模块五必选案例分析

模块五必选案例：《生动有趣的“电子称象”》案例分析1.老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？答：我个人认为王老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，究其原因：一是老师没有启动“屏幕监视”功能或不会使用。

二是“屏幕监视”功能本身功能不足，没有自动提醒功能，只能靠老师机械的去浏览，难免有疏忽的时候。

再者我认为王老师高估了二年级学生的电脑操作技能，过分依赖这个多媒体网络教室的功能，完全脱离了传统教学，应走下讲台巡视辅导学生，这样也是一种监控的方式。

我认为可行的解决办法是加强教学管理。

主要从两个方面入手，一是加强纪律监督，老师在学生练习的过程中要走下讲台去“巡视”，这样做还能随时对有困难的学生进行指导；二是加强技术保障，如进行一些设置，让学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网。

2.“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？答：教师应用了多媒体网络教室的屏幕广播、屏幕监控、遥控指导，学生应用了“电子举手”功能，另外师生之间还应用了消息发送功能。

3.这堂课表面上看是以学生自主探究学习为主，你认为是否成功？有哪些方面需要改进？答：我觉得这堂课的成功之处在于老师通过多媒体演示教学、设置“自学检测区”和“课文游戏互动区”，激发了学生的学习兴趣，大胆尝试将语文学科与多媒体整合，选择在网络教室上课，充分发挥了多媒体网络教室的功能。

还需要改进的地方有：（1）教师忽视了学生的“嘴”，师生之间的沟通交流完全局限在电子教学设备上，这种交流是缺少情感的；（2）教师还应该走下讲台去观察学生的学习状态，及时发现学生学习存在的问题，并解决问题。

4.你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？答:根据多媒体网络教室的特点，在以下情况中，可以考虑应用多媒体网络教室。

（1）多媒体演示教学（2）分组教学（3）监听监视（4）交互式教学（5）学生自主学习（6）语言辅导教学（7）网上学习（8）资源共享（9）进行教学测试和信息反馈分析。

1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？答：老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，我认为原因有以下几点：（1）教师对多媒体教室的网络教学环境不熟悉，对一些操作或者管理软件不熟练，还没有真正了解多媒体与学科教学的俄关系。

在使用屏幕监视时，教师本来可以监视每个学生的学习、操作情况，可以用16屏滚动监控功能查看学生电脑屏幕，以5秒间隔换一屏，20秒内就能查看60位同学的操作情况。

但是王老师只是在监视器上随机观看学生的自学习情况，但毕竟是随机抽查，就可能出现有上网和玩游戏的同学。

（2）一些自制能力差的学生可能会专门找到多媒体网络教学系统的漏洞，在广播教学过程中让自己的学习机脱离教学网，这也能导致老师发现不了上网和玩游戏的同学。

（3）还有可能是监控系统出了问题，使教师机无法监控到一些学生的机器，屏幕广播过程中个别学生的电脑脱离了播教学网（4）太依赖多媒体网络教室的功能了，在整个教学过程中，王老师一直坐在教师机前进行屏幕监视和遥控辅导，没有走到学生中来，也就没有机会关注到个别学生，也发现不了上网和玩游戏的同学。

对于这些问题，我认为可以采用的解决办法有：（1）加强对教师应用信息化教学环境的培训。

通过培训，可以使教师更加熟练地使用各种设备和功能。

如使用“屏幕监控”功能时对全班学生进行监控，一屏显示不完可以分屏轮动监控；保证学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网。

（2）加强监督，将电脑监控和人为监控结合起来。

老师在学生练习的过程中要走下讲台走进学生，了解学生的学习进程和情况，对完成情况好的同学及时表扬，树立榜样；对有困难的学生及时进行指导，还能发现违纪学生，对于这些同学严格执行网络教室管理办法进行批评教育和处理，如此一来，就可以达到监督学生正常学习，保证了教学效果。

