七年级上《皇帝的新装》说课稿
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皇帝的新装说课稿各位评委老师大家好!今天我参加说课活动的课题是《皇帝的新装》,接下来,我将从说教材、说学情、说目标、说教学过程这四个方面来展开我的说课。
一、说教材《皇帝的新装》是部编版教材七年级上册第六单元的一篇童话故事,本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,揭露皇帝及大臣们自欺欺人的丑行,讽刺了他们的虚伪和愚蠢。
童话以骗开始,以骗结束。
种种荒诞无稽的可笑行径背后,是作者对于人性品质的思考,也透露出成年人在社会生活中的两难境地。
二、说学情七年级的学生在小学学习中已经接触过“童话”这一文体,了解一些安徒生在这一领域的成就。
这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的,但对童话的讽刺意蕴很可能明于心而不明于口,对于童话中的一些表现手法,理解的不到位,也就不能很好地运用到写作中去。
因此,在教学中还需要教师加以引导。
三、说教学目标:在教学目标的选择上,要在短短的两个课时内教师无法涉及《皇帝的新装》的全部知识点,需要有所侧重,所以教学重点的确定至关重要。
本次说课中我将引导学生在分析人物形象的基础上,联系现实生活,对谎言有深刻认识,能诚信做人,深入体会成人世界的两难。
基于此,我设置了如下教学目标:1、速读全文,梳理文章情节。
2、品析语句,分析人物形象。
3、深入理解童话的讽刺意蕴和现实意义。
四、说教学过程:这一部分分为课前预习和课堂学习两个板块。
板块一:课前学生将自主完成助学单,利用工具书扫清字词障碍,同桌互相查阅完成预习任务。
板块二:课堂学习,这一部份由以下四个环节组成。
环节一、导入——童话入门上课之初以童话故事归类的游戏形式导入并辅以解说:著名作家张晓风曾说过:如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么她的童年少了一段温馨;如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么她的少年少了一道银灿;如果有人25岁了还没有品读过安徒生,那么她的青年少了一片辉碧;可见,安徒生的童话,常读常新。
今天我们一起读童话、做任务、学品质。
《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)引言概述:《皇帝的新装》是一部经典的童话故事,讲述了一个皇帝被骗穿了一件不存在的新衣服的故事。
本文将从不同角度分析这个故事,并探讨其中蕴含的深刻道理。
一、故事情节分析1.1 故事背景:故事发生在一个虚荣的国家,皇帝迷恋服装,却被一群骗子利用。
1.2 骗子的计谋:骗子声称惟独聪明人材干看到这件新衣服,皇帝和臣民都胆怯被认为愚蠢,纷纷称赞。
1.3 揭露真象:最终一个小孩毫不畏惧地说出皇帝并没有穿衣服,揭露了骗子的谎言。
二、人性的揭示2.1 虚荣与自卑:皇帝虚荣心使他易受骗,臣民胆怯被认为愚蠢而沉默。
2.2 勇气与真诚:小孩的勇气和真诚揭示了真象,展现了纯真的一面。
2.3 诚信与责任:骗子的欺骗行为揭示了人性中的欺诈和不诚实,引起了对道德和责任的思量。
三、故事的寓意3.1 警示虚荣心:故事警示人们不要被虚荣心蒙蔽,要珍惜真正的内在品质。
3.2 宏扬勇气和真诚:故事鼓励人们要有勇气说出真象,保持真诚和朴重。
3.3 倡导诚信和责任:故事呼吁人们要保持诚信,承担起自己的责任,不要欺骗他人。
四、教育意义4.1 培养审美观:故事启示了人们审美观的培养,要看清真象,不被表面所迷惑。
4.2 培养勇气品质:故事提倡培养勇气品质,要有勇气说出真象,不畏惧他人的眼光。
4.3 培养诚信道德:故事强调了诚信和责任的重要性,要保持诚实守信,承担起自己的责任。
五、结语《皇帝的新装》虽是一则童话故事,却蕴含着深刻的人生哲理。
通过分析故事情节、揭示人性、探讨寓意和教育意义,我们能够更好地理解这个经典故事暗地里的智慧和启示。
愿我们在现实生活中也能像小孩一样勇敢真诚,像皇帝一样珍惜真实内在的品质,像骗子一样警惕虚荣心的诱惑,从而成为更有品德和勇气的人。
《皇帝的新装》说课稿一、说教材《皇帝的新装》是七年级上册第六单元的课文,该单元的课文都是想象极为丰富的作品。
《皇帝的新装》是一篇童话,它运用夸张的手法讲述了一个昏庸无能、虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事,揭示了统治阶级的虚伪本质,课文诙谐有趣,且内涵丰富,对学生有很高的阅读价值和教育价值。
二、教学目标在学习本课之前,大多数同学已经通过各种途径接触过这个故事,具备了一定的知识经验,但是他们刚刚从小学跨入初中,各方面的学习能力还有待提高,因此,结合单元教学要求和课文的特点,我将本课的教学目标确定为:1.知识与技能:掌握并积累重点生字词;了解作者及其主要作品和童话的有关知识;培养口头表达能力,能理清文章的结构;分析人物形象以及理解童话的夸张和想象的艺术特点。
2.过程与方法:以朗读为载体,通过教师的恰当引导,学生学会“自主、合作、探究”的学习方式,体会文章艺术特色,感悟文章主题。
3.情感态度与价值观:认识封建统治者的愚蠢和虚伪以及生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话、无私无畏的品格。
