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2024年《丑小鸭》说课稿2024年《丑小鸭》说课稿12024年《丑小鸭》说课稿本课是人教版小学语文二年级下册的一篇阅读课文，根据安徒生的童话故事《丑小鸭》改编，改编后的情节较完整，语言通俗感人，是低年级学生阅读和欣赏的佳作，是一篇比较浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
__文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。
但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。
本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。
文中的字词极富表现力，语言优美，富有情感。
过分理性的分析，只会有损于__的整体美感，儿童也难以接受。
教学中应让学生充分朗读和吸收内化。
因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会__的情感。
让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到__的主旨，初步体验到人生的真谛。
基于以上的认识，我是这样设计本课的第一课时的：（一）学习目标：1、会认14个生字，读准字音，识记字形，联系词句理解字义。
2、正确、流利有感情地朗读课文，并能对其中自己关注的词句反复体悟，慢慢融入丑小鸭的内心世界。
3、使儿童初步懂得要从小善待他人，互相尊重。
（二）教学重点：指导学生认字和朗读。
（三）教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
（四）教学准备：多媒体课件（五）学生准备：课前了解安徒生以及他的作品。
（六）教学流程：1、了解作者，导入新课。
2、初读课文，学习生字。
3、细读课文第二自然段，了解丑小鸭的样子，感受丑小鸭难受的心情。
4、精读第三自然段，了解丑小鸭离家出走的原因，感受丑小鸭的悲惨命运。
5、写字教学。
《丑小鸭》说课稿一、感想与教材分析新时代赋予我们教育教学领域崭新的课题是：把学生培养成为可持续发展的人才。
这就需要我们教师在教学中不仅要让学生掌握相关的知识，更主要的是要教给学生终身受益的学习方法，引导学生养成自动、自学、自及地寻求知识获取知识的能力，使他们无论在何时何地都能自行学习。
所以在教学时，我充分考虑到这一点，发现孩子们有闪光点及时鼓励、肯定，达到一个良性效仿的作用。
把握语文学科人文性的特点，让学生在感悟、积累、运用语言的同时，受到思想的启迪，情感的熏陶。
《丑小鸭》这篇课文中，在写白天鹅这一部分时，着重抓住他的样子和内心感情进行细致的描写，既是语文学习的好材料，又是学生体会文本内涵的主要凭借。
因此，教学中，我紧扣重点词句进行多元感悟，并在想象中体会丑小鸭的狂喜！这样做体现了语文课程标准中工具性与人文性相统一的基本特点。
二、教材分析《丑小鸭》是人教版小学语文第四册的一篇童话体裁的多副图文。
课文主要讲述了一只长得很丑的小鸭子，最后变成美丽的白天鹅的故事。
本文有七个小自然段，第一段写鸭妈妈等孩子出世；二段写丑小鸭最后一个钻出蛋壳；三段写没人喜欢丑小鸭，小鸭离开家，四段写小鸭在森林里被人欺负；五段写小鸭看到美丽的天鹅，十分羡慕；六段写小鸭被农夫带回家；七段写小鸭变成美丽的白天鹅。
本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料。
课文可分为两课时学习，我要讲的是第一课时的教学。
根据教材编写的和学生实际，我编定了以下的教学目标：三、教学目标1、认识14个生字，会写4个字。
2、正确有感情地朗读课文，积累好词好句。
3、对比丑小鸭和白天鹅样子的变化，体会对两者的不同情感。
使学生感受美、享受美、用美的眼光看世界。
四、教学重点、难点重点：引导学生进入情境，使学生随着白天鹅和丑小鸭的样子学习课文。
难点：让学生能够感受丑小鸭的心情，激起小学的同情心，以更好的感受爱的存在。
五、教法、学法教法：a、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于其理解。
丑小鸭说课稿1. 说课目标本堂课的目标是帮助学生理解并体会到“不同并不代表差别”这一道理，培养学生尊重、宽容和接纳他人多样性的价值观。
2. 说教材本堂课的教材是《丑小鸭》这个经典的童话故事。
该故事生动有趣，情节紧凑，通过描述一个不同于众的小鸭子的成长历程，向孩子们传达了重要的价值观念。
3. 说教学目标通过本堂课的学习，学生将能够：- 讲述《丑小鸭》的故事情节；- 理解和解释故事背后的道德寓意；- 分享自己对故事的理解和感受；- 思考并讨论自己如何对待不同的人或事物。
4. 说教学重难点本节课的重难点在于：- 帮助学生理解不同和差异的概念，以及它们之间的联系；- 引导学生思考并形成自己的观点；- 导入一些活动或资源，以提高学生的参与度。
5. 说教学方法本节课将采用综合的教学方法，包括讲述、问题导向、小组讨论和角色扮演等。
