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第5章细胞的能量供应和利用第4节能量之源----光与光合作用一、实验：绿叶中色素的提取和分离1、原理:(1) 利用色素溶于有机溶剂而不溶于水的性质，可以用无水乙醇、丙酮等有机溶剂提取绿叶中的色素。
(2) 利用各种色素在层析液中溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散速度不同的原理可以使各种色素在滤纸上相互分离，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。
2、实验流程：(1) 提取色素：称重：称取5g新鲜绿叶剪碎：去掉叶柄和粗的叶脉研磨：加入少许SiO2、CaCO和10mL无水乙醇过滤：漏斗基部放单层尼龙布收集滤液：用棉塞将试管口塞严(2) 制备滤纸条：①将干燥的滤纸剪成略大于试管长度，略小于试管宽度的滤纸条，并在一端剪去两角②在距剪去两角的一端1cm处用铅笔画一条细的直线(3) 画滤液细线：①用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔画线处均匀地画一条直的滤液细线②干燥后，重复画2-3次(4) 色素分离：①烧杯中倒入3 mL层析液② 将滤纸条有滤液细线的一端插入层析液中 ③ 用棉塞塞紧试管口(5) 观察结果：滤纸条上色素带有四条，分别是 素b 。
二、光合作用的发现：1.1771年普利斯特利实验 本实验缺点：缺乏空白对照，实验结果的说服力不强。
2.1864年萨克斯实验(1) 本实验中黑暗处理的目的：消耗掉叶片中原有的淀粉，避免干扰。
(2) 本实验为自身对照，自变量为是否照光(一半曝光与另一半遮光)，因变量为叶片是否制造出淀粉，是否出现颜色变化(出现深蓝色)。
(由上到下)橙a ，黄绿色的叶绿3.1880年恩格尔曼实验⑴本实验的实验组为极细光束照射处的叶绿体，对照组为黑暗处的叶绿体和完全曝光的叶绿体。
（2）本实验中为自身对照，自变量为光照（照光处与不照光处；黑暗与完全曝光），因变量为好氧细菌分布。
4.1941年鲁宾、卡门实验（1）本实验方法为同位素标记法。
⑵本实验为相互对照，自变量为标记物质（H218O与C18C2），因变量为Q的放射性。
能量之源：光与光合作用引言光合作用是地球上生命能量的主要来源之一。
对于植物、藻类和一些细菌来说，光合作用是一种生物合成过程，通过利用太阳能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气。
这个过程中，光能被转化为化学能，并被储存下来，为生物生长和能量代谢提供了必要的能量。
本文将探讨光合作用的基本原理、光能的利用和光合作用在生态系统中的重要性。
光合作用的基本原理光合作用是一种光能转化为化学能的过程，其基本原理是光合细胞中的叶绿素通过吸收光能，将其转化为电子能和化学反应的能量。
叶绿素是光合作用的关键分子，它能够吸收蓝、红光的能量，并反射绿光。
在光合作用中，叶绿素吸收光能后，激发其中的电子，使其跃迁到一个更高能级。
这些激发的电子随后通过一系列复杂的电子传递过程，在光合作用的反应中心中最终转化为化学能。
这个过程包括两个关键步骤：光化学反应和碳固定反应。
光化学反应光化学反应是光合作用的第一步，其中吸收的光能转化为化学反应的能量。
这个过程发生在光合体系中的反应中心，包含大量的叶绿素分子。
当光能被吸收后，激发的电子从一个叶绿素分子跃迁到另一个叶绿素分子，形成光化学反应链。
这个链路中的电子运动会产生一个化学激发态，其能量将被用于后续的化学反应。
碳固定反应碳固定反应是光合作用的第二步，其中通过一系列的化学反应将碳固定为有机化合物。
这个过程发生在叶绿体中的细胞器中，称为光合作用的反应中心。
在碳固定反应中，通过催化剂酶的作用，光能转化为化学能，将二氧化碳固定成为有机化合物。
这个过程被称为卡尔文循环，是光合作用中最关键的步骤之一。
光合作用的生态意义光合作用对生态系统的稳定和健康有着极其重要的意义。
首先，光合作用是地球上氧气的主要来源。
在光合作用过程中，植物通过吸收二氧化碳并释放氧气，维持了地球大气中氧气的含量。
氧气不仅对动物的呼吸至关重要，还能够维持许多生态系统中其他生物的生存。
