201X学年四年级语文上册第六单元20诚实与信任教案1苏教版

苏教版四年级上册语文《诚实与信任》教案三篇篇一教学过程：一、读课题，找“文眼”1．今天这堂课,我们继续来学习《诚实与信任》。

生齐读课题。

2．请学生认真读一遍课文，找出含有课题的一句话，用直线划出来。

(小黑板出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

)3．这句话是谁说的？话中的“你”、“我”分别指谁？它表示什么意思？过渡：小红车主人为什么说“诚实与信任比金钱更重要”？让我们一起回到那个夜晚。

二、学习课文第一段1．师范读1-3自然段，学生思考：想想那个晚上发生了一件什么事？用简洁的语言概括。

2.这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要原因有哪些？结合课文内容说说理由。

（环境、小红车主人、自己等多方原因）（师出示相应句子：天很黑，又有点雾……”“这辆车的车头超出……”）指导练读：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话？在“我”当时所处的环境下，换了有些人，可能就会一走了之，逃之夭夭。

读读课文1-3自然段，找找一走了之的理由。

在这样的一个黑黑的、无人的夜晚，“我”发现自己把别人停在那里的一辆汽车的反光镜给碰碎了，是怎么做的呢？3．学生自读找到相应的句子：“我环顾四周，看不见一个人。

便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。

字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。

”组织交流：①什么叫环顾？我为什么要环顾？②读了这句话，你有什么体会？4．“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中的“我”，你会怎么写这张纸条？(1)学生练写，交流纸条内容。

要求学生说清事件，并告知自己的名字、电话。

(2)现在你准备把这张字条放在哪里？你为什么要压在车刷下?(3)师生角色对话：我想劝你别放。

防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？小结：“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？（板书：写字条留下诚实与信任）过渡：如果你是小红车的主人，看到字条会想些什么？三、学习课文第二段1．教师引述：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。

四年级上册语文教案第20课《诚实与信任》苏教版传授目标：1.明白本课3个生字，并学会写10个生字，理解词语及重点句子。

2.理解由生字组成的词语，从提供的词语中选两个造句。

3.明白“诚实与信任比款项更重要”，领会人与人彼此真诚交流的意义。

4.连合生活中的实际例子举行比较，进而培育学生对真善美的追求。

传授重点：1.识字、写字。

2.朗读“我”与车主的对话，领会人与人之间情绪的交流。

传授难点：1.议决对具体句子的研读、交流，理解“诚实与信任比款项更重要”的含义。

2.连合生活中的具形式子，讨论诚实与信用的重要性，形成正确的代价观取向。

传授历程：一、检复1、师：同砚们，本日我们连续学习——第20课《诚实与信任》，学生齐读课题。

2、议决上节课的学习，你能用一两句话说说课文主要讲了一件什么事吗？3、让我们再次走进课文，深入领会“诚实与信任”的内涵。

二、学习第一部分（1-3）1、师：课文中的“我”给你留住了怎样的印象？自由朗读课文1—3，把相关的句子用“——”画下来，可以在左右写写你的感受。

（学生自主念书，西席巡视）2、交流师：好，谁来说说看？（诚实）你从哪里读到的？预设学生回答：我以为能表现作者诚实的句子是“我环顾四周，看不见一个别，便在路灯下……希望车主与我关联”。

（学生说自己的感受想法，可以多个学生发言）相机映示第三小节师与学生互动：你们做做环顾四周的行动，为什么要环顾四周？（看看有没有人）有人吗？（没有）因为当时已经是——导读第一小节。

不会有人的，纵然有别人也看不清，快走吧！（作者有一走了之吗？）师：撞坏别人的车以后，没人望见，却没有逃跑，还主动留住自己的姓名和关联方法，这便是什么的表现？——诚实（生接）。

师：我们刚刚看出作者是一个诚实的，那么这样一个诚实的人，你觉得他会怎样去写这张留言条条呢？（可以用自己的名字和家里的电话）学生思考后，说话关联。

西席适当评价。

指名读第三小节，齐读第三小节。

师：你还从哪里读到了“我”的诚实？相机映示第二小节。

苏教版四年级语文教案——诚实和信任一、教学目标1.掌握诚实和信任的概念；2.认识说谎的危害；3.培养学生的诚实品质，在交往中建立良好的信任关系。

二、教学重点1.学生能够正确理解诚实和信任的含义；2.认清说谎的危害，培养诚实品质。

三、教学难点1.如何培养学生的诚实品质；2.如何在日常交往中建立良好的信任关系。

四、教学过程1. 导入（10分钟）老师可以在课前做一些准备工作，如通过杂志、报纸、图画等多种途径展示“诚实和信任”的概念，让学生对这两个词有初步的认识。

2. 引出问题（10分钟）老师通过以下问题引导学生深入探讨：1.什么是诚实？什么是信任？2.为什么我们要讲诚实和信任？3.说谎有哪些危害？3. 集体讨论（20分钟）老师可以根据学生的年龄和实际情况展开一些针对性的集体讨论，以探究诚实和信任的更多层次。