三、教学重难点《皇帝的新装》这篇课文成功地运用语言、动作、心理活动描写,刻画出一个个性格鲜明的人物形象,表现主题思想,可是对于七年级的学生而言,由于受生活阅历、思想认识、文学修养等影响,对生活真实和艺术真实之间的差异并不明确。
因此我将本课的重点定为:把握故事情节,分析人物形象,学习表现人物的方法;认识封建统治者的愚蠢和虛伪,培养敢说真话、无私无畏的品格。
而难点应该放在理解童话中想象和夸张手法的艺术特点上。
四、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。
基于此,我运用了讲故事法、设疑导学法、点拨法来进行教学。
例如,在突破课文重点,把握人物角色时,我会先设置问题来引导学生,让学生随着问题步步深入,从整体到局部去分析人物形象。
而我也会针对学生的特点以及在学习过程中遇到的困难来进行点拨。
五、说学法学法上,我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体采用的学习方法是:朗读法、圈点勾画法、讨论探究法。
《皇帝的新装》说课稿精选10篇《皇帝的新装》说课稿1一、说教材《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文,它是丹麦童话大师安徒生的代表作之一,通过丰富的想象,夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象,反映了封建社会的腐朽生活。
《皇帝的新装》是一篇童话故事,它有趣的故事情节和动人的叙述都将使学生增加阅读兴趣去体悟。
二、说学情这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。
这节课主要培养学生感知理解诙谐中寄寓着严肃的主题,催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美,如诚信、无私,该怎样去呵护、去坚持,让心灵家园永远烂漫、秀美。
在感染和熏陶中培养健康人格,这是需要学生深层体会的。
愿这不会只是善良的翘盼。
三、说目标(1)能够掌握童话的有关知识,理解童话的夸张和想象的特点。
(2)在反复朗诵的基础上,体会__经典的语言和心理描写,感知人物形象。
(3)能够认识到世故世态下的人性弱点,培养自己敢于说真话的品质。
(4)对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。
四、说教法(1)朗读法:在感知课文内容上,进行分角色朗读,激发阅读体验,准确把握人物形象。
(2)讨论法:解读设疑,鼓励学生质疑,组织课堂讨论、合作探究,深入品评童话故事。
(3)探究拓展法:如故事情节的增补训练,改编剧本。
五、说教学本课设计遵循初中学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。
一、复习导入二、整体感知。
1、请学生角色扮演2、梳理__过程此环节是让学生在充分朗读课文的基础上,分角色进行朗读交流,让学生整体感知课文,达到生生互动。
《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是丹麦著名童话作家安徒生的《皇帝的新装》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元的第一篇课文。
本单元的课文体裁多样,有童话、诗歌、神话和寓言等。
这些作品都通过丰富的想象和夸张的手法来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。
《皇帝的新装》是一篇经典的童话,以“新装”为线索,展开故事情节。
通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄,穿上了一件根本不存在的新装,赤身裸体地举行游行大典的丑剧,深刻地揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑恶本质,同时也赞扬了孩子的天真无邪。
这篇童话语言生动,情节有趣,寓意深刻,非常适合七年级的学生阅读和学习。
通过学习这篇课文,可以培养学生的想象力和创新思维能力,提高学生的阅读理解能力和写作能力,同时也能让学生在阅读中受到思想教育,树立正确的价值观。
二、学情分析七年级的学生正处于从小学向初中过渡的阶段,他们具有较强的好奇心和求知欲,思维活跃,喜欢形象生动的事物。
在语文学习方面,他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力,但对于童话这种文学体裁的理解和把握还不够深入,需要在教学中加以引导和启发。
此外,七年级的学生正处于价值观和人生观形成的关键时期,通过学习这篇童话,可以引导他们树立正确的价值观,学会辨别真假、善恶、美丑。
三、教学目标根据教材内容和学情分析,我确定了以下教学目标:1、知识与技能目标(1)掌握文中的生字词,理解课文内容。
(2)了解童话的特点,学习通过想象和夸张来塑造人物形象、表现主题的方法。
2、过程与方法目标(1)通过分角色朗读和小组讨论,培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
