【高考地理】：2020高考地理微专题：传统文化与地理实践力详解

从高考地理试题看我国传统文化我国传统文化是我们民族的瑰宝，是中华民族的精神升华和智慧结晶。

考试是评价学生综合能力的一种手段，地理试题是了解学生对地理学科知识的理解和掌握程度的工具。

通过分析高考地理试题，我们能够更好地理解我国传统文化。

一、自然地理1. 阐述长江经济带的特点和重要意义。

长江是我国最长的河流，流经沿岸省市的人口密度很高，人民经济相对发达。

长江沿岸是我国传统的农业发展区域，农产品产量丰富，农业经济发展较为稳定。

长江经济带的发展对于我国的经济增长、民生改善具有重要意义。

2. 简述黄土高原的形成原因和特点。

黄土高原是我国北方地区的一个重要地理区域，其形成主要由于长期的风蚀和水蚀作用。

黄土高原肥沃土壤稳定性较差，土地容易受到水蚀和风蚀的损害，造成土地退化和沙漠化的问题。

二、人文地理1. 解释企业集聚和城市发展的关系。

企业集聚是指大量的企业在某一地区集中发展，形成产业集聚现象。

企业集聚与城市发展存在着密切的联系，企业集聚的发展吸引了大量的人口涌入，进而带动了城市的经济增长和社会发展。

2. 解释城市化进程的意义和影响。

城市化进程是指农村人口向城市转移和城市人口增长的过程。

城市化的意义主要体现在：提升了城市人民的生活品质，促进了经济的发展，推动了科技的创新。

城市化也带来了一系列社会问题，如房价上涨、交通拥堵、环境污染等。

三、地理环境保护与可持续发展1. 描述我国秋冬季大气污染比较严重的原因和措施。

我国秋冬季大气污染比较严重的原因主要有：燃煤污染、工业排放、机动车尾气等。

为了解决大气污染问题，我国采取了一系列措施，如推行清洁能源替代传统能源、加强大气污染治理、实施机动车尾气排放标准等。

2. 阐述可持续发展的内涵和实施策略。

可持续发展是指满足当前需求的也要为子孙后代保留发展资源和环境的发展方式。

实施可持续发展的策略包括：推动生产方式和生活方式的转变，加强资源的有效利用和保护，促进经济发展与生态环境协调发展。

从高考地理试题看我国传统文化一、地形地貌与中国传统文化在高考地理试题中，经常会涉及到中国的地形地貌特点。

中国地域辽阔，地形地貌多样，既有雄伟的高山，也有绵延的平原，还有丰富的河流湖泊。

而这些地形地貌特点与中国传统文化息息相关。

中国传统文化强调天人合一的理念，而这种理念在地形地貌中得到了体现。

中国古代文化中有“山高水长”、“天高地阔”的说法，山川河流对于中国古人而言是神圣的，是有灵性的存在。

比如中华文明的发源地黄河、长江、岳麓山、华山等地，在中国文化中有着非常重要的位置。

中国古代文化中还有“龙的传人”、“龙的传人”、“龙的传人”、“龙的传人”、“龙的传人”、“龙的传人”、“龙的传人”、“龙的传人”、“龙的传人”、“龙的传人”、“龙的传人”、“龙的传人”、“龙的传人”。

地形地貌与中国传统文化之间有着千丝万缕的联系。

中国传统文化中，对气候环境有着深刻的认知和利用。

中国古代建筑的风水观念，就与气候环境息息相关，古人在建筑方面注重“山环水抱”、“气流通畅”，认为这样有利于居住者的健康和命运。

又如，中国传统饮食文化，不同气候环境下的饮食习惯各不相同，南方人爱吃米饭，而北方人则爱吃面食，这些都与气候环境有着紧密的联系。

中国传统文化中，对自然资源有着深刻的保护和利用理念。

比如中国古代农业文化中的“天地人和”的思想，强调人与自然的和谐相处，反对横征暴敛，提倡“日出而作，日入而息”，这种理念就体现了对资源的节约利用和对自然的敬畏。

中国古代文化中还有着“天下为公”、“天人合一”、“山水甲天下”等理念，都是对资源的合理利用和保护的呼吁。

人文地理是地理学的一个重要分支，研究的是人类和自然环境之间的关系。

在高考地理试题中，人文地理也占有重要的地位，而中国传统文化对人文地理的影响也是无处不在的。

中国传统文化中，对人与自然的关系有着独特的认知和处理方式。

在中国古代，人们尊山敬水，尊师重道，注重家庭、社会和谐。

这种思想影响了中国人的行为方式，也影响了中国人与自然环境的互动。

2020高考地理热点专练06传统文化与地域特色〖热点解读〗中华优秀传统文化是中华民族在长期的改造自然的实践活动中创造并传承下来的，促进人类社会进步和个人发展的物质财富和精神财富总和。

