二年级下册数学导学案-3 图形的运动一第1课时 轴对称｜人教新课标

§3 图形的运动（一）第1课时轴对称图形的认识教学目标：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。

2、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。

教学重点：认识轴对称图形的基本特征。

教学难点：能判断出轴对称图形。

教法：观察、讨论法。

准备一些轴对称图形的图片或剪纸（如窗花），也可用电脑上网收集各种各样轴对称的图片，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点。

教学过程：一、欣赏图片，建立表象出示教材第28页单元主题图。

谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。

）小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。

二、互动新授1、小组合作，探究对称。

教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。

谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。

）教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。

（教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。

）师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。

学生自主交流。

谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。

）2、教学“对称”师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。

这种现象在数学上称为——对称，这些物体就是对称现象。

《轴对称图形》教学设计教材分析：本课的教学内容是人教版义务教育教科书数学二年级下册第三单元《图形的运动（一）》中的第1课时《轴对称图形》。

轴对称图形是一种生活中常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。

它是在学生学习了一些平面图形的基本特征，形成了一定空间观念的基础上，来学习轴对称图形的相关知识的。

学情分析：本节课要求学生感知现实生活中普遍存在的轴对称现象，这种现象是学生所熟知的。

在此基础上，学生能通过自己已有的生活经验，进一步自主探究轴对称图形的基本特征，并转化为对轴对称图形有关概念含义的理解，使学生成为学习的主人，实现由“学会”到“会学”的转化。

教学目标：1、知识技能：使学生通过生活中已有的知识经验，进一步探索轴对称图形的特征，并转化为对轴对称图形有关概念含义的理解,能够准确判断哪些图形是轴对称图形,会找轴对称图形的对称轴。

2、数学思考：通过丰富的实践活动，使轴对称图形的概念形象化、具体化、直观化，把抽象的问题转化为具体问题，渗透数学转化思想。

3、问题解决：让学生经历观察分析、操作发现、欣赏想象等数学活动过程，提高学生的动手操作能力和思维能力，能运用“轴对称图形”的知识解决实际问题。

4、情感态度：体验数学与生活的联系，欣赏并体会对称美，发展审美观。

教学重点：认识轴对称图形。

教学难点：会找轴对称图形的对称轴。

教、学具准备：多媒体课件、轴对称图形、彩纸、剪刀、教学过程：一、游戏导入。

1、猜一猜。

师：同学们，今天老师带来了你们在生活中常常见到的4个好朋友，可是它们特别调皮，只肯让大家看到它们的一半，你们能猜出它们是什么图形吗？2、说一说。

师：大家为什么只看到这些图形的一半，就能这么快速这么准确地猜出它们是什么图形呢？是因为这几个图形有一个共同点。

请大家仔细观察，说说它们有什么共同点。

（课件演示）3、引入新课。

师：这些图形它们虽然形状各不相同，可是它们有一个共同点，就是沿着一条直线对折以后，两边能完全重合，所以根据它们的一半，我们就能想象出它们另一半的样子，这也是大家刚才能快速准确地猜出它们是什么图形的原因。

人教版二年级下册数学3单元《图形的运动（一）（第1课时）》《轴对称图形》教案一. 教材分析《图形的运动（一）》是小学二年级下册数学第三单元的内容，主要让学生认识和理解轴对称图形的概念及特点。

本节课通过具体的图形操作和实践活动，引导学生发现图形的对称性质，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，他们能够识别和命名一些基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形等。

同时，他们也有了一定的动手操作能力，能够进行简单的剪贴、折叠等活动。

但在理解和应用轴对称图形方面，学生可能还存在一定的困难。

三. 教学目标1.让学生认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念及特点。

2.培养学生观察、操作、思考、交流的能力。

3.培养学生发现生活中的对称现象，提高学生的审美能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握轴对称图形的概念及特点。

2.难点：让学生能够运用轴对称图形的性质解决实际问题。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解轴对称图形的概念。

2.采用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中，掌握轴对称图形的性质。

3.采用小组合作法，让学生在合作交流中，提高自己的观察和操作能力。

六. 教学准备1.准备一些轴对称图形的教具，如正方形、长方形、圆形等。

2.准备一些剪刀、彩纸等手工材料。

3.准备一个多媒体教学设备，用于展示和演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的对称现象，如衣服上的花纹、房间的布置等，引导学生关注对称现象。