(2)引导学生发挥想象,续写故事,培养学生的创新思维能力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标(1)体会文中所揭示的社会现实,培养学生敢于说真话的良好品质。
人教版初一七年级上语文《皇帝的新装》说课稿教案优秀教案一、教材分析《皇帝的新装》是一篇经典的童话故事,选自丹麦作家安徒生的童话集。
这篇课文以幽默、夸张的手法揭示了皇帝的虚荣心,讽刺了那些阿谀奉承、弄虚作假的人。
本文语言优美,寓意深刻,对学生进行审美教育和品德教育具有重要意义。
二、教学目标1.知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文内容。
(2)学会生字词,积累好词好句。
(3)掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法:(1)通过自主学习、合作讨论,培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
(2)运用多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观:(1)培养学生诚实守信的良好品质。
(2)激发学生对美好生活的向往。
三、教学重点与难点1.教学重点:(1)理解课文内容,体会作者的创作意图。
(2)学会生字词,积累好词好句。
2.教学难点:(1)分析课文中的修辞手法和表达技巧。
(2)引导学生理解诚实守信的重要性。
四、教学过程1.导入新课(1)邀请学生分享自己知道的童话故事,激发学生对童话的兴趣。
(2)简要介绍安徒生及其童话作品,导入新课。
2.自主学习(1)让学生自主阅读课文,理解课文内容。
(2)学生分享阅读感受,讨论课文中的生字词和好词好句。
3.课堂讲解(1)讲解课文中的生字词和好词好句。
(2)分析课文中的修辞手法和表达技巧。
(3)引导学生理解皇帝、大臣、市民等角色的性格特点。
4.合作讨论(1)分组讨论:皇帝为什么会被骗?大臣们为什么会附和皇帝?(2)小组代表分享讨论成果。
(2)教育学生要敢于面对自己的错误,勇于改正。
6.作业布置(1)抄写生字词和好词好句。
(2)写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。
五、教学反思本节课通过多种教学手段,让学生在轻松愉快的氛围中学习课文,理解课文内容。
在教学过程中,注重培养学生的阅读理解能力和合作学习能力,使学生在阅读中感受童话的魅力,培养诚实守信的良好品质。
同时,通过分析课文中的修辞手法和表达技巧,提高学生的文学素养。
《皇帝的新装》说课稿_说课稿引言概述:《皇帝的新装》是一部经典的童话故事,讲述了一个皇帝被骗穿了一件看不见的新衣服的故事。
这个故事通过讽刺和幽默的方式揭示了人们盲目跟风、追求虚荣和面子的现象。
本文将从故事背景、主要人物、情节发展、主题意义和教育意义等方面进行详细分析。
一、故事背景1.1 皇帝的新装是一部丹麦作家安徒生的童话故事,首次发表于1837年。
1.2 故事背景设定在一个虚构的古代国家,国王和臣民们都非常注重服饰和外表。
1.3 故事开始于一个骗子来到国王身边,声称可以织出一种只有聪明人才能看见的新衣服。
二、主要人物2.1 皇帝是一个爱慕虚荣、追求时尚的国王,容易被别人的奉承所蒙蔽。
2.2 骗子是一个狡猾的小人,利用国王的虚荣心和臣民的害怕心理来骗取金银。
2.3 小孩是一个纯真无邪的角色,最终揭穿了皇帝穿着看不见的新衣服的真相。
三、情节发展3.1 骗子欺骗国王和臣民说他织出了一种只有聪明人才能看见的新衣服。
3.2 国王和臣民都害怕被认为不聪明,纷纷称赞皇帝穿着的新衣服。
3.3 最终,在游行时,一个小孩大声说出皇帝穿着的是什么都没有的真相,让大家恍然大悟。
四、主题意义4.1 故事反映了人们盲从跟风、盲目追求虚荣和面子的现象。
4.2 故事讽刺了那些只看外表、不理性思考的人,提醒人们要保持清醒的头脑。
4.3 故事告诉我们,真实的美不在于外表,而在于内心的善良和真诚。
五、教育意义5.1 《皇帝的新装》是一部适合儿童阅读的童话故事,可以帮助他们树立正确的价值观。
5.2 通过这个故事,孩子们可以学会理性思考,不被表面的虚荣所迷惑。
5.3 教育者可以引导孩子们通过讨论和思考,深刻领会故事背后的深层含义,培养他们的独立思考能力。
总结:《皇帝的新装》是一部寓意深刻的童话故事,通过对虚荣和盲从现象的揭示,引导人们树立正确的价值观和思考方式。
教育者可以通过这个故事引导孩子们学会独立思考,珍惜内心的善良和真诚,不被表面的光鲜所迷惑。
《皇帝的新装》说课稿_说课稿引言概述:
《皇帝的新装》是一部经典的童话故事,讲述了一个皇帝被两个骗子欺骗,以为穿着无形的新衣服,最终被孩子揭穿的故事。
这个故事不仅有趣,还蕴含着深刻的寓意,引导人们勇于说出真相,不被虚假所蒙蔽。
一、故事情节
1.1 皇帝被两个骗子说服,相信他们制作的无形新衣服。
1.2 皇帝穿上“新衣服”游行,但实际上什么都没有穿。
1.3 最终一个孩子大胆地说出真相,揭穿了骗局。
二、寓意解读
2.1 教育人们勇于说出真相,不被虚假所蒙蔽。
2.2 提醒人们不要盲目跟风,要保持独立思考。
2.3 呼吁人们勇于挑战权威,不被权威所束缚。
三、启示与反思
3.1 反思个人对权威的盲从,是否失去了独立思考的能力。
3.2 学会用心去观察,不被表面所迷惑,看清真相。
3.3 勇于说出真相,不要因为害怕而选择沉默。
四、现实意义
4.1 在社会生活中,我们要敢于质疑,不要盲目相信权威。