通过结合多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维和表达能力。
6. 说教学过程本节课将分为以下几个阶段：- 第一阶段：导入通过引入关于不同个体的问题，唤起学生的思考，并激发他们的兴趣与参与度。
- 第二阶段：故事讲述通过生动有趣的讲述，带领学生深入了解《丑小鸭》的情节和主题。
适时地在讲述中进一步提问学生，以促使他们思考和表达对故事的理解。
- 第三阶段：小组讨论将学生划分为小组，并给予每个小组一个问题，鼓励他们一起讨论并分享自己的观点和感受。
教师在其中起到引导和促进的作用。
- 第四阶段：角色扮演让学生分角色扮演故事中的不同角色，通过亲身体验来理解不同个体间的冲突和融合。
在角色扮演过程中，教师还可以提出问题，引导学生思考人们如何应对差异。
- 第五阶段：总结与反思通过提出问题，引导学生总结本堂课的主要内容，并结合自己的实际经历，反思并分享自己对于“不同与差异”的态度和认识的变化。
7. 说板书设计板书内容：不同≠ 差别8. 说教学资源- 《丑小鸭》故事图书- PPT课件- 小组讨论问题卡片- 角色扮演卡片9. 说课后作业为了巩固本堂课的学习成果，作业要求学生写一篇短文，分享自己对于不同和差异的理解和认识的变化，并进一步反思如何在生活中更好地对待不同的人或事物。
《丑小鸭》优秀说课稿《丑小鸭》优秀说课稿范文（精选3篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《丑小鸭》优秀说课稿范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《丑小鸭》优秀说课稿1一、创设情境，激发兴趣。
如在复习生字这个教学环节，为了化枯燥的练习为有趣的语文活动，我设计了“丑小鸭带着词语宝宝来了”的课件，让学生在游戏中学，在直观中认知的规律，让学生学得兴趣十足，使课堂充满了活力。
又如丑小鸭的“丑”与变成白天鹅的“美”，是课文事件的起因和结果，如何让学生真正体验到开头丑小鸭那极度可怜孤单的境地以及后面变成白天鹅那惊喜的心情，是教学的关键之处。
为此我借助图片，创设情境。
在授课前，播放动画片，让学生对课文有整体的感知；丑小鸭来了，让孩子们观察丑小鸭与别的小鸭的不同，体会大家为什么叫他丑小鸭。
在丑小鸭变成美丽的天鹅后，教师借课件让学生观察丑小鸭的美，在看一看，说一说当中，体验丑小鸭由“丑”变“美”那惊喜的心情。
二、以读为本，以读悟情。
课文描写了丑小鸭出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮的天鹅的非凡经历。
我为了引导学生领悟丑小鸭身处逆境，却不懈追求美好理想的精神，用心在“以读悟语”和“以读悟情”两方面下工夫。
如在教学丑小鸭悲惨遭遇时，我先让孩子们第一步，自由读，边读边想：丑小鸭出世后它又遇到哪些事困难？接着让孩子们介绍丑小鸭的经历，想象哥哥姐姐咬他，公鸡啄他丑小鸭可能会怎样？养鸭的小姑娘可能怎样对待丑小鸭？小鸟可能讥笑它什么？丑小鸭白天只好躲起来，可能是怎样东躲西藏的？晚上出来找吃的会遇到那些困难？使孩子们身临其境，去想象当时的情境，去体会丑小鸭的心情，去感悟丑小鸭当时那种可怜的境遇以及丑小鸭的坚强勇敢。
三、认真而扎实地教学词语，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务之一。
特别是低年级，学生的知识积累和理解能力都很有限，更需要教师的指导。
《丑小鸭》说课稿一、教学目标知识目标1.了解并掌握童话故事《丑小鸭》的基本情节；2.理解并掌握童话故事《丑小鸭》蕴含的道德寓意；3.能够通过学习和讨论，激发和培养学生的同理心，增强其对于人类情感的理解。
能力目标1.通过朗读、讲解、角色扮演等方式提高学生的听、说、读、写的能力；2.通过学习和讨论，培养学生的思考和表达能力；3.培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
情感目标1.通过学习童话故事《丑小鸭》，增强学生对于自身的认知和尊重；2.培养学生的同理心，培养其对于幸福生活的追求；3.通过学习童话故事《丑小鸭》，教育学生要关爱身边的每一个人，尊重身边的每一个生命。
二、教学内容教学重点1.了解童话故事《丑小鸭》的基本情节；2.理解并掌握童话故事《丑小鸭》蕴含的道德寓意。
教学难点1.通过角色扮演、问题提问等方式引导学生思考，并让学生清楚道德寓意；2.培养学生的思考和表达能力，提高学生的听、说、读、写的能力。
教学内容第一部分：童话故事《丑小鸭》简介及基本情节讲解1.简要介绍童话故事《丑小鸭》的作者和出版时间；2.简要讲解童话故事《丑小鸭》的基本情节，引导学生注意故事中的人物、事件以及故事的结局。
第二部分：角色扮演、问题提问及课堂讨论1.通过角色扮演的方式，让学生更好地理解故事中人物的情感、性格和思想；2.通过提问的方式，引导学生思考和探究故事中的人物、事件，培养学生的思考和表达能力；3.通过课堂讨论的方式，让学生就故事中的人物、事件以及道德寓意进行深入讨论，激发学生的思考和创造力。
第三部分：课堂作业和展示1.布置课堂作业，要求学生对于故事《丑小鸭》的道德寓意进行总结；2.要求学生将自己总结的道德寓意进行展示，可以是口头报告、海报展示、制作视频等方式。
