基于2016年江苏高考诗歌鉴赏新变化的原创演练

2016年高考江苏卷古诗文鉴赏试题评析作者：姜有荣来源：《中学课程辅导高考版·学生版》2016年第10期一、阅读下面这首宋词，完成10～11题。

八声甘州辛弃疾夜读《李广传》，不能寐。

因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。

故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。

恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。

射虎山横一骑，裂石响惊弦。

落魄封侯事，岁晚田间。

谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山。

看风流慷慨，谈笑过残年②。

汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。

纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。

注：①晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。

②杜甫《曲江三章》其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。

短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。

”此处化用杜诗。

10.本词上阕选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果？（5分）11.下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。

（6分）[参考答案]10.第一问：霸陵受辱亭尉，射虎中石，功高难封侯。

第二问：通过对这些事迹的提炼铺陈，营造了英雄晚景落魄的氛围，暗寓了作者有相似的境遇。

11.化用杜诗，回应朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友的高风；借李广自比，表达了对南宋当局的不满；结句融情于景，抒写了壮志难酬的悲凉。

[评析]古诗词鉴赏考查的是宋词，这首词是辛弃疾词作的名篇，有着丰厚的文化底蕴，但篇幅长，内容多，且语言前后多有脱节，需要同学们有很强的整体判断能力。

在试题设计上，命题者更加注重同学们的阅读理解能力和对思想情感的把握。

与2015年不同的是，今年的古诗词鉴赏没有考查诗歌的艺术手法，而是将考查重点集中在对内容的理解和思想情感的把握上，旨在引领同学们细致而扎实地研读文本，力求能够读懂，读进，读深，读透。

第10题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的能力。

能力层级为D级。

要求同学们分析上阕选材的表达效果，这在诗歌鉴赏中极少涉及，我们既要明确作品中选了人物的哪些事迹，还要对这些事迹加以分析，挖掘其对表达作者情感等的作用，这是亮点，当然也是难点。

课题高考诗歌鉴赏复习●教学目标阅读浅易的古代诗文1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2．评价文章的思想内容和作者的观点态度●重点、难点重点鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧难点评价文章的思想内容和作者的观点态度●教学设计第一课时形象鉴赏题教师活动学生活动说明●导入。

借助ppt，教师导入新课。

观看ppt ppt出示课题，导入新课。

●真题演练（投影PPT）演练体悟古诗形象知识梳理所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。

它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。

诗歌中的人物形象包括诗中所塑造的人物形象和抒情主人公形象。

景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。

可以是情中之景，有单个景物形象，有由多个景物形象(意象)组合成的意境。

诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中的形象，如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象等。

●方法探究主导学生活动：投影PPT,人物形象类答题指导利用该方法，完成相关课堂链接明确：鉴赏人物形象题常见的提问方式有：①该诗刻画了什么样的人物形象？②诗中所刻画的人物有何特点？审题时要审清两点：①分清是诗中人物形象还是诗人自己的形象，②是要求分析还是概括。

解答这类题的基本思路：以人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节为依据，从人物的身份、性格、思想感情以及作者对所写人物的态度入手。

答题的一般步骤：①什么形象(中心词应是形象)；②分析形象的基本特征(结合诗歌内容分析)，形象的意义(联系情感、主旨分析)。

主导学生活动：投影PPT,物象类答题指导利用该方法，完成相关课堂链接明确：鉴赏物象题提问方式有两种：一是把物象的外在特点和内在情意分成两问提问；二是把这两问合成一问，作整体提问，如：该诗(联、阕)描绘了泉的什么形象？答题一般要扣住“物”与“志”两方面，其一般步骤：①描述物象的基本特征，②结合实际表现手法具体分析，③揭示物象的社会意义(作者的情感、志向、节操等)。

名师解读2016年江苏高考变化2016年高考语文默写篇目有调整、数学试卷难题侧重考查综合能力与创新，英语书面表达增加“文字+图标”的呈现形式……昨天，江苏省教育考试院公布了2016年江苏高考必修及选修共9个科目的考试说明。

省教育考试院特邀9门科目名师为考生解读考试内容及要求的具体变化。

语文默写篇目、个别考点表述微调解读名师常州市教育科学研究院周於(中学高级)变化分析首先，古代诗文默写篇目初中部分，增加了李煜《相见欢(无言独上西楼)》和苏轼《水调歌头(明月几时有)》两篇，范仲淹《渔家傲》和苏轼《江城子》两篇不考。