4.2 在工作中,要勇于说出自己的看法,不要因为害怕而选择沉默。
4.3 在教育孩子时,要引导他们保持独立思考,勇于说出心中的真实想法。
五、教学方法
5.1 利用故事进行讲解,引导学生思考故事背后的寓意。
5.2 进行角色扮演,让学生亲身体验故事情节,加深理解。
5.3 结合实际案例,让学生从中学习如何勇于说出真相,不被虚假所蒙蔽。
通过对《皇帝的新装》这个经典童话故事的深入解读,我们可以引导学生勇于说出真相,保持独立思考,不被权威所束缚,从而培养他们正确的价值观和勇气。
希望这个说课稿能够帮助教师们更好地开展相关教育工作。
《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《皇帝的新装》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄,穿上了一件根本不存在的新装,赤裸裸地举行游行大典的丑剧,深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质,褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。
这篇童话想象丰富奇特,情节曲折起伏,人物形象鲜明,语言生动活泼,既适合儿童阅读,又能给成年人以深刻的启示。
在教材中,这篇童话具有重要的地位,对于培养学生的阅读能力、想象能力和思维能力有着重要的作用。
二、学情分析七年级的学生正处于身心发展的关键时期,他们具有较强的好奇心和求知欲,对童话故事充满兴趣。
但是,他们的阅读能力和理解能力还有待提高,对于童话中所蕴含的深刻道理可能理解不够透彻。
因此,在教学过程中,需要引导学生通过自主阅读、合作探究等方式,深入理解文本,提高阅读能力和思维能力。
三、教学目标1、知识与技能目标(1)掌握文中的生字词,了解童话的特点。
(2)理清故事情节,培养学生概括能力。
2、过程与方法目标(1)通过分角色朗读,体会人物形象。
(2)引导学生自主、合作、探究,理解童话的主题。
3、情感态度与价值观目标(1)培养学生敢于说真话的良好品质。
(2)教育学生保持一颗纯真的童心,无私无畏,敢于揭露假丑恶。
四、教学重难点1、教学重点(1)把握故事情节,分析人物形象。
(2)理解童话的主题,体会其现实意义。
2、教学难点(1)如何引导学生多角度理解童话的主题。
(2)培养学生敢于说真话的勇气和创新思维能力。
五、教法与学法1、教法(1)情境教学法:通过创设情境,让学生仿佛置身于童话世界中,增强学生的学习兴趣。
(2)问题导学法:通过设置问题,引导学生思考,培养学生的思维能力。
《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)引言概述:
《皇帝的新装》是一部经典的童话故事,它讲述了一个自负的皇帝被骗穿了一件“无形”的新衣服,而他的臣民却不敢承认实情,直到一个小孩子揭穿了谎言。
这个故事寓意深远,反映了社会中虚伪和盲从的现象。
本文将从五个大点分析《皇帝的新装》的故事情节和寓意。
正文内容:
1. 故事情节
1.1 皇帝自负的特点
1.2 骗局的展开
1.3 人们的盲从和恐惧
1.4 小孩子的揭穿
1.5 皇帝的尴尬和反思
2. 寓意解读
2.1 社会中的虚伪现象
2.2 盲从与恐惧的力量
2.3 小孩子的纯真和勇气
2.4 皇帝的自负和愚蠢
2.5 反思和警示
3. 社会现实意义
3.1 提倡真实和坦诚
3.2 鼓励独立思考
3.3 培养勇气和正义感
4. 教育意义
4.1 培养孩子的判断力和批判思维
4.2 培养孩子的勇气和独立性
4.3 培养孩子的价值观和道德观念
5. 文化价值
5.1 《皇帝的新装》在世界文学中的地位
5.2 传统文化对现代社会的启示
5.3 弘扬真实和正义的精神
总结:
通过分析《皇帝的新装》的故事情节和寓意,我们可以看到这个故事对社会现实和教育有着深远的影响。
它揭示了社会中虚伪和盲从的现象,呼吁人们勇于揭露谎言,坚持真实和正义。
同时,它也给予了孩子们勇气和独立思考的教育启示,培养了他们的判断力和价值观。
《皇帝的新装》作为一部经典的童话故事,不仅在世界文学中占有重要地位,也对传统文化和现代社会起到了积极的引导作用。
部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿推荐3篇〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿第【1】篇〗《皇帝的新装》说课稿选自人教版七年级上册第六单元第二篇课文。
该单元均是想象极为丰富的作品。
作者以种种奇思妙想描绘出一个个亦真亦幻的世界,令人惊叹,引人遐思。
学习这个单元要充分激活学生的想象力。
在结合学生实际生活体验的基础之上去深入理解课文,作为本单元的精神课文,《皇帝的新装》奇特的想象及夸张的手法引人入目易激发学生的想象力。
从儿童文学辞典中阅读童话时要深入作者幻想的世界,理解文章的内容,体会作者的写作意图。
由于七年级学生心志不成熟,思维禁锢。
在体会作者写作手法及创作意图方面把握起来有一定的难度,所以在课堂中老师的引导非常重要。
结合单元主题,课文的特点和《儿童文学辞典》要求,我制定了以下教学目标:知识目标1、积累文中生字词。
2、理清文章脉络。
能力目标:用问题推进法指导学生浏览课文,分析文中人物形象,让学生感知童话想象和夸张的艺术特点,激发学生的想象力。
情感目标:认识封建统治者的愚昧虚伪,教会学生保持初心,无私无畏,敢于说真话。
