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高中生物《生物的进化史》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解生物进化的概念及进化历程。
（2）掌握生物进化的证据——化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据。
（3）了解生物进化理论的基本内容，理解种群基因频率的改变是生物进化的实质。
2. 过程与方法：（1）通过观察化石、比较解剖学证据和分子生物学证据，分析生物进化的趋势。
（2）运用现代生物进化理论，解释生物进化的原因和机制。
（3）学会运用生物进化观点分析生物与环境的关系。
3. 情感态度价值观：（1）培养对生物进化奥秘的探究兴趣。
（2）树立生物进化的观念，理解生物多样性的形成和保护生物多样性的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生物进化的概念及进化历程。
（2）生物进化的证据——化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据。
（3）生物进化理论的基本内容。
2. 教学难点：（1）种群基因频率的改变是生物进化的实质。
（2）现代生物进化理论对生物进化的解释。
三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关教材、参考书目，掌握生物进化史的教学内容。
（2）准备化石、比较解剖学证据和分子生物学证据的图片或实物。
（3）设计生物进化史的课堂讨论和实践活动。
2. 学生准备：（1）预习相关教材内容。
（2）搜集生物进化方面的资料，了解生物进化的一些实例。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过展示生物进化树的图片，引导学生思考生物进化的历程。
（2）提问：“生物是如何从原始生命进化到现代生物的？”激发学生对生物进化史的兴趣。
2. 教学内容与活动（1）介绍生物进化的概念，引导学生理解生物进化的含义。
（2）利用化石证据、比较解剖学证据和分子生物学证据，分析生物进化的趋势。
（3）讲解生物进化理论的基本内容，让学生理解种群基因频率的改变是生物进化的实质。
3. 课堂讨论与实践活动（1）分组讨论：让学生结合教材内容和搜集的资料，分析生物进化的原因和机制。
（2）实践活动：让学生通过绘制生物进化树，巩固对生物进化历程的理解。
《生物进化的历程》优质课教案一、教学目标：1. 让学生了解生物进化的概念，知道生物进化的历程。
2. 让学生掌握生物进化的主要证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等。
3. 培养学生对生物进化的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 生物进化的概念：生物在变异、遗传与自然选择作用下的演变发展、物种淘汰和物种产生过程。
2. 生物进化的历程：从原核生物到真核生物，从无脊椎动物到脊椎动物，从水生动物到陆生动物等。
3. 生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物进化的概念、生物进化的历程、生物进化的主要证据。
2. 教学难点：生物进化的证据（化石、比较解剖学、胚胎学）的理解和运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考生物进化的原因和过程。
2. 利用多媒体课件，展示生物进化的历程和证据。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物进化树，引导学生思考生物进化的原因和过程。
2. 讲解生物进化的概念，让学生了解生物进化的基本含义。
3. 讲解生物进化的历程，让学生了解生物从原核生物到真核生物，从无脊椎动物到脊椎动物，从水生动物到陆生动物的演变过程。
4. 讲解生物进化的主要证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等，并展示相关实例。
5. 组织学生进行小组讨论，让学生分析生物进化的证据，并培养学生的合作能力和口头表达能力。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对生物进化概念的理解程度。
2. 评价学生对生物进化历程的掌握情况。
3. 评价学生对生物进化证据的认识和运用能力。
七、教学准备：1. 准备多媒体课件，包括生物进化树、化石图片、比较解剖学和胚胎学实例等。
2. 准备相关教材和参考资料，以便学生查阅。
3. 准备问题卡片，用于课堂提问。
八、教学拓展：1. 引导学生关注生物进化的最新研究成果，如基因编辑技术在生物进化中的应用。
《生物的进化》学历案一、学习目标1、理解生物进化的基本概念，包括物种、种群、基因库等。