文科加试的名著阅读篇目，将泰戈尔诗(原为《飞鸟集》)调整为郭沫若《女神》。

其次，还有两处考点有变化，一是古诗文阅读分析综合要求下的“归纳内容要点”后，删去了“概括中心意思”，给命题的空间更大。

二是写作基础等级要求的第(2)点，将“符合文体要求”改为“体现文体特征”，意味着在文体特征上要求的放宽。

■复习建议：现代文阅读要摒弃“踩点复习”的思路和策略，强调整体感知，帮助学生提高解读不同类型文本的能力;作文要强化思维训练，了解各种文体的基本特征，注重情感与理性的个性化表达。

数学“典型题示例”更换3道难题解读 名师 南京市教学研究室教研员 孙旭东(中学高级) 变化分析2016年《说明》中的“典型题示例”共更换了三道题，第13题是2014年江苏高考第13题，（【2014】13. 已知)(x f 是定义在R 上且周期为3的函数,当)3,0[∈x 时,|212|)(2+-=x x x f .若函数a x f y -=)(在区间]4,3[-上有10个零点(互不相同),则实数a 的取值范围是.）第19题是2013年江苏高考第20题，（【2013】20、（本小题满分16分）设函数ax e x g ax x x f x -=-=)(,ln )(，其中a 为实数。

（1）若)(x f 在),1(+∞上是单调减函数，且)(x g 在),1(+∞上有最小值，求a 的取值范围；（2）若)(x g 在),1(+∞-上是单调增函数，试求)(x f 的零点个数，并证明你的结论。

从高考语文诗歌鉴赏试题探析其教学方法的创新摘要：诗歌鉴赏题目是江苏省高考语文常见的题型之一，占10分的分值，因此在中学语文教学中不断创新和完善诗歌鉴赏的教学方法十分重要。

本文以近十年来高考语文和今年一模的诗歌鉴赏试题为切入点，讨论诗歌鉴赏教学方法的改进。

关键词：诗歌鉴赏教学方法改革创新高中语文教学中，古典诗歌学习和鉴赏是重要的内容之一。

诗歌鉴赏一方面能提高学生的阅读能力、理解能力和思维能力，另一方面能增强学生的汉语水平，提升学生的文化素养，陶冶情操。

同时，诗歌鉴赏题目是高考语文常见的题型之一，经过近十年的改革，江苏高考诗歌鉴赏题固定在10分的分值，一般由2-3个小题构成。

因此，在教学活动中创新诗歌鉴赏教学方法有着重要意义。

本文结合近十年来的高考及江苏省一模的诗歌鉴赏题目讨论诗歌鉴赏的教学方法。

1 历年高考及一模诗歌鉴赏试题分析1.1历年高考诗歌鉴赏试题分析现将2004年以来江苏高考自主命题考试至今的诗歌鉴赏题如下：从上表中可以看到：首先，诗歌鉴赏题涉及到的题材非常广泛，有学生常见的送别、怀古诗、登高怀远诗，2012年更是考了花间鼻祖温庭筠的一首思妇诗，可谓各方面都有所涉及；其次，从2004年到2012年，江苏高考诗歌鉴赏题选材时涉及到的诗人，从2007年开始都是学生比较熟悉的，至少在知人论世这方面学生是有话可说的，这有助于学生答题，从而有效降低了答题的难度；第三，近十年来江苏高考的诗歌鉴赏题目，内容涉及诗歌的内容、诗歌所表达的思想感情以及诗歌在表达思想感情时所用的手法三个方面，几乎每年这三个方面均有涉及；第四，答案越来越精简，从2004年的一长段话到2012年，三道题加起来的字数在50个字左右，从某种方面来说也是有利于学生答题的。

1.2一模诗歌鉴赏试题分析试题如下：鹧鸪天·送叶梦锡陆游家住东吴近帝乡，平生豪举少年场。

十千沽酒青楼上，百万呼卢锦瑟傍。

身易老，恨难忘，尊前赢得是凄凉。

君归为报京华旧，一事无成两鬓霜。

2016高考语文阅读题分析（卷）总述2016年语文高考试题着眼于《2016年省高考说明》的相关要求，立足于大语文视野所关注的“传统与现代”的二重关系命题，基本保持了近几年试卷的结构、题型。