（3）可以把学生分为几个学习小组，设立小组长，由组长管理附近的几个学生。

模块五《企业破产法》案例分析及习题参考答案第一部分案例与分析【解析】答：（1）破产申请案件归B县人民法院管辖，根据《企业破产法》第3条的规定，破产案件由债务人住所地人民法院管辖，由于丰信公司主要办事机构在B县，因此破产申请案件归B县人民法院管辖。

（2）应当受理。

根据《企业破产法》第7条的规定，企业法人有不能清偿到期债务，并且资产不足以清偿全部债务或明显缺乏清偿能力的，可以向人民法院提出重整、和解或破产清算申请。

丰信公司全部财产只有100万，而负债总额有230万，资产负债率达230%，达到破产申请的界限，应当受理企业法人丰信公司的破产申请。

（3）《企业破产法》规定，对破产人的特定财产享有担保权的权利人，对该特定财产享有优先受偿的权。

即破产企业财产将优先清偿企业担保人，职工工资和其他福利仅能从未担保财产中清偿。

因此，本案中，应优先偿还工商银行设用设备作抵押的30万元和东平公司用房屋作担保的20万元，其余债权人按比例分配分配破产财产，其中工商银行未设担保部分，可从破产财产中获得约13.9万，加上之前设担保30万元，当地工商银行共获得43.9万元。

甲公司由于未设担保，可从破产财产50万中获得约27.8万元。

东平公司未设担保部分，可从破产财产中获得约8.3万元，加上之前设担保20万元，共可获得28.3万元。

P74【解析】答：（1）建筑设备公司租赁的设备，应该由建筑设备公司交付给破产企业的管理人。

根据规定，人民法院受理破产申请后，债务人的财产持有人应当向管理人清偿债务或交付财产。

（2）广商贸易公司可以主张抵销。

根据《企业破产法》规定，债权人在破产申请受理前对债务人负有债务的，可以向管理人主张抵销。

据此，广贸公司可以机电有限责任公司的管理人主张抵销。

（3）建设银行不能就600万元债权享有全部的表决权。

根据规定，对债务人的特定财产享有担保权的债权人，未放弃优先受偿权的，其对通过和解协议和破产财产的分配方案的事项不享有表决权。

础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？答：首先，王老师在教师机的监视器上只是随机观看学生的情况，这样并不能全面把握整个班级的表现情况。

其次，王老师过分依赖于多媒体网络，忽略了二年级学生的学习者的特征。

对二年级学生的年龄特点，学习内容的把握，多媒体的操作实践等等考虑的不够全面。

这样才导致老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学。

解决方法：首先，王老师应加强对信息化教学环境的使用。

在使用监控器时，可以对全班同学作出屏幕监控，也可以用循环方式自动轮流监视每个学生的学习、操作情况。

其次，王老师在使用多媒体网络教学的同时，应适时在教室里来回走动，与学生交流，并给予指导。

这样不仅对学生起着监督作用，也能让那些想得到帮助的同学受到帮助。

2、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？答：主要运用了多媒体网络教室的功能：（1）屏幕广播。

王老师播放动画，学生可以在自己的屏幕上看到教师的操作，同时可以通过耳机听到教师的讲解。

（2）遥控辅导。

用多媒体计算机网络教室的遥控指导功能就能实现对学生的遥控指导。

（3）屏幕监控。

王老师在教师机的监视器上随机观看学生的情况。

（4）学生示范。

游戏互动区实际上是一个模拟称象的游戏，让学生动手操作。

（5）电子举手。

有学生用电子举手功能示意通过检测，也有些学生因为遇到了问题而使用电子举手功能来寻求老师的帮助和指点。

3、你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？答：成功之处：利用多媒体网络教学，选择探究式学习教学策略。

教学设计合理。

一开始王老师利用屏幕广播，播放动画，创设情境。

引导学生进入自学检测区，检查学生自学能力。

“课文游戏互动区”的学习，学生进行探究式学习。

通过模拟“电子称象”，学生动手实践切实感受如何实现称象过程。

可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

“电子举手”，可是适当进行师生交流与指导。

拓展练习巩固学生所学新知。

B组模块五必选案例分析讨论结果1．老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？总结：我组教师对第一个问号“原因是什么”思考的结果大致包括三大方面包括——教师方面的如老师没有启动“屏幕监视”功能或不会使用。