三、教学方法1.朗读法。
通过朗读童话故事《丑小鸭》，提高学生对于故事的理解和感受；2.讲解法。
通过讲解故事的情节和道德寓意，引导学生理解故事中的人物、事件以及道德寓意；3.角色扮演法。
丑小鸭教学说课稿5篇丑小鸭教学说课稿【篇1】各位评委、各位领导、各位老师：你们好！我是02中本的，能参与这次的老师技能大赛，对于我来说，既是一次熬炼，又是一种提高。
所以，请允许我代表全部的参赛选手，向支持这次大赛的学院各级领导、在座的评委老师以及我们的指导老师致以衷心的感谢，感谢你们。
今天我说课的题目是《丑小鸭》，它是新课标人教版试验教材七班级下册第一单元的一篇自读课文。
下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。
一、教材：《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《诗两首》《伤仲永》同属于第一单元。
这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了成长的脚印，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。
《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。
它原来到处受嘲讽，到处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只秀丽、名贵的白天鹅。
这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有胜利的那一天。
二、目标：教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在乐观、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成乐观、正确的人生态度。
结合本课的自身特点，我制定了以下三个教学目标： (１)了解丑小鸭的遭受，复述课文大意。
(２)品尝、积累精彩语句。
(３)把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。
重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。
”从培养学生的语文实践能力出发，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。
难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”在详细的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示”。
三、教学方法：教法：朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。
”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、好玩、能够吸引学生的留意力。
丑小鸭的说课稿一、学科背景本次说课的学科为语文，本次教学内容是《丑小鸭》这个经典童话故事。
语文教育是学生中文阅读、写作等方面的核心教育，是培养学生全面发展、独立思考、健康成长的基础学科。
本次教学的故事可以培养学生的阅读理解能力、倾听能力和表达能力，同时还可以培养学生的情感教育，提升学生的商业竞争力和综合能力，使学生更好地适应未来社会和职场。
二、教材分析《丑小鸭》是一篇经典童话故事，它的主要内容是讲述一只小鸭子在众多鸭子的嘲笑和欺凌下，被视为丑小鸭，但最终长大后发现自己是一只美丽的天鹅的故事。
故事中蕴含了亲情、友情和爱情主题，展现出人丑不是缺点，自信和勇气才是成长之路上最重要的品质。
三、教学目标1.知识目标•理解《丑小鸭》的主要内容和情节；•掌握童话故事的基本叙述方法，如概括、分析、解释、评论；•理解主题和情感，提升阅读理解能力；•认识人性的真谛，增强情商和同理心。
2.能力目标•培养学生的口头表述能力；•增强学生的批判思维和判断能力；•培养学生的自信、勇气和成长意识。
3.德育目标•形成良好的人际关系；•培养社会责任感和担当意识；•增强学生的自我认知和自我管理能力。
四、教学过程1.导入（15分钟）•利用老师的口头语来引起学生注意和兴趣；•联系学生的生活和课程特点，让学生参与和探索；•通过提问和小游戏，激发学生的好奇心和探究欲望。
2.阅读和讨论（30分钟）•列出故事中的主要人物和情节，帮助学生理解故事；•大声朗读故事，让学生跟着课文一起朗读；•分成小组讨论，自由交流自己的感想和体会；•教师进行纠正和评价，引导学生进行自我思考和判断。
3.练习和表述（30分钟）•设计练习题，让学生阅读理解后进行答题；•小组展示，让学生通过口头表达来展示自己的阅读理解；•老师进行点评，帮助学生发掘自己的优缺点，提高自身能力。
4.总结和检查（15分钟）•总结本节课的核心思想和教学内容；•教师帮助学生进行自我评价和改进；•让学生进行回顾和总结，加深对课程的印象。
