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PEP5 Unit5 Let's spell一、教学内容PEP5 Unit5 Let's spell二、教学目标1.知识目标：学会ai ,ay的发音都是[ei], 会拼读单词rainy, rainbow, paint, wait, say, way,birthday, Monday。
2.能力目标：应用读音规律拼读单词may, always, 阅读绘本wait, wait, wait, 读会故事中的snail, Spain, train driver, mailman, sailor3.情感目标：通过故事，体会Rainbow always shows after rain三、教学重难点重点:掌握ai, ay的发音并能利用读音规律拼读书本中的单词。
难点：运用规律掌握拓展单词，促进学生的阅读水平。
四、教学过程Step1 warming up1.通过已学歌曲our school, 引入way, day.2.游戏：读句子判读正误。
Let’s play a game. Read and say yes or no.Today is Monday.This is our playground.This is a birthday cake.An apple a day keeps the doctor away.Step2 Presentation and practice1.呈现热身部分的ay单词，问学生what’s the same? They all have “ay”What’s the pronunciation of ay? [ei], it’s the same as the sound of letter Aa.2.let’s chant.3.let’s spell.4.Can you try?Mother’s Day is in May.My mother is always kind.5.Task.This is a long way home, but there are many blocks in the way, you should listen and write the words, then you can move away the blocks.(1)Today is Monday.(2)Say hello to the teacher.(3)Eat the birthday cake.(4)This way, please.(5)I can play football.Congratulations, you get home now.You are at home, but Daisy isn’t at home, where is she? Let’s see.1引入Daisy这个人物，从她收到Wu Yifan的生日邀请邮件，然后她在等车途中的感想，到最后参加生日派对，依次呈现email, wait, rainy, rainbow, rain, paint等单词，同时再次复习birthday, Monday, day, way, say等ay单词。
教案设计一、教学目标1.语言能力目标（1）学生能够感知并归纳字母组合ai 和ay 在单词中的发音规则。
（2）学生能够逐步读出符合ai 和ay 发音规则的单词，并能初步根据单词读音拼写出符合ai 和ay 发音规则的单词。
2.学习能力目标（1）学生能够逐步做到见到符合ai 和ay 发音规则的单词并能拼读，听到ai 和ay 发音规则的单词能拼写。
（2）学生能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
3.思维品质、策略目标：（1）学生通过阅读故事，理解朋友的含义，能够在生活中乐于交友，善于表达自己的情感。
（2）学生通过Mind map 形式，能够自主形成归纳和发散思维的能力。
4.文化意识目标：（1）通过小组活动，学生能够形成合作意识和团队意识。
（2）通过两篇绘本故事，学生在学习中体验、认识“朋友”的真正含义。
二、教学重难点：1.学生能够掌握字母组合ai 和ay 的发音规则，能够读出并拼写符合ai 和ay 的发音规则的单词。
2.学生能根据发音拼写出符合ai 和ay 发音规则的单词；能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
三、教学过程Step 1.Presentation1.Enjoy a song.T：Boys and girls, a beautiful song for you.T: Now, Class begins!（手势）T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Rain.T: Sit down, please! Ss: Thank you, Rain!T: You are welcome!2.Free talk（2 生）师走到一生面前T: Hello, boy! Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too!T: What day is it today? Ss: It’s Monday/Tuesday/Wednesday.T: Great!师走到另一生面前T: Hello, girl! Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too!T: What’s the weather like today?Ss: It’s sunny/cloudy/rainy….T: Wonderful! Today, It’s Monday/Tuesday/Wednesday, It’ssunny/cloudy/rainy….3.Lead inT: Today, Let's talk about "ai" and "ay". （PPT 课件出示ai 和ay。
Unit 5 A Let’s spell教学设计(A. Let’s spell)一、教学目标1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些学习英语语音的方法。
2. 能完成“Let’s wrap it up”部分的连线和写作任务，掌握There be句型中be 动词单复数形式的运用。
3. 能听懂、会唱歌曲“A photo of me”。