中华传统文化体现各地地域特色和中华人民的智慧，是中华民族的“根”与“魂”，中华的传统民居、山水画、茶文化、古诗词、传统服饰、饮食文化等都是中华文化的精华。

近几年的高考题将中华优秀传统文化渗透于试题之中，增强学生的文化认同感，培养学生的爱国情操，使中华文化优秀传统文化得以传承和弘扬。

〖典例探究〗（2018·全国卷II） [地理——选修3：旅游地理] 我国某地的“佛手山药”有三百多年的种植历史，2009年获国家农产品地理标志认证。

“佛手山药”形如手掌，品质优良，味道鲜美，营养丰富。

过去，因深藏于大山之中，加之外形不规则，皮薄、贮存期短，长距离运输容易损坏或变质，“佛手山药”鲜为人知。

近年来，当地政府依托“佛手山药”大力发展乡村旅游，带领农民走上脱贫致富之路。

（1）简述依托“佛手山药”发展乡村旅游带来的效益。

（2）设计两项依托“佛手山药”开展的旅游项目。

【答案】（1）效益：提高“佛手山药”种植效益，增加农民的收入；延长产业链，（引领“佛手山药”由传统种植向农产品加工、旅游观光体验升级，）增加地方财政收入和就业岗位；提高“佛手山药”的品牌价值，扩大其知名度。

（2）旅游项目：观光项目，如设立“佛手山药”展室（陈列馆）等；体验项目，如“佛手山药采挖”等；购物项目，如建设“佛手山药”农副产品一条街等。

【解析】本题组以“佛手山药”为载体，考查“佛手山药”带来的效益和旅游项目的设计，主要考查考生获取和解读地理信息、论证和探讨地理问题的能力。

（1）依托“佛手山药”发展乡村旅游带来的效益，主要从社会、经济两个角度作答。

社会包括提高经济收入、增加就业等；经济包括延长产业链、带动产业发展、提高知名度、树立品牌效益等。

（2）依托“佛手山药”可以开展的旅游项目可以从观光、体验、购物等角度着手，该问没有固定的答案，只要以“佛手山药”为中心设计项目即可，如设立“佛手山药”展览室、采挖“佛手山药”、建立“佛手山药”农副产品购买区等。

从高考地理试题看我国传统文化高考地理试题一直以来都是考生们备考的焦点之一，它涉及到了地理学科的各个方面，包括自然地理和人文地理等内容。

作为中国传统文化的一部分，地理知识在考试中也占据了重要的位置，下面我们就以高考地理试题为切入点，来谈谈中国传统文化在其中的体现。

中国传统文化在高考地理试题中的体现主要表现在自然地理方面。

我们知道，中国自古以来就是一个多山的国家，而高考地理试题中也经常涉及到中国的地形地貌问题。

有关九寨沟地震的地质原因、黄土高原的特点及其造成的影响、长江三峡的地貌特征等等，这些都是考生们必须掌握的地理知识。

而这些地理知识背后往往都有着丰富的传统文化内涵。

九寨沟地震的地质原因可以引出地震对自然环境和人类生活的影响，而我们可以谈到中国古代对地震的认识和防治措施等等；黄土高原的特点则可以引发我们对中国古代黄河流域农耕文化的思考，以及古代农民如何在这片土地上生存和发展。

中国传统文化在高考地理试题中也体现在人文地理方面。

高考地理试题中通常也会涉及到城市化进程、区域发展差异、人口迁移等内容，而这些都与中国的传统文化息息相关。

城市化进程中的城市规划和建设往往需要考虑到历史文化遗产的保护和传承问题，这就需要考生们了解中国古代城市的规划和建设理念；区域发展差异也会受到地理环境和人文因素的影响，而中国古代的地方文化和地理环境往往对区域发展产生着深远的影响；人口迁移也会引发我们对中国古代移民和迁徙的历史，以及古代人们如何面对自然环境变迁的思考。