学生方面学生的年龄小，自制力差不够自觉。

技术方面的“屏幕监视”功能本身功能不足，屏幕查视学生电脑时，教师可以监视每个学生的学习、操作情况，但每台学生机在教师前的屏幕上只停留几秒钟，全班轮过来需要很长时间；没有自动提醒功能，只能靠老师机械的去浏览，难免有疏忽的时候。

基于软件自身的局限性，有学生找到多媒体网络教学系统的漏洞，在教学过程中让自己的学习机脱离教学网。

对第二个问号的回答，本组老师积极思考，也是分别从这三个方面给出了相应的策略：教师方面：（1）加强教学管理。

主要从两个方面入手，一是加强纪律监督，老师在学生练习的过程中要走下讲台去“巡视”，这样做还能随时对有困难的学生进行指导；二是加强技术保障，如进行一些设置，让学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网。

（2）加强对教师应用信息化教学环境的培训。

通过培训，不仅可以使教师更加熟练地使用各种设备和功能，还可以教等等。

学生方面如教师传授一些有效的教学方法，如利用转播示范功能，讲练结合，开展新型习题课教学；开展合作学习；开展交互教学；利用网络开展研究性学习，让学生做汇报，学生有兴趣参与其中，就不会想着游戏了，也会自觉自测了。

再如倡导同学们互相监督，同学们有了一定的规范约束，在课上就会更自律些；技术方面的完善多媒体网络软件，减少与教学无关的模块2、“ 电子称象” 课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？总结：大家意见统一比较明确的有四种（1）屏幕广播功能；（2）屏幕监视功能；（3）电子举手功能；（4）遥控辅导功能；还有老师有消息发送功能和电子自测功能3.你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？总结：任何一种教学形式或者手段都各有利弊，多媒体教学也不例外。

1、刘成为什么要选择个别化教学？答：我觉得刘老师这堂课选择个别化教学组织形式的原因可以从以下几方面进行分析：1、刘老师的选题：他最近在做一个地理教学的主题网站，主题为“保护大气环境”。

他便想到了网上个别化学习。

2、刘老师对学生有充分的分析，特别注意到班里的几十名学生各有各的特点，有的地理基础很好，教师一点就会；有的则是因为各种原因基础不够好，需要比其他同学花更多的时间来学习相同的内容；有的同学非常有钻研精神，有的同学则更喜欢在给定的框架内学习。

3、刘老师希望将网上学习、小组讨论等方式有机结合起来，以达到最佳的教学效果。

通过上述三个方面的分析，我觉得刘老师这堂课选择个别化教学是合适的。

2、在开始个别化学习之前，刘成对教学内容作了哪些处理？为什么？答：1、他把主题网站分成两部分：课程内容和资源扩展。

其中课程内容部分涵括了教学大纲上要求掌握的知识点，包括对全球变暖、酸雨、臭氧层破坏等相关大气环境问题的介绍以及应该采取的措施，这是所有学生都要学习的。

而资源扩展部分则是刘成从网络、报纸等渠道收集来的课外学习资料。

因为个别化学习的设计层次不尽相同。

最简单的是为所有学生设计同样的学习途径，各种学习能力的学生都达到同样的目标，只是花费的时间不同。

3、刘成是如何监控学生的学习进度和效果的？答：1、利用课件平台后台监控。

同时，刘老师还密切关注着同学们的学习情况，包括他们的登陆时间、退出时间、在线学习的时长等。

2、利用核查表和网页测评题。

学生每学习一个小单元的内容，就要做相应的测评题。

做完之后，网站会马上给出正确答案进行反馈，并提供解答思路。

3、利用与学生即时交流收集信息。

如果学生仍有疑问，可以通过各种方式向他们的老师请教。

4、刘成是怎样将信息技术服务于个别化教学的？答：1、在教学内容上，给予范围较广泛的材料，并运用程序教学方法来支持个人的学习。

2、学生学习过程上，强调使学生认清教学目标和评定成绩的标准，学生可选择不同的学习内容，并选择适合自己的最佳学习途径进行学习，还可以自定学习进度与时间。

模块五必选案例分析《生动有趣的“电子秤象》1.老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？答：原因有：（1）老师使用设备不熟练。