4. 练习（20分钟）老师可以通过以下几种方式进行练习：1.识别谎言：老师说出一些话，学生要识别其中的谎言。

2.角色扮演：学生分组，模拟日常生活中的情境，以体验不同场合下的说谎情况。

3.笔记讲解：老师可以用板书或投影仪等展示，一些具体的例子，向学生讲解诚实与信任的概念和实践。

5. 总结（10分钟）对今天的学习进行回顾和总结。

五、教学评价1.学生能够正确理解诚实和信任的含义；2.学生能够清楚认识说谎的危害；3.能够在交往中坚持诚实，并建立良好的信任关系。

六、教学建议1.在教学过程中，要结合实际生活，让学生理解诚实和信任的实际意义。

2.强化实践教学，鼓励学生勇于说出真相。

3.向学生传递热爱真理、追求诚实的情感氛围，促进学生正确的人生观、价值观和行为规范。

苏教版四年级语文教案——诚实和信任一、教学目标1.知识目标：a.掌握诚实和信任的含义。

b.了解欺骗的危害，懂得真实诚实的重要性。

c.掌握涉及诚实和信任的词语和短语。

2.能力目标：a.通过课堂讨论、教师提示和小组活动，培养学生用正确的方式表达自己的想法和观点。

b.提高学生归纳总结、分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标：a.重视诚实和信任，形成良好的价值观。

b.培养和巩固学生的集体合作意识。

二、教学重难点1.教学重点：a.诚实和信任的含义及其在生活中的作用。

b.利用故事和生活实例让学生体会诚实和信任的重要性。

2.教学难点：a.如何启发学生积极发言及表达自己的看法。

b.如何帮助学生理解诚实和信任对自己、他人和社会的重要性。

三、教学方法1.课堂讲授、小组活动2.情境教学法、案例教学法四、教学过程设计1.前置活动：学生归还上节课布置的家庭作业，教师进行简要点评。

2.导入新课：a.出示一个显眼的“诚实和信任”大标题，让学生围绕这个主题进行思考和讨论。

b.掌握知识：在简要介绍“诚实和信任”主题的基础上，让学生进行简要思考，谈论他们自己如何理解这两个词，为什么这两个词很重要。

3.重点阐述a.讲述“诚实和信任”的定义以及在生活中的作用。

b.通过讲述生动的故事和引用实例，让学生自己感受到诚实和信任的必要性。

4.帮助学生理解诚实和信任对个人和社会的重要性。

5.强调不诚实和缺乏信任对自己和周围的人的危害。

6.小组讨论活动。

a.让学生以小组为单位，展开讨论，帮助他们更深入的理解诚实和信任。

b.教师参与小组讨论并提供帮助和正确反馈。

7.课堂总结a.归纳总结学生讨论的观点和观点，帮助学生更好地理解这个主题。

b.参考学生发言，对学生表现进行点评。

五、教学评价1.教学反思：本节课采用了情境教学法和案例教学法，充分调动学生的兴趣和积极性，让他们通过互动和小组讨论更好的理解了诚实和信任的重要性。

通过上述教学方法，成功激发了学生学习的热情，加深了他们的理解，并且为他们的思想观念以及价值观念奠定了基础。

苏教版四年级上册语文《诚实与信任》教案教学目标1.了解诚实与信任的概念及其重要性和作用；2.通过学习故事，培养学生具有诚实、守信、友善的品质；3.能够应用所学知识，体验诚实和信任所带来的美好。

教学重点和难点教学重点1.能准确理解诚实与信任的定义；2.能准确认知诚实与信任的作用；3.通过故事和课文，培养学生诚实、守信、友善的品质。

教学难点1.如何让学生理解诚实与信任的概念及其重要性和作用；2.如何通过故事和课文引导学生感受诚实和信任所带来的美好。

教学策略本次教学采用情景教学法，通过小组合作完成三个任务，分别是听故事、讨论故事、运用故事，引导学生发现诚实和信任的美好。

同时在引导学生的过程中，适当地融合问答、小组讨论等策略，让学生积极参与，活跃课堂气氛。

教学内容和时间安排教学内容1.形成情景：老师会准备两张海报，将两张海报分别写上“诚实”和“信任”，并在最后询问学生这两张海报的意义以及作用，并引导学生通过小组讨论的方式来讨论出诚实和信任的定义、重要性以及作用。

