作特点为主线，即典型事例和语言描写，借助本文教学提高学生写人的写作能力。

课堂思路清晰，能抓住学生的注意力，学生听讲效率较高。

课堂教学中主要存在以下问题需要改进。

1、导入不够直接，可以进行直接导入，直奔主题也是不错的选择。

2、在解释“外举不避仇，内句不避亲”时，可以用故事的主线“第一次??第二次??”来为学生理清脉络。

3、课后作业可以设计向学生推荐一本相关书籍，拓展学生知识面。

4、中心句、关键词还需要反复咀嚼、反复强调，应到学生去感悟，而不是去记住。

《祁黄羊》教学反思2这一篇介绍的是春秋时期晋国的祁黄羊以国家利益为重，主动辞职，不计较私人恩怨，不避个人亲仇，两度为国举荐人才的事，从而表现出祁黄羊处事公正、出以公心的可贵品格。

通过故事表现人物品格，那么重点就是让学生通过故事了解。

为此，我这样设计了这样的教学步骤，自读文章，看看文章中如何评价祁黄羊的。

让学生对人物有个初步的了解。

紧接着，我的问题是：钦佩？说明什么？能换个词吗？钦佩的理由是——外举不避仇，内举不避亲。

那我们就来看看，如何不避仇，不避亲。

这是在让学生朗读课文，深化两次举荐贤才，出以公心，一心为国。

文章结构清晰，学生轻而易举找到两次举荐，巩固了对人物的认识，尤其进一步明白通过人物语言、神态，能生动描写出人物的品格，提出要求，在以后的习作中要加强这方面的练习。

《祁黄羊》教学反思范文《祁黄羊》教学反思范文1星期二我上了《祁黄羊》第二课时。

这篇课文讲的是春秋时代的历史故事。

祁黄羊是春秋时代晋国的中军尉，由于常年征战，腿脚落下毛病，行军打仗很不方便，于是他就向晋悼公提出辞职。

在辞职之前，晋悼公要求他举荐一个能替代他的人。

祁黄羊第一次举荐了他的杀父仇人——解狐，第二次举荐了他的儿子，这让晋悼公深感意外。

他惊讶地问祁黄羊为什么要推荐自己仇人和自己的儿子。

祁黄羊说：“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，能够担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

”故事表现了祁黄羊“内举不避亲、外举不避报仇”，做事出于公心的精神。

故事是十分简单，但怎样让学生来理解祁黄羊在国家面临危急的关头“外举不避仇，内举不避亲”做事出于公心的精神是本节课的难点。

于是在课堂上我直接奔向问题的所在，让学生找出反映他品格的一句话“外举不避仇，内举不避亲”。

举内自不必说，人吗，总是会有私心的吗？这一点任何人都能理解。

但是举荐自己的仇人这一点是学生们不能理解的。

于是在讲述晋悼公和祁黄羊的第一次对话时，我让学生充分阅读了人物的对话，并思考人物说话时的动作、表情，来体会人物当时的心理。

当晋悼公提出让祁黄羊举荐中军尉的时候，我让学生来模仿当时的现场：老师模仿晋悼公，一名同学模仿祁黄羊，其余的学生分成两组，一组来扮演和祁黄羊同朝做事的官员，另一组来扮演祁黄羊的老母、妻儿老小以及他家的仆人。

”这时我提出问题让学生来思考：“同学们，我们从祁黄羊想了想，郑重地说中我们能够看出他做出这样的决定上经过深思熟虑的，是十分严肃、认真、慎重的。

那么和他同朝做事的.官员们，当你们听到他举荐的是自己的杀父仇人时，你们怎样看待这件事？”学生们有的说：假如你选解狐的话，恐怕连你的亲人也不会认你啦！有的说：老兄啊，你为什么要选他呢？要是你选了他，就不怕他恩将仇报杀了你们全家。

有的说：祁兄啊，解狐是你的杀父仇人，你看我不是也挺强壮的吗？平时和你关系也不错，你怎样就没想到要推荐我呢？你这个没良心的东西！扮演父母妻儿的说：大哥呀，你怎样会推举咱们的杀父仇人解狐这样无用的小人呢？你不怕他灭了咱的九族吗？有的说：黄羊哥呀，你难道忘了是谁杀死咱的父亲了？如果你让解狐担任了中军尉，那你就是祁家不孝的子孙！有的说：黄羊啊，你这不孝子，你连杀父之仇都能忘记，养你这样的儿子有何用！之后让学生们带着问题：大家为什么都不赞成他的举荐呢？而祁黄羊是从哪些方面思考推荐了与自己有不共戴天的杀父仇人——解狐呢？为什么晋悼公一开始也感到惊讶，但是之后也同意了他的举荐呢？读读他们的第二次对话。

四年级下册祁黄羊教学反思以下是作者为大家收集的四年级下册祁黄羊教学反思（共含12篇），欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：四年级下册《祁黄羊》教学反思四年级下册《祁黄羊》教学反思《祁黄羊》是一篇历史故事，讲的是祁黄羊让位荐贤的故事。

祁黄羊由于年老退休，无法担任“中军尉”一职，晋悼公便让他举荐。

于是祁黄羊推荐他的`杀父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。

祁再推荐自己的儿子祁午接替他，表现了祁“外举不避仇，内举不避亲”，做事“出以公心”的崇高品质。

这是一篇介绍中国古代历史人物的文章，所以我在导入时，也就从古代人物入手：在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如越王勾践，他会让我们想起一件重要的历史事件——卧薪尝胆；想到林则徐呢？——虎门销烟；这个时候再出示“外举不避仇，内举不避亲”也就水到渠成了。

所选择的历史人物、历史事件也是学生学习过的，又是在复习旧知，可谓一箭双雕。

本篇课文在讲祁黄羊举荐人才过程中，是用人物的对话来展开故事情节的，因此在教学中，我主要是让学生抓住人物的语言，反复诵读，通过练习有感情地朗读，来体会祁黄羊的出以公心的高尚品德。

同时创设情境对话，加深对人物崇高思想的理解。

如：解狐和祈午听到祈黄羊举荐他时，会怎么想，怎么做？祈黄羊的亲朋好友、朝廷上的文武百官和百姓们会说些什么？在此基础上，再去理解“外举不避仇，内举不避亲”就十分容易了。

篇2：四年级《祁黄羊》教学反思四年级《祁黄羊》教学反思《祁黄羊》是一篇历史故事，讲的是祁黄羊让位荐贤的故事。

祁黄羊由于在多年征战中，腿脚落下毛病，无法担任“中军尉”一职，便向晋悼公请辞，推荐他的杀父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。

祁再推荐自己的儿子祁午接替他，表现了祁“外举不避仇，内举不避亲”，做事“出以公心”的崇高品质。

我在教学这篇课文时，就有学生对此提出疑问，世上哪有如此巧事，祁黄羊推荐自己的杀父仇人担当重任，刚好这个人就去世了，是不是祁故意的呢？他的'根本用意在于推荐自己的儿子，而不落人口舌？面对学生的疑问，我顿时愣住，一堂课便草草结束。