中国传统文化在高考地理试题中具有重要的地位，它不仅是考生们备考的必备素材，更是对中国传统文化的传承和弘扬。

在备考中，我们可以通过高考地理试题深入了解中国传统文化的内涵和特点，从而更好地传承和弘扬中国的传统文化。

也希望未来的高考地理试题能更好地体现中国传统文化的特色，为考生们提供更加丰富和深入的学习素材。

2020年高考全国卷III地理试题分析解析解读2020年高考全国三卷地理试题，选择题综合性强，综合题设计“入口小，纵深广”针对具体问题考查；在考查内容上，突出主干知识，突出重点内容，考查重点在于理解知识本身的内在逻辑和联系；通过搭建丰富多样的探究情境和生活实践情境，精心创设新颖问题，着重考查学生的地理信息整理与加工能力、语言组织与表达能力、辩证思维与批判性思维能力，充分反映地理学科的本质和价值，体现价值引领和素养导向，较好地实现立德树人、服务选才、引导教学的高考核心功能。

但试题偏难，学生得分不易。

一、立足学科主干知识，突出必备知识考查试卷的1-3题以汽车企业的产业布局调整为素材，考查了产业转移的原因、目的及其带来的影响，引导学生用所学知识分析实际生产现象，树立科学发展观。

二、聚焦学科素养，考查关键能力。

试卷的4-6题，以2010年我国西部某城市50岁以下各年龄组女性人数图为素材，考查学生的信息获取和加工能力，要求学生通过阅读图文信息，对该城市的人口发展变化进行推测和分析。

三、突出信息整理能力，注重分析推理能力试卷的7-8题，提供地质剖面图，考查学生通过阅读地质剖面图，获取所在地经历的地质事件信息的能力，进而重建当地在内、外力作用下的环境演变过程。

试卷的9-11题，考察雪线、林线的影响因素（温度、湿度、坡度），要求学生用所学知识解释地理现象。

四、以稳为主，与高考改革同向同行试卷的36题，围绕废置矿场乃至资源枯竭型城市的转型发展提供信息，引导学生从不同的空间尺度阐释客源市场时，思维层层递进。

试卷的37题以毛乌素沙地环境演变为背景，要求学生从自然和人文2个方面对沙地、湖泊景观转化的关系进行深入探究，辩证地看待人地关系，既不误入地理环境决定论，也不陷入人定胜天论，试题采用开放题型引导学生对支撑结论的前提条件进行反思，以及对得出结论的过程进行反思，彰显考查批判性思维能力的意图。

五、传承中华优秀传统文化试卷的43题，要求学生评价徽杭古道旅游资源的开发条件，引发学生对中华优秀传统文化传承和保护的关注，引导学生树立主动弘扬和传承中华优秀传统文化的优良品质。

热点06 传统文化与地域特色〖热点解读〗中华优秀传统文化是中华民族在长期的改造自然的实践活动中创造并传承下来的，促进人类社会进步和个人发展的物质财富和精神财富总和。

中华传统文化体现各地地域特色和中华人民的智慧，是中华民族的“根”与“魂”，中华的传统民居、山水画、茶文化、古诗词、传统服饰、饮食文化等都是中华文化的精华。

近几年的高考题将中华优秀传统文化渗透于试题之中，增强学生的文化认同感，培养学生的爱国情操，使中华文化优秀传统文化得以传承和弘扬。

〖典例探究〗（2018·全国卷II） [地理——选修3：旅游地理] 我国某地的“佛手山药”有三百多年的种植历史，2009年获国家农产品地理标志认证。

“佛手山药”形如手掌，品质优良，味道鲜美，营养丰富。

过去，因深藏于大山之中，加之外形不规则，皮薄、贮存期短，长距离运输容易损坏或变质，“佛手山药”鲜为人知。

近年来，当地政府依托“佛手山药”大力发展乡村旅游，带领农民走上脱贫致富之路。

（1）简述依托“佛手山药”发展乡村旅游带来的效益。

（2）设计两项依托“佛手山药”开展的旅游项目。

【答案】（1）效益：提高“佛手山药”种植效益，增加农民的收入；延长产业链，（引领“佛手山药”由传统种植向农产品加工、旅游观光体验升级，）增加地方财政收入和就业岗位；提高“佛手山药”的品牌价值，扩大其知名度。