2.听故事：向学生讲述《勇敢地说真话》的故事，故事中的主人公道非常诚实，每次都敢勇敢的说真话，最终在朋友和父母的支持下成为了英雄。

3.讨论故事：小组合作，讨论并总结出故事中的人物、情节、主旨等要点，并谈谈你在这个故事中学到的东西。

4.运用故事：学生分享自己在日常生活中的一个小小的故事，强调诚实与信任的重要性。

比如：偷钱的小偷被抓后，他决定坦诚向警察赔偿，最终获得了宽限。

并由此引导学生探讨“诚实”的力量。

时间安排总共45分钟，具体安排如下：时间安排教学内容教学策略5分钟形成情景导入10分钟听故事讲述15分钟讨论故事小组讨论15分钟运用故事小组分享教学评估通过评估学生的小组讨论、小组分享的表现以及针对性提问的回答情况，综合了解学生是否理解了本节课的重点和难点，是否能够应用所学知识，体验诚实和信任所带来的美好。

并及时借助评估结果，对教学策略进行调整和优化。

------ 华夏教育资源库19.诚实和相信·教学设计一、听写词语票据陌生咔嚓驱车能见度抱歉故障环视搁下反光镜二、精读课文1．默读课文，准时间次序把课文分红两个部分。

第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。

第二部分从“事隔三天”到课文结束。

2．请一个同学读课文第一部分，思虑：作者是在什么状况下碰碎他人车上的反光镜的?事情发生此后，他是怎么做的?3．学生回答下列问题，教师接踵出示句子：（1）天很黑，又有点雾，只管有路灯，能见度仍很差。

① “能见度”是什么意思 ?②这日，为何能见度很差?（深夜，天很黑，又有点雾。

）③请个别同学读句子，再齐读。

在这样的状况下，作者出了点儿差错，当属正常。

我们看看他是怎样办理所发生的情况的 ?（2）我环视四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。

字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

①“环视”是什么意思 ?②在“看不见一个人”的状况下，作者能够一走了之，但他没有这样做，而是敢于担当责任，主动写下字条，想想：他为何这么做?提示：a．诚实是做人最少的要求，作者深深地懂得这一点，即便没有人看见他把他人车上的反光镜弄碎了，他也能讲究诚实，使自己问心无愧。

b．若是作者一走了之，他也就能够不负这个责任，可是，他的内心永久都会有负担，感觉不扎实。

c．诚实的行为是人品力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也必定会博得他人------- 华夏教育资源库4．请两个同学分角度朗诵“打电话”这部分课文。

思虑：从作者与车主的通话中，你知道了什么 ?5．学生回答下列问题，教师相应点拨。

提示： a．我知道了作者不只是个诚实的人，并且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者第一说“对不起”，表示抱歉。

b．我还知道作者的行为，让车主深受感人。

作者的诚推行为不只显示了自己的高度自尊，并且博得了车主的尊敬。

c．我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。

《诚实与信任》教学设计教学目标：1、有效地开展入情入境的朗读训练与合情合理的想象训练。

2、通过朗读、想象、感悟来深刻理解“我”与小红车主的言行，懂得诚实和信任比金钱更重要。

教学重点：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

教学难点：体会课文中表现“诚实”与信任的具体内容。

教学过程：一、谈话引入：生活在这个美好的世界上，每天都有感人的事发生，它们时时温暖着我们的心，今天，我们要学习的《诚实和信任》就是这样一个美好的故事。

二、学习课文：（一）内容回放：1、教师复述故事起因（音乐伴奏）那是一个深夜，我驱车回布鲁塞尔，虽然我已是小心翼翼，但由于天很黑，又有雾，能见度很差，事情还是发生了，我不小心把一辆小红车的反光镜撞坏了。

2、过渡：随之而来的也许是一场纠纷，也许是一场争吵……但是这件事的结果却是令人感动而惊喜的。

3、事情的结果是什么呢？（学生概括回答）（多媒体点击出示：小红车主非但没有让“我”赔偿，反而打电话向我表示感谢。

）4、质疑：是什么原因呢？（学生试述：是“我”的诚实打动了车主……）（二）感受人格：1、自渎课文2至3小节。

找一找在事情发生后“我”的哪些举动深深地打动了你的心，让你也感受到他的确是一个诚实善良的人。

连同你的感受一起来交流一下。

2、学生快速阅读后交流：（重点抓住以下几处）Δ“我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。

”（这一句深深地打动了我的心，特别是从“往回走了五六十米”我可以感受到作者对这件事的重视，以及他为人的诚实。

）Δ“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的责任应该在我。

”（这一句深深地打动了我的心，特别是从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”可以看出这件事的责任并不完全在“我”，而“我”却把所有的责任都揽在自己身上，遇到事情决不推诿，并勇于承担责任，这是一种多么可贵的精神啊！）朗读体会（你能坚决地来读一读这句话吗？）Δ“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。