4. 培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。
二、教学重难点（一）重点1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/ei/在单词中的发首，让学生感悟一些学习英语语音的方法。
2. 能完成“Let’s wrap it up”部分的连线和写作任务，掌握There be句型中be 动词单复数形式的运用。
（二）难点1. 双元音/ei/在单词中的发音。
2. 提高学生的英语听力能力。
三、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3（这些资料都可以在班班通平台上找到，老师可以下载整理使用）。
以及相应的单词卡片等。
四、教学过程（一）课前热身(Warm-up)1. 课堂口语练习。
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: What’s in our class?Ss: There is/are …in our class.2. 请两三对学生上讲台表演“Let’s wrap it up”部分的对话。
（二）课前预习(Preview)1. 唱歌曲。
(1) 播放两遍歌曲“A photo of me”的录音，全班学生大声跟着录音唱。
(2) 第二次播放录音，全班学生分组比赛唱歌曲。
2. 教师出示一个房间图，学生用“There be”句型说说房间内有什么。
3. 学生同桌玩“剪刀、石头、布游戏”，赢的一方问：“Wha t’s in the room?”输的一方用句型“There is/are... in the room.”回答。
教案：Unit 5 Whose dog is it PA Let's spell 教学内容：本节课的教学内容为Unit 5 Whose dog is it PA Let's spell，主要学习字母组合“oa”在单词中的发音规律。
通过学习，学生能够掌握“oa”字母组合的发音规律，并能正确拼读和拼写含有该字母组合的单词。
教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词，并能正确书写。
2. 过程与方法目标：通过创设情境，让学生在真实语境中学习语言知识，提高学生的语言运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习积极性，提高学生的合作意识。
教学难点：1. 字母组合“oa”的发音规律。
2. 正确拼读和拼写含有“oa”字母组合的单词。
教具学具准备：1. 多媒体课件。
2. 字母卡片。
3. 单词卡片。
教学过程：1. 导入a. 教师出示一张狗的图片，引导学生猜测：“Whose dog is it?”。
b. 学生自由讨论，猜测狗的主人。
c. 教师揭晓答案，引出本节课的主题。
2. 新课展示a. 教师出示单词卡片，引导学生拼读单词。
b. 学生跟读单词，注意“oa”字母组合的发音。
c. 教师讲解“oa”字母组合的发音规律。
3. 操练a. 学生分组，每组一张单词卡片，进行拼读比赛。
b. 教师出示句子，学生将句子中的单词替换为含有“oa”字母组合的单词。
4. 应用a. 教师创设情境，让学生在真实语境中运用本节课所学知识。
b. 学生进行角色扮演，练习对话。
b. 布置作业：抄写本节课所学单词，并用“oa”字母组合的单词造句。
板书设计：Unit 5 Whose dog is it PA Let's spell1. “oa”字母组合的发音规律2. 重点单词：dog, cat, box, coat, soap3. 句子练习作业设计：1. 抄写本节课所学单词。
Unit5 There is a big bed. Let’s spell.教学目标1.学生能够听、说、认读字母组合ai、ei，学会用ai、ei构的单词。
2.学生能够在语境中认读和掌握本单元单词，学习并巩固本单元词汇和句型。
3.学生能够在情景交际中运用本单元所学知识。
教学重点1.学生能够掌握本单元的单词及句型。
2.学生能够在情景中进行口语表达。
教学难点1.学生能够理解本单元的词汇。
2.学生能够灵活运用所学知识。
教学流程Step 1：Warm-up（5分钟）•翻译以下内容并呈现给学生，让学生根据词组完成句子。
–在床上：on the bed–一张大床： a big bed–有很多书： there are many books–一个滑板车：a scooter–我们一起玩：play together•导出并强调单元中所学的“there is” 和“there are” 的用法。
Step 2： Presentation（10分钟）•展示本单元所学的单词，声音高亢并清晰，让学生重复模仿。
–bed, desk, sofa, chair, scooter, bookshelf, TV, wall, window•让学生试着识别单词中的字母组合：–ai：chair, train–ei：sleigh, skate, eight•让学生尝试用所学的单词造句。
Step 3： Practice（15分钟）•将学生分为小组，让学生在组内进行对话：每组有一位学生在描述房间里的物品，另外一位学生要猜这个物品是什么。
•然后另一位学生换成叙述，另一位学生猜。
Step 4： Game（10分钟）•告诉学生，老师将大量单词抽在黑板上，学生要竞赛将英语单词和拼写归纳到正确的字母组合下。
Step 5： Summary（5分钟）•进行总结，让学生再次复习单元中所学的单词和句型。
•鼓励学生互相合作，在活动和游戏场景中更好地使用所学。
Step 6： Homework（5分钟）•要求学生回家，并听家长读故事，找到故事中所出现的单词，基于从家长的晨读练习中寻找和理解实际使用场景的知识把所学的单词雷同晨读的练习中关联成集合。
Unit 5 Do you like pears? Part A Let’s Spell (教案)一、教学目标1.掌握本课重点单词：pears, apples, bananas, oranges。
2.教授正确的单词拼写方法和拼读技巧。
3.培养学生的听、说、读、写英语能力。
4.激发学生对英语学习的兴趣。
二、教学内容本课程将教授四个水果单词：pears, apples, bananas, oranges。
学生将学习如何正确拼读和拼写这些单词，并会在教学过程中进行听、说、读、写训练。