《丑小鸭说课稿》一、教学目标通过本堂课的学习，学生能够：1. 理解并背诵童话故事《丑小鸭》；2. 掌握故事中的基本词汇和句型；3. 学会通过表演和讨论展示对故事的理解；4. 培养学生对于美丑、宽容与友爱等价值观的认识。
二、教学重点1. 故事的理解和背诵；2. 基本词汇和句型的掌握；3. 口语表达和表演能力的培养。
三、教学内容与过程1. 导入（5分钟）通过播放童话音乐和展示《丑小鸭》的书籍封面，引起学生的兴趣，并让学生介绍自己对于丑小鸭的了解。
2. 阅读理解（15分钟）教师逐段呈现故事内容，要求学生跟读并大声朗读。
然后，向学生提问，帮助学生理解故事的主要情节和人物形象。
3. 词汇与句型练习（20分钟）教师根据故事内容，挑选重要的词汇和句型，设计相应的练习。
例如，教师呈现一个句子，要求学生根据上下文选择正确的意思填入空格。
4. 口语表达与表演（25分钟）分组讨论：将学生分成小组，让他们自由发挥，讨论故事中的人物形象、情节以及自己的感受，然后根据小组讨论的内容进行展示，并分享给全班。
表演：选几位学生来表演故事中的关键情节，如丑小鸭被别的动物嘲笑等，通过表演来加深对于故事的理解。
5. 课堂总结（5分钟）老师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生们要记住童话所传递的友爱和宽容的价值观。
四、教学反思本堂课通过多种教学形式，如阅读、讨论、表演等，激发了学生的学习兴趣和参与度，达到了预期的教学目标。
但是在教学过程中，教师应更多地引导学生进行思考和表达，并鼓励学生们大胆发表自己的观点。
此外，还需加强对于学生口语能力和表演能力的培养，提高他们的综合运用能力。
总之，《丑小鸭说课稿》是一堂引人入胜的课程，帮助学生通过阅读和讨论童话故事，感受其中蕴含的美丑、友爱与宽容的价值观。
通过多种教学方法的运用，使学生在听、说、读、写等多个方面得到了全面的提升。
同时，通过表演和讨论，培养了学生的表达和合作能力。
这样的教学方式不仅满足学生的学习需求，而且使他们在快乐中学习，形成对童话故事及其中的价值观的深刻理解。
一、说教材：《丑小鸭》是北师大版三年级上册第八单元成长的经历中的一篇课文。
本单元以成长的经历为主题，编排了三篇主体课文，反映了孩子们的生活，展示了必然的成长经历。
《让我们荡起双桨》以诗歌的形式描绘了童年时期的幸福生活；《不愿长大的小姑娘》叙述了一位不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做和帮妈妈做事的过程中长大，变成一个善良、能干、漂亮的姑娘；《丑小鸭》三、结合学情说学法：三年级学生活泼好动，赋予想象，但他们读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。
本文有利于在阅读中培养学生的语感和想象力，所以我确立了本课的学习方法为：看—读文对照，初步感受；读—感情朗读，体验情感；品---品词析句，积累运用。
四、说教学过程：文章由词、句构成，精巧的用词往往能使得文章熠熠生辉，是一篇好文章的血脉。
那么，在语文课上，抓住文章的重点字、词去推敲、去琢磨，就能顺理成章地贴近文本的距离。
透析文字，揣摩语言，也是语文工具性的表现手法课文以“丑小鸭变成美丽的天鹅”为主线，穿起文章的优美词句，让学生深入理会课文表达情感。
鉴于此，（一）我将丑小鸭的成长经历分四个阶段：一、“出生”部分：引读环境描写及丑小鸭的样子。
通过品析，体会丑小鸭出生环境与名字的由来。
这样设计的目的：让学生感悟丑小鸭的独特模样。
出示小鸭子、丑小鸭的图片，通过对比，直观充分的使学生感受到小鸭子样子的可爱和丑小鸭外表的丑。
看到小鸭子图片时，学生能说出“嘴巴扁扁的，小小的，眼睛黑黑的，毛茸茸的。
”看到丑小鸭图片时，学生能够运用课文中的句子来概括丑小鸭的样子“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
”从而引入课文内容。
过渡：这只小鸭子以这个模样来到世界上，它在家里生活的怎样呢？二、“出走”部分：读课文，从“咬”、“啄”、“吓唬”、“欺负”等词体会丑小鸭在家受尽欺负。
孩子毕竟在幸福的生活中长大的，体会不到丑小鸭的孤独和痛苦。
我采用“词语突破法读中感悟”法来解决这个难题。
《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28 课。
这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。
文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难蜿蜒的生活，仍然一心一意地追求夸姣的理想，最终变成为了一只漂亮的白日鹅。
故事贴近儿童生活，写得十分感人。
对于当今娇生惯养的孩子来说，白日鹅的成长历程能赋予他们更多的启迪和匡助，让他们学会遇到艰难不灰心、不抛却。
本文不宜多讲，要引导孩子们一起投入地朗读想象，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的夸姣心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
不同的人对本文的理解可能有所不同，这不妨害本文的主题之美，我们要鼓励多元感悟。