其次，光合作用是生态系统中能量流动的基础。
光合作用转化的化学能被储存为有机物，而这些有机物是其他生物的食物来源。
第4节能量之源——光与光合作用●从容说课光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢，光合作用也真实地显示出生命系统的自主性和高度有序性。
初中阶段，学生通过一系列探索性实验，初步形成光合作用的概念。
高中生物学课本将为学生提供光合作用的研究史料，期望学生不仅能从光合作用的发现过程中深化对概念的理解，而且能受到科学家崇高的精神境界的熏陶，领悟科学探究的方法。
因此，教学中要组织学生认真学习和讨论这一部分史料。
光合作用内容的学习始于绿叶中色素吸收和转化光能，教学中要指导学生做好《绿叶中色素的提取和分离》的探究性实验，并借助投影机、三棱镜和新鲜菠菜叶片滤液和新鲜胡萝卜滤液等材料做好绿叶中色素吸收光谱的演示实验，通过叶绿体结构的学习让学生进一步体会到生物体结构与功能的相统一。
光合作用的光反应和暗反应过程是本小节的重点和难点，要让学生重点掌握这两个过程中的物质变化和能量变化以及发生的部位和条件，并从物质和能量转变的高度去认识光合作用的意义。
为了更好地让学生认识光合作用原理在农业生产中的应用，可通过自主与合作学习的方式，尝试让学生利用各种媒体去调查和收集农业生产上有哪些提高光合作用强度的措施，并组织好学生完成教材中的探究活动——环境因素对光合作用强度的影响。
●三维目标1.知识与技能（1）说出绿叶中色素的种类和作用。
（2）说出叶绿体的结构和功能。
（3）说明光合作用以及对它的认识过程。
（4）尝试探究影响光合作用强度的环境因素。
（5）说出光合作用原理的应用。
（6）简述化能合成作用。
2.过程与方法（1）自主与合作学习：利用各种媒体调查和收集资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息。
（2）训练表达能力：尝试将你所获得的信息表达出来。
（3）活动与探究：通过探究“环境因素对光合作用的影响”，初步学会科学研究的一般方法，发展科学探究能力。
3.情感态度与价值观（1）通过光合作用发现史的学习，使学生受到科学家们崇高的精神境界的熏陶，并养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
第五章第四节能量之源——光与光合作用（二）【教学目标】1.说明光合作用以及对它的相识过程。
2.简述出光合作用的原理、原料、产物、条件和反应场所。
【教学重点】1.光合作用的探究历程。
2.光合作用的过程、反应场所、原料、产物和反应条件。
【教学难点】1.光合作用的发觉及探讨历史。
2.光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。
【课时支配】 3课时第2课时【教学过程】导入：同学们，通过初中生物课的学习，我们已经知道，植物的每一片绿叶就似乎是一个“绿色工厂”，源源不断地生产着有机物，绿色植物生产有机物的过程是通过什么生理过程完成的呢？完成这项生理过程的场所是哪里？反应物、生成物以及反应条件分别是什么？带着这些疑问，我们今日来共同学习光合作用的相关学问点。
进而绽开本节内容。
自主学习一：请同学们细致默读课本P101--102页“光合作用的探究过程”部分内容。
完成下列填空：1.公元前3世纪，古希腊哲学家亚里士多德认为：植物生长所需的物质全来源于土中。
2.1648年，海尔蒙特（比利时）做了盆栽柳树称重试验，得出柳树生长所需的养分物质是从水中获得。
他没有相识到空气中的物质参加了有机物的形成。
3.1771年，英国的普里斯特利做了一个出名的试验，通过试验他得出了结论：_________________________________________________________。
但他并没有发觉光的重要性。
4.1779年，荷兰的英恩豪斯证明5.1785年，由于发觉了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是______________________，汲取的是_____________________________。