（2）旅游项目：观光项目，如设立“佛手山药”展室（陈列馆）等；体验项目，如“佛手山药采挖”等；购物项目，如建设“佛手山药”农副产品一条街等。

【解析】本题组以“佛手山药”为载体，考查“佛手山药”带来的效益和旅游项目的设计，主要考查考生获取和解读地理信息、论证和探讨地理问题的能力。

（1）依托“佛手山药”发展乡村旅游带来的效益，主要从社会、经济两个角度作答。

社会包括提高经济收入、增加就业等；经济包括延长产业链、带动产业发展、提高知名度、树立品牌效益等。

（2）依托“佛手山药”可以开展的旅游项目可以从观光、体验、购物等角度着手，该问没有固定的答案，只要以“佛手山药”为中心设计项目即可，如设立“佛手山药”展览室、采挖“佛手山药”、建立“佛手山药”农副产品购买区等。

从高考地理试题看我国传统文化
我国传统文化是我国历史和文化的重要组成部分，对于了解和传承中国文化具有重要意义。

高考地理试题是一种评价学生对地理知识的掌握程度和综合能力的方式。

通过分析高考地理试题中的内容和出题思路，可以反映我国传统文化在地理学科中的体现。

在高考地理试题中，我国传统文化的体现主要为以下几个方面：地理名称、地理特色和地理知识的传承。

我国传统文化在地理试题中体现在地理名称的使用上。

在我国的历史和地理中，有很多地方以古代文化人物、历史事件或传统文化元素命名，这些名称反映了我国丰富的历史文化底蕴。

高考地理试题中有涉及到的历史文化名胜和地名有敦煌、武夷山、长江、黄河等。

这些地名和景点都具有深厚的历史文化内涵，代表了我国传统文化的精神和艺术成就。

我国传统文化在地理试题中体现在对地理特色的把握上。

我国地域辽阔，自然地理环境多样，不同地区具有独特的地理特征。

通过高考地理试题可以了解到我国各地的自然地理特征和人文地理特征。

这些地理特征经过长时间的发展和演变，已经成为我国传统文化的一部分。

高考地理试题中有关四川盆地、长江三峡等题目，反映了我国传统农业文化的形成和发展。

我国传统文化在地理试题中体现在对地理知识的传承上。

我国的传统文化是一种综合性的文化，包括语言、宗教、哲学和科学等多个领域的知识。

在高考地理试题中，可以看到对于传统文化中的地理知识的传承和发扬。

高考地理试题中有关古代农业发展、气候变化和环境保护等题目，都与我国传统农耕文化、气象观测和环境保护传统有关。

从高考地理试题看我国传统文化
一、长江流域的文化特点
长江是中国最长的河流，也是中国文明的发源地之一。

长江流域拥有丰富多彩的传统
文化，这在高考地理试题中也有所体现。

比如有一道题目提到了长江流域的地形特点、气
候特点和属于的中国传统文化。

在这样的题目中，学生需要结合长江流域的地理状况来解答，从而了解长江流域的自然条件如何影响了中国传统文化的形成和发展。

二、干旱地区的历史文化
中国的干旱地区有着悠久的历史文化，这在高考地理试题中也有所涉及。

例如有一道
题目是关于西部干旱地区的生态恢复和环境保护，要求学生了解这些地区的地理特点以及
对文化的影响。

从这样的题目中，可以引导学生了解干旱地区丰富的历史文化，并明白自
然环境对文化的塑造和传承的影响。

三、特色地理景观的历史传承
中国拥有丰富多彩的特色地理景观，这些景观往往承载着悠久的历史传承和文化内涵。

在高考地理试题中，也常常会涉及这些地理景观与传统文化的关系。

比如有一道题目提到
了中国的喀斯特地貌与喀斯特文化的关系，要求学生了解中国的喀斯特地貌如何影响了当
地的传统文化。

通过这样的题目，可以让学生了解地理景观与传统文化之间的内在联系。

四、自然资源的文化利用
通过高考地理试题可以看到中国传统文化在地理方面的表现。

这不仅是对中国传统文
化的一种认识和理解，也有助于学生更好地了解传统文化与地理环境的关系，增强对传统
文化的认同感和自豪感。

地理学科在教学中应该注重传统文化的渗透，让学生在学习地理
的同时也能更好地了解和传承中国的传统文化。

