部编版三年级语文上册第八单元习作《那次玩得真高兴》 教学设计

部编本三上《习作8那次玩得真高兴》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的教学，学生应能够：•熟悉阅读、理解和分析部编本三上《习作8那次玩得真高兴》这篇文章；•掌握文章中的生词和短语，并能正确运用；•能够用简洁明了的语言进行写作，表达自己在某次活动中的快乐。

2. 教学重点和难点•使学生理解文章中的词汇和短语；•培养学生写作的能力，表达自己在某次活动中的快乐。

3. 教学准备•部编本三上教材；•黑板、粉笔。

4. 教学过程步骤1：导入新课通过提问的方式，引导学生回忆上一节课所学的写作要点，以及习作8的主题。

步骤2：课文阅读与理解1.教师朗读文章，并要求学生跟读。

2.教师提问学生文章的主要内容，并帮助学生理解文章中难懂的词汇和生词。

3.学生小组讨论，共同解读文章。

教师通过提问题，引导学生思考文章的意图和感受。

步骤3：词汇和短语讲解教师通过黑板上的词汇表，以及示范运用，帮助学生理解和掌握文章中的生词和短语。

步骤4：写作练习教师要求学生根据自己的经验，写一篇关于自己在某次活动中感到快乐的作文。

同时，提供一个写作框架，帮助学生组织语言和思路。

学生完成作文后，互相交流和修改。

步骤5：课堂展示和反馈学生自愿向全班展示自己的作文，并接受同学和教师的评价和意见。

二、教学反思本节课的设计目标是帮助学生理解和分析部编本三上《习作8那次玩得真高兴》这篇文章，并通过写作练习来开发学生的写作能力。

教学过程中，我采用了多种教学方法，如朗读、问题引导、小组讨论等，以激发学生的兴趣和思考能力。

在课文阅读与理解的环节，我通过提问和示范运用，帮助学生更好地理解和掌握文章中的词汇和短语。

同时，在写作练习环节，我提供了写作框架和互相修改的机会，以培养学生的写作能力和合作能力。

然而，值得注意的是，在教学过程中，有部分学生对课文内容的理解和掌握还不够深入，他们在写作的过程中存在表达不清晰的问题。

这与我在课前准备上的不足有关。

在今后的教学中，我将更加重视对课文内容的分析和理解，同时提前量身定制相应的教学活动，以便更好地帮助学生掌握所需的知识和技能。

部编版三年级语文上册第八单元习作《那次玩得真高兴》教学设计教学目标1．能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。

2．能把那次玩的经历写清楚，把玩得怎么高兴作为重点来写，能写出当时快乐的心情。

语句要通顺，意思要连贯。

3．能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。

教学重点1．能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。

2．写完后，能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。

教学准备：课件教学过程第一课时一游戏导入，激发兴趣1．谈话：同学们都很喜欢玩，这节作文课我们先来玩一个小游戏——掰手腕。

2．一起玩游戏。

(1)教师宣布游戏规则，相机出示课件。

①双方统一用右手进行比赛，左手握拳放在背后，手肘不能离开桌子，身体其他部位不能碰到桌子。

②谁先把对方的手背掰倒在桌子上谁就赢。

③采取三局两胜制。

(2)游戏对决，体验快乐。

将全班学生平均分成六个组，先同桌双双对决，分出胜负。

然后，各组推荐一名代表，进行组间对决。

(3)了解心情，分享快乐。

①引导学生说说本次玩游戏最高兴的是什么。

②学生自由回答，教师相机指导口语表达。

3．联系生活回忆玩。

(1)引导学生回忆：平时都喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？(2)指名学生表达。

二回忆过程，理清要素1．过渡：我们玩得特别开心的事情太多了，那么我们可以用哪些方法将回忆理清楚呢？2．回忆“怎么玩的”方法。

(1)“放电影”回顾。

①回忆“当时是怎么玩的”可以通过“放电影”式的方法在脑海里回想一遍。

②以“掰手腕”为例，结合表格，理清游戏过程。

掰手腕我和对手的表现同学的表现开始时我和对手相对坐着，把肘关节放在桌子上拭目以待掰手腕的过程第一局我们双手紧紧握在一起……最后我赢了为我们加油第二局我的手腕微微向右倒了……我输了，微微地叹了口气鼓掌第三局对手气势很旺，……我输了，难过地低下了头欢呼雀跃(2)借助照片与人物。