苏教版四年级语文上册：《20、诚实与信任》教学设计苏教版四年级语文上册20、诚实与信任教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学会13个生字，田字格上面的3个生字只识不写。

理解“能见度”、“环顾”、“无人知晓”等词语。

3、理解课文内容，懂得课文为什么要用“诚实与信任”作题目，想想还可以用什么作题目。

4、通过具体语言材料，帮助学生认识“诚实和信任比金钱更重要”的道理。

教学重、难点：引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

教学准备：课件、图片课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、学会生字新词，理解词语，正确规范地书写生字。

3、整体感知课文内容，初步体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

一、故事引入，激趣揭题。

苏教版四年级语文上册1、你们听过《狼来了》这个故事吗？谁能讲给大家听？2、当狼来了，牧童站在山坡上拼命地呼救，为何山坡下的人不去救呢？3、是啊，他不诚实，就得不到大家的信任。

（板书：诚实信任）4、只有诚笃，才能得到他人的信赖。

（板书：与）5、本日，我们就一起来研究一篇有关“诚笃与信赖”的课文（指读课题）。

二、初读课文，自学字词。

1、自由朗读课文，读到生字的地方多读几遍，并把带有生字的词划下来，同桌对读，相互纠错。

2、自在读生字表上的生字。

3、出示：驱车陌生搁下故障一辆超出破碎厘米毕竟责任邮寄地址后悔居然歉意环顾联系XXX指名读，小组读，男女生读，齐读。

生字词我们会读了，请大家再读课文，做到正确、流利。

4、指名读课文，检查自读效果，师生评议。

三、再读课文，了解大意。

1、请同学们边读课文，边划出不懂的词、句。

2、学生质疑，师生共同讨论解决。

3、快速读课文，按事情发展顺序给课文分段，并概括XXX。

A方案：（1—3）撞碎反光镜留字条。

（4—11）通电表歉意受启发。

苏教版四年级语文上册B方案：（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。

苏教版语文四年级上册第20课《诚实与信任》1课时教学设计课题诚实与信任单元第六单元学科语文年级四年级学习目标知识目标认识本课3个生字，并学会写10个生字，理解词语及重点句子。

能力目标理解由生字组成的词语，从提供的词语中选两个造句。

情感态度和价值观目标1.懂得“诚实与信任比金钱更重要”，体会人与人彼此真诚交流的意义。

2.结合生活中的实际例子进行比较，进而培养学生对真善美的追求。

重点 1.识字、写字。

2.朗读“我”与车主的对话，体会人与人之间情感的交流。

难点 1.通过对具体句子的研读、交流，理解“诚实与信任比金钱更重要”的含义。

2.结合生活中的具体例子，讨论诚实与信用的重要性，形成正确的价值观取向。

学法问题学习、探究学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.师：同学们，你们听说过《狼来了》这个故事吗？师：故事中小孩放的羊群结果怎么样了？师：你认为是什么原因导致村民不再上山赶狼？2.下面我们来学习一篇关于诚信的文章。

学生议论《狼来了》被狼咬死了。

村民已经不再相信小孩的话。

读课题“诚实与信任”。

让学生理解谎言的危害。

让学生明白要学的内容是什么。

讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：1.出示带音生字：诚、障、碎、辆、寄、超、厘、毕、责、址（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？2.出示含有生字的词语和本课重点词语：故障一辆超出地址责任寄来毕竟厘米碎了诚实（1）各种形式读词语。

（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。

哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。

3.理解重点词语：驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。

布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。

能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。

故障：设备在工作过程中，因某种原因“丧失规定功能”或危害安全的现象。

20 诚实与信任教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。

教学重点和难点：引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中，认识、体会诚实和信任比金钱更重要的道理。

教法：情境式、启发式、读悟式学法：自主、合作、探究教具准备：远程教育课件教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文，学习第一段教学过程：一、故事引路，揭题导入1、同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的听过。

可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。

那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？2、这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。

（板书课题：诚实与信任）课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？3、今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？二、初读课文，整体感知1、先听老师读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停顿。

2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。

三、认读词语，理清脉络1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎（1）练习读准词语。

（2）这里面有你不懂的词吗？理解：驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。

联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。

能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。

（3）教学生字“碎”这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。

跟老师一起写“碎”。

（4）你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。