然后提问：“你们知道这些现象有什么共同的特点吗？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题——轴对称图形。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍轴对称图形的概念，并通过多媒体展示一些轴对称图形，如正方形、长方形、圆形等。

同时，教师讲解轴对称图形的特征，如对折后两部分完全重合等。

3.操练（10分钟）教师分发手工材料，让学生动手制作轴对称图形。

二年级下册数学教案图形的运动1.轴对称图形教学内容：本节课为二年级下册数学课程，主题为“图形的运动1.轴对称图形”。

课程将围绕轴对称图形的定义、特征、以及在实际中的应用进行讲解。

学生将通过观察、讨论和动手操作，理解轴对称图形的基本概念，并学会识别和创造轴对称图形。

教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解轴对称图形的定义，识别并命名常见的轴对称图形。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和动手操作，培养学生对轴对称图形的观察力和创造力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强学生解决问题的自信心。

教学难点：1. 轴对称图形的定义和特征的理解。

2. 识别和创造轴对称图形的能力培养。

教具学具准备：1. 教具：轴对称图形的模型、图片和实物。

2. 学具：剪刀、彩纸、胶水、直尺、铅笔。

教学过程：1. 导入：通过展示一些轴对称图形的图片和实物，引起学生对轴对称图形的兴趣。

2. 新课导入：讲解轴对称图形的定义和特征，通过模型和图片进行演示。

3. 观察与讨论：让学生观察一些轴对称图形，讨论它们的特征和对称轴的位置。

4. 动手操作：学生通过剪纸和折叠，自己制作轴对称图形，加深对轴对称图形的理解。

板书设计：1. 轴对称图形的定义和特征。

2. 常见的轴对称图形的示例。

3. 轴对称图形的制作方法和步骤。

作业设计：1. 让学生回家后，观察家中的物品，找出轴对称图形，并描述它们的特征。

2. 让学生自己设计一个轴对称图形，并解释其对称轴的位置。

课后反思：本节课通过观察、讨论和动手操作，使学生理解了轴对称图形的定义和特征，并能够识别和创造轴对称图形。

在教学中，应注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题和解决问题。

同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，以提高学生的学习效果。

重点关注的细节：轴对称图形的定义和特征的理解详细补充和说明：轴对称图形的定义和特征是本节课的核心内容，也是学生理解和掌握轴对称图形的关键。

因此，教师需要在这个细节上花费更多的时间和精力，以确保学生能够正确理解和掌握。

二年级下册数学教案《3.1 图形的运动轴对称图形》人教版一、教学目标1.知识与技能：掌握图形的运动、轴对称的概念，并能准确应用于实际问题中。

2.过程与方法：通过举例讲解和实践操作，引导学生掌握运动和轴对称概念，培养解决问题的方法。

二、教学重点和难点•重点：理解图形的运动、轴对称的概念，掌握应用方法。

•难点：将所学知识运用到实际问题中，并理解其中的数学逻辑。

三、教学准备1.课件：包含图形的移动、轴对称操作演示。

2.板书内容：图形的运动、轴对称定义及性质。

3.教具：适量的图形卡片、轴对称折纸等。

四、教学过程第一节：图形的运动1.教师引入概念：图形的运动是指图形的位置发生变化的过程。

2.学生观察实例：展示不同图形的运动方法，引导学生思考。

3.课堂练习：让学生自行操作图形的运动，掌握基本方法。

第二节：轴对称图形1.教师解释概念：轴对称是指图形以某一直线为对称轴，对称图形成为重合图像的性质。

2.学生练习：学生用折纸进行实际操作，体会轴对称的特点。

3.综合应用：结合实际问题，让学生应用轴对称概念解决问题。

第三节：综合练习1.学生独立练习：布置练习题，让学生独立完成。