借助照片，想一想那次开心的玩的过程，或者与一起去的人聊一聊。

部编版三年级第八单元习作——《那次玩得真高兴》教学设计【教学目标】1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣。

2.能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力。

3.能初步学会描写特定的场面。

【教学重点】把自己快乐的心情写下来。

【教学难点】把自己玩得过程写下来。

【教学课时】1课时。

【教学过程】一、读懂要求，明确目标。

1.我们的活动可以说是丰富多彩，让人回味无穷，你还记得都参加过哪些活动？（学生自由交流）2.阅读习作要求。

请以“那次玩得真高兴”为话题写一篇作文，题目自拟。

（课件出示1）那次玩得真高兴（板书：那次玩得真高兴）二、回顾交流，选择材料。

1.引导学生回顾活动的情景，试着从活动中选材。

校园生活丰富多彩，课堂上有故事，下课后也有故事。

有些故事与老师有关，有些故事中只有学生，有些故事发生在集体活动之中，有些故事发生在一两个人之间。

2.小组交流。

3.代表发言。

4.教师小结，引导学生学会选材。

（课件出示2）（1）地点：校园、家里、野外、公园……（2）空间：教室内、操场上、动物园、游戏厅……（3）时间：课堂上、活动课、课间、周末、假期……（4）人物：同学、老师、家长、陌生人……（5）事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊……（6）感受：开心、悲伤、喜悦、明白了……三、紧扣要求，确定中心。

1.教师导言：在习作中表现童年生活给我们的感受或是明白了某种道理，或是陶冶某种情操，或是增长某种知识，或是培养某种能力。

这就是文章的中心。

2.小组交流，确定中心。

（板书：确定中心）四、欣赏范文，把握技法。

1.（课件出示3）（板书：印象最深突出的人物写快乐感受）五、提出要求，学生习作。

1.学生再次自由阅读课本中的习作要求。

2.学生自由完成习作，教师巡视，个别指导。

六、互相交流，修改习作。

1.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。

三年级上册语文教案-习作八那次玩得真高兴人教部编版习作8 《那次玩得真高兴》教学设计【教学内容】部编版三年级上册第八单元习作那次玩得真高兴【原单元习作要求】本次习作的话题是“那次玩得真高兴”要求把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。

这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。

教材第一部分以问题激趣，引出本次习作的话题。

还提供了与同伴掰手腕、和爸爸妈妈外出旅游、和爷爷一起钓鱼、去游乐场游玩的4幅图，场景有校内也有校外，有和同龄人的快乐游戏也有和家人长辈的温馨相处。

活动形式多样，贴近学生生活，旨在从不从角度唤醒学生对快乐往事的记忆，为学生习作的选材做铺垫。

教材第二部分布置了本次习作的任务——写一次玩的过称，并指导学生用“放电影”、看照片、和别人聊一聊等方法回忆当时的情形，以便选择习作内容，梳理习作顺序。

教材第三部分提供了交流和评价的建议，提示学生写后大声朗读，重新在文字中体验当时的快乐心情，并和同学分享交流这种快乐心情。

在同伴反馈的基础上修改别人看不明白的地方，学习如何将习作写得更清楚。

【本次习作要求】1、能简单地写一次玩的过程，把玩的过程写完整，写具体，把活动过程中自己印象最深的地方写下来。

2、能表达出自己当时快乐的心情，正确使用标点符号。

【本次习作要求确立说明】本单元课文主要是围绕爱这个专题进行编排的。

主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。

编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。

《司马光》本课描写了司马光砸缸救人的故事，重点是参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。

《掌声》本课两次掌声带给英子的心理变化，重点是通过语言和动作的描写，来体会英子的心理变化。

《灰雀》本文讲述了列宁、男孩和灰雀之间的故事，重点是分角色朗读人物对话，体会列宁和男孩是如何爱鸟护鸟的。

从文中的人物对话，体会人物爱鸟护鸟的心理。

【教学设计、小学语文】部编版三年级上册第八单元习作指导课《那次玩得真高兴》教学设计【教材分析】本次习作的话题是“那次玩得真高兴”，把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。

这是本套教材第一次要求写事，写亲自经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实的经历和感受。

【设计意图】《新课程标准》指出：“第二学段习作让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意与他人分享习作的快乐。