6.1804年，法国的索叙尔通过定量探讨进一步证明二氧化碳和水是植物生长的原料。
7.1845年，德国的梅耶依据能量转化与明确指出8.1864年，德国的萨克斯发觉光合作用产生淀粉。
他做了一个试验，通过试验，胜利的证明9.1880年，美国的恩格尔曼发觉叶绿体是进行光合作用的场所，氧是由叶绿体释放出来的。
第五章第4节能量之源----光与光合作用课内探究案（二）班级姓名学号一、【教学目标】1、光合作用的过程2、尝试探究影响光合作用的环境因素。
3、说出光合作用原理的应用。
4、简述化能合成作用。
二、【重点、难点】1、重点：⑴光合作用的过程。
⑵光合作用原理的应用。
2、难点：光合作用的过程。
三、【课内探究】知识点一：光合作用的过程1、光合作用分为和两个阶段，前者进行的场所是，后者进行的场所是。
2、光合作用过程中发生了哪些物质变化和能量变化？试用图解表示。
例题1、在光合作用过程中能正确反映能量流动途径的是（）A、光能→ATP→葡萄糖B、光能→叶绿素→葡萄糖C、光能→C5→葡萄糖D、光能→CO2→葡萄糖【精讲点拨1】光反应和暗反应的区别和联系例题2、光合作用过程中， 水的分解及三碳化合物形成葡萄糖所需能量分别来自： （ ） A ．呼吸作用产生的ATP 和光能 B.都是呼吸作用产生的AIP C ．光能和光反应产生的ATP D ．都是光反应产生的ATP【精讲点拨2】叶绿体处于不同条件下，C、C 、[H]、ATP 以及(CH O)合成量的动态变化体的供应，短时间内叶绿体中C3与C5、[H]相对含量的变化是 （ ）A.上升、下降、上升B.下降、上升、下降C.下降、上升、上升D.上升、下降、下降 知识点2：影响光合作用的因素及光合作用原理的应用思考：影响光合作用的因素有哪些？它们是如何影响光合作用过程的？例题4、下列关于外界条件对光合作用强度影响的叙述中，正确的是A. 在相同光照条件下，各种植物的光合作用强度相同B. 温室栽培时，在晴朗的白天适当提高温度，可增加作物的光合作用强度C. 在相同光照和温度条件下，空气中CO 2的浓度越高，光合作用的强度就越大D. 若土壤中缺乏N 、P 、Mg 元素，农作物的光合作用强度不会受影响 知识点3：化能合成作用1、化能合成作用概念：。
2、实例：硝化细菌 2NH 3＋3O 2 —→2HNO 2＋2H 2O ＋能量2NHO 2＋2O 2—→2HNO 3＋能量 6CO 2＋6H 2Ｏ Ｃ6H 12O 6＋6O 2【精讲点拨4】化能合成作用与光合作用的比较能量例题5、硝化细菌通过化能合成作用形成有机物，需要下列哪种环境条件（）A、具有NH3及缺氧B、具有NH3和氧C、具有硝酸及缺氧D、具有硝酸和氧四、【课堂检测】1—7 C 8 B 9（1--3）A（4）B1. 光合作用的过程中，能量的转变过程是（）A. 光能→ADP中活跃的化学能→稳定的化学能B. 光能→叶绿体中活跃的化学能→稳定的化学能C. 光能→ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能D. 光能→稳定的化学能→活跃的化学能2、光合作用的过程可分为光反应和暗反应两个阶段，下列说法正确的是（）A. 叶绿体的类囊体膜上进行光反应和暗反应B. 叶绿体的类囊体膜上进行暗反应，不进行光反应C. 叶绿体基质中进行暗反应，不进行光反应D. 叶绿体基质中可进行光反应和暗反应3、暗反应中C3被还原的条件是（）A．ATP、酶、还原氢B．ATP、氧气、还原氢C．水、ADP D．CO2、酶4、绿色植物在光合作用下，CO2的固定发生在A．有光条件下 B．无光条件下 C．红光和蓝紫光条件下 D．有光或无光条件下5、光合作用中形成ATP的部位是：（）A．叶绿体外膜B．类囊体C．叶绿体基质D．叶绿体内膜6、光合作用暗反应中，与CO2固定有关的物质是 ( )A．水 B．[H] C．ATP D．五碳化合物7、在光合作用中，不需要酶参与的过程是A．CO2的固定B．叶绿素吸收光能C．三碳化合物的还原D．ATP的形成8、生长于较弱光照条件下的植物，当提高CO2浓度时，其光合作用速度并未随之增加，主要限制因素是（）A、呼吸作用和暗反应B、光反应C、暗反应D、呼吸作用9、根据下面光合作用图解，请回答：（1）图中编号所代表的物质分别是：① _____________；②____________；③；④____________。