学习目标：1、初读课文，学认14 个生字，学写12 个生字。
2、在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，积累一些描写丑小鸭和白日鹅的好词佳句。
3、通过丑小鸭的故事，让学生感悟到在今后的生活中面对别人的讥笑不要灰心、不要自暴自弃，只要坚定自己的信念就一定能成功的人生真谛。
教学重点、难点：理解为什么丑小鸭会变成一只漂亮的白日鹅。
体味他乐观的态度，教育学生要正确地认识自己，学会遇到艰难之后勇于面对。
课时：2 课时新课程改革的重点之一，就是要彻底改变学生以往“拉着老师的衣角过河”的学习方式，积极倡导自主、合作、探索的学习方式，使学生在课堂教学中成为真正的主人，并学有所成。
预设，我努力创设一个个有利于学生进行探索发现的教学情景，精心设计学生探索发现的问题及过程。
新课程十分重视学生的自读自悟，我们既要落实读的方法和过程，又要重视读的层次和质量。
我采用多种朗读方法，使学生体验丑小鸭的孤傲、寂寞，受尽欺凌，又通过读去体味丑小鸭获得新生后的欢跃、快乐。
这一系列情感体验，都将引导学生在读中理解，理解中感悟。
为了使情感更能发挥到及至，为了以情触读，我还有效地运用媒体课件，特别在声像上合理搭配，使得情感的波澜被搅动，学生的情感体验自然更深切。
教师用精彩的语言渲染，把学生带入一个个想象的空间里去驰骋，鼓励学生用自己的语言表达自己的看法、感受，使学生感觉身临其境，也发展了语言。
丑小鸭说课稿（通用3篇）丑小鸭说课稿1一、教材分析《丑小鸭》是人教版小学语文二年级下册中的第28课。
这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。
__塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。
本组教材主要是围绕“要正确看待问题，善于思考”选材的，而本课是本组教材的最后一课，在前几篇课文学习的基础上主要引导学生领会“正确看待生活中的困难，坚强的面对困难”这个主题思想。
另外这还是一篇打开学生想象之门的好__，文中有好几处可以进行补白想象、延伸，有了“恰到妙处”的拓展，学生的思维会更深刻，对丑小鸭的认识更深刻。
根据本教材的特点，结合语文课程标准对第一学段的要求及二年级学生的认知特点，我制定了以下教学目标：二、教学目标认知目标：巩固个别一类字的书写指导，联系上下文和自身体验理解词句，积累好词好句。
能力目标：学习抓住重点词句的方法正确、流利有感情地朗读课文，进而体会丑小鸭的心理变化过程。
情感目标：让学生懂得只要坚持追求美好的理想，坚强的面对困难，逆境是会改变的。
教学重点是有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，积累好词好句。
教学难点通过想象和朗读，体会丑小鸭在逆境中的心情，了解丑小鸭成长的过程。
三、说教法学法新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生真正成为课堂教学中的主人，并学有所获。
我努力创设一个个有利于学生进行探究发现的教学情景，精心设计能让学生探究发现的问题及过程。
新课标中提出“阅读教学要让学生在朗读中品味语言，体会作者及作品中的情感态度，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
”因此我设计了教学问题“你认为这是一只怎样的丑小鸭”为导读主线，让学生在情感与语言的和谐共振中感悟文本精神。
学法有三，一是朗读体会法，运用自读、默读等多种形式体会文本主题。
二是圈画感悟法，通过学生抓住关键词句阅读体会丑小鸭心理变化过程。
《丑小鸭》讲课稿
二年级语文教课设计
今日我要讲课的题目是《丑小鸭》。
我将从“教材”“教法与学法”“教课流程” 等三个方面来进行讲课。
一、说教材
1、教材简析：
这是依据丹麦有名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造
了一个丰满的童话形象：面对困难波折的生活环境和前途，他仍旧全心全意地追
求美好的理想。
出生以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小
姑娘也厌烦他，除了鸭妈妈，谁都欺凌他。
可怜的丑小鸭，只好离家出走，但仍
旧挣脱不了小鸡耻笑、猎狗追赶的恶运。
只管遭受这样悲凉，但他仍旧没有忘掉
漂亮的深情神往。
谁能想到，本来他不是丑小鸭，竟是一只漂亮的白日鹅呢？
所以本课教课的整体思路是“指引学生用不一样的识字方法来学习生字，又要
指引学生经过对本组课文的朗诵感悟。
对单纯的心灵与“丑小鸭”地美好意灵产
生共识的时候，自然会感悟到文章的真理，感悟到人生的真理。
”
2、教课目的：
为了达到教课目的，一句汉语课程标准，我从三个方面设计了三维目标，分
别是：
知识与技术：① 认识本课生字。
② 正确、流畅地朗诵课文。
过程与方法：用朗诵的方法来认识词语。
感情、态度、价值观：经过朗诵使学生懂得从小要善待人、相互尊敬，对丑小鸭的命运遭受产生怜悯心。
3、教课重、难点：
教课要点：认识生字，正确地朗诵课文。
教课难点：流畅地朗诵课文。
4、课时安排：。