”这篇习作指导课通过师生一起游戏，观看和学生生活贴近的图片，唤醒记忆乐于表达。

并且引导学生不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

【学情分析】三年级学生作文刚刚起步，因为缺乏生活经验和作文经验，感到写作文很吃力，对写作文有畏难情绪。

习作指导课的教学重点应放在，协助学生打开写作思路，选择自己印象最深的有趣的经历，把事情说清楚即可。

淡化写作意识，协助学生树立习作的自信心。

【教学目标】1．回忆自己喜欢玩什么，能从中选择玩得特别高兴、印象深刻的一次经历。

2．能把玩的过程写清楚写明白，表达出自己高兴的心情，并准确使用标点符号。

3．和同学们分享自己的快乐，能对习作中不明白的地方实行修改。

【教学重点】能够有条理地将一件事情的经过写清楚、完整。

【教学难点】能够在习作中表达自己的真情实感。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、游戏导入一起玩【课前】1.《秋雨绵绵》肢体律动游戏：介绍游戏规则：小雨—手指敲击桌子；中雨—两手轮拍大腿大雨—两手击掌；暴雨—跺脚跟随老师情境叙述做律动：深秋时节云淡风轻、秋高气爽，可老天爷的脸说变就变，这两天冷空气来袭，下起绵绵的秋雨来。

刚开始是淅淅沥沥的小雨（学生做动作），逐步变成中雨（学生做动作），雨雨越下越大，越下越急，变成了大雨（学生做动作），突然狂风大作，雨就像从天空中泼下来的，暴雨来了。

（学生做动作）逐步的雨势减弱了，暴雨变成了大雨，大雨变成中雨，中雨减弱成小雨，淅淅沥沥、滴滴答答……转眼间雨过天晴了。

2.用一个词或一句话说说做游戏的感受。

教案：统编版小学语文三年级上册第８单元《习作：那次玩得真高兴》一、教学目标1. 让学生能够回顾并描述一次愉快的游玩经历，用恰当的语言表达自己的感受。

2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。

3. 引导学生关注并运用写作方法，如细节描写、情感表达等。

4. 培养学生写作的兴趣和自信心，提高写作水平。

二、教学内容1. 回顾课文《那次玩得真高兴》，理解并感悟其中的情感和意境。

2. 学习并运用写作方法，如细节描写、情感表达等。

3. 进行写作实践，完成一篇关于自己游玩经历的作文。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生回顾并描述一次愉快的游玩经历，用恰当的语言表达自己的感受。

2. 教学难点：如何运用写作方法，如细节描写、情感表达等，使作文内容丰富、生动。

四、教具与学具准备1. 教具：课文《那次玩得真高兴》PPT、写作方法PPT、作文纸。

2. 学具：学生自备游玩照片、作文素材。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示课文《那次玩得真高兴》的插图，引导学生回顾课文内容，激发学生对游玩经历的回忆。

2. 讨论：让学生分享自己的游玩经历，引导学生关注并表达自己的感受。

3. 写作方法学习：通过PPT讲解细节描写、情感表达等写作方法，引导学生学习并运用到自己的作文中。

4. 写作实践：让学生根据讨论和写作方法学习，完成一篇关于自己游玩经历的作文。

5. 交流与评价：学生互相交流作文，教师进行评价和指导。

六、板书设计1. 板书《习作：那次玩得真高兴》2. 板书内容：课文回顾、讨论、写作方法学习、写作实践、交流与评价。

七、作业设计1. 完成一篇关于自己游玩经历的作文。

2. 互相交流作文，进行评价和指导。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作文和交流情况，评估教学目标是否达成。

2. 教学方法是否有效：根据学生的写作水平和交流情况，反思教学方法的有效性。

3. 教学内容是否充实：根据学生的作文内容，反思教学内容的充实程度。

统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第八单元那次玩得真高兴1.引导学生把玩的过程写清楚，用词准确，语句通顺，正确使用标点符号。