根据以上教学目标和学生现有的认知结构和心理特点,我将本课教学重点定为分析人物形象,领会文章主旨的深刻内涵。
教学难点拟定为:想象和夸张在文中的运用。
教学是教师和学生的双边活动,遵循“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路进行教学,故而,本节课我主要采用问题驱动,学生自主勾划,合作探究法来进行教学安排为一课时。
为了更好地完成以上教学目标及教学重难点,我设计以下教学环节:一、激趣导入。
心理学研究表明,学生只有在好奇好胜需求的心理驱动下,才能进入最佳的学习状态。
据此,我将导入设计为:让学生观看一幅漫画,并用简洁的一句话概括漫画中的内容。
既是一个皇帝赤身裸体的在大街上游行,跟着老师问,在同学心目中皇帝的形象,(九五之尊,龙袍加身,皇威显赫)。
老师再追问,为什么漫画中会出现这样一个赤身裸体的皇帝在游行呢?而他的臣子及百姓为什么无人制止这样的荒诞的闹剧发生呢?于是让学生带着这样的问题去安徒生笔下的《皇帝的新装》中揭秘答案以此方式来激起导入,进入课文学习。
《皇帝的新装》说课稿一、说教材《皇帝的新装》是部编版七年级上册第六单元中的第一篇课文,属于少年儿童非常喜欢的文学样式——童话。
本文通过丰富的想象,夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象,反映了封建社会的腐朽生活。
这个单元的课文体裁多样,有童话诗歌、神话、寓言故事。
这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实,或揭露鞭挞现实中的丑恶,或表达对美好生活的向往,或赞美呼唤人间真情想象丰富奇特、引人遐思。
二、说学情七年级的学生小学刚刚毕业,已基本掌握了常用汉字,已具备一定的阅读和理解能力。
在小学期间他们已经接触过安徒生的童话,如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等,因此他们对于童话是不会感到陌生的。
然而他们终究还是刚刚步入中学的学生,基础知识还是有待提高,理解能力也是有局限的,这需要老师将以正确的引导。
三、说目标知识与技能目标:1.感知课文内容,分析人物形象。
2.体会童话中想象和夸张手法的作用。
3.深入理解文中所蕴含的主旨。
过程与方法目标:以默读为载体,通过自主、思考、探究的学习方式,体会人物形象,感悟文章主题。
情感态度与价值观目标:引导学生体会人性中虚伪的弱点,培养学生敢说真话的品格。
四、说教学方法叶圣陶先生的“教是为了不教的理论”,要求我教学时要重在指导方法培养能力。
我在学生动态的学习过程中,注意适时地点拨,尽量引导他们提炼概括文中的深刻意蕴,使学生学有所得。
五、说教学过程一、导入新课同学们钓过鱼吗?如果你钓到一条大鱼会是怎样的心情?今天我们将一起跟随丹麦童话大师安徒生去钓一条很大很大的鱼。
在《皇帝的新装》一文中,是谁在钓鱼?他想钓哪条鱼?他用的鱼饵又是什么?他钓到鱼了吗?最后又是谁把丝线剪断了?请同学们扛着这根钓鱼竿,默读课文,寻找答案。
设计意图:激趣导入,让学生能积极投入到课堂当中,探究并熟悉课文内容。
二、默读课文,感知内容设计意图:本单元的要求学生学习快速阅读,力争每分钟不少于400字。
《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)引言概述:《皇帝的新装》是一部经典的童话故事,讲述了一个骄傲自大的皇帝被骗穿了一件根本不存在的新衣服的故事。
本文将从故事背景、故事梗概、故事寓意、故事启示和故事影响五个部分详细阐述这个获奖说课稿的内容。
一、故事背景1.1 时代背景在一个古老而富裕的国家,有一位骄傲自大的皇帝统治着这个国家。
1.2 皇帝的性格特点皇帝追求奢华和虚荣,对自己的形象非常在意,容易受到他人的奉承和谄媚。
1.3 纺织业的发展纺织业在这个国家非常发达,各种织物和服装都是国家的特产。
二、故事梗概2.1 骗子的出现一天,两个自称是织布高手的骗子来到了皇帝的国家,声称能织出一种只有聪明人才能看见的新衣服。
2.2 皇帝的迷信皇帝听到这个消息后非常心动,他相信只有聪明人才能看到这件新衣服,于是决定让骗子为自己织造这件新衣服。
2.3 骗子的骗局骗子并没有真的织出新衣服,而是假装织造,皇帝和他的官员们都被骗子的谎言所欺骗,纷纷称赞这件看不见的新衣服的美丽。
三、故事寓意3.1 对虚荣心的揭示《皇帝的新装》这个故事通过皇帝的追求虚荣和被骗的经历,揭示了人们追求虚荣心的盲目性和愚蠢。
3.2 对权威的讽刺故事中的皇帝和官员们被骗子的权威所欺骗,暗示了对权威的讽刺和批判。
3.3 对真相的重要性的强调这个故事告诉我们,真相和诚实是最重要的,不应该被虚假和谎言所蒙蔽。
四、故事启示4.1 谨慎对待他人的奉承故事中的皇帝过于相信他人的奉承和谄媚,这给他带来了巨大的损失。
我们应该谨慎对待他人的奉承,不要轻易相信他人的虚假言辞。
4.2 坚持真实和诚实故事中的小孩毫不畏惧地揭穿了骗子的谎言,这给了人们一个启示,我们应该坚持真实和诚实,不害怕说出真相。
4.3 不要盲目追求虚荣故事中的皇帝过于追求虚荣,最终被骗子所愚弄。
我们应该明辨是非,不要盲目追求虚荣,而是注重实际和内在的价值。
五、故事影响5.1 对人们的教育启示《皇帝的新装》这个故事被广泛应用于教育领域,用来教育孩子们要诚实、勇敢和谨慎对待他人的奉承。