2、掌握自然选择学说的主要内容及其对生物进化的作用。
3、了解生物进化的证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等。
4、探讨生物进化的历程，包括从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的进化趋势。
5、分析生物进化与生物多样性形成的关系。
二、学习重难点1、重点（1）自然选择学说的主要内容。
（2）生物进化的证据和历程。
2、难点（1）如何理解自然选择在生物进化中的作用。
（2）如何从多个角度分析生物进化与生物多样性形成的关系。
三、学习过程（一）导入想象一下，地球上的生物是如何从最初的简单形式逐渐变得如此丰富多样的？从微小的细菌到巨大的鲸鱼，从简单的藻类到复杂的开花植物，这一切的变化背后都有着神秘而又令人着迷的力量在推动着——这就是生物的进化。
（二）生物进化的基本概念1、物种物种是生物分类学的基本单位，是指能够相互交配并产生有生育能力后代的一群生物个体。
例如，马和驴虽然能够交配产生后代骡，但骡不具有生育能力，所以马和驴属于不同的物种。
2、种群种群是指生活在同一区域内的同种生物的全部个体。
种群中的个体并不是孤立存在的，它们之间会发生基因交流，共同适应环境的变化。
3、基因库一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。
基因库在一定条件下保持相对稳定，但随着种群的进化，基因库也会发生变化。
（三）自然选择学说1、过度繁殖地球上的各种生物都具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代。
但由于生存空间和食物等资源是有限的，所以生物的后代数量往往超过了环境的承受能力。
2、生存斗争生物为了争夺有限的资源，如食物、空间、配偶等，会发生激烈的生存斗争。
生存斗争包括种内斗争、种间斗争以及生物与环境之间的斗争。
3、遗传和变异生物在繁殖过程中会产生遗传和变异。
遗传使物种保持相对的稳定性，变异则为生物进化提供了原材料。
4、适者生存在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来，并将有利变异遗传给后代；具有不利变异的个体则容易被淘汰。
生物进化的历程教案
一、教学目标
1.了解生物进化的概念和基本理论。
2.了解生物进化的历程和机制。
3.能够通过案例分析认识生物进化的实际应用。
二、教学内容
1.生物进化的概念和基本理论。
2.生物进化的历程和机制。
3.生物进化的实际应用案例分析。
三、教学过程
1.导入（10分钟）
通过问学生一些问题引导他们思考生物进化的概念和意义，如“你觉得为什么现在地球上出现了如此多种类的生物？”“你觉
得为什么同一个物种会在不同的环境下产生不同的变化？”“人类是如何从猿猴进化而来的？”等。
2.知识输入（30分钟）
简要介绍生物进化的概念和基本理论，包括：
（1）进化的概念：指物种在物质、能量和信息的条件限制下，适应环境的一种生命现象。
（2）进化的基本理论：包括达尔文的演化论、遗传学原理和
自然选择等。
3.案例分析（40分钟）
选择几个具有代表性的生物进化的案例进行分析，如鸟类进化
成哺乳类的祖先、陆生动物进化为海洋生物的祖先等。
4.讨论与总结（10分钟）
通过讨论案例分析的结果，总结生物进化的历程和机制，加深学生对生物进化的理解。
四、教学反馈
通过讨论案例分析的结果，观察学生对生物进化的理解程度和应用能力。
五、教学拓展
可以通过观察现实生活中的一些生物进化现象，如细菌对抗抗生素的进化、鸟类羽毛的进化等，来进一步拓展生物进化的教学内容。
六、教学评价
通过观察学生在课堂上的表现、讨论和答问的能力，以及课后布置的作业完成情况，对学生的学习情况进行评价。
《生物进化的历程》优质课教案第一章：引言1.1 课程介绍：本节课我们将探讨生物进化的历程。
进化是生物学中最重要的概念之一，它解释了生物多样性的起源和生物与环境的关系。
我们将通过观察化石和现存物种的特征，了解生物如何从简单到复杂、从水生到陆生逐渐进化。
1.2 学习目标：学生能够理解进化的概念，了解生物进化的证据，掌握生物进化的基本原理。
1.3 教学方法：讲授法、小组讨论法、观察法。
1.4 教学准备：多媒体课件、化石标本、现存的生物标本。
第二章：化石——生物进化的证据2.1 课程介绍：化石是研究生物进化最重要的证据之一。
通过对化石的研究，我们可以了解生物在过去的时间里的演化过程。
本节课我们将学习化石的形成、分类和分布规律，以及如何利用化石研究生物进化。
2.2 学习目标：学生能够描述化石的形成过程，了解不同地层的化石分布规律，掌握利用化石研究生物进化的方法。
2.3 教学方法：讲授法、实验法、小组讨论法。
多媒体课件、化石标本、地层模型。
第三章：比较解剖学——揭示生物的进化关系3.1 课程介绍：比较解剖学是研究不同物种器官和结构相似性的学科。