语文公开课《丑小鸭》说课稿_心得体会范文语文公开课《丑小鸭》说课稿在教学工开展教学活动前，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是我为大家收集的语文公开课《丑小鸭》说课稿，欢迎大家分享。
我说课的课题是《丑小鸭》，内容由六部分组成：一、说教材《丑小鸭》是一篇童话体裁的自读课文。
学习这单元，要整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感；为了更好的落实情感目标，本课重点确定为体味文章给我们的深刻启示。
二、说学情分析学生在上学期已经学习了《皇帝的新装》，本节课通过师生合作探究，我想学生会对“童话”产生浓厚兴趣！而且进一步理解幻想和想像的写作手法。
三、说教学准备教师在课前准备课件，即学生讨论问题的问题组，学生在课前准备，上网或从书籍中查找安徒生的生平。
为学生回答教师准备的问题做好准备。
四、说教学目标《语文课程标准》要求学生对课文内容能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题，同时还要求学生欣赏文学作品。
能联系自己生活经验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生、对自然有益感悟，对作品的情境能说出自己的体验，因此我设计了三个方面的目标：1、知识与能力速读课文，整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2、过程与方法：自主、合作、探究。
3、情感态度与价值观。
学习只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境也终能实现自己的理想。
五、说教学流程1、口述导入，激发情趣同学们：在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路风顺；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。
那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。
下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。
通过导入，可以激起学生的求知欲望，初步体会本课给我们的启示，为学生学习以下环节做了铺垫。
幼儿园中班语言教案：丑小鸭说课稿范文尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是幼儿园中班语言活动《丑小鸭》。
下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动特色这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《丑小鸭》是丹麦著名童话作家安徒生的作品。
这篇童话讲述了一只丑小鸭在经历了种种磨难和挫折后，最终成长为一只美丽白天鹅的故事。
故事内容生动有趣，情节跌宕起伏，充满了教育意义。
通过这个故事，可以让幼儿感受到丑小鸭的坚强、勇敢和不放弃，培养幼儿积极向上的人生态度和面对困难的勇气。
同时，《丑小鸭》这篇童话语言简洁明了，生动形象，非常适合中班幼儿的语言发展水平。
故事中的对话和描写能够帮助幼儿丰富词汇，提高语言表达能力。
此外，故事中所蕴含的情感和价值观也能够促进幼儿情感的发展和社会认知的提升。
二、说学情中班幼儿正处于语言发展的关键时期，他们已经具备了一定的词汇量和语言表达能力，但在表达的完整性和准确性上还有待提高。
这个阶段的幼儿具有较强的好奇心和想象力，喜欢听故事、看图画。
《丑小鸭》这个故事充满了奇幻色彩，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣和想象力。
此外，中班幼儿在情感上开始逐渐产生对他人的同情和关心，通过学习《丑小鸭》这个故事，可以引导幼儿学会关心和帮助他人，培养他们的同情心和爱心。
三、说活动目标基于对教材和学情的分析，我将本次活动的目标确定为以下三个方面：1、认知目标：理解故事内容，知道丑小鸭变成白天鹅的过程。
2、技能目标：能够用清晰、连贯的语言讲述故事中的主要情节。
3、情感目标：感受丑小鸭的坚强和勇敢，培养幼儿面对困难不退缩的精神。
四、说活动准备为了更好地实现活动目标，我做了以下准备：1、经验准备：幼儿已经有听过童话故事的经验，对丑小鸭的形象有初步的了解。
2、物质准备：《丑小鸭》的故事书、多媒体课件、丑小鸭和白天鹅的头饰。
五、说活动过程（一）导入部分我将通过提问的方式导入活动，引起幼儿的兴趣。
《丑小鸭》优秀说课稿一、教学背景在幼儿园中，儿歌和童话故事是非常重要的一环，而且也是引导幼儿门建立正确价值观和培养阅读兴趣的有效途径之一。
故事不仅能够帮助幼儿了解生活，更能帮助他们发展想象力和表达能力。
因此，本次课程将以童话故事《丑小鸭》为主线，通过多种教学手段，让幼儿了解故事情节，培养情感，提高语言和思维能力。
二、教学目标1. 思维能力通过故事情节的介绍、角色的分析，培养幼儿的思维能力，提高他们的观察力和分析能力，帮助他们学习逻辑思考并能够将所学知识应用于实际生活中。