部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿(推荐3篇)〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿第【1】篇〗《皇帝的新装》说课稿各位老师:你们好!我说课的内容是:语文七年级上册第六单元《皇帝的新装》一课。
以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进行说明:一、教材分析:1.教材的地位和作用本课体裁为童话,学生初次学习这种体裁的文章,它是在了解记叙文的根底上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。
并通过丰富的想象、梦想、夸张等塑造形象、反映生活,对儿童进行教育。
所以这一课既是对记叙文稳固,又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用,对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用,因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
2.教学目标学生初次接触童话,很有必要了解童话有关知识,同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示,所以根据教学大纲的要求确定〔1〕知识掌握目标:掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识,学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
为激起学生探索和研究的欲望确定〔2〕能力培养目标为:训练想象能力,培养创新精神。
为帮助学生健康成长,结合教材确定〔3〕品德和心理素质培养目标为:注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。
为提高课堂教学效率,结合本节实际确定〔4〕创新素质的培养目标为:培养学生合作意识与能力。
3.教学重、难点为给学生今后写作提供方法方面的启示,确定本节教学重点:学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。
将学习重点再实际运用,培养学生创新意识,确定教学难点为:想象力训练。
二、教材处理教学重点的完成将依照故事情节的开展,通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理到达揭示作品主题的目的,课后练习穿插进行。
教学难点安排在分析课文后,了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。
《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《皇帝的新装》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄,穿上了一件根本不存在的新装,赤裸裸地举行游行大典的丑剧,深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质,褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。
本文情节曲折离奇,人物形象鲜明,语言生动活泼,是一篇思想性和艺术性都很强的作品。
同时,这篇童话对于培养学生的想象能力、创新思维能力以及正确的价值观和人生观都具有重要的意义。
二、学情分析七年级的学生正处于身心发展的关键时期,他们具有较强的好奇心和求知欲,对于新鲜事物充满兴趣。
在语文学习方面,他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力,但是对于童话这种文学体裁的理解和把握还不够深入。
此外,这个年龄段的学生思维活跃,喜欢发表自己的见解,但在分析问题和解决问题的能力上还有待提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析,我将本节课的教学目标设定为以下三个方面:1、知识与技能目标(1)掌握文中的生字词,理解课文内容。
(2)了解童话的特点,学习通过人物语言、动作、心理等描写塑造人物形象的方法。
2、过程与方法目标(1)通过朗读、复述等方式,培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
(2)通过小组讨论、角色扮演等活动,培养学生的合作探究能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标(1)引导学生认识人性中的虚伪和愚蠢,培养学生真诚、勇敢的品质。
(2)激发学生对童话的兴趣,培养学生的阅读习惯和审美情趣。
四、教学重难点1、教学重点(1)理解课文内容,把握故事情节。
(2)分析人物形象,理解作品的深刻内涵。
2、教学难点(1)体会童话的讽刺艺术。
(2)引导学生联系生活实际,理解作品的现实意义。
《皇帝的新装》说课稿11 说教材《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄,穿上了一件实际上根本不存在的新装,赤裸裸地举行游行大典的丑剧,深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。
褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。
111 教学目标知识与技能目标:积累文中的生字词,了解安徒生及其童话的文学常识,理清故事情节。
过程与方法目标:通过分析人物形象,理解童话的讽喻意义,培养学生的想象能力和创新思维能力。
情感态度与价值观目标:认识生活中的真、善、美和假、恶、丑,培养学生敢说真话的良好品质。
112 教学重难点教学重点:把握故事情节,分析人物形象,理解作品的深刻内涵。
教学难点:体会童话的讽喻意义,培养学生敢说真话的勇气。
12 说教法情境教学法:通过创设情境,让学生在情境中感受童话的魅力。
问题引导法:通过设计问题,引导学生思考,培养学生的思维能力。
角色扮演法:让学生分角色表演,深入理解人物形象和作品内涵。
13 说学法自主学习法:学生自主预习,积累生字词,了解作者及作品。
合作探究法:学生分组合作,探讨问题,共同解决。
朗读法:通过朗读,体会作品的语言特色和情感。
14 说教学过程导入新课展示一些有关童话的图片,引导学生回忆自己读过的童话故事,从而引出课题《皇帝的新装》。
初读课文学生自主预习,解决生字词。
教师检查预习情况。
学生朗读课文,概括故事情节。
精读课文分析皇帝、大臣、骗子、百姓等人物形象。
小组讨论:这些人物形象的特点及形成原因。
探究主题思考:这篇童话的讽喻意义是什么?联系生活实际,谈谈如何在生活中保持真、善、美。
拓展延伸让学生发挥想象,续写故事。
课堂小结总结本节课的主要内容,强调敢说真话的重要性。
布置作业完成课后练习题。
阅读安徒生的其他童话作品。
15 说板书设计中间部分写上课题《皇帝的新装》左边部分板书主要人物形象及特点右边部分板书童话的讽喻意义和主题16 说教学反思在教学过程中,要充分发挥学生的主体作用,让学生积极参与到课堂中来。
皇帝的新装说课稿关键信息:1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学反思11 说教材《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄,穿上了一件实际上根本不存在的新装,赤裸裸地举行游行大典的丑剧,深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质,褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。
111 教材的地位和作用本文是人教版七年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元的课文以想象丰富、奇特的童话、神话、寓言为主,旨在培养学生的想象能力和创新思维。
《皇帝的新装》作为本单元的第一篇课文,对于引导学生感受童话的魅力,激发学生的阅读兴趣,培养学生的想象能力和创新思维具有重要的意义。
112 教学目标根据《语文课程标准》的要求和教材的特点,结合七年级学生的实际情况,我制定了以下教学目标:知识与技能目标:(1)积累文中的生字词,了解安徒生及其童话的文学常识。
(2)理清故事情节,培养学生概括能力。
(3)理解童话的想象和夸张的艺术特点。
过程与方法目标:(1)通过分角色朗读,体会人物形象。
(2)通过小组合作探究,深入理解文章主题。
情感态度与价值观目标:(1)认识生活中的真善美和假恶丑,培养学生敢说真话的良好品质。
(2)培养学生的想象能力和创新思维。
113 教学重难点教学重点:(1)理清故事情节,把握人物形象。
(2)理解童话的想象和夸张的艺术特点。
教学难点:(1)体会文章深刻的寓意,理解人性的弱点。
(2)培养学生敢说真话的良好品质。
12 说教法为了实现教学目标,突出重点,突破难点,我将采用以下教学方法:1、朗读法:通过分角色朗读,让学生深入体会人物形象和情感。
2、讨论法:组织学生进行小组讨论,引导学生自主思考,合作探究,深入理解文章主题。
3、点拨法:在学生讨论交流的过程中,教师适当点拨,帮助学生解决疑难问题。
13 说学法在教学过程中,我将注重引导学生采用以下学习方法:1、自主学习法:学生自主预习课文,积累生字词,了解作者及作品背景。
《皇帝的新装》说课尊敬的老师:您好,今天我说课的内容是《皇帝的新装》。
我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学设计、说板书设计这五个方面的设计进行说明。
一、说教材地位《皇帝的新装》选自新课标部编版教材七年级语文上册第六单元的第19课,属于少年儿童非常喜欢的文学样式—一童话。
这个单元的课文体裁多样,有童话诗歌、神话、寓言故事。
这些文学作品的共同点是通过店构的放步和作家曲折地反映现实,或揭露鞭挞现实中的丑悉,或表达对关好生活的向往,或赞关呼唤人间真情。
想象丰富奇特、引人退思。
二、说教学目标知识能力目标:1、了解安徒生以及童话的相关文学文化知识。
2、快速阅读全文,把握故事情节并能用自己的话复述故事的主要内容。
3、感悟童话“夸张”“想象”的写作手法,体会人物形象。
4、选择最感兴趣的一个人物,结合他在文中的言行心理,对他的心历路程进行分析,替他说出“真心话”。
5、探究哲理,懂得无论何时何地保持一颗说真话的童心的重要性。
教学重点:1、快速阅读全文,把握故事情节并能用自己的话复述故事的主要内容。
2、感悟童话“夸张”“想象”的写作手法,体会人物形象。