2.师生互动：检查学生答案，讨论解题思路和方法。

3.总结归纳：导出本节课所学内容，强化理解。

五、课堂反馈1.导引问题：反馈图形的运动和轴对称的概念。

2.小组交流：学生就所学内容进行小组间交流，相互讨论问题。

3.知识拓展：拓展学生对图形运动和轴对称的更深层次理解。

六、作业布置1.完成课堂练习题目。

2.思考：日常生活中哪些物体是轴对称的，写出3个例子。

3.预习：预习下一节内容，做好准备。

七、教学反思本节课注重培养学生的图形意识和逻辑思维能力，通过多样化的教学手段引导学生积极参与课堂活动，提高学生对数学的兴趣和学习效果。

下一步将进一步深化运动和轴对称的概念，拓展相关知识面，激发学生的学习潜力。

以上是《3.1 图形的运动轴对称图形》的教学内容，希會对您有所帮助。

第三单元图形的运动（一）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

单元教学总述宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

二年级数学下册 3.1《轴对称图形》导学案人教版3、1《轴对称图形》课题（内容）轴对称图形课时数1第1 课时课型新授课三维目标知识与技能：1、初步认识轴对称图形，知道轴对称的含义。

2、会判断哪些图形是轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。

过程与方法：1、养学生动手操作能力、分析推理能力和语言表达能力。

2、培养学生对信息进行采集、筛选、整理和利用的基本能力，以及利用现代信息技术手段对信息进行呈现和发布的能力。

情感态度价值观：1、通过观察、讨论、创作，使学生充分感知数学美，激发学生爱数学的情感。

2、通过小组协作和专题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。

重难点教学重点：认识对称现象和轴对称图形教学难点：识别轴对称图形资源准备收集跟轴对称有关的各种信息、课件；准备实际操作工具剪刀，小刀及材料彩纸等。

学案导案一、自主导学1、同学们，你们觉得这幅眼镜怎么样？你们能帮老师设计一幅漂亮的眼镜吗？可以说一说，画一画。

2、下面这些图片是不是对称呢？如果你认为是对称的就打“√“,认为不是对称的就打”“，说不准的打”？“。

二、合作探究、成果展示1、对于大家都认为是对称的图片，你有什么办法来验证吗（请拿出图片折一折，看看有什么现象发生）？在小组内交流一下。

“我是这样对折的（演示折法），我发现对称的图形在对折后（）。

”2、小鸭图是不是对称的呢？请你拿出小鸭图折一折，并在小组内说说你的想法。

“我是这样对折的（演示折法），我发现不对称的图形在对折后（）。

”3、在生活中，你还见过哪些对称的现象呢？“我发现（）是对称的现象。

”三、拓展延伸1、请你用剪刀剪出一件小衣服。

和小组的其他同学交流交流吧！2、用上面的方法，你还能剪出其他的图案吗？试试看，相信你一定行的！3、亲爱的同学们，把你的作品和大家分享一下吧！“我是这样剪的……”4、大家剪的这些作品都很漂亮，它们虽然形状、大小不同，但是它们有一点相同之处，你发现了吗？“我发现了……”四、达标检测1、下面的数字图案，哪些是轴对称的？2、你能画出下面图形的对称轴吗？3、下面的图形分别是从哪张对折后的纸上剪下了来的？请连一连。

◎教学笔记学生通过欣赏图片，大致可以感受到这些图案的共同特征。

低年级学生的表达不会很流畅，教师应给予足够的时间让学生描述。

伴随学生的描述，课件动画演示树叶等图形对折后折痕两边完全重合的过程。

引导学生观察，发现这些物体和图片的共同特征:对折后折痕两边的形状和大小都完全相同，让学生初步认识轴对称图形。

师：像这样对折后两侧完全重合的图形，我们把它叫做轴对称图形。

（教师板书）在我们的生活中，你还见到过哪些轴对称图形？举例说一说。

引导学生寻找身边具有对称特征的事物，比如黑板、课桌桌面、小鸟、文具盒、衣服等。

在初步认识风筝、树叶、蝴蝶等轴对称图形的基础上，引导学生从实际生活中发现数学问题，寻找具有对称特征的事物，在交流互动中进一步感受轴对称图形的特点，尝试用数学的眼光留心观察身边的事物。