【语文要素】2.引导学生能在文章结尾处表达出自己愉快的心情。

3.能与同学交流习作，修改其他同学看不明白的地方。

1.选材印象最深的、玩得高兴的一次游玩或一次游戏，都可作为本次习作的主要内容。

地点：校园、家里、野外、公园……时间：课堂上、课间、周末、假期……人物：同学、朋友、老师、家长……事件：旅游、游乐园、钓鱼、扳手腕比赛、做游戏……感受：开心、喜悦、明白了……2.构思开头：交代生活里的一次让我记忆深刻的玩耍，说明什么时候？和谁一起？在哪里？玩什么？（略写）中间：介绍做了哪些准备工作，或游戏规则是怎样的？然后具体写写玩耍的过程，可以用上表示空间方位和时间先后顺序的词，并加上人物的语言、动作、神态、内心等描写，流露出快乐之情；（详写）结尾：最后指出在玩耍过程中的感受、心情，以及收获。

（略写）3.表达①为自己的习作起个有趣的题目：《那次玩得真高兴》、《哇！我玩得真开心》……②按照顺序写清楚玩耍的过程；③用上本单元叙事的一些小技巧，可以通过细致描写人物的动作、语言、心理等表现快乐的心情；尽可能多地使用比喻、拟人、排比等修辞手法。

④叙述要完整，有详有略。

常见开头1、去年暑假，我在乡下大舅家度过了一段欢快的时光，其中最有趣的要数与表弟在草丛中捉蟋蟀了。

2、生活中快乐的事情就像大海里的一颗颗珍珠，今天我就来挑一颗最闪亮的给大家看看吧！3、“啊，玩得真高兴！”我不由自主地发出赞叹。

现在想想还记忆犹新。

4、秋游的日子到了，一大早我们兴奋地跳上车，不一会儿就来到了野生动物园。

常见结尾1.抢糖果真是既好玩又有趣，我玩得高兴极了！2.上岸时，我们的衣服都有些湿，可心里还是乐滋滋的。

不知不觉中，老师已喊集合，我们意犹未尽地踏上回家的路。

3.我永远忘不了那一次快乐的记忆，在痛痛快快放松身心的同时，我还体会到了挑战自我极限的乐趣！4.之后我们还玩了海盗船、过山车、碰碰车等项目。

习作《那次玩得真高兴》教学设计【教材解析】三年级上册第八单元的习作话题是《那次玩得真高兴》，要求学生把某一次玩的过程写下来，并表达出当时高兴快乐的心情。

这是三年级上学期整册教材里第一次要求学生写事，写自己亲身经历真实发生的一件事的过程，要求学生能够不拘形式地写下自己真实的经历和感受。

为了帮助学生有更加愉悦的学习体验，本次习作的教材分三个部分呈现。

第一部分以问题激趣，引出习作话题：你平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？教材提供了四幅插图。

场景有在学校里和同学掰手腕，和爸爸妈妈去动物园玩耍，和爷爷钓鱼，和伙伴一起去游乐场玩。

这些场景有的发生在校内，有的发生在校外，贴近三年级学生的真实生活，能够唤醒学生对自己的快乐往事的回忆，为后面学生习作选材开启了一扇大门。

第二部分是习作任务的布置。

回忆一下，你是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。

可以看照片帮助回忆，也可以跟当时和你一起玩的人聊一聊，为学生选材提供了方法上的指导。

最后提出写作要求：1.写的时候注意正确使用标点符号。

2.写好后大声读一读，看看有没有表达出当时快乐的心情。

最后第三部分是给学生提供交流和评价的建议，在交流中和同学分享快乐，在交流中审视习作，将习作写得更明白。

【教学目标】1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确地使用标点符号。

2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。

【教学重难点】能够把玩的过程写得清楚明白，并表达出自己的快乐心情。

【课时安排】2课时【教学流程】第一课时一．快乐回忆，唤醒体验1.今天这节课，老师想和大家聊一个话题，板书：玩。

关于这个“玩”，你有没有什么想和大家分享？比如：你喜欢玩什么？喜欢和谁一起玩？喜欢去哪里玩？（老师相机出示课前收集的图片）2.学生畅所欲言后，教师总结：你们可真会玩！说起来玩简直有说不完的话，那有没有哪一次玩的特别特别高兴，让你印象特别深刻？生初步交流：什么时间，和谁去玩了什么？特别印象深刻的原因，特别高兴的地方？3.揭示习作标题：听了刚刚这几位同学的发言，同学们一定感受到了他们的开心快乐。