（2）这位老师过分依赖教师机上的监视器，没有下台进行巡视。

（3）老师不能充分相信学生的自学能力。

在解决办法方面，建议以下：（1）教师要熟练操作多媒体。

（2）加强纪律监督、巡视。

（3）对计算机的功能进行设限，无必要进行互联网操作时，可断开互联网。

（4）在计算机上要限制安装游戏、QQ等娱乐项目和限制使用自带U盘等。

2.“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？答：老师运用了多媒体演示教学、屏幕广播、屏幕监控和遥控指导等功，学生运用了“电子举手”功能和交互式学习等功能。

3.你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？答：好的地方主要体现在以下几个方面：（1）动画导入，激发了兴趣。

（2）设计“自学测试区”，给学生提供了一个自学的平台，有助于学生养成良好的学习习惯。

（3）“课文游戏互动”的设计，让学生轻松掌握了所学的内容，增强了动手操作能力。

不好的主要体现在以下几个方面：（1）老师过分依赖于电脑监控系统，对学生的监督不到位。

（2）无达到“培养学生的语言感悟和表达等多方面能力”这一目标。

（3）王老师设计的内容要兼顾优生和差生，让所有学生都动起来。

总之，好的课堂一定是人人交流，而不是人机交流，机器只能辅助我们教学。

4.你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？答：比较抽象的、学生不容易理解的，通过演示能有助学生掌握的更好的课程适合在多媒体网络教室进行教学。

我觉得多媒体网络教室比较适合学生需要利用学习内容中包含有大量的诸如文字、图形、图像、动画、视频、声音等信息资源来完成学习任务的课程。

学生在普通教室不能很好利用上述资源完成学习任务的课程。

而且并非所有的学科、所有的课程都必需采用网络课件形式进行教学，对于那些用单一的语言或文字无法表达或难以揭示相关规律的内容才适合多媒体网络教室进行教学。

1、张老师在这节课使用了哪些教学策略？答：张老师在这节课用了以下教学策略：启发式教学策略，张老师组织学生复习正比例函数和一次函数的图象和性质后，自然引出反比例函数的图象是什么样子?反比例函数有怎样的性质？说明这两个问题就是我们今天研究的课题.探究式学习策略，合作学习策略：张老师让大家拿出课前要求准备的坐标纸，让同排的两个人合作画出反比例函数的图象。

让同学们在讲台上用实物投影仪将画的反函数图象展示给大家。

2、张老师在这节课中采用同桌分组的策略你认为是否恰当？答：张老师在这节课中采用同桌分组的策略，我认为是恰当的。

因为学生已经明确了活动的目标―――画反比例函数的图像,已经掌握了画图像的基本方法,学生可以分组合作。

在共同完成任务的过程中，学生可以发挥各自的认知特点,相互争论、相互帮助、相互提示或者是进行分工合作.学习者对学习内容的理解和领悟就在这种和同伴紧密沟通与协作的过程中逐渐形成。

3、张老师选择在计算机机房来上这节课，你认为什么样的课程活动适合在计算机机房进行?如果这堂课在多媒体教室上,你会怎样修改教学过程？答：张老师选择在计算机机房来上这节课，我认为是非常合理的，因为他事先已经做了准备―在机房的所有机器上安装了Math3.0 和超级画板这两个板软件。

且超级画板这个软件能生动直观地展示图像的特征。

选择判断型测试课堂，公布答案，或者引导型实验同,以及教学内容包含有大量的诸如文字、图形、图像、动画、视频、声音等资源，学生在一般教学上不能很好利用上述资源完成学习任务的课题。