总体来说，题型规，难度较前几年有所降低。

下面就阅读考查的试题作一评述。

惊喜的发现，今年文言文终于没有考佶屈聱牙式的说理的论述文了，而是选用了明末清初文学家岱的一篇记叙类文本。

题型与去年一样，文言实词的理解较好解答，对文本的相关容的概括和分析也是表达简洁，意思清楚，没有故意在每个选项上设置重重机关为难考生。

古诗词鉴赏，依然是紧贴《考试说明》，材料选择了“唐诗宋词”中的宋词——辛弃疾的一首即兴感怀，借古讽今的词。

考题设置上由去年的三道题变成两道题变成了两道，比往年少了一道，主要考查对诗歌容的概括、表达效果的分析以及情感的感悟体会。

值得注意的是，此词涉及到《史记选读》中《将军列传》里的相关容。

同时，第11题的命题方式与选修教材《唐诗宋词选读》的第101页“品读与探讨”里第二题如出一辙。

可见，语文的教学要回归语文教材、注重知识积累，平时训练要扣本扣纲。

文学类文本阅读选用的是从文的短篇小说《会明》，文本讲的是一个旧时代军队中的伙夫的事情，借他的视角讲述那个时代生命的卑微和老百姓对生活的基本诉求。

选材的宽广程度超越了去年《比邻而居》，深入人性的根本，突显悲悯、卑微但又乐观、坚强的双面人格，不同层次的学生会有不同认识。

四个题目从概括情节、人物分析、情节作用和探究意蕴的角度出题，强调答题的精准度，答题角度的全面性。

答题过程中也可能遇到波折，但难度在正常围之，需要细心审题、理清答题思路。

论述类文本节选北师大教授郭英德的《成人不自在》，以悟空为例论述人面对“自在”和“成人”的两难处境中如何找到最佳位置。

选文体现对自由与约束的深层思考，摆脱了去年纯文艺理论的思考，既有文化色彩，又有现实反思意味，是一篇很不错的文化随笔，在设题上与去年类似。

2016年江苏省高考语文阅读题分析报告实用高考语文阅读题分析（江苏卷）2016总述年江苏省高考说明》的相关要求，20162016年江苏语文高考试题着眼于《基本保持了近几年的二重关系命题，立足于大语文视野所关注的“传统与现代”试卷的结构、题型。

总体来说，题型规范，难度较前几年有所降低。

下面就阅读考查的试题作一评述。

惊喜的发现，今年文言文终于没有考佶屈聱牙式的说理的论述文了，而是选文言实词的理解题型与去年一样，用了明末清初文学家张岱的一篇记叙类文本。

没有故意对文本的相关内容的概括和分析也是表达简洁，意思清楚，较好解答，在每个选项上设置重重机关为难考生。

古诗词鉴赏，依然是紧贴《考试说明》，材料选择了“唐诗宋词”中的宋词——辛弃疾的一首即兴感怀，借古讽今的词。

考题设置上由去年的三道题变表达效果主要考查对诗歌内容的概括、成两道题变成了两道，比往年少了一道，的分析以及情感的感悟体会。

值得注意的是，此词涉及到《史记选读》中《李将《唐诗宋词选读》11题的命题方式与选修教材第军列传》里的相关内容。

同时，页“品读与探讨”里第二题如出一辙。

可见，语文的教学要回归语文101的第教材、注重知识积累，平时训练要扣本扣纲。

文学类文本阅读选用的是沈从文的短篇小说《会明》，文本讲的是一个旧时借他的视角讲述那个时代生命的卑微和老百姓对生活的代军队中的伙夫的事情，基本诉求。

选材的宽广程度超越了去年《比邻而居》，深入人性的根本，突显悲悯、卑微但又乐观、坚强的双面人格，不同层次的学生会有不同认识。

四个题目文档．实用从概括情节、人物分析、情节作用和探究意蕴的角度出题，强调答题的精准度，需要但难度在正常范围之内，答题角度的全面性。

答题过程中也可能遇到波折，细心审题、理清答题思路。

论述类文本节选北师大教授郭英德的《成人不自在》，以孙悟空为例论述人面对“自在”和“成人”的两难处境中如何找到最佳位置。

选文体现对自由与约又有现实反思意摆脱了去年纯文艺理论的思考，既有文化色彩，束的深层思考，味，是一篇很不错的文化随笔，在设题上与去年类似。