部编版小学语文三年级上册第八单元《习作：那次玩儿得真高兴》教案【导言】本节课是小学语文三年级上册第八单元《习作：那次玩儿得真高兴》的教案。

本课旨在通过对话，字词解释，游戏等多种活动的设置，让学生深入了解“高兴”的含义和表现形式，提高学生的语言表达能力和习作能力。

【教学目标】1. 熟记并理解“高兴”的含义和表现形式，掌握“高兴”的基本用法。

2. 能够使用恰当的语言表达高兴的情感，以及描写高兴的经历和事情。

3. 培养学生的感悟能力和习作能力，提高学生的语文素养。

【教学过程】一、热身引入1. 打好氛围：放一首欢快的歌曲，让小朋友随着音乐动起来，活跃起来情绪。

2. 常见情感用语匹配（show a chart with various emoticons withcorresponding Chinese meanings）：根据汉字拼音和意思的提示，小朋友们愉快地和老师一起将图片和意思进行匹配。

二、讲解新词1. 高兴：（通过动画图片呈现）让小朋友们根据老师描述的图片、声音和情感去猜测这个新词的意思，并用自己的语言描述。

2. 易混同词汇的解释：让学生区分“开心、快乐、高兴”等情感词汇的义项，并举例说明。

三、多种形式的教学活动1. 情绪图片描述：老师表达并描述一张高兴的图画，让学生根据老师的描述去想象和画出这幅新图画，来加深学生对高兴的理解。

2. 测试自己的高兴程度：通过举办小游戏比赛的形式，让学生在竞争和快乐中体验“高兴”的感觉和表现形式。

3. 描述和感受高兴的事情：设置展示和口头描述的方式，让学生能够从自己的经历中寻找与“高兴”相关的事情，并用语言表达出来，以此增强学生的习作能力。

四、总结、复习和作业1. 小结：通过展示一些学生成功的作品，并让学生自主评他们的获奖情况，让学生对今天的授课进行总结。

2. 复习：让学生通过老师拍打的方式，快速复习“高兴”的常用词汇和表达方式。

3. 习作作业：请学生按照老师的要求分类，列举自己每天都会做的事情，并完成一篇关于“高兴”的作文，以此来锻炼学生的观察和写作能力。

三上第八单元习作《那次玩得真高兴》教案【教学目标】1.回忆自己喜欢玩什么，能从中选择玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历。

2.能把玩的过程写清楚写明白，表达出自己高兴的心情，并正确使用标点符号。

3.和同学分享自己的快乐，能对习作中不明白的地方进行修改。

【课前准备】让学生画一画自己玩得最高兴的一次经历，或者准备一张当时的照片。

【教学过程】诗句引题：1.开始上课前，老师想先与你们分享几句诗：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”“小娃撑小艇，偷采白莲回”“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。

这些都是写儿童的诗，不同诗句中的儿童在做不同的事情，但这些事都可以说成是一个字，你知道是什么吗?(玩）2.童年最快乐的事情就是玩。

说到“玩”，同学们脑中会想到什么乐事？让我们一起来聊聊经历过的乐事吧！任务一、回忆乐事，分享乐趣1.请拿出课前准备的图画或照片，用上这样的句式来介绍一下你经历过的最快乐的事。

（句式：____（时间），_____（谁）在______（哪里）______（做了什么），那次玩得真高兴！）2.学生结合图片或照片简单介绍乐事。

说到乐事，有一位小朋友脑中像放电影似的想到了这样四件事，你们觉得他会选择说哪件事？为什么？（生自由说，言之有理皆可。

）预设：①和同学扳手腕，体会到了打败同学的成就感；②和父母去动物园，和喜欢的动物亲密接触，非常高兴；③和爷爷去钓鱼，感受到了成功钓上鱼的喜悦；④和好朋友去坐过山车，体会到了过程中的刺激和兴奋。

师小结：不管是在校内参加体育活动、竞赛活动，还是在校外开展观光赏玩、社会劳动，不论是和朋友、同学玩，还是和家人玩，都能让我们玩得高兴，都值得记录下来。

3.今天，我们就以“那次玩得真高兴”为题完成本学期最后一次习作任务。

任务二、共玩游戏，记录镜头1.先来玩一个游戏，叫做“我是木头人”。

请听老师公布游戏规则：同学们可以在教室内开展自由活动，等老师说“停”，所有人保持住当时的姿势，变成一动不动的木头人。