能量之源--光与光合作用一、教材分析本节是人教版高中生物必修1：《分子与细胞》第5章第4节的内容。
在此前章节中，我们已经学习了细胞中的有机物、细胞的结构和细胞器等知识。
这为本节知识的学习打下基础。
绿色植物通过光合作用合成有机物，为地球上多姿多彩的生命提供了氧气和养料。
因此，光合作用是细胞能量代谢中的重要学习内容，在高中生物知识体系中占有重要地位。
二、教学目标1、知识与能力阐述光合作用的基本过程分析影响光合作用的因素2、过程与方法通过探究活动不断提升获取信息、理解信息、分析、推理、评价及实验探究的能力3、情感态度价值观通过对光合作用影响因素的分析，形成把理论付诸实践，用知识服务社会的意识三、重难点1、重点植物光合作用的基本过程2、难点对影响光合作用因素的分析四、教法学法教师提供问题情境，引导学生自主思考后，小组成员讨论完善。
小组代表展学，其他成员补充完善。
注意利用典型例题即时强化巩固。
五、教学过程（一）导入1、据估计，地球上的自养植物一年中通过光合作用合成约4--5千亿吨有机物。
2、这些有机物中所含能量相当于10，000，000亿千瓦时的电能。
3、三峡电站2012年的发电量为1000亿千瓦时。
（通过数据，吸引学生兴趣，突出光合作用的重要性，引起学生对本节知识的重视）（二）光合作用的定义绿色植物通过_____，利用_____，把_________________转化成储存能量的_______，并释放出_______的过程。
播放flash动画，展示“光合作用的过程”（学生通过动画在头脑中形成整体印象，为分析过程打下基础）（三）光合作用的过程学生完成导学案“探究一光合作用的过程”相应内容1．完善光合作用的图解2．辨析光反应和暗反应过程光反应暗反应图解条件场所物质转化能量转化联系小组代表展示学习成果，其他成员进行补充、完善课后作业：结合光合作用的基本过程分析C3、C5、ATP、[H]在不同条件下的含量变化。
第23课时 光合作用的探究历程和光合作用过程 目标导航 1.说明光合作用的认识过程。
2.说出光合作用的过程。
一、光合作用的探究历程二、光合作用的过程1．光反应阶段(1)条件：______、______、有关的酶。
(2)场所：________________。
(3)物质变化①水的光解：H 2O ――→光酶______＋______②ATP 的合成：ADP ＋Pi ――→酶光能ATP(4)能量变化：将________转变为活跃的__________。
2．暗反应阶段(1)条件：__________的催化。
(2)场所：叶绿体内的________中。
(3)物质变化：CO2首先被一个______分子固定，生成两个C3化合物，三碳化合物被__________还原生成有机物，并将________释放的化学能储存在有机物中。
(4)能量变化：________中的活跃化学能转变为有机物中________________。
知识点一光合作用的探究历程1．下图表示德国科学家萨克斯的实验，叶片光照24 h后，经脱色并用碘液处理，结果有锡箔覆盖的部位不呈蓝色，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。
本实验证明 ( )①光合作用需要二氧化碳②光合作用需要光③光合作用需要叶绿素④光合作用放出氧气⑤光合作用产生淀粉A．①②B．③⑤C．②⑤D．①③2．A.Benson与M.Calvin于1949年采用放射性同位素自显影技术对光合作用进行研究。
以下是他们研究过程的简述：往小球藻培养液中通入14CO2后，分别给予小球藻不同的光照请根据上述实验资料分析，下列选项错误的是 ( ) A．本实验原料只有CO2，暗反应的产物是有机物B．CO2进入叶绿体后，最初形成的主要物质是3－磷酸甘油酸C．实验结果还说明光合作用产生的有机物还包括氨基酸、有机酸等D．从CO2进入叶绿体到产生有机物的整个过程看，产生的有机物主要是磷酸化糖类知识点二光合作用的过程3．如图表示某植物体内的某些代谢过程，据图回答下列问题：(1)③过程为________________，②过程为______________，①过程进行的场所是__________________。
(2)在此过程中可以产生还原氢的有________(填图中数字)，需要消耗还原氢的是________(填图中数字)。