通过对现存物种的比较研究，我们可以揭示它们之间的进化关系。
本节课我们将学习比较解剖学的方法和应用，了解生物进化中的适应和演化。
3.2 学习目标：学生能够描述比较解剖学的方法和应用，通过比较分析揭示生物的进化关系。
3.3 教学方法：讲授法、小组讨论法、比较分析法。
3.4 教学准备：多媒体课件、比较解剖学实例图片。
第四章：分子生物学与生物进化4.1 课程介绍：分子生物学是研究生物分子水平上的学科。
通过对DNA和蛋白质等生物大分子的研究，我们可以了解生物之间的亲缘关系和进化历程。
本节课我们将学习分子生物学在生物进化研究中的应用，了解生物进化与分子演化的关系。
4.2 学习目标：学生能够理解分子生物学的基本概念，了解DNA和蛋白质在生物进化中的作用。
4.3 教学方法：讲授法、实验法、小组讨论法。
教案生物进化的历程教案【优秀7篇】在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？牛牛范文为朋友们精心整理了7篇教案生物进化的历程教案，希望能为您的思路提供一些参考。
教案生物进化的历程教案篇一1．教学过程设计思路通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能→ 设疑，引导学生进一步探究，总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程，引导学生探索生物生长的奥秘通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构与功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。
2．教学过程说明（１）通过学生们复习、回忆、观察——细胞结构简图，引出教学主题。
首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图，引发学生思考：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？这些结构都叫什么？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。
（２）教师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。
首先介绍植物细胞的结构。
在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边画图边讲解的方法。
在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。
讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。
然后介绍动物细胞的结构。
这时也采用边画图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜、细胞质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。
实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。
生物进化的历程历程教案教案标题：生物进化的历程教案目标：1. 了解生物进化的概念和重要性。
2. 掌握生物进化的基本理论和证据。
3. 理解进化过程中的自然选择和适应性演化。
4. 能够分析和解释生物进化的关键概念和实例。
教案步骤：引入活动（5分钟）：1. 利用图片或视频展示不同物种的多样性，引发学生对生物进化的兴趣。
2. 提问：你认为为什么地球上有如此多的不同物种？它们是如何形成的？知识讲解（15分钟）：1. 解释生物进化的概念：生物进化是指物种随时间的推移逐渐改变和适应环境的过程。
2. 介绍进化的证据：包括化石记录、生物地理分布、比较解剖学和分子生物学证据。
3. 解释自然选择的概念：适应性更好的个体在竞争中生存下来并传递其有利特征给后代的过程。
4. 探讨进化的驱动因素：包括环境变化、遗传变异和随机事件。
案例分析（20分钟）：1. 提供几个具体的生物进化案例，例如达尔文的雀鸟研究和鳄鱼的进化。
2. 引导学生分析这些案例中的进化过程、自然选择和适应性演化的证据。
3. 鼓励学生提出问题和讨论，以加深对生物进化的理解。
小组活动（15分钟）：1. 将学生分成小组，要求他们选择一个特定物种进行研究。
2. 要求每个小组收集关于该物种的进化证据，并解释其进化历程。
3. 每个小组向全班展示他们的研究结果，并进行讨论。
总结与评估（10分钟）：1. 总结生物进化的关键概念和证据。
2. 提问：你认为生物进化对我们理解生命的起源和多样性有何重要意义？3. 给学生一个评估任务，要求他们写下自己对生物进化的理解和应用。
教学资源：1. 图片或视频展示生物多样性。
2. 生物进化案例研究材料。