4、如果这堂课在多媒体教室上，你会怎样修改教学过程？答：这堂课在多媒体教室上,我会让学生在电脑上用超级画板上探索反比例函数图像的教学过程进行修改：用PPT展示列表，再一一展示描点的过程，然后连线，或者用flash完成这一过程，5、这节课对你有哪些启发？有哪些地方需要改进?答：案例《反比例函数的图象和性质》，侧重于多媒体网络环境下的教学，在阅读案例时仿佛坐在了张老师的课堂中，品味到了张老师的教数学时那成功快乐的心情.张老师在课堂上使用超级画板和学生一起探索反比例函数的图像和性质,一起去感悟解决数学问题的乐趣。

模块五必选案例分析
1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？
我觉得这并不是老师没有发现上网和玩游戏的同学，而是老师不想打扰这些学生，因为老师认为这些学生有他自己的学习方法，这节课老师将学习的主动权全权交给了学生，学生不一定要按照老师预想的方式方法进行学习，最终只要完成学习任务就可以了，这是灵活应用的一种方法，我认为可以放开学生，让其自己发挥自己的学习方式，达到效果就可以了。

2、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？
老师运用了多媒体网络教室的监视功能、电子举手功能、遥控指导功能。

3、你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？
成功之处是将学习的主动权全权交给了学生，充分发挥了学生的学习积极性和主动性；不足之处是对后进生的教育应该更完善。

4、你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？
我认为任何课程都适合在多媒体网络教室进行，只不过运用的功能有所不同。

5、学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？
不可以取代老师对学生的反馈，电脑对学生的反馈表现在客观问题上，而老师对学生的反馈不仅仅是客观上的，还有主观思想上的教育反馈等。

模块五必选案例：《英语课堂发生的意外》案例分析1、侯艳是如何调整教学组织形式的？你如何看待侯艳将全班同学分组来竞赛的作法？答：我认为侯老师有较强的教学组织调控能力。

当发现学习儿歌时学生跟不上时，适时地进行了教学组织形式的调整。

开展小组合作学习，这样的形式既有利于沟通和交流，形成合作意识，又使学生积极主动参与。

这一做法非常及时，也非常恰当，使课堂气氛“活”了起来，学生的注意力回到课堂上来了，最终完美的完成了教学任务。

展开小组来竞赛，期望促使学生克服惰性，有助于学生形成认真的态度，培养鉴赏能力，培养了学生的合作精神和团队意识，同组的学生之间互相帮助，以优带差，优生有事可做，差生也会在压力之下认真学习。

所有学生的积极性都调动起来了，注意力都集中在了学习儿歌上，教学效果不错。

2、侯艳是怎样进行分组的？为了使小组合作学习切实有效，她还采取了哪些措施?答：侯老师分组是这样进行的：①按照基础好坏把全班36名同学分成六个小组，没有采取学生自愿的方式进行成组。

②在每个小组指定了一个小组长，由基础较好的学生担任。

③为了同组的学便于交流，让同学临时调换座位，一个组的同学坐到一起，并且围成一个圈。

侯老师在课堂教学中引入竞赛，用“super”的印章进行激励，同时又要求“只有所有的组员都学会唱，小组才能得到“super”的印章”，为了使小组合作学习切实有效，促使本组同学间互相帮助，在竞赛活动中侯老师能恰当的对不同层面、不同表现的学生进行合理调控，鼓励了学有困难的学生，鞭策了学有余力而又有自满情绪的学生，培养了学生勇于表现、不骄不躁、尊重他人的良好品德。

她还采取了下面的措施：①通过转动椅子围成一个圈，学生在唱的时候就能看到自己的组员，产生同属于一个“team”的感觉。

②同学们在奋进的时候，侯艳也没有闲着，她不停地到各组“巡视”。

每到一组，就仔细倾听学生练唱的情况，鼓励那些基础不好的同学开口，对耐心帮助同学的“组长”予以表扬。