2. 语言能力通过咏唱、口头表演等方式，提高幼儿的语言表达能力，帮助他们更好地使用语言，理解语言，并更有效地进行思考和表达。
3. 情感教育通过丑小鸭的成长过程和种种经历，帮助幼儿建立正确的价值观和情感态度，培养勇气、毅力和自信心，帮助他们成为积极向上、有爱心、有担当的人。
三、教学重点与难点1. 教学重点通过儿歌和故事集锦，让幼儿逐步掌握故事情节，培养他们的语言理解和表达能力；通过丑小鸭的成长历程，让幼儿了解成长的过程、挫折和成功，帮助他们建立积极向上的人生态度和价值观。
2. 教学难点通过多种教学手段，让幼儿理解故事情节与角色之间的关系，了解丑小鸭的成长历程，更深入地体验到故事中的情感体验，培养积极向上、友爱和勇气的情感态度。
四、教学内容与方式1. 教学内容本课程的教学内容为：《丑小鸭》故事情节的介绍、角色分析和情感教育。
(1)《丑小鸭》故事情节的介绍通过PPT和讲述形式，给幼儿讲述《丑小鸭》的故事情节，让他们逐步理解故事情节，掌握故事中的关键点，为后续讲解做好基础。
(2)角色分析通过图片展示和讲述，让幼儿了解故事中的主要角色，例如小鸭和鸭妈妈等，并对这些角色进行分析，帮助幼儿深入理解角色的内心活动和行为表现等。
(3) 情感教育通过丑小鸭的成长历程和经历，让幼儿体验到成长的过程中的挫折和成功，思考丑小鸭如何建立自信、勇气和毅力等，从而培养幼儿积极向上、友爱、勇气等情感态度和价值观。
丑小鸭说课稿
一、教学目标
通过本次活动，使学生能够：
了解安徒生童话《丑小鸭》的故事情节
理解故事中的主题和寓意
培养学生的同理心和包容心
激发学生对自我认知和自信心的思考
二、教学重点
帮助学生理解《丑小鸭》的主题和寓意。
三、教学准备
安徒生童话《丑小鸭》的故事书
相关的绘画和手工制作材料
四、教学过程
1. 导入
通过展示《丑小鸭》的故事书，引发学生对故事的兴趣和好奇心，激发他们对自我认知和自信心的思考。
2. 故事情节
讲解《丑小鸭》的故事情节，如小鸭子被视为丑陋和不同寻常，经历了困难和挫折，最终发现自己是一只美丽的天鹅。
3. 主题和寓意
引导学生理解《丑小鸭》的主题和寓意，如自我认知、自信心、同理心和包容心等，让他们思考自己在生活中的体验和感悟。
4. 绘画和手工制作
鼓励学生用绘画或手工制作的方式表达对《丑小鸭》故事的理解和感受，培养他们的创造力和表达能力。
五、教学反思
通过本次活动，学生了解了《丑小鸭》的故事情节，理解了故事中的主题和寓意，培养了同理心和包容心，激发了对自我认知和自信心的思考。
同时，学生也通过绘画和手工制作来深入理解和体验故事的内涵，对自己和他人的价值有了更深入的认识和理解。
《丑小鸭》说课稿
兰青乡中心学校张明林教材分析：
《丑小鸭》是一部带有安徒生自传色彩的童话。
童话讲述了一只又大又丑的鸭子，在经历种种歧视、挫折、磨难之后，终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。
通过理解丑小鸭这一形象，培养学生欣赏文学作品的兴趣，让学生懂得丑小鸭能变成白天鹅是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，命运其实没有轨迹，要对美好理想进行不断的追求，只有经历风雨才能经受磨难，还应该保持积极向上、乐观的心态，在苦难中锻炼自己的意志，成为一个实现梦想的勇敢者。
基于对教材的理解，我确定本课的教学目标如下：
知识与能力目标：
1、会写田字格里的10生字，认识课后的生字，并积累“排挤”“冷漠”“孤
独”等词语。
2、有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
过程与方法目标：
自主——合作——探究的学习方式。
情感态度价值观目标：
1、引导学生体会丑小鸭能变成白天鹅是因为心中有梦，并向着梦想飞
翔，命运其实没有轨迹，要对美好理想进行不断的追求。
2、让学生明白生活中只有经历风雨才能经受住磨难，在此过程中还应
该保持积极向上、乐观的心态，在苦难中锻炼自己的意志，才能成
为一个实现梦想的勇敢者。
3、激发学生阅读的兴趣，培养学生欣赏文学作品的能力。
教学重难点：
体会丑小鸭在经受磨难时的心情，以及他的坚强和执着，懂得只有在困境中保持乐观的态度，在逆境中磨练自己才能最终实现理想。
教法、学法：
为了使学生更好地感悟作品，我将采用以下教学策略：
1、读中想、读中议、读中悟，从而达到以读促思。
2、课本片断表演，表演体验，演中细品人物，走入人物内心世界，达到深层理解。
3、合作探究策略，通过探究有价值性的问题，引领学生去领悟作者要表达的感情。
教学过程：
一、走进文本，感知文本
1、立足单元文化主题，我以简短的话语带领学生回顾本单元的课文，走进本课的学习：“走进安徒生和他的童话单元，我们一起感受了小豌豆一心想为人们做好事的美好心灵；又为可怜的卖火柴的小女孩而伤心落泪，今天，就让我们再一起走进一个美丽而感人的童话故事《丑小鸭》。
”
2、初读课文，整体感知概括
在本环节，我首先通过检查学生对课文的认读，引领学生正确流利地诵读，扫清了阅读障碍；然后引导学生概括故事梗概，从而整体把握课文的主要内容，这主要是锻炼孩子阅读文章之后的概括和表达能力，提高用言简意赅的语言正确表述事件的能力。