3. 小组活动材料和展示设备。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究其他生物进化案例，并与全班分享。
2. 组织实地考察，观察和记录当地生物的适应性特征和进化证据。
3. 鼓励学生进行科学写作，撰写关于生物进化的研究报告或论文。
教学反思：1. 在引入活动中，确保引发学生对生物进化的兴趣和好奇心。
高中生物《生物的进化史》教案设计一、教学目标1. 让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的意义。
2. 使学生掌握生物进化的主要历程，了解生物各类群之间的亲缘关系。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力，提高学生对生物进化的认识水平。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的主要历程，生物各类群之间的亲缘关系。
2. 教学难点：生物进化机制的理解，生物进化树的制作。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考生物进化的原因和过程。
2. 使用多媒体教学，展示生物进化的图像和数据，增强学生的直观感受。
3. 运用案例分析法，分析生物进化的实例，帮助学生理解生物进化的实质。
4. 组织小组讨论，让学生合作探究生物进化的历程和规律。
四、教学准备1. 准备多媒体课件，包括生物进化图像、进化树等。
2. 准备相关案例材料，用于分析生物进化的实例。
3. 准备生物进化树模板，供学生制作进化树。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生物进化的图像，引导学生关注生物进化的现象。
2. 讲授生物进化的概念和意义，让学生理解生物进化的基本内涵。
3. 分析生物进化的原因，讲解自然选择和遗传变异在生物进化中的作用。
4. 讲解生物进化的历程，展示生物进化树，介绍生物各类群之间的亲缘关系。
5. 运用案例分析法，分析生物进化的实例，帮助学生理解生物进化的实质。
6. 组织小组讨论，让学生合作探究生物进化的历程和规律。
7. 总结本节课的主要内容，强调生物进化的意义和生物各类群之间的亲缘关系。
8. 布置作业：让学生绘制生物进化树，巩固对生物进化的理解和记忆。
六、教学延伸1. 引导学生思考生物进化的速度和影响因素，分析生物在进化过程中的适应性变化。
2. 介绍生物进化的研究成果在生物科技和医学领域的应用，如基因编辑、生物制药等。
3. 探讨生物进化与生物多样性的关系，强调生物多样性的保护意义。
七、课堂互动1. 提问环节：学生在课堂上提问，教师解答。
八年级生物进化的历程教案（7篇）八年级生物进化的历程教案（7篇）教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案包含很多，从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
八年级生物进化的历程教案篇1一、指导思想：根据学校领导的教学指导和工作要求，继续完善导学案教学，积极组织、参与每周的集体备课活动，做好听、评课记录，做好教学反思，充实自己的教育教学理论，力争教学质量在原有的基础上进一步提升。
二、本学期教学任务1、生物必修三第五章生态系统及其稳定性，第六章生态环境的保护，2、学业水平测试复习工作具体工作主要有以下几点:三、学情分析生物不是文科学生的高考科目，以及由于各方面的原因，在学习过程中大部分学生对本学科学习态度不端正，基础知识掌握不够、不牢，在新知识的教学过程中如果涉及到以往的知识内容，经常出现遗忘的状态；不过，由于已经是高二下学期，面临六月的学业水平测试，各个班基础都不好，学生学习生物的主动性也比较差。
所以对各个班得用不同的方法。
四、教材分析教学内容的设计思路，是在贯彻高中生物课程标准上述三方面的原则要求下，突出以下各点：（1）确保教学内容的科学性（2）斟酌教学内容的适用性（3）体现教学内容的有序性这里的有序性，主要指符合学生认知过程的有序性。
由于教材以专题形式呈现，似不可能在各专题间寻求其系统和有序，主要体现于每一专题中各内容的安排符合学生的认知规律。
（4）创设学生主动参与学习的机会尽可能的引发学生的学习兴趣，引导学生利用周末休息的时间对本模块的相关知识进行多反面的搜集和查阅，不希望本模块的学习变为教师讲解的单一教学模。
五、教学方法及措施教学方法以讲授、启发、探究、讨论、小组合作及引导为主，并根据实际情况指导学生练习撰写综述报告等。
具体措施：（一）备课备课是上好课的基础，是保证教学质量的必要措施。
备课应包括以下过程和内容：1.认真研读课标，把握难度要求。
第三节《生物进化的原因》学历案设计者：许晋予【学习内容】：第七单元、第三章、第三节生物进化的原因【课时安排】共2课时，第1课时【课标要求】【学习目标】1、通过对生物进化实例的分析，明白生物进化的原因1）首先通过观察图片，体会生物体色与环境相似对生物生存的影响，然后通过师友互助仔细阅读P62页“分析生物进化的一个实例”，熟练桦尺蛾的数量随环境的变化而变化的原因，明白环境影响生物的生存。