高考地理传统文化知识点高考地理考试是考察学生对地理学科的理解和掌握程度的一项重要考试。

其中，传统文化知识点在地理考试中扮演着重要的角色。

了解传统文化知识点不仅可以帮助学生更好地理解地理学科，还能够丰富学生的知识储备，提升综合素质。

中国是一个拥有悠久历史和深厚传统文化的国家。

在地理学科中，中国的传统文化知识点主要包括山水画、古诗词、古建筑等。

这些知识点既与地理地貌有着千丝万缕的联系，又代表了中国独特的艺术和文化形态。

首先，山水画是中国传统文化的瑰宝之一。

通过学习山水画，我们可以了解到中国古代人们对自然景观的理解和表达方式。

山水画中的山水主题，表现了中国社会对美丽自然环境的向往和推崇。

同时，山水画中的山脉、江河、湖泊等自然地貌元素，也为我们深入学习地理地貌提供了一个宝贵的窗口。

其次，古诗词是中国传统文化中的瑰宝之一。

通过学习古诗词，我们可以了解到中国古代人们对自然地理环境的深刻描绘和感悟。

古诗词中蕴含的自然景观描绘，以及对大自然的赞美和倾诉，使我们更加深刻地认识到地理环境对于人类文明和情感的重要性。

古建筑是中国传统文化的重要组成部分。

通过学习古建筑，我们可以了解到中国古代人们对地理环境的利用和对建筑艺术的追求。

中国的古建筑融入了丰富的地理元素，根据不同地域的气候、地貌特点以及文化传统，形成了各具特色的建筑风格。

例如，长城的建造依托于中国广袤的地理环境，既起到了防御作用，又丰富了地域的特色。

传统文化知识点的学习和理解不仅仅是为了应对高考地理试题，更重要的是能够帮助我们更好地了解中国的历史和文化。

在现代社会，我们常常忙于学习各种应试知识，我们往往忽略了对自己的国家和文化的了解。

而地理学科正是一个提供了机会和平台，让我们去探究和了解中国传统文化的学科。

通过学习传统文化知识点，我们可以了解到中国古代人民对于地理环境的理解和对自然的崇敬。

这些传统文化知识点不仅仅是一些陈旧的概念，更是一种历史的延续和文化的传承。

2020高考全国二卷地理试题分析解析解读12020年高考地理命题坚持立德树人根本任务，试题以稳为主，基本延续近几年的特点，但试题稳中有新，紧扣主干内容，以学科素养为导向，突出能力考核。

一、情境的选取符合时代精神：试题的情境选取以生态文明建设成果，中华优秀传统文化，农业生产实践活动等具有时代精神的素材为主，培养学生树立正确的价值观。

二、凸显地理学科特性：地理学科以突出各要素之间的关系为主，强调各地理要素的相互联系和相互影响的整体性特征，选择题1-2题主要突出各要素之间的关系。

另一地理学科特色之一－－探穿地理原理，6-8题主要探究自然地理基本原理，要求学生能够根据所给信息和所学原理进行快速、准确的分析，并解决问题。

三、考核生活中的地理实践力：选择3-5题，以农业生产为考核背景，通过打沟、翻耕等农业生产环节，探究农事活动中的地理原理，引导学生认识和思考我国农村和农业发展的时代背景、存在问题和未来发展方向，培养学生关注劳动、热爱劳动的品质。

四、重视区域特征的分析：选择9-11题，呈现西西伯利亚平原与东欧平原两个典型区域的区位，从认识区域特征到区域差异的比较，引导学生对区域及地域分异规律的认识。

五。

地理区位条件的应用：综合题36题，以玉米油生产为主要情境，分析地理区位条件，考核学生分析和解读材料信息，结合区位条件进行实际应用的能力，让学生关注生活，关注劳动的思想理念。

六、强化地理过程：对出露的金矿石转变成金沙江中沙金的地综合题第37题，通过比较，引导学生对区域及地域分异规律的认识。

五。

地理区位条件的应用：综合题36题，以玉米油生产为主要情境，分析地理区位条件，考核学生分析和解读材料信息，结合区位条件进行实际应用的能力，让学生关注生活，关注劳动的思想理念。

六、强化地理过程：综合题第37题，通过对出露的金矿石转变成金沙江中沙金的地质作用过程的分析，引导学生重视地理过程的探究。

地理过程分析重在培养学生的逻辑思维和综合分析问题的能力。