2.动手操作，直观感受轴对称图形的特点。

师：我们认识了这么多轴对称图形，现在来尝试剪一个轴对称图形吧！(出示衣服图案)在剪之前想一想，你有什么好的办法吗？小组合作：拿出剪刀动手试一试，组内评议作品。

有了前面对轴对称图形观察的经验，学生通过动手操作，理解只要通过对折，然后在纸上画出“一半衣服”的形状，再剪下来就可以得到完整衣服的图案。

初步体会创作轴对称图形的秘诀是“对折”。

学生会出现两种剪衣服的方案：一种是画3笔；一种是画5笔。

教师都应予以鼓励。

画3笔的方法更简洁准确，更有助于后面的学习。

课件出示剪衣服的步骤。

师：用这样的方法，你还能剪出其他图案吗？试试看，相信你一定能行的！学生尝试剪各种不同的轴对称图形，教师收集学生的作品，全班展示。

利用前面观察图形的经验，通过想一想、试一试，让学生深入体会轴对称图形可以通过对折得到，感受轴对称图形的特征。

收集学生作品案例时，注意寻找上下对称的图形。

3.分析学生作品，引出对称轴。

师：这些作品都出自同学们灵巧的双手，很好！老师这儿还有一些剪纸，但剪下来的图形和剪剩下的纸边并不对应，你能说说这些图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的吗？来的吗？◎教学笔记师：这些展示的作品，虽然形状、大小不同，但是它们有一个相同之处，你发现了吗?都是经过对折后剪出来的，所以图形的两边完全相同。

新人教版二年级数学下册第三单元图形的运动(一)教案(4课时)3图形的运动（一）第1课时轴对称图形的认识教学目标：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。

2、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。

教学重点：认识轴对称图形的基本特征。

教学难点：能判断出轴对称图形。

教法：观察、讨论法。

准备一些轴对称图形的图片或剪纸（如窗花），也可用电脑上网收集各种各样轴对称的图片，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点。

教学过程：一、欣赏图片，建立表象出示教材第28页单元主题图。

谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。

）小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里研究数学知识。

二、互动新授1、小组合作，探究对称。

教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。

谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。

）教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右双方是完全一样的，我们把这类现象称为“对称”，在我们的生活中还有着良多这样的物体，让我们一同去欣赏下吧。

（教师出示叶子、XXX和天安门图。

）师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有甚么特征呢？把你的发现在小组内说一说。

学生自主交换。

谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。

）2、教学“对称”师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。

《轴对称图形》教学设计学情分析:学生学习本课的基础是他们已经有了一些生活经验及初步认识了一些简单图形,如学生已经学的长方形、正方形、圆等几何图形都是学习轴对称图形的知识基础。

对称这一概念是学生第一次接触,还有些陌生,但生活中许许多多的具有对称现象的事物学生也看见过,对二年级学生而言,都具有一定的好动心理和实践操作能力,所以要充分调动学生的操作进行教学。

教学目标:使学生了解生活中的轴对称现象，体会轴对称图形的特征，能正确识别轴对称图形和找出对称轴，并通过观察、猜想、验证、操作、经历等认识轴对称图形的过程，培养学生观察、想象、表达、动手、创新、等能力。

让学生感受物体或图形的对称美，培养学生的审美情趣。

教学重点:认识轴对称图形的基本特征和对称轴。

教学难点:画轴对称图形的一半教学过程一、指导观察，导入新课1.课件出示对称的课题师：老师制作的课题美不美？生:美!（通过观察对称的上下两个课题，让学生感受对称美。

）2.课件出示左右眼不对称的大头娃娃师：老师画的大头娃娃美不美？生：不美!师：为什么？生：因为左右眼不对称。

（引出“对称”，并板书对称）师：为什么不对称？生：因为现状不一样。

师：形状改一样了，现在对称了吧？生：因为大小不一样，所以还是不对称。

师：大小改一样了，现在呢？生：位置不对称。

师小结：对称与图形的形状、大小、位置都有关。

（通过修改左右眼的形状、大小、位置，使大头娃娃的左右眼对称，让学生深刻感受到对称与图形的形状、大小、位置都有关。

）3.课件出示:蝴蝶、树叶、蜻蜓、北京天安门四个图片。

师：同学们仔细观察这些图片，说一下它们有什么共同的特征？生:它们是对称的师:是啊,这些图片都是对称的,很美!请同学们说一下在日常生活中你们还见过哪些对称现象。

生：飞机、小鸟、汽车、小鱼、人体……师:对称是一种自然现象,也是创造艺术品的一种美。

二、动手操作，深刻体验1.教学例1：剪一剪-------认识轴对称图形师:老师也剪了一个对称图形,是什么?生:小衣服。