2）通过模拟探究活动，模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2、分析探究活动保护色的形成过程，结合长颈鹿进化的实例，熟练说出自然选择学说（过度繁殖，生存竞争，遗传和变异，适者生存），形成生物进化的基本观点。
【评价过程】1.完成目标一中的测试一，师友闯关和联系生活，学以致用；（DO1)2.完成目标二中的目标二检测；（DO2）【学习过程】一、学习流程：1、首先通过观察图片，体会生物体色与环境相似对生物生存的影响，然后通过师友互助仔细阅读P62页“分析生物进化的一个实例”，熟练桦尺蛾的数量随环境的变化而变化的原因，明白环境影响生物的生存。
通过模拟探究活动，模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2、分析探究活动保护色的形成过程，结合长颈鹿进化的实例，熟练说出自然选择学说（过度繁殖，生存竞争，遗传和变异，适者生存），形成生物进化的基本观点。
二、课前预习（一）认真分析“生物进化的一个实例”,思考以下问题：1.18世纪，英国曼切斯特地区的森林里生活着几种类型的桦尺蛾？2.18世纪，哪种桦尺蛾的数量占多数？深色桦尺蛾是怎么来的？3．100年后，这里的两种桦尺蛾数量出现什么变化？出现这种变化的原因是什么？4你认为生物进化的原因是什么？（二）观察63页的图片：1思考雷鸟的体色为什么出现这样的变化？2什么是保护色？3保护色有什么好处？（三）尝试理解达尔文的自然选择学说。
三、课堂学习：学习目标一：通过观察图片，体会生物体色与环境相似对生物生存的影响，然后通过师友互助仔细阅读P62页“分析生物进化的一个实例”，熟练桦尺蛾的数量随环境的变化而变化的原因，明白环境影响生物的生存。
1、数一数PPT图片中桦尺蛾的数量。
（你数对了吗？这给你了一个什么启示？）2、根据刚才活动的启示，师友互助，仔细阅读阅读教材P62页“分析生物进化的一个实例”，思考回答下列问题：1）18世纪，英国曼切斯特地区的森林里生活着几种类型的桦尺蛾？哪种桦尺蛾的数量占多数？深色桦尺蛾是怎么来的？2）100年后，这里的两种桦尺蛾数量出现什么变化？在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？3）深色桦尺蛾的变异是原来就有还是由于环境变化后才产生的？4）环境在桦尺蛾体色改变的中起什么作用？5）尝用自己的话熟练说出桦尺蛾颜色发生变化的过程。
目标二：通过模拟探究活动，模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
阅读教材第63--65页，思考回答下列问题：二小组合作:（一）模拟保护色的形成过程。
1提出问题：动物的保护色是如何形成的？2作出假设：_________________________________________.3制定计划：1）这是一个_______实验。
大的彩色布模拟_______________。
各种颜色的小纸片模拟的是____________；每个同学模拟的是____________。
2）注意每个小组有一张彩色大纸，和红、黄、蓝小纸片各100张，小纸盒用来放多余的小纸片和挑出的小纸片。
3）注意小组成员的分工。
组长负责、监督其他成员的活动，并注意和记录剩下的猎物数。
4）注意事项：①捕食者每次只能快速捕食一个小动物；②当大彩纸上剩下________只小动物，组长通知结束捕食活动。
③统计_____________中各种颜色小纸片的数量。
④不能刻意寻找某种颜色的小纸片。
⑤假设：幸存者每一个都产生3个后代，而且体色与幸存者相同。
在每个幸存者的下面，放上3个备用纸片。
⑥将幸存者和它们的后代充分混合，重复上述捕食活动，注意每轮都要记录初始各种颜色的小纸片的数量和捕食活动结束后幸存中的各种颜色的小纸片的数量。
⑦重复4次，完成下表的记录工作。
4实施计划，并记录数据于下表中：难点：（例如：第一代捕食活动结束后,幸存25只小动物中，红色的10只、黄色的6只、蓝色的9只，经过繁殖后应补充红30只，黄色18只，、蓝色27只。
）（二）自然选择：阅读课本65页-66页的内容，思考：1自然选择学说的提出者：________ 2理解达尔文的观点：1） 在自然界，生物普遍有很强的_____能力，能够产生大量的后代。
__________(简要概括特点) 2） 生物的繁殖能力很强，但是生物赖以生存的食物和空间都是_______的，任何生物要想生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行__________。
____________(简要概括特点)3） 在自然界中，生物个体都有___________和________的特性。
引起变异的根本原因在于环境的改变。