二、游历文本、感悟文本
1、围绕文本，与文本初次对话
出示中心话题：“通过读童话，想一想丑小鸭在变成白天鹅的过程中经历了那些不幸的遭遇？它是怎样变成白天鹅的？画出有关语句，体会着读一读，想一想，在小组中说一说。
”本环节的教学中，教师引导学生围绕中心话题，走进文本，理解文本，感悟人物品格，自主圈画词句，自主品味语言与文本进行初次对话，此时的对话是在原生态状态下进行的，是真实的对话，有效的对话。
2、小组合作交流
小组合作交流，留给学生充足的交流表达时间，使学生充分发挥自主性，深入感悟文本语言谈感受，说想法。
3、集体讨论交流
阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
在本课教学中学生可以从多个角度来谈自己的感受。
因此我预设了以下几点内容：
三、走出文本，超越文本
通过阅读讨论了解丑小鸭“因为又大又难看，从一出生嘲笑、歧视、排挤、打击就伴随着它；兄弟姐妹们讨厌它，连它的妈妈也劝它走远些；离开家的途中差点被猎狗咬死、不会生蛋被农家的母鸡和猫不断嘲笑；冬天差点儿冻死在湖边”等等这些不幸的遭遇，再此基础上让学生想象每当丑小鸭遇到挫折与磨难之后的心情及心里活动，并体会着人物内心世界去再次品读文本。
通过品读感悟丑小鸭所经历的磨难是为了让学生以此感悟丑小鸭面对困难与挫折时那种坚强与乐观，
心中所怀有的美好理想，并向着美好理想不断追求的坚毅，体会出丑小鸭那种顽强的生命力以及坚强的意志。
让学生懂得没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多磨难，就不会发现自己其实也可以成为生活的奇迹。
使他们明白人的一生中会经历许多风风雨雨，在我们遇到挫折与困难的时候一定不能放弃对梦想的追求，有梦想才会有希望，有希望才会有追求，不断追求美好理想，以坚强的毅力面对生活中的磨难，终有一天我们会成为生活中的奇迹，成为一个勇者！
（2）课本剧片断的表演：最后一段是故事的高潮也是要求背诵的一个段落。
语文是实践性很强的课程，通过课本的实践表演有利于加深学生对人物内心的理解，真正走入人物的内心世界，使他们与人物融合为一体。
当丑小鸭发现自己是一只美丽的白天鹅时，我引导学生们着重体会“惊奇”、“羡慕”，也使课堂气氛再次进入高潮，学生情不自禁的为美丽的白天鹅欢呼，体现了学生们向往美，都拥有一颗善良的心，也从中感受到了他们对弱者的同情和对坚强的勇者的赞美！让学生通过把这简简单单的八句描写丑小鸭发现自己变成白天鹅之后的的细节动作：看到天鹅时的自卑羞怯不由得低头到发现水中有了天鹅模样时的惊奇疑惑再抬头再低头的确信和惊喜再到表情到内心改变，让学生走进角色,体验真情. （3）让学生谈谈学完文章之后的感受与收获。
情感态度与价值观是人对亲身过的事实的体验性认识及由此产生的态度行为习惯，是对互动教学中心因素的功能性要求。
通过谈文章感悟，可以让学生深刻理解文章内容，升华对文章的理解，初步形成对现实生活的指导意识。
此过程允许有多元的思维结果，学生可以从多个角度来谈对文章的理解，说说文章与自己心灵产生的共鸣，如：不可以嘲笑别人，坚持不懈、不灰心；不可以以貌取人；也可能谈到只要不懈追求，努力进去，即使身处逆境，也终能实现自己的理想等等不同的感悟。
如果在此过程中出现了有违文章主题的理解，教师也也应该在注重学生主体思维理解的的基础上对其进行引导。
四、知识拓展：
1课文知识的拓展：向学生简单介绍安徒生的生平，了解“一只享誉世界的丑小鸭”：安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，小时候不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭人鄙视。
但他却有一个在当时被人们认为与他们出身不相称的理想——他想当艺术家，一个芭蕾演员，一个在舞台上表演人生、创作美的艺术家。
为此他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄。
面对别人的不解与嘲讽甚至是由于常年疾病折磨，毁坏了他的身体与声音这么大的打击，他都没有向命运妥协，以坚强的意志最后还是达成了他的目的，终于成为了全世界亿万儿童喜爱的童话大师。
课文的学习不应该仅仅停留在文本内容的学习，还应该拓展出去，丰富学生的相关知识，同时让他们了解童话不仅仅是靠凭空想象的，它也离不开生活这片土地，童话的实体也是来源于生活，从而提高学生的文学素养。
2、生活实际的拓展：联系生活实际，谈谈学生生活中见过或自己经历过的“丑小鸭”故事。
我们应该努力建立一个活泼、开创性的课堂。
让学生通过课堂回归生活，让他们了解生活有多大语文就有多大，语文必须与生活相连，让语文走入生活，去指导生活。
学习语文文本的目的除了基础知识、基础技能的学习外，更主要的是培养学生良好的生活态度与行为习惯。
通过联系生活实际，让学生把从文中学到的具有指导意义的道理运用于生活。
通过《丑小鸭》一文与生活的联系，就是为了让学生了解人的成长过程不可能一帆风顺，当我们遇到着暴风雨时我们应该怀有对美好梦想的追求，不要轻易放弃自己的理想，乐观坚毅的面对生活中的困难，当风雨过去我们终会见彩虹。
四、作业：
给学生推荐《海的女儿》《夜莺》进一步感受安徒生童话带给人们的生活的美好启示。