(3)假如白天突然中断了二氧化碳的供应，则C5的含量会________。
(4)适当的温度条件下，测定该植物叶片在不同光照条件下的光合作用速度，结果如下表。
表中负值表示二氧化碳释放量，正值表示二氧化碳吸收量。
时，光合作用速度主要受________________影响。
当光照强度为8 klx时，叶绿体中ADP 的移动方向为______________________________________。
基础落实1．光合作用可分为光反应和暗反应两个阶段。
下列有关叙述正确的是( )A．光反应不需要酶，暗反应需要酶B．光反应消耗水，暗反应消耗ATPC．光反应固定CO2，暗反应还原CO2D．光反应储存能量，暗反应释放能量2．在叶绿体中，[H]和ADP的运动方向是 ( ) A．[H]和ADP同时由类囊体薄膜向叶绿体基质运动B．[H]和ADP同时由叶绿体基质向类囊体薄膜运动C．[H]由类囊体薄膜向叶绿体基质运动，ADP的运动方向正好相反D．ADP由类囊体薄膜向叶绿体基质运动，[H]的运动方向正好相反3．下列关于光合作用和细胞呼吸的叙述，正确的是 ( ) A．光合作用和细胞呼吸总是同时进行B．光合作用形成的糖类能在细胞呼吸中被消耗C．光合作用产生的ATP主要用于细胞呼吸D．光合作用与细胞呼吸分别在叶肉细胞和根细胞中进行4．叶绿体是植物进行光合作用的场所。
下列关于叶绿体结构与功能的叙述，正确的是()A．叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内B．H2O在光下分解为[H]和O2的过程发生在基质中C．CO2的固定过程发生在类囊体薄膜上D．光合作用的产物——淀粉是在基质中合成的5．1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光。
经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。
这个实验的自变量是 ( ) A．有无光照B．光照时间C．光照强度D．是否产生淀粉6．下列关于光合作用的叙述中，错误的 ( ) A．水的光解发生在叶绿体基粒的类囊体薄膜上B．光反应和暗反应都需要有许多酶参与催化C．光合作用的暗反应阶段需要在黑暗处进行D．温度降到0℃，仍有植物能进行光合作用能力提升7．为了探究光合作用，生物小组的同学把菠菜叶磨碎，分离出细胞质基质和全部叶绿体。
然后又把部分叶绿体磨碎分离出基粒和叶绿体基质，分别装在四支试管内(如图所示)，并进行光照。
问：哪一支试管能检测到光合作用光反应阶段的过程并且检测不到暗反应阶段的过程( )8．德国植物学家萨克斯将绿色叶片放在暗处数小时“饥饿”处理(消耗掉叶片中的淀粉)后，再把叶片的一部分遮光，其他部分曝光。
一段时间后，将该叶片经脱色、漂洗再用碘蒸气处理，结果遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。
下列有关本实验的分析及结论合理的是( )①本实验未设对照组②有无光照是遮光和曝光区域显现不同结果的惟一原因③实验初始时遮光和曝光区域均达到无淀粉状态④实验证明叶绿体利用光照将CO2转变成了淀粉A．只有②③B．只有①②③C．只有②③④D．全部9.选一盆银边天竺葵(叶边缘呈白色)，预先放在黑暗中48小时，再用黑纸将叶片②处上下两面夹住，然后把天竺葵放在阳光下照射6小时，剪下此叶片，用打孔器分别在该叶片不同部位取下①②③三个圆片，放在酒精溶液中加热脱色，再放入清水中漂洗，取出后加碘液。
此实验证明植物在光下能产生淀粉以及证明光合作用的场所是叶绿体的对照组和实验组依次是( )A．①②和①③B．①②和③②C．①②和②③D．②①和③①10.右图表示20℃时玉米光合作用强度与光照强度的关系，S1、S2、S3表示所在部位的面积，下列说法中不正确的是 ( )A．S1＋S3表示玉米呼吸作用消耗的有机物量B．S2＋S3表示玉米光合作用产生的有机物总量C．若空气中CO2浓度突然下降，则B点右移，D点左移D．S2－S3表示玉米光合作用有机物的净积累量11．下图为植物的某个叶肉细胞中的两种膜结构以及发生的生化反应。