_______(简要概括特点)4） 在生存斗争中，具有_______变异的个体，在生存斗争中才能生存下来，具有_______变异的个体很容易被环境所淘汰。
______________(简要概括特点) 3应用达尔文的观点解释长颈鹿的进化过程：1） 古代的长颈鹿，有________和_______的两种类型。
2） 为什们短颈的被淘汰了？3） 为什么我们今天看到的鹿都是长颈的？总结生物进化的原因和进化的动力各是什么？1） 什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？2） 通过模拟保护色形成的实验，你认为保护色是怎么形成的？3） 通过保护色形成的模拟实验，你认为生物和环境有着怎样的关系？目标三： 能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
阅读教材第65-66页，思考回答下列问题。
1、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是______________________。
2、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的（ ），能够产生大量的后代，而生物赖以生存的（ ）是非常有限的，所以生物为了生存，他们之间要进行激烈的（ ），那些具有（ ）的个体才容易生存下来，并把（ ）遗传给后代，所以（ ）是自然选择的基础。
自然选择的结果是（ ）。
3、由此可知达尔文的进化论包括：（ ）（ ）（ ）（ ）。
遗传变异是不定向的，而自然选择是定向的。
4、根据达尔文的自然选择学说，解释长颈鹿进化的历程。
（P66页的图为长颈鹿进化示意图）据图回答：（1）图①说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈长存在着_______________。
（2）图②说明地球环境变得干旱、缺乏青草时_____________的个体容易获得食物而生存下来。
那么，长颈的变异是__________，短颈的变异是__________。
（3）图③说明______________的个体能生存下来，并繁殖后代，______________的个体被淘汰掉。
食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中，起到了______________作用。
（4）从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于________________改变而引起的。
颈长的变异个体能逐渐保留下来，说明这样的个体是与环境的变化_____________的。
现代的长颈鹿是通过长期的_________________和逐代积累形成的。
注：长颈鹿颈长的变异在环境没有发生改变之前已经存在。
课堂小结：当堂检测：1、自然界中生物进化的外在原因是（）A、人工选择B、天敌的影响C、环境的改变D、温度的改变2、下列哪项不是动物保护色的含义（）A、使动物容易躲避敌害B、有利于动物捕食猎物C、能保护动物的皮肤的美丽D、动物的体色与周围环境相似3、达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是（）A、自然选择B、遗传因素C、繁殖能力D、食物多少4、公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是A、变异朝着有利于生殖的方向发展的结果B、繁衍后代的需要C、代代经常作用的结果D、鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果5、自然界中的生物，通过激烈的_____________，______________生存下来，_________________被淘汰掉，这就是__________________。
6.用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。
（1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。
这说明生物具有的特性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的。
（2）在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易；跑得慢的猎豹得不到食物，就会被自然。
（3）同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢的羚羊就成了猎豹的食物，因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相互作用。
（4）现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是的结果。