三、教学步骤1. 热身1.教师向学生出示各种水果的图片，引导学生一起说出水果的名称，如苹果、香蕉、橙子等。
2. 学习新单词1.引导学生注意每个单词的发音，并帮助他们发现每个单词中的元音字母。
2.使用白板或卡片进行展示和策略，帮助学生掌握每个单词的正确拼写。
3. 拼写训练1.教师向学生发出要求，例如“Please spell ‘pears’”，然后促使学生按照正确的拼写方式拼写单词。
2.教师可以请几个学生在白板上写出单词，以检查他们的理解。
4. 活动1.教师可以组织学生或教学班级进行活动，例如听单词并找到相应的图片，或者用白板或卡片制作单词游戏等。
5. 练习和巩固1.在课程结束前，教师可以让学生反复朗读目前为止所学的四个单词。
教师还可以提供一些额外的练习，以巩固学生的学习成果。
四、教学重点1.熟悉四个单词的读音和拼写。
2.探索如何正确使用元音字母。
五、教学扩展1.教师可以为学生准备一些卡片（可以是带有图片或文字的）以帮助他们复习新学过的单词。
2.教师还可以在课程中加入一些连线游戏，帮助学生理解新单词和正确的拼写方法。
3.教师可以鼓励学生在家里练习，例如让他们和父母一起购物时尽可能多地使用英语来描述他们想要的水果。
六、课后作业1.学生可以通过制作自己的卡片或手绘图来复习所学过的四个单词。
2.学生可以在家里练习将四个单词自己拼写正确。
Pep 小学英语五上Unit6PEP 五上Unit5 A. Let’s spellFun phonics of ai/ay一、【教材分析】（一）内容：Let’s spell Read, listen and chant.Listen, read and circle. Look, listen and write.（二）教学目标：知识目标：1.能够掌握字母组合ai/ay 在单词中的常见发音，及/ eɪ/。
2.能够读出符合ai/ay 发音规则的单词，并根据它们的发音规则拼写单词。
3.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
能力目标：能够读出符合ai/ay 发音规则的单词，并根据它们的发音规则拼读，拼写单词。
情感目标：从t wo snails 故事里感受到坚持梦想，决不放弃，有志者事竟成的道理，从而让学生感悟到自己生活学习中遇到困难挫折时，也应当不畏困难，坚持不懈。
（三）教学重点：能够掌握字母组合ai/ay 在单词中的常见发音，及/ eɪ/。
（四）教学难点：能够读出符合ai/ay 发音规则的单词，并根据它们的发音规则拼读，拼写单词。
二、【教学流程】Pre-classEnjoy a song. Let’s enjoy a phonic song together.歌曲欣赏，快速进入语音教学这一主题，营造轻松愉悦的学习氛围，激活学生的学习思维。
为本课的语音学习奠定基础。
Step 1: Warm-up and preparation1.Greeting. 师生相互问候，与学生初步互动，为课堂互动打下基础。
2.Divide the students into 4 groups; Give three tips forstudents.3.Sing a song 《Rain, rain, go away》师生一起唱歌谣，活跃气氛并导入情景故事。
4.What can you hear in the song? 你从歌曲中听到了什么？RainStep 2: Presentation.1.情景故事导入：下雨声，一只蜗牛snail 在雨中散步，进而将rainy\ wait\ rainbow\ paint 等本节课的ai 例词串成故事，从而引导出来……故事文本：a. It’s a rainy day. In the rain, there is a snail.b. He is waiting for a rainbow.c. Let me paint a rainbow.2.呈现单词：rainy wait paint rainbowa. Look and answer: Which letters are the same? aib. Listen and answer: What’s the sound of ai? /eɪ/a-i ai /eɪ/ /eɪ/ /eɪ/3.Read the ai words.分别呈现、教读、练习a i 的四个单词r ainy wait paint rainbow，并张贴词卡。
Unit5 Let’s Spell教学设计【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知辅音字母组合wh的发音规律，并尝试读出含上述辅音字母组合的全新单词的发音。
2. 能够尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
教学重难点能够借助熟悉的旧单词和图片感知辅音字母组合wh的发音规律，并尝试读出含上述辅音字母组合的全新单词的发音。
二、教学过程A. Listen, point and repeat.1. 教师逐一呈现A项图片，学生读出单词。
2. 教师引导学生观察单词，发现要学习的字母组合wh。
3. 听音指图(1) 学生听录音，指图片。
(2) 教师说单词，学生指图片。
4. 跟读活动(1) 学生跟读录音指认单词，模仿其发音。
(2) 两人结对读单词，教师给予点评。
5. 小组活动(1) 教师示范游戏方法：四人一组，共用一本书，一个学生说单词，其他学生指认。
(2) 小组进行听音指图的游戏，教师进行巡视，了解学生的活动情况。
B. Listen, colour and repeat.1. 观察方框内字母或字母组合，猜测字母或字母组合及单词的发音。
2. 教师请学生读一读不同字母组成的单词，如：what和hat。
3. 教师请学生听录音，根据发音为正确字母或字母组合涂色。
4. 再次听录音，检查并跟读单词。
5. 同桌同学边读单词边订正答案。
6. 全班一起订正答案。
C. Listen, write and say.1. 教师播放录音，学生感知句子。
2. 教师第二遍播放录音，学生尝试填写所缺单词。
3. 同桌读句子订正答案。
4. 全班订正答案，教师关注书写的规范。
5. 教师播放第三编录音，学生跟读，模仿语音语调。
6. 学生自主朗读句子。
7. 请学生说一说还有哪些wh字母组合的单词，教师和学生一起读一读并判断一下发音是否为/w/。
8. 学生四人一组，仿照C项，用课本上和刚刚补充的含有wh字母组合发音的单词编句子。