下列有关叙述不正确的是 ( )A．图甲、乙中的两种生物膜分别存在于叶绿体和线粒体中B．图乙中的[H]主要来自于葡萄糖的分解C．甲、乙两种生物膜除产生上述物质外，还均可产生ATPD．影响甲、乙两种膜上生化反应的主要环境因素分别是光照和温度综合拓展12．下图是某植物叶肉细胞中光合作用和细胞呼吸的物质变化示意简图，其中a、b表示物质，①～④表示生理过程。
据图回答：(1)图中物质a是________，①过程中与a物质产生有关的色素分布在__________________________上。
(2)②过程中发生的能量变化是______________________，图中生理过程的能量最终来源于____________。
(3)当b供应量突然减少时，C3、C5的含量变化分别是____________，④过程中a利用的具体部位是______________，若无a供应，则此植物细胞呼吸的产物一般是______________________。
(4)图中有氧呼吸相关酶的分布场所是__________________________________，请写出③和④所示生理活动的总反应式______________________________________________________________________________________________________________________。
答案知识清单一、更新空气阳光照射化学能暗处理曝光遮光淀粉曝光叶绿体叶绿体叶绿体O218O2水CO2转化成有机物二、1.(1)光色素(2)类囊体薄膜上(3)①O2[H] (4)光能化学能 2.(1)有关酶(2)基质(3)C5[H] ATP (4)ATP 稳定的化学能对点训练1．C [光照一段时间，叶片裸露的部分进行光合作用，脱色后用碘液处理变蓝，说明有淀粉生成；有锡箔覆盖的位置因无光照，不能进行光合作用，未产生淀粉，用碘液处理不变蓝，说明光合作用需要光，没有光就不能进行光合作用。
]方法点拨由萨克斯的实验设计，可得出两个实验结论：(1)光是光合作用的必要条件(叶片遮光部分为实验组，见光部分为对照组)；(2)淀粉是光合作用的产物(叶片遮光部分为对照组，见光部分为实验组)。
所以表面看是由一组对照实验得出了两个结论，实质上仍为一组对照实验，只能得出一个结论。
2．A [从实验结果中放射性物质出现的时间分析，CO2进入叶绿体后，最早出现在3－磷酸甘油酸中，因此最初形成的主要物质是3－磷酸甘油酸，然后又形成磷酸化糖类，还有氨基酸、有机酸等。
参与光合作用的原料主要有CO2和H2O。
]思路导引资料分析题，获取题干信息很重要，仔细阅读题干，将所给信息一一标出，然后将信息加以分析整合，阅读所给选项进行甄别。
3．(1)二氧化碳的固定C3的还原细胞质基质(2)①④②(3)增加(4)光照强度二氧化碳的浓度从叶绿体基质向类囊体薄膜上移动解析掌握光合作用的过程是解题的关键。
分析图形可知，③过程为二氧化碳的固定，②过程为C3的还原，需要消耗还原氢。
①④过程为有氧呼吸的第一、第二阶段，都能产生还原氢，其中①过程的场所是细胞质基质。
X物质为C3，Y为丙酮酸。
分析表中数据可知：在0～9 klx范围内，光合作用速度随光照强度的增大而增大，此时主要受光照强度的影响；超过9 klx时，光照强度增大而光合作用速度不再增大，此时主要受二氧化碳浓度的影响。
ADP在光合作用的暗反应阶段叶绿体基质中产生，而ADP主要用于ATP的合成，此过程在光反应阶段叶绿体类囊体薄膜上进行，因此光合作用过程中ADP的移动方向为从叶绿体基质向类囊体薄膜上移动。
课后作业1．B [光反应进行的条件是需要水、光照、酶和色素，暗反应进行的条件是需要ATP、酶和[H]。
]2．C [[H]在叶绿体类囊体薄膜上产生，在叶绿体基质中被利用；ADP在叶绿体基质中产生，在类囊体薄膜上被利用。
]3．B [无光照时只能进行细胞呼吸，光合作用光反应产生的ATP用于光合作用的暗反应阶段，叶肉细胞中既能进行光合作用又能进行细胞呼吸，根细胞中无叶绿体只能进行细胞呼吸。
]4．D [本题考查了叶绿体的结构、功能和光合作用过程。
叶绿体中的色素分布在类囊体薄膜上；色素吸收光能后，在类囊体薄膜上将水分解成[H]和O2；CO2从气孔进入后，与C5结合生成C3的过程称为CO2的固定，此过程发生在叶绿体基质中；C3在[H]和ATP的参与下被还原生成有机物，此过程发生在叶绿体基质中。