教学重点:1、选择最感兴趣的一个人物,结合他在文中的言行心理,对他的心历路程进行分析,替他说出“真心话”。
2、探究哲理,懂得无论何时何地保持一颗说真话的童心的重要性。
说学情1、学生刚刚涉及:“童话”,要精确地向同学介绍这种文学体裁知识,要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。
2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的,但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口,教师应当适当点拨,使之对主题的理解水到渠成。
目标的确定是为了激发学生课外阅读的兴趣,培养学生的阅读能力、表达能力、欣赏能力、创造能力,以实现知识技能双赢。
为此,我打算采用以下教法:说教法学法教法:在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”原则,选择能使每个学生自主去学习的教法。
因此,我围绕“师生互动、生生互动” 来贯穿教学过程,主要运用了以下方法:1、朗读分析法:课上我请学生默读课文,一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气、心理,二是边读边想问题,一举两得。
《皇帝的新装》说课稿
各位老师:
你们好!我说课的内容是:人教版九年义务教育三年制初中语言教材第一册第四单元《皇帝的新装》一课。
以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进行说明:
一、教材分析:
1、教材的地位和作用
本课体裁为童话,学生初次学习这种体裁的文章,它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。
并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活,对儿童进行教育。
所以这一课既是对记叙文巩固,又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用,对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用,因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
2、教学目标
(1)知识掌握目标:掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识,学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
(2)能力培养目标为:训练想象能力,培养创新精神。
(3)品德和心理素质培养目标为:注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。
(4)创新素质的培养目标为:培养学生合作意识与能力。
3、教学重、难点
为给学生今后写作提供方法方面的启示,确定本节教学重点:学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。
将学习重点再实际运用,培养学生创新意识,确定教学难点为:想象力训练。
二、教材处理
教学重点的完成将依照故事情节的发展,通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的,课后练习穿插进行。
教学难点安排在分析课文后,了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。
三、教学方法和手段
根据童话作品体裁的特点及时间所限,我采用的教学方法是:
1、字词训练,大屏幕显示,师生合作完成。
此为记忆性学习。
2、快速阅读:理清故事情节,初步感知课文。
3、分组研究学习:依照故事情节发展,结合屏幕图片展示,研究总结不同人物的相同心理,让学生自主发现问题,悟出作者写作目的,同时感受与人合作学习的愉悦,方法由记忆性学习上升到理解性学习。
4、想象:我本着营造机会就放手的原则,让学生插上想象的翅膀,给学生思维活动空间,激励创新欲望,培养创新思维,使学生由理解性学习上升到创造性学习。
四、教学程序
(一)课前准备
1、思想准备:确认帮助学生成人,培养创新精神思想,按照研究式创新教学法进行教学。
2、心理准备:以积极饱满的情绪上课,有实足的信心。
3、物质条件准备:多媒体、课件制作。
(二)导入:结合学生已熟知的童话故事,采用画面展示《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等将学生引入童话世界,导入课题。
(三)了解作者及文体:初次接触童话,这一环节的设置意在使学生了解童话有关知识,为今
后学习同类体裁文章打下铺垫。
(四)整体感知:这一环节设计是从课文整体入手,在快速阅读中理解大意,对作品中人物作出初步评价。
(五)学生研究、解决教学重点
在整体感知基础上研究作品中人物的相同点及不同点,理解作品的现实意义,从而提示主题,这也是德育渗透的大好时机。
(六)创设情境、突破教学难点
想象力的训练会给学生更广阔的思维空间,为学生创设了培养创新思维的好机会,也是本节教学重点的实际应用。
(七)反思与小结
这一环节一方面系统地总结本节所学知识,另一方面反思自己的学习方法和学习表现,以提高学习质量,培养可